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教師專業發展心得體會

時間：2024-08-18 15:59:56 職業/專業/職能我要投稿

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教師專業發展心得體會[經典15篇]

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的教師專業發展心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師專業發展心得體會[經典15篇]

教師專業發展心得體會1

　　通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

　　一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分幾個章節。包含了《教師的職業道德與人格魅力》、《教師的職業意識與人文素養》、《教師的成長策略與教師生涯規劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節。通過任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關的理論知識：

　　一是重新認識教師的角色；

　　二是初步理解了教師專業化理念與實踐的相互聯系；

　　三是教師專業發展的有關規律；

　　四是如何規劃教師自身的成長生涯；

　　五是反思—從自己的教學的'得與之中找原因，總結經驗與教訓；

　　六是合作-----向同事學習；

　　七是教學相長---與學生共同發展；

　　八是如何做好教師的教育教學研究；

　　九是新課程與教師專業發展；

　　十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。

　　二、通過學習使我了解了教師專業化發展的理念與內容。教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：

　　（一）、教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體；

　　（二）、教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”；

　　（三）、教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者；

　　（四）教師的專業發展要求教師發展的自主性。

　　教師專業發展的內容包括：

　　（一）專業理念；

　　（二）專業知識；

　　（三）專業能力；

　　（四）專業態度與動機。

　　三、通過學習讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：

　　（一）長期的情緒上的倦怠感。

　　（二）人格的解體。

　　（三）較低的成就感。

　　同時知道了教師職業倦怠的影響有：

　　（一）個體方面；

　　（二）教學方面；

　　（三）社會方面。

　　了解了教師職業倦怠的根源包括：

　　（一）社會方面的根源；

　　（二）組織方面的根源;

　　（三）個人背景方面的根源；

　　（四）學生與教學情境。

　　了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：

　　（一）以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助。

　　（二）加強學校文化建設，建立良性支援機制。

　　（三）建立社會支持網絡，對教師職業持合理期望。

　　（四）引導教師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

　　四、通過學習，我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑，并結合自己在鄉鎮中學所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高；多與同事合作，從合作中得到自身素質的提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。

　　總之，通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導自己的教書育人工作，使自己的工作更上一個新臺階。

教師專業發展心得體會2

　　通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

　　一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識

　　共分幾個章節：

　　包含了《教師的職業道德與人格魅力》、《教師的職業意識與人文素養》、《教師的成長策略與教師生涯規劃》、《教師怎樣做教育研究》等章節。通過任課老師的精彩教導，我們不斷認識了相關的理論知識：重新認識教師的角色;初步理解了教師專業化理念與實踐的相互聯系;教師專業發展的有關規律;如何規劃教師自身的成長生涯;反思—從自己的教學的得與之中找原因，總結經驗與教訓;合作——向同事學習;教學相長——與學生共同發展;如何做好教師的教育教學研究;新課程與教師專業發展;教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的了解。

　　二、通過學習使我了解了教師專業化發展的理念與內容。

　　1、教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體;教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”;教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者;教師的專業發展要求教師發展的自主性。

　　2、教師專業發展的內容包括：專業理念;專業知識;專業能力;專業態度與動機。

　　三、讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。

　　1、通過這次的學習我知道了什么叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：長期的情緒上的倦怠感;人格的解體;較低的成就感。

　　2、同時知道了教師職業倦怠的影響有：個體方面;教學方面;社會方面。

　　3、了解了教師職業倦怠的根源包括：社會方面的根源;組織方面的根源;個人背景方面的根源;學生與教學情境。

　　4、了解了一些緩解教師職業倦怠的對策：以教師發展階段論透視教師職業倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協助;加強學校文化建設，建立良性支援機制;建立社會支持網絡，對教師職業持合理期望;引導教師正確認識職業倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學校的`領導層應該正確認識并及時采取相應措施來對待本校的教師職業倦怠現象，使學校的各項工作得以正常有序地開展。

　　四、通過學習，我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑

　　并結合自己在鄉鎮中學所任教的實際情況，不斷從自己的反思中去進行提高;多與同事合作，從合作中得到自身素質的提高;在與學生的交流與學習中去得到提高。

教師專業發展心得體會3

　　教師是社會發展的重要力量，他們肩負著培養人才、傳承文化的神圣使命。隨著社會的不斷進步，教育事業也在不斷改革與創新。作為一名從教多年的老師，我深切感受到了教師專業發展的重要性。通過不斷地學習和思考，我獲得了一些關于教師專業發展創新的心得體會。

　　首先，作為教師，要不斷提高自己的專業素養。教師專業素養是教書育人的基礎和根本。隨著教育改革的推進和教學內容的更新，教師需要不斷學習和更新自己的知識，提高自己的教學能力。我發現，只有不斷學習和提升自己，才能夠滿足學生不斷增長的學習需求，保持與時俱進。因此，我常常利用課余時間參加各種教育研討會和培訓班，不斷學習新的教學方法和理論知識，以期提升自己的專業水平。

　　其次，教師在工作中需要勇于嘗試創新。教學是一個創新的過程，隨著社會的發展和學生的變化，教師需要在課堂教學中進行創新。在我的教學實踐中，我發現傳統的教學方式已經不能滿足學生的需求，因此我開始嘗試運用多媒體教學、互動式討論等現代教學手段。通過這些創新嘗試，我發現學生對課堂更加感興趣，學習效果也有了顯著的提升。因此，我深刻認識到只有勇于創新，才能夠提高教學效果，提升學生的學習動力。

　　此外，教師還需要與同事進行多方面的合作與交流。教師專業發展不能獨善其身，只有與同行進行合作和交流，才能夠共同進步。在我教學的過程中，我和同事們經常開展教學觀摩活動，互相借鑒經驗與教學方法。通過這種方式，我們不僅加深了彼此之間的了解，還共同探討和解決教學中遇到的問題，提高了整個教師團隊的教學質量。因此，我對于與同事的合作與交流有了更多的認識和體會。

　　最后，教師的專業發展也離不開家長的支持與理解。家長是學生成長道路上的重要伙伴，只有與家長進行良好的溝通與合作，才能夠更好地培養學生的綜合素質。在我的工作中，我時常與家長進行面對面的.交流與溝通，并與他們分享學生在學校的表現和進步。通過這種方式，我能夠更好地了解學生的家庭背景和需求，為學生提供更加全面的幫助和指導。因此，我深刻認識到與家長的良好合作對于學生的發展有著重要的影響。

　　總結起來，教師專業發展是一個不斷學習、創新和合作的過程。作為教師，我們要不斷提高自己的專業素養，勇于嘗試創新，與同事進行合作與交流，與家長進行良好的溝通與合作。只有在這個過程中，我們才能夠更好地履行教育使命，為學生的成長提供更好的指導和服務。我相信，在不斷努力和積累中，每個教師都能夠獲得更多的心得體會，帶領著學生走向更加美好的未來。

教師專業發展心得體會4

　　近年來，教育領域的快速發展對教師的專業發展提出了更高的要求。作為一名教師，我通過參與各類培訓和學習，不斷探索創新的教育方法，對于教師專業發展創新有了一些心得體會。在這篇文章中，我將結合個人經驗，分享關于教師專業發展創新的思考和認識。

　　在教師專業發展中，持續學習和不斷更新知識是至關重要的。我深深認識到，只有不斷學習和接受新知識，才能跟上時代的步伐，提高自己的教學能力。我發現參加各類專業培訓和學習活動是一種很有效的方式。例如，我參加了一次關于現代教育技術的研討會，學習了使用智能設備和教育軟件在課堂上進行互動和教學的方法。這一培訓不僅拓寬了我的教學思路，也提高了我的專業技能水平。因此，持續學習成為我不斷提升自己的動力，我將繼續參與各類教育培訓和學習活動，以追求更高的教學水平。

　　另外，教師專業發展創新需要反思和總結。通過對自己的教學實踐進行反思和總結，教師能夠發現自己的不足和問題，從而進一步提高教學質量。在我的教學實踐中，我會經常回顧和總結自己的教學過程，思考是否有更好的方法可以應用到我的課堂教學中。例如，有一次，在教授一道特別難的數學題時，我發現學生們的理解困難，于是我反思了自己的授課方法，并嘗試了新的`教學策略，重新解釋和引導學生進行思考。這次反思和總結讓我的教學變得更加有針對性和有效性。因此，我認為對于教師而言，持續的反思和總結是實現專業發展創新的重要手段。

　　此外，與同行交流和分享也對教師專業發展創新產生了積極的影響。在我的學校，每個月都會組織教師座談會，讓教師們交流和分享自己的教學經驗。這樣的交流和分享活動給我提供了一個與同行互相學習和共同探討的機會。通過與其他教師的交流，我汲取了很多教學的心得和經驗。例如，從一位同事那里我學到了如何將游戲融入到數學課堂中，提高學生的興趣和參與度；從另一位同事那里我了解到如何在語文課上激發學生的創造力和表達能力。這些交流和分享使我受益匪淺，激發了我不斷嘗試新的教學方法和策略的欲望。

　　最后，我認為教師專業發展創新需要鼓勵和支持。教師面臨著巨大的教學壓力和責任，因此我們需要學校和社會的鼓勵和支持。在我的學校，校領導會定期評估和評價教師的教學水平和專業發展情況，并提供獎勵和激勵措施，鼓勵教師積極參與各類專業發展和創新活動。同時，學校也會組織一些教師參訪活動，讓我們去其他學校觀摩和交流。這樣的支持和鼓勵給予了我前進的動力，并讓我感到自己在專業發展中不孤單。

　　總的來說，教師專業發展創新是教育領域發展的一個重要方向。通過持續學習、反思和總結、交流和分享以及鼓勵和支持，教師可以不斷提升自己的專業能力和水平，為學生提供更好的教育服務。我相信，只有教師專業發展創新不斷前進，教育事業才能迎來更美好的未來。

教師專業發展心得體會5

　　在這次培訓中，我聆聽了老師專家與名師的報告，通過鮮活的案例和理論闡述，我深深感受到思想的沖擊。在這個過程中，我意識到自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，我不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質。以下是我對本階段研究的心得：

　　一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分十個章節。這些資料讓我對教師專業化有了全面的了解。

　　二、通過研究，我了解了教師專業化發展的理念與內容，其中包括強調教師是潛力無窮、持續發展的個體，要求教師成為研究者、研究者和合作者，以及發展教師的自主性。

　　三、研究讓我更進一步地了解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。我知道了教師的職業倦怠表現為長期的情緒上的倦怠感、人格的解體和較低的成就感。

　　四、通過研究，我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑，包括從自己的反思中提高、與同事的合作中提高以及在與學生的交流與研究中得到提高。

　　研究《教師專業發展》這本書，讓我重新審視了教育教學觀念。我認識到教學需要創新，并在傳承中不斷更新。因此，我將從教師的課堂行為、語言教學技能、教學方法與理念、課堂氣氛以及教學設計等方面，反思自身的教學，促進專業成長。

　　在研究班級管理這一版塊時，我最深刻的體會是建設優秀班級文化的重要性。作為班主任，班級文化的建設是不可忽視的。我認為班級文化建設包括物質文化、制度文化和精神文化三個方面，它們相互協調發展，共同構建班級的完整形象。在這三個方面中，精神文化是最核心的。

　　通過反思自己的做法，我發現自己在班級文化的建設方面還有很大的提升空間。雖然我能和學生一起愛護公物、制定班規并努力執行，但精神文化方面還有很多需要加強的地方。我意識到精神文化包含了主人翁意識的培養、班級凝聚力的培養、人際關系的建立以及意志品質的養成。在我所帶的低段班級中，有些學生常常表現出懶惰和抱怨的情況。我意識到這是我忽視了對他們意志品質的培養，如果我能在活動前進行一定的心理建設，給學生提供一定的方法，那么整個氛圍就會不同，良好的向上的風氣也會時刻感染每一位學生。因此，精神文化是在無形中感染、影響學生，而不是單一活動一蹴而就。

　　教師的專業化發展是教師職業生涯中必不可少的一部分。隨著教育的不斷發展和變革，教師的專業化發展也越來越受到重視。教師的專業化發展包括教師的知識、技能、態度等方面的提高，以及教師的職業道德和職業精神的培養。教師的專業化發展需要教師不斷研究和實踐，不斷提高自身的專業水平和素質。只有不斷提高自身的能力和素質，才能更好地為學生的成長和發展服務，更好地推動教育事業的發展。

　　四、研究的收獲

　　通過本次研究，我深刻認識到幼兒和教師的專業化發展的重要性，也更加明確了自己在教育教學中的角色和責任。我將會在今后的`教學實踐中，積極參與校本教研活動，不斷提高自己的教育教學水平和素質，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。同時，我也會不斷反思自己的工作，不斷尋找自己的不足之處，不斷提高自己的專業水平和素質，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

　　教師的專業化發展是指教師個體專業水平提高的過程，也包括教師群體為取得教師職業的專業地位而進行努力的過程。教師的專業化程度是教育改革的重要主題，也是教師教育研究的核心課題。教師的專業化發展關系著教育改革的成敗，因此，我們需要采取有效措施加快教師的專業發展。目前，農村地區的中小學教師由于受條件限制，他們的專業化發展受到制約。同時，教師教育制度、教育科學的改進與發展等也是制約教師專業化發展的關鍵環節。與發達國家相比，我國教師的專業化尚處于中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質量的提高。

　　從專業的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發展只能在學校，在具體的教學實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。因此，學校既是教師專業生活的場所，又是教師專業成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業化發展的必由之路。

　　幼兒與教師專業化發展是相輔相成、密不可分的。校本教研促進了教師的專業化發展，提高了教師的專業水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，涌現出一大批專家型的教師。同時，教師的專業知識和教育理論素養得到提高，有利于教師在教學實踐中發現具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學經驗上升到自覺的教育教學行為。在新課程改革的大背景下，要使教師的專業化得到可持續發展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學質量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。

　　1.教師專業化發展是必要的，需要不斷研究和提高自己的專業水平。在教學中，教師需要精心設計和加工教材內容，體現數學本身的豐滿內容和思維過程。教師必須熟練掌握教材，通過教材啟發自己，把教材內化為自己的思想，從而使教學過程成為思想與情感的交流，促進學生的知識形成和主動建構。

　　2.教師理解教材并不等于學生也理解，教師需要對教材進行加工和處理，設計出合理的教案，并在實際教學中靈活運用教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師需要遵循教學規律，緊密結合實際，提高課堂教學效益的根本保證。

　　在幼兒園教育中，以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身研究的基本理念，對幼兒教師的專業素質提出了更高的要求。通過不斷研究和專業化發展，教師可以提高自己的教學方法和教學觀念，設計出精心的教案，靈活運用教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容，促進幼兒的知識形成和主動建構。

教師專業發展心得體會6

　　在教師專業技術發展學習中，本人嚴格按照學校的專業發展計劃，制定了本人自己的專業發展目標，真心對待這一學習，一步步扎扎實實在發展自我，使自己在學習中專業水平得到提升，歷經艱辛之后收獲著成功的喜悅。現將本人近年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。

　　一、讓學生在課堂上真正成為學習的主人

　　新課改是以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬松的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。那么，在教學中我就本著導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。

　　二、教然后知不足，及時反思總結

　　在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價和反思，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課后，我都要找不足之處，想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。善于發現問題、總結經驗，不斷改進和提高，實現自我價值，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和同事們的幫助。

　　三、通過教研活動提高自己

　　學校的發展靠教師，教師的素質決定著學校的命運我積極的.參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。

　　總之，經過多年來的教學，在上級領導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學中，我將加強繼續加強自己的專業素質，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上做出新的成績。

教師專業發展心得體會7

　　平時，我要求學生認真識記某個知識要點，往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答：“老師，我們不用那么辛苦，到考試時百度一下，就可以解決了”。每聽到此話，我總有種“怒其不爭”的酸痛的感覺，便不加以分析地說他們超級懶，不可救藥。而現在，聽了崔教授的精彩講課之后，我光然大悟，學生的這些話何嘗不是在給我暗示：神奇的信息技術可以改變我們的學習方式，拓寬我們的視野，讓我們嘗到“足不出戶，便知天下事”的甜頭。顯然，信息技術也能促進我們教師專業發展，崔教授的課最能體現這一觀點，我感受頗深。

　　通過《信息技術支持的'教師專業發展》的學習，我明白信息技術與現代教育密不可分，專題的主要內容仍記憶猶新：

　　一、崔教授以國內外典型的教學事例和直觀生動形象的圖片，使我們充分了解到當今是信息化時代，信息技術高速發展，我們應改變落后的教育教學方式，應積極思考如何將信息技術充分運用到現代教育中來。

　　二、崔教授在課中說得到傳統教學、傳統學校已日趨沒落，新型的教學方式不斷涌現，作為教育一線的我們有目共睹，我們應與時俱進做一個新型的教師，崔教授倡導我們做一個將孔子和蘇格拉底的啟發式教學方法與信息技術完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們，使我們意識到現代教育需要信息技術，我們應充分利用信息技術推動教育的發展，當然我們教師要熟悉信息技術，否則被時代拋棄。

　　三、崔教授重點談到了信息技術支持下的教師專業發展的五種學習方式：檢索式學習；非正式學習；協作學習；反思學習；自主學習。崔教授針對這些方式用具體事例做了詳細地介紹，讓我們知道信息技術隨時都在我們身邊，也使我們明白了如何運用先進的信息技術來學習，拓寬視野，豐富頭腦，不斷提高自身專業知識，提升我們綜合素質。

　　俗話說：“活到老。學到老”，我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學習的主人，不斷激發學習的內驅力，做自己命運的主宰”，別忘了借用強大的信息技術。

教師專業發展心得體會8

　　小的時候覺得教師是最神圣的職業，不知不覺中，自己也由一個學生長成為一名教師，走上人生另一個舞臺。我要怎樣發展，怎樣才能不斷提高，怎樣才能讓我的學生在愉悅的氛圍里學到知識……此刻，我只是一名沒有豐富的教學經驗、沒有嫻熟的教學技術、沒有引以為榮的教學事跡的普通教師，但我相信：成功是一種忍耐，需要在實踐中不斷磨練，最終成為人生中一筆精神財富。

　　一、三年發展規劃

　　第一年：明確自己發展目標，實現主角轉變

　　明確作為教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和職責意識。同時盡快適應工作環境，實現從學生到教師的主角轉變。

　　1.加強理論學習，提高自己的政治思想素質，積極參加各級各類的.師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自己的師德表現，樹立扎實的工作作風。

　　2.在學校拜老教師為師，進取聽課、說課，在師傅的指導下，扎扎實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。

　　3.學習是教師成長的源泉，僅有在不斷的學習中，我們才能獲得提高。在第一年，我需要不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。

　　第二年：加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自己修煉

　　1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。

　　2.在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

　　3..要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師堅持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

　　第三年：教學相長，教研并進，構成初步自己教學特色

　　1.能基本熟練地教育教學技能，有必須的教學經驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為，在教育教學過程中初步構成自己的特色。

　　2、時刻關注教育界的最新動向，經過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究教師打下基礎。

　　二、具體實施方案

　　1.牢記教師使命，樹立兩種意識

　　時刻牢記教師的神圣使命，始終尊重學生的自由發展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫忙學生們理解幸福、創造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

　　選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和職責意識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。

　　2.樹立終身學習的觀念

　　經過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，進取向同教研組前輩取經，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量到達優良的水平。

　　3.樂于動筆，提高教育科研水平

　　(1)課前進取鉆研教材，理清教學資料路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。課后做好教學后記與教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累日后教學論文的素材。

　　一切都是新的開始，新的目標，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規劃在崗外上一步一個腳印，踏踏實實地實現自己的育人夢想。

教師專業發展心得體會9

　　通過收看林老師的講座，今天收獲許多。林老師從四個方面闡述了自己的看法，分別是：一、素養修煉：提高綜合能力；二、愿景修煉：不斷追求卓越；三、學術修煉：提升學術素養；四、心智修煉：學會智慧思考。

　　在素養修煉中，林老師提出了教師專業發展的三維體系，從專業層次、專業角色、專業途徑三個角度進行了闡述。其中提出的教師核心素養和能力的雙螺旋結構模型，即“一軸雙鏈八要素”雙螺旋結構模型令人印象深刻。對于名師解讀，可以說為年輕教師的發展指明了方向。林老師對于卓越的理解也是多方面的，他認為卓越是一種目標；是一種期望；是一種努力；是一種過程；是一種比較；是一種境界。這種對于概念多方位的理解，確實非常值得年輕教師學習。

　　在愿景修煉中，林老師總結了教師教育風格形成的各個階段，其中哈佛大學的例子更是提醒我們要有十分清晰的長遠目標。林老師還對教師發展的各個階段的目標進行了詳細分析和指導。認為教師要有自己的教學信條，對教育教學有看法和價值判斷；有自己的教學主張，對教學有哲學思考；有自己的教學模式，有實現自己教學主張的基本程序；有自己的教學風格，以自己特有的教學模式將教學的科學性和藝術性結合起來；有自己的教學業績，學生口碑好、同事認可。希望教師能堅持、有行動。并且提出了具體實施方案，推薦了五個一的培養工程。分別為，一法：要創立自己的教學方法，以自己的'名字命名；一文：寫一篇、幾篇文章或論著來總結梳理自己教法；一課：能夠用課堂體現自己的教學方法；一說：能夠評述自己的教學經驗；一評：教法、文章和課堂教學能夠經得起專家點評。

　　在學術修煉中，林老師對讀書提出了獨到的看法，認為讀書讓教學更有趣味和深度，讀書讓教育更智慧和溫度，讀書讓人生更具質量與厚度。這對于處于發展中的教師具有很強的指導作用。林老師提出教師成長需要從“一個中心（以專業實踐為中心）和三個基本點（專業閱讀，專業反思和專業寫作）”出發。

　　在心智修煉中，林老師認為研究教材中要注意一下幾個方面：一、磨學情-這節課的教學起點是什么？二、磨理念-這節課為何這樣教？三、磨目標-這節課究竟教什么？四、磨教材-這節課究竟怎樣教？五、磨流程-這節課教學環節是否合理？六、磨問題-這節課的問題設計是否合理？七、磨活動-這節課的教學活動是否得當？八、磨練習-這節課的反饋練習是否有效？九、磨細節-這節課的細節處理如何落實？十、磨語言-這節課的語言是否簡潔？十一、磨特色——這節課如何教出自己的特色？可以說講的十分全面。在備課過程中要注意十二個要點，備學生要摸清已知點、備教具要選準穿插點、備教材要吃透潛在點、備目標要落實結合點、備情境要把握和諧點、備程序要巧綰過渡點、備教法要切中契合點、備問題要選準切入點、備活動要找準落腳點、備資源要抓緊相關點、備語言要凸顯精要點、備作業要強化重難點。林老師還對思意教學進行了詳細闡述、提醒大家研究教材，研究課題的重要性。勤于專業寫作，打造卓越之路。總之，今天的講座令人收獲豐碩，備受鼓舞，為其他教師指明了方向。

教師專業發展心得體會10

　　終于輪到我參加第五期的初中科學教師專業發展培訓了，時間是8月21日到24日四天，地點在桐鄉市教師進修學校的9號樓報告廳。

　　8月21日，浙江省特級教師、玉環縣教育局教研室教科所所長鄭青岳老師給我們做了一天的講座，上午是為促成概念的轉化而教，下午是為發展學生的思維而教；22日上海格致中學藝不精莊起黎老師為我們做了關于高端教師、成長之路的講座；23日上午由上海市特級教師、上海建平中學西校首席教師，上海浦東新區名師培養、教育科研等領域專家黃勁松為我們做了名課錘煉與名師成長、對有效教學的斷想，下午由嘉興南湖區教研室副主任、科學教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫作漫談；最后一天由杭州師范大學教授陳志偉為我們做了科學教育中的科學方法教育；四天下來，讓我們每一位學員都受益匪淺。

　　上午8：30，鄭青岳老師準時來到了講臺旁，他的到來，讓我們每一位學員心中都有種敬仰之情。在百忙之中，能抽出時間，來給我們上課，讓我們每位學員都深受感動。班主任老師在門口迎接并與鄭老師握了握手，對鄭老師的到來，表示熱烈的歡迎，隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開始講座。

　　全場靜寂，沒有雜聲，有的只有專注的眼神，沙沙地記筆記的聲音。

　　科學是一門以實驗為基礎的學科。科學知識獲取的重要手段是科學探究，科學探究是打開未知世界的一把鑰匙。科學實驗探究是授人于漁，是培養學生創新能力的重要手段。實驗探究每年學業考試必考，但是，作為一線科學教師在指導學生開展科學探究的`過程中，存在著一定的困惑和誤區，而鄭老師這次的講座就像是場及時雨，給了科學教學工作者以滋潤。

　　鄭老師主要從科學探究的過程來進行論述。科學探究可分為實驗的目的、實驗原理、實驗假設、實驗設計、實驗結果、實驗結論六部分，鄭老師通過具體的實驗探究題，逐一深入淺出地給我們講解各部分在實驗探究中的重要性，在講座期間，學員們與鄭老師進行了互動，會場氣氛相當熱烈。最后，鄭老師歸納了近幾年中考試卷中，關于實驗探究題中學生扣分的存在的問題，希望我們在教學中能加以注意。講座結束，讓我們學員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。

　　讓我最為深受影響的是陳教授的講座，陳教授從西方的教學到中式的教學相比較，提出了很多我們教學要改進的地方，我們不只是讓學生學知識，而且更為重要的是學習方法，終身受用，為什么全世界的學生都能在論文中寫出自己的真水平而我們的卻不能呢？奧賽風光無限、諾黯然失色，起跑總是領先，終點總是落后，我們的教育怎么了？他從科學知識、科學探究本質、科學事業本質三方面進行了陳述，讓大家聽得忘記了上廁所，沉浸其中。

　　總之，鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座，將銘記在我們每一名學員的心中。我們期待著接下來的學習。

教師專業發展心得體會11

　　教師專業發展的最基本且最重要的因素是教師隊伍的整體素質。教師的自身素質與教育智慧對幼兒園教育質量的提高起重至關重要的作用。園領導班子，對教師隊伍結構進行了系統分析，制定了“建設一支師德高尚、教育教學能力強、學歷層次與年齡結構合理的'師資隊伍”的發展規劃。為適應新時期課程改革的需要，將“加強教師隊伍建設，促進教師專業發展”這一實驗課題，經過反復論證，我們提出了“加強學習型團隊建設，促進教師專業發展”實驗研究這一課題。

　　為適應教育的發展趨勢，加強學習型團隊建設，從整體上提升教師專業素養，以促進教師適應新時期教學改革的需求。

　　一、構建學習型組織，促進教師自主發展

　　走進新課程后，教師主體思想、教師專業化發展及教師反思性實踐，從不同角度對教師成長提出了新的思考。為使教師以主人翁的姿態應對教育教學活動，為培養和造就新型教師，結合我園園本實情，進行了積極的嘗試。

　　1、新教師培訓，打好堅實基礎

　　為使參加工作的新教師盡快地進入教學角色，我園對新參加工作的新教師進行了崗前培訓、崗中指導。一是崗前培訓。組織教師參加新教師上崗前培訓，目的使教師快速進入角色，適應教學要求。二是崗中指導。新教師在承接教學任務的同時，與學科骨干教師結對子“傳、幫、帶”，教學管理人員進行跟蹤指導，指導常規工作，重點是課堂教學，使新教師一年進入角色，二年達到合格，三年進入骨干教師行列。教師中有許多優秀人才脫穎而出。

　　2、培訓者培訓，促進能力提升。

　　通過培訓，掌握培訓技能，運用新的教學理念，指導教師走進課改，并解決課改進程中遇到的實際問題。每月兩次的園本培訓，教師通過培訓者的引領，掌握課改新動態，促進了教師教育教學能力的提高。

　　3、崗位培訓，更新知識結構。

　　通過培訓，補充了教師本體性知識，豐富了教師的文化底蘊，使教師實踐知識上升到理性認識得以完善，條件知識得以進一步更新。

　　4、學歷提高培訓，完善知識體系。

　　隨著教育教學的不斷發展，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此，教師提高學歷水平的同時，也促進了教師專業水平的發展。教師終身學習意識強，教師利用假期及時充電，進一步完善更新、知識結構，為教師教育教學工作的順利開展，奠定了堅實基礎。

教師專業發展心得體會12

　　在中國農村，教師是鄉村教育發展的中流砥柱。農村教師的專業素養和成長，直接關系到農村教育的質量和發展。在我的職業生涯中，我一直致力于自身專業發展。探究和借鑒其他教育機構的專業規范方法以及經驗是我不斷提升自身標桿的關鍵步驟之一。本文將分享我的農村教師專業發展的感悟和體會。

　　第二段：學習和研究（學術成長）

　　當我開始在農村學校任教時，我意識到自己的知識水平需要不斷更新和擴展。因此我積極閱讀教育期刊以及與其他學校的教師交流，發現了優秀教材和教學方法。這種不斷學習的態度幫助我掌握了廣博的知識儲備以及教學新思路，讓我更加自信和有能力去面對教育工作中的各種挑戰。

　　第三段：實踐和反思（經驗總結）

　　經驗總結也是我專業成長的重要組成部分。我很注重把我的教學經驗以及觀察到的現象記錄下來，接著對我的教學方法和思路進行歸納總結。這種反思可以幫助我更好的充實我的課程文本，增加學生在學習中的參與度和興趣，從而提升教學的`質量和效果。

　　第四段：教學改革（創造創新）

　　農村教育的質量和水平在不斷提高，升學率和考試成績也越來越高。在這個過程中，我發現教學改革是成功的關鍵所在。我開始更加注重創新教學方法和個性化教育，以幫助學生更好的取得成功。創新使我有機會讓自己成為農村教育領域的開拓者。嘗試新方法、散布新觀念、轉變老模式，變得更加活躍和積極。

　　第五段：結語

　　總結我的專業發展經歷，我認為學習和研究，實踐和反思，教學創新等三點平行運作，在任何一個發展階段都需要被關注并持續的支持。這樣的不斷成長和專業發展已經成為我努力工作的重要動力，幫助我離我的目標越來越近，也更加能夠勝任農村教育所面臨的挑戰和機遇。

教師專業發展心得體會13

　　今天上午，有幸聆聽了xx中學楊校長有關《中學教師專業發展的思考與實踐》的報告，感覺還是有所啟發。讓我倍感親切的是楊校長居然也是教生物的，是生物的特級教師。

　　楊校長首先從教育規模與教育質量之間的聯系談起，指出當前教育存在的一些突出問題。如結構性的不協調、與全面實施素質教育、推進課程改革不適應、教師專業發展過程中的職業困惑等。在此基礎上，楊校長指出了教師專業化的一些標準，并結合其所在學校的一些做法，指引學校如何加強教師的專業化發展。期間一些話語及做法讓我深思：

　　一、突出問題之一：

　　專業理念不適應、專業知識不適應、專業能力不適應、專業情意不適應。作為一個專業的教師，楊校長對存在的問題剖析得相當透徹。以前我只知道專業知識不過關，很難成為一個優秀的教師。但沒想到居然包括那么多的內容。其中在專業理念不適應這一點中，楊校長談到：高考源于課標，而為什么有些題目一變，學生就困惑了。這就要求教師在教學中不僅是注重知識的傳授，而是要注重能力的培養，引導學生梳理完整的知識結構。“授之以魚，不如授之以漁”，這也是我以后在教學中應當注意的。

　　二、專業化的標準：

　　有關教師專業化的標準，不同的學者有不同的觀點。其中普遍的標準有以下的幾方面：

　　1.專門知識；

　　2.長期專業訓練；

　　3.職業道德；

　　4.自主權；

　　5.有組織；

　　6.終身學習。

　　在這幾點中，給我印象較為深刻的是其中提到的有關職業道德問題。楊校長特別強調了作為一名教師一定要保持正確的政策輿論方向性。“播種黑暗，學生收獲黑暗；播種光明，學生收獲光明。”學生正處于成長的重要階段，作為一名教師我們應當多給予學生積極向上的正面引導，讓學生樹立正確的`人生觀。另外，楊校長還提到了一位上海的專家提出的觀點，也讓我深有同感。本體性知識——學科功底；條件性知識——教學專家；實踐性知識——課堂藝術；背景性知識——寬廣視野；研究性知識——反思習慣。在以后的教學中，我也應當多養成及時反思的習慣，多關注學生的個性發展，注意積累學生個性化的案件。

　　三、幾點主要做法：

　　楊校長還就如何培養中學教師專業發展提到了他們學校的一些做法。如名師導航、開闊視野、走進經典、案例課題、思想碰撞等。雖然我不是學校的管理者，但是也從中得到一些啟發。要讓教師快速地成長起來，離不開名師的指引。作為一名教師，我也應當多吸收別人成功的經驗。在“開闊視野”這一點中，楊校長提到：要讓每堵墻都會說話，每個角落都會育人。其實如果作為班主任，這不也是很好的育人方法嗎？“走進經典”其實不僅是教師要引導，學生也一樣要引導。而楊校長提到的每月一次的“案例課題”教研活動，也對我以后開展科組活動有所啟發。“思想碰撞”中的教育沙龍，其實不僅是教師可以進行，在班級管理中也有可借鑒之處。

　　最后，以楊校長提到的領袖氣質與大家共勉：人不能識之我則識之，這是一種見識；人不肯為之我則為之，這是一種信念；人不敢為之我則為之，這是一種魄力；人不能為之我則為之，這是一種才智；人不能忍之我則忍之，這是一種氣度。

教師專業發展心得體會14

　　教師是社會的守護者，教育的引領者，他們肩負著培養下一代人的重要任務。在當今社會，隨著教育形勢的日益復雜和教師角色的不斷演變，教師專業發展創新已成為關乎教育事業發展的核心問題。經過自己的實踐體驗和思考，我深感教師專業發展創新至關重要，并在實踐中積累了一些心得體會。

　　首先，教師要不斷學習和更新知識，拓寬自己的視野和思維模式。知識是教師專業素養的基礎，也是推動教師專業發展創新的源泉。作為教師，我們應該積極參加各類教育培訓和學習活動，不斷更新自己的教育理念和方法，把最新的教育研究成果運用到自己的教學實踐中。同時，也要通過參與教學研討和與同行交流，開闊自己的視野，不斷拓展自己的教學思路和方法。只有不斷學習和更新知識，教師才能跟上時代的步伐，適應社會的變化，為學生提供更好的教育。

　　其次，教師要勇于創新和實踐，不斷探索新的教育模式和方法。教育事業是一個變革不斷的事業，教師必須要有勇于創新和實踐的精神。在實際教學中，我們要不斷嘗試新的教學方法和策略，給學生創造更多的學習機會和環境。例如，運用信息技術手段提高教學效果，開展多媒體教學、網絡教學等，使學生能夠更活躍地參與到教學過程中，激發他們的學習興趣和主動性。同時，我們也要注重培養學生的.創新能力和實踐能力，創設一些富有探索性和實踐性的教育環境，讓學生能夠自主思考、實踐和創新。只有持續不斷地創新和實踐，教師才能在教育這個舞臺上發揮更大的作用，為教育事業帶來新的變革和發展。

　　再次，教師要注重個人素質的提高，努力培養自己的專業精神和敬業精神。專業精神是教師從事教育事業的基石，也是推動教師專業發展創新的重要動力。作為教師，我們要不斷提高自己的學科知識水平和教學能力，不斷提高自己的核心競爭力。同時，我們也要注重培養自己的敬業精神，把教育事業當作是一份事業來對待，不僅僅追求物質回報，更要從內心深處對教育事業產生熱愛和追求。只有有了專業精神和敬業精神，教師才能更好地履行自己的職責，為學生們樹立榜樣，并在教育事業中獲得發展和滿足。

　　最后，教師要與家長和社會各界建立良好的合作關系，共同推動教育事業的發展和改進。教師專業發展創新不僅僅是教師個體的問題，更是一個整體的問題。教師需要與家長和社會各界建立良好的合作關系，形成教育共同體，共同推動教育事業的發展。與家長的合作可以促進學生的全面發展，在家庭教育和學校教育之間形成良好的銜接，實現真正的教育無縫銜接。與社會各界的合作可以增加學校和社會資源的共享，實現教育資源的優化配置，為學生提供更多的學習機會和資源。只有與家長和社會各界形成緊密的合作關系，教師專業發展創新才能站在更高起點上，更好地為學生們的成長和發展服務。

　　綜上所述，教師專業發展創新是一個復雜而龐大的系統工程。教師通過不斷學習和更新知識，勇于創新和實踐，提高個人素質，與家長和社會各界合作，才能不斷推動教育事業的發展和進步。作為一名教師，我深知自己在這個過程中的責任和使命，也愿意繼續努力，不斷探索和創新，為教育事業做出更大的貢獻。

教師專業發展心得體會15

　　教師的專業化發展是指教師在專業素質方面不斷成長和追求成熟的過程，教師的專業化水平決定著學校的教育教學水平，決定著辦學質量能否得到進一步的提高，決定著學校能否獲得可持續的發展。因此教師的專業化成長日益顯示出其重要性。然而，通過調查發現邊遠城區農村幼兒教師的專業化水平卻不容樂觀，諸多因素制約了農村幼兒教師的專業化發展，導致邊遠地區的學前教育教育水平滯后，教學質量不能得到穩步的提高，不利于教育的均衡發展，值得我們思考。制約幼兒教師專業化發展的因素主要有：

　　一、社會和家長對幼兒教育的認識存在誤區，對幼師職業的認同和期望低。

　　很多農村幼兒家長人為幼兒教育就是幼兒園的教育，認為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證安全就行了，將幼兒教師看成“高級保姆”。還有家長以孩子在幼兒園會認多少字，會做多少算術題作為評價幼兒園和幼兒教師的唯一標準，導致幼兒園教師形成“填鴨式教學”，“小學化”、“學科化”現象嚴重，從而阻礙教師的專業化發展。

　　二、幼兒教師的辛苦程度高，成就感卻不強。

　　幼兒教師的工作是辛苦而細致、具體的，既要在幼兒生活上給予無微不至的關懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發展。高中、初中、小學可以以學分、以升學率、以排名等方式論教師的工作實績，有硬性的指標衡量老師的工作，然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些。因此，很多幼兒教師哀嘆“累死了不好看”。導致幼兒教師沒有專業化成長的動力。

　　三、幼師生的起點學歷不高，幼師的后續培訓存在一定的局限性。

　　目前我國幼兒園教師多是初中畢業后經過三年的職前培訓后直接就職的中專生，特別是近幾年，很多幼師生是考大學無望，升高中無門的學生，基本的文化素養較低。而后續的培訓往往理論和文化知識教多，培訓的內容不能滿足教師的.實際工作的需要，造成理論和實踐脫節，因此在工作中無法得心應手。

　　四、管理者的水平和理念制約著教師的專業化發展。

　　教師的專業化發展離不開管理者的重視和支持，有很多農村幼兒園的園長沒有經過專業培訓，觀念不能跟上幼教改革形式，還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動性大，這些幼兒園的園長對幼兒園的可持續發展和教師的專業化發展沒有作長遠的規劃，功利性強，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花經費和精力、時間對教師進行培訓、開展教研活動，因此也就談不上有教師的專業發展。

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