閱讀理解的技巧和方法合集[2篇]

閱讀理解的技巧和方法1

　　閱讀理解是初高中英語教學的重頭戲，是歷屆高考所占分值最高的題型。因此，在教學中，很多英語教師也重視閱讀教學，力圖提高學生的閱讀能力，但實際教學效果不盡人意。本文從目前高中英語閱讀教學現狀分析入手，提出重視英語閱讀教學的必要性和實際意義，闡述幾種實用的教學方法，和同仁們共同探討。

　　一、重視閱讀教學、提高閱讀能力的必要性

　　目前，高中英語閱讀教學的總體形勢不容樂觀，存在諸多方面的問題：如新形勢下教學現狀、教學方法仍然滯后，忽視了學生能力的培養，導致學生的閱讀能力普遍低下。具體表現在以下幾個方面：

　　1、方法指導不到位，關注語言點，造成學生閱讀效率低。英語教師都知道Reading是訓練學生閱讀方法和閱讀技巧的重要部分，也是英語教學的關鍵部分。而多數英語教師在教學Reading時，忽略閱讀方法的指導、技巧的點撥和閱讀的有效訓練。將閱讀方法、閱讀技能放在一邊，強調語言點的講解、記憶和運用，久而久之學生養成逐字逐詞閱讀的習慣，致使高中學生閱讀速度慢、能力難以提高。

　　2、閱讀教學模式單一是高中英語閱讀教學的又一主要特點。多數高中英語教師認為，高中生有升學任務和升學壓力，沒有必要像小學生、中學生那樣又說又笑、又唱又跳地學英語，所以無形中給英語教學披上了高考、分數的外衣，使學生背單詞、記短語、死記語法規律、一天到晚鉆進題�！�…總之，“應試教育”桎梏著高中英語教學，至今沿襲灌輸教學老路，忽視學生能力的培養。

　　二、以Reading為基礎，指導閱讀技巧、培養閱讀能力

　　Reading的主要任務是培養學生的閱讀技巧和閱讀能力，使學生在閱讀中能預測、思考、捕捉信息，準確理解文章的主題。在教學中抓好reading教學不可小覷。本文以人教版英語必修1 Unit2 Reading The Road to modern English為例，談談利用reading，指導學生閱讀方法和技巧、培養閱讀能力的做法。

　　1、重視課前預習、培養自主閱讀能力為閱讀習慣的養成、閱讀技巧的訓練、閱讀能力的培養打下基礎。課前預習是培養學生自主學習的手段之一，對Reading的課前預習更見其重要性。預習reading時一般要求學生做到以下幾點：

　�。�1）預習生詞和短語，為閱讀掃除障礙。

　�。�2）瀏覽全文，從整體上把握文章主旨及各個段落之間的聯系。

　�。�3）找出疑點，提出問題，供課堂上進行交流。

　　課前，如果學生能按照以上三點預習，上課時既有針對性、又提前預知了課文內容，也使學生養成良好的預習習慣，為有效學習打下基礎。

　　2、實現課文整體教學，有效閱讀訓練是Reading的整體要求。課文整體教學被廣大英語教師所推崇，要求從整體上把握課文大意，力避傳統的塊塊教學，旨在培養學生的閱讀能力。

　　（1）訓練學生的skimming，巧用warming-up對課文進行討論、大膽推測，如What is the passage main about？ 再給學生2―3個簡單但關鍵性的問題，如Why do you think people all over the world want to learn English？讓學生有目的地瀏覽課文，抓住關鍵詞、捕捉主題句，訓練學生怎樣去把握文章主旨，獲取相關信息。例如，讓學生快速閱讀reading，把握文章的中心是什么？文章分成幾部分？各部分的主要內容是什么？用1-2句話概括每一段的大意。這樣循序漸進地堅持訓練，能提高學生的閱讀速度和閱讀技巧中的skimming，逐漸掌握快速閱讀的`方法。

　　（2）設計有效任務，指導學生scanning。這個環節一般是預設若干個關于reading的問題，可以是選擇題、可以是問答題，也可以使閱讀填詞，也可以設計為任務型閱讀，總之，模仿高考閱讀理解的出題模式，精心設計與reading相關的練習，務必讓學生限時完成。也可以對文章進行推斷讀Inferring，如Do you think it matters what kind of English you learn？ Why？可以組織學生或自主探究或合作討論、相互交流：What is the reason for people all over the world to want to learn English？ 也可以讓學生討論、理解文章的內涵、對作者的觀點和態度進行評價和深層次分析。

　　三、拓寬課外閱讀，培養閱讀興趣，運用有效閱讀策略

　　課后提供題材廣泛的課外閱讀很有必要，如閱讀英語報刊、英文版名著，上網下載所喜歡的閱讀文章都可以拓寬學生的閱讀面，增長知識，且范圍廣泛，了解到大量鮮活的語言提高學生的閱讀興趣，使課堂上所習得的閱讀方法和技巧得以有效運用。

　　英語閱讀教學訓練學生的scanning、skimming、inferring等技巧外，還應該培養學生猜測單詞的能力，掌握語言知識為語言運用奠定基礎。教學是一門藝術、閱讀教學更講求藝術，用reading指導學生閱讀，為培養閱讀技能推波助瀾。

閱讀理解的技巧和方法2

　　閱讀是語文學科的一個重要知識板塊，同時也是使學生更好適應信息社會發展的一項重要技能。進入初中階段，語文教師不僅要對學生進行基礎知識的講解，還要對學生的多種能力進行培養，其中應該引起教師高度重視的一個板塊就是閱讀。學生閱讀能力的提升過程是一個較為緩慢的過程，因此，教師在培養學生閱讀能力的過程中應該講究方法與技巧，這樣才能最終達到提升學生閱讀能力的目的。本人結合實際的教學經驗，就如何有效培養初中學生的語文閱讀能力進行探析。

　　一、理解詞語的含義是基礎

　　教師在培養初中學生的語文閱讀能力時，應該從構成文章的“細胞”出發，只有引導學生對影響有效閱讀的因素有了有效的把握，才能使學生的閱讀水平得到有效提升。而詞語就是構成閱讀的“細胞”，直接影響到學生能否正確理解句子的含義，初中語文教師在教學的過程中，應該對詞語的教學引起重視，學生掌握的詞語達到了一定的數量，自然在閱讀的過程中游刃有余，能夠清楚理解文章的含義。然而在實際的教學中，有效進行詞語的積累不僅對教師的教學提出了挑戰，而且對學生的學習也提出了挑戰，教師只有采取有效的方法對學生進行引導，才能產生良好的積累效果。

　　本人在實際的教學中為了更好的引導學生進行詞語積累，鼓勵學生將詞語的學習建立在理解的基礎上。例如：在實際的教學中，為了更好的幫助學生理解詞語，本人會舉一些學生感興趣的例子，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，加深學生對詞語的印象。

　　二、培養學生的閱讀興趣

　　教師在培養初中學生的閱讀能力時，不能以學生讀了多少文章為衡量標準，而應該實現培養途徑的多樣化。本人在實際的教學中發現，教師在培養學生的閱讀能力時，一方面要引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧，另一方面，還要注重培養學生的閱讀興趣。學生只有對閱讀產生了濃厚的興趣，才能積極主動的進行閱讀，才能將有效的閱讀方法和技巧與實際的閱讀活動結合起來。

　　當然，閱讀作為一個重要的教學板塊，本人在長期的教學中積累了一些有助于提升學生閱讀興趣的方法與技巧，再次與大家分享。本人在培養學生的`閱讀興趣時，注重引導學生感受閱讀的快樂，例如：本人會讓學生閱讀一些與實際生活聯系十分密切的文章，并設置一些與生活聯系較為密切的問題，通過閱讀學生找到了問題的答案，學生就會感受到原來通過閱讀能夠使生活中的一些問題得到解決，進而感受到閱讀的意義，自然學生對閱讀的興趣就會更加濃厚。在實際的閱讀教學中，教師還應該結合學生的實際情況，將更多有助于培養初中學生閱讀興趣的方法運用于課堂教學。

　　三、提升閱讀教學的趣味性

　　課堂教學是學生有效獲取知識點和學習方法與技巧的重要途徑，教師在閱讀教學的過程中應該有效把握課堂教學環節，為了使學生更好的進行閱讀學習，教師應該提升閱讀教學的趣味性。例如：教師在對初中學生進行文章內容講解的過程中，可以采用生動幽默的語言，這樣學生在學習文章內容時有一種身臨其境的感覺，也就能夠更好的理解文章的意境，對提升學生的感悟等能力有很大的幫助。教師提升閱讀課堂教學的趣味性，能夠很好地將學生的注意力鎖定于課堂，即使教師在對學生進行有效的閱讀方法與技巧教學時，也能夠使學生注意力集中，掌握更多有效的教學方法與技巧。

　　四、將閱讀教學與有效閱讀方法和技巧的教學結合起來

　　學生不管在哪一學科學習的過程中，掌握有效的學習方法與技巧都十分重要，閱讀也是如此，這就要求教師在教學的過程中引導學生掌握有效的閱讀方法與技巧。初中語文教師一般都有良好的教學經驗，掌握了多種多樣的有助于閱讀的方法，教師在教學的過程中注重對學生進行相關閱讀方法與技巧的教學，但是并不是每個教師都能達到預期的教學目的。一些教師在閱讀課堂上對學生講解與有效閱讀相關的方法與技巧，但是僅僅停留在理論的層面，結果學生只是在理論上掌握了相關的方法與技巧，難以在實際的閱讀過程中進行有效應用。教師只有將相關閱讀方法與技巧的教學與實際的閱讀教學結合起來，才能達到預期的教學效果，當然，教師在對學生進行相關閱讀方法與技巧的講解之后，還要鼓勵學生積極的進行應用，教師可以給出一些與相關閱讀方法有密切聯系的文章，通過閱讀練習強化學生應用相關方法與技巧的能力。

　　五、提升學生的閱讀量

　　在培養初中學生閱讀能力的過程中有很多方法與技巧，但是只有拓展學生的閱讀量，學生才能在閱讀的過程中對相關的方法與技巧進行靈活應用，學生的閱讀速度、獲取信息的準確度等，才能得到有效提升。教師要鼓勵學生積極進行閱讀，但是學生的閱讀并不是隨意進行的，鑒于初中學生判斷能力與閱讀經驗還不夠強的情況，教師應該對學生的閱讀進行有效指導。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^閱讀教材同步閱讀資料拓展學生的閱讀量

　　初中階段的學生都有一本與教材同步的閱讀資料，該閱讀資料的文章不僅與初中階段學生的閱讀水平相適應，而且有很強的思想性與藝術性，對提升學生的閱讀能力有很大幫助，并且教師在初中語文閱讀課堂教學的過程中，也應該為學生提供一些閱讀該資料的機會。

　�。ǘ�）通過課外閱讀提升學生的閱讀量

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