采訪老師的采訪稿范文

采訪老師的采訪稿范文1

　　近日，筆者有幸采訪到了一位備受學生們喜愛的優秀教師——李老師。李老師教育經驗豐富，教學水平極高，更是一個充滿愛心的好教師。

　　問：李老師，您是怎樣成為一名優秀教師的呢？

　　答：我認為，成為一名優秀教師首先要熱愛自己的工作。每一位學生都有自己的特點與需求，我會認真聽取他們的意見和建議，并盡力滿足他們的需求。同時，我也會關注一些新的`教學方法和理論，不斷提升自己的教學水平。

　　問：李老師您平時會怎樣去關注學生們的情況？

　　答：我認為，了解學生是十分重要的。我會盡力與學生們建立良好的關系，與他們進行溝通交流，了解他們的家庭、興趣愛好、學習狀態等等。只有這樣，才能更好地幫助他們。

　　問：李老師您覺得作為一名優秀教師，最重要的是什么？

　　答：我認為，作為一名優秀教師，最重要的是要有愛心。只有充滿愛心地教育學生，才能真正贏得他們的尊重與信任。同時，在教育中要注意對學生的感受，幫助他們解決困難，做到心中有學生、眼中有學生，才能讓學生在學習中充分發揮自己的潛力。

　　問：李老師您平時的工作和生活中，有什么特別的習慣或愛好呢？

　　答：我平時比較喜歡運動，我覺得身體健康對于教師來說也非常重要。同時，我也喜歡讀書和旅游，這可以讓我放松心情，更好地為學生們服務。

　　問：李老師您對待學生是怎樣的態度？

　　答：我對待學生是非常嚴謹認真的。每一位學生都需要我們去尊重和關注，而且每位學生都有自己的優點和缺點，我會因材施教，讓他們在學習中得到充分的發展。同時，我也會因循守舊，嚴格要求自己，做好榜樣。

　　問：最后，李老師您有什么話想對學生們說呢？

　　答：我希望學生們能夠做到自己的最好，不論是在學習還是生活中，都要積極向上，勇于面對挑戰。每一位學生都有無限的潛力，只有發揮出來才能實現自己的夢想。我也會一直陪伴大家，在學習和生活中給予幫助和支持。

采訪老師的采訪稿范文2

　　1、問：老師，您當班主任多少年了？都是從高一到高三嗎？

　　答：當了十幾年了，大部分都是從高一到高三。

　　2、問：從您高一接手這個班級，您有過什么設想嗎？(班風、學風之類的)比如初步如何建設這個班級？高一階段會有什么做法？高二呢？高三呢？

　　答：設想？設想？(老師顯得很驚訝，很驚訝)這個是書上的理論，現在現實當中就不講求這么多了。就是做好班主任的常規工作就行了，比如早上6點40來看他們是否到齊早讀、晚上也來巡視一下，而且現在班主任要管好晚睡紀律，總之就是每天做好每天的事情，每周做好每周的事情，每月做好每月的事情，就可以了的。

　　3、問：您的班級有什么特別的規定嗎？比如每個月有什么特別的活動？比如制定了什么班規制度？

　　答：這個······除學校的規章制度外，班級會視自己的情況來定吧。而一般來說班級出現什么問題了就制定相關的規矩，不然，班級制定太多規矩，學生也會煩，如果做不到或不顧學生、現實情況，則會使學生厭惡及減弱班規的執行力。

　　4、問：您是如何看待您現在所帶的班級呢？面對不斷加進來的新學生，您又如何對待呢？

　　答：如何看待我班級的學生？(老師轉過頭來很驚訝地看著我)，這個問題，怎么說？(老師好像不知從哪里說起，也似是老師從來沒想過這個問題，然后我立刻轉話題，“就是不斷加進來的新學生，您怎么看待？怎么讓他們盡快融入班級和同學熟悉？”)怎么說呢？其實這一屆學生比較特殊，每個學期班級人員都在變人數也在變，一開始是四中合并過來，人員多了，然后是明瑞高中成立，分了一部分學生過去，人員少了，然后就是現在藝術生零零星星地回來幾個，所以很難說怎么看待。如果是新加入的學生，或者說藝術生久不久地回來一兩個，我就會讓新同學跟著班級一些同學，同學們做什么，就讓他們做什么，盡快讓他們跟上學習進度，盡快融入這個班級。面對新加入的藝術生，等到他們(差不多)全部回來之后，我就會召開一個小會，跟他們講清班級的一些規矩。

　　(而從平常聽課時跟老師到班里的觀察情況來看，面對略難管理的男生，廖老師會在男生中找一個男生當“親信”，即一個和老師關系較好并且在男生中有一定的友好關系、有“威信”的學生來做“督促員”，來督促其他男同學遵守紀律，比如冬天的中午比較寒冷，就讓男生督促員來及時叫其他男生起床。)

　　5、問：老師，您能給我在班主任工作方面的一些建議嗎？

　　答：因為老師比較忙，一上完課就走了，所以很多時候并不能問老師很多問題。

　　采訪稿：

　　(二)任課老師篇

　　老師姓名：廖海彬(女)所帶年級：高三20xx級

　　所教科目：政治所帶班級：1108班

　　1、問：老師，您從事政治教學工作多少年了呢？

　　答：差不多20年了。

　　2、問：老師，您覺得高一、高二、高三的政治教學有什么特點？哪個階段比較難呢？(之前寫成了“您覺得高一、高二、高三的政治教學哪個階段比較難？難在哪？”，難度沒有調整好，一開始過難)

　　答：這個問題太籠統了，挺難回答的。高一、高二、高三政治學科的特點？······(舊教材，因為這位老師一直以來都是叫舊教材，還沒有接觸過新教材的教學)也就是分三個板塊，分別是經濟常識、哲學知識、政治常識吧，經濟方面最難，哲學方面最容易，但卻是學生覺得難的部分。

　　3、問：老師，為組織教學，或者說上課之前，您會做什么準備工作呢？能否把備課工作說得詳細點？

　　這個沒有問老師

　　4、問：老師，現在很現實的一個說法是學生的升學率、成績是評判教師教學水平的一個重要指標，您對此有什么看法呢？

　　答：這個怎么說呢？學生的成績高與低，的確是反映著這個老師的教學過程是否被學生所接受的情況，也是老師的教學水平表現的一個體現。而且在同一水平素質的學生之中，班級平均分最好不要超過五分，超過五分就不正常了，就說明老師要多注意自己的教學方法。

　　5、問：老師，您覺得舊教材存在著哪些優缺點呢？

　　這個問題沒問。

　　6、問：老師，您能否給我這些初步接觸教學工作的師范生一些建議呢？

　　答：作為新老師呢，就是要多聽課，在聽課中學習教學的方法和技巧，還有就是一定要熟悉課本教材，尤其是理解教材到位，多看書多做題，注重自己的學科知識補充理解。

　　后記：第一次看到廖老師，是到政史辦公室想問哪個老師是教政治的，然后一進入門口，看到的就是坐在正對門口的正在備課的廖老師，美麗、優雅、溫柔，讓你猜不出她的實際年齡。接著我就是問老師，“老師，您好，我是廣西師范學院的學生，想來這里聽課。請問哪位老師是高三的政治老師呢？”，“哦，我和旁邊的李老師······”整個交談過程中，廖老師都是帶著微微笑，語氣溫柔，極具親和力，讓人第一眼就喜歡上她了，以致于那時我去問領導意見后領導讓李霞老師當我的指導老師時，心理竟有點點遺憾。還好，李老師為了我能學點東西，也讓我去聽聽廖老師的課。真正接觸廖老師，主要是從聽她的課和她在1111班的課間接近同學們的行為。廖老師上課時很注意調動學生的積極性，盡量讓同學們集中思想，并且給同學們很多的考試技巧和方法的指導，比如，要是講到讓學生頗為頭疼的材料題，她并不是馬上就講就解析，而是會給學生們一定的時間來看并用筆來圈圈畫畫寫寫，然后就點名提問同學們讓同學來講出他剛才思考的答案，這樣不僅可以使學生動手動腦，集中注意力，也可以鍛煉同學們的膽量和從學生的答案中發現大部分同學所存在的問題；比如，每次一講到考試題型，廖老師就會重復強調讓同學們記住怎樣快速有效找到答案，“一定要找到關鍵詞”、“帶著設問來看材料來找關鍵詞”、“一邊學習一邊歸納，增加對知識的.記憶及熟悉程度，找到考試的某些規律”等等。但是廖老師也有一個缺點，其實也不知道這個該不該叫缺點，可能是因為廖老師教書好多年了，已經不太注意這個問題了，就是課堂時間的把握與控制，因為廖老師幾乎每節課都會“拖堂”、延遲下課時間，可能是廖老師沒有看到時間，也可能是廖老師覺得這個這道題這個知識點得講解完比較好······還有，我覺得從采訪中，廖老師的回答不是那么驚訝的語氣和表情，就是覺得很籠統，很難回答，或許也跟我設問的問題本身的邏輯順序沒有調整好和我問的方式過于突兀有關，而且我可能也給廖老師一種“死讀書的書呆子”的感覺，很多時候，我問廖老師的時候，廖老師說的第一句話就是“書上是這樣說，但現實不是這樣·······”、“那是書上所說的······”在教學工作方面，廖老師已經有了20年的教齡，或許廖老師已經固定在傳統的教學方法上面了，而且廖老師好像也沒有比較多地另外去接觸一些新教材新課改方面的情況，沒有做到與時俱進隨時更新自己知識吧，但是廖老師很注重自己知識根基的扎實，并且經常運用“題海戰術”來提高自己對于應試能力和教學方法的水平。而在班主任工作，我覺得廖老師她應該也是有很多很好的經驗，但是可能平時她不注意總結或者是提煉吧，所以她一下子說不出來，也不知道怎么形容，給我的一種感覺就是盡力去管好學生的紀律班級的紀律，營造一個良好的學習氛圍就好，只是不知道老師有沒有對大部分學生除了學習成績以外的在性格、人際關系、能力方面等有無大致的了解？

　　不過，我想，廖老師應該也是個和學生關系挺好的老師，亦師亦友的一個角色。因為平常下課后，廖老師總會在自己的班上“逗留”，一直都是笑著和學生聊聊天，了解了解學生或者是班級的各種情況。期間，有一次我和廖老師從他們班走過，碰到了在窗邊的一個學生，然后老師就問那個男生，“天氣那么冷，男生午睡之后起得來嗎？你多督促一下他們哈······”那位男生點點頭，并且那位男生好像接過坐在窗旁邊的那位男生的“回頭客”小面包，緊接著就塞給了老師，廖老師不要，但是他還是直接塞在了廖老師的口袋，還說著，“老師，你吃，都上了幾節課了······”還有，聽廖老師和其他幾位老師聊天說，“昨天XX同學中午請假出去，可能因為有點事就沒有在上第六節課前回來，我也沒有注意。我當時也去上課了，也沒帶手機。后來我回辦公室一看，他發來一條短信，‘老師，我回來時遲到了一節課。但是門衛看到我那么帥，所以就沒有登記我的姓名。’”廖老師說的時候很開心，也逗得其他老師哈哈大笑。學生愿意主動和老師開一些無傷大雅的玩笑，正是說明這位老師并不是高高在上的，她是學生心目中的朋友，一個可以平等對話的朋友！

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