五年級(jí)音樂上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的五年級(jí)音樂上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)音樂上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過樂曲欣賞，感受圓舞曲的風(fēng)格，廣泛了解異國文化，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高舞曲音樂的鑒賞能力。
2.記憶第一圓舞曲主題旋律，模唱主題旋律，了解圓舞曲的速度、旋律特點(diǎn)，體驗(yàn)樂曲充滿活力的、抒情優(yōu)美的情緒特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.介紹奧地利作曲家約翰?施特勞斯，了解作曲家創(chuàng)作的其他代表作品。
2.感受圓舞曲的節(jié)奏速度特點(diǎn)，能夠區(qū)分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.教師講解:
每年在維也納金色大廳舉辦的新年音樂會(huì)的返場節(jié)目里都會(huì)有一曲藍(lán)色多瑙河。這充分說明
了藍(lán)色多瑙河在奧地利人們的心中，乃至全世界人們的心中占有相當(dāng)高的位置，是世界流傳的經(jīng)典名曲。
2.教師講解樂曲的作者(約翰?施特勞斯簡介)，并對樂曲進(jìn)行全面地分析，使學(xué)生對樂曲有一定的了解。
3.播放一段維也納新年音樂會(huì)演奏《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》視頻。
二、欣賞圓舞曲
1.初次聆聽樂曲童聲合唱《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
教學(xué)要求：聽辨五個(gè)圓舞曲主題旋律，能夠分辨樂曲的段落。感受每首圓舞曲的情緒特點(diǎn)。(圓舞曲旋律聽辨)
2.復(fù)聽樂曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》。
師：歌曲是幾拍子的?
學(xué)生聽后自由回答。
3.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。
教學(xué)要求：記憶第一圓舞曲的旋律，感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的.速度、節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)?
生：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快……
師：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時(shí)的情景。這么的旋律我們來視唱旋律樂譜。
(1)學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，記憶第一主題旋律。
(2)學(xué)生也可以用口風(fēng)琴演奏，熟悉這一主題旋律。感受圓舞曲速度、節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。
4.聽賞第二圓舞曲。
教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。
教學(xué)要求：感受圓舞曲三拍子動(dòng)作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快的特點(diǎn)，感受弱起小節(jié)的特點(diǎn)。
師：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場景?
生：情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們在歡快地跳著舞。師指導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂的強(qiáng)拍，講解弱起小節(jié)的特點(diǎn)。
老師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準(zhǔn)確，空拍時(shí)要做到聲斷氣不斷。學(xué)生體會(huì)演唱
三、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課，我們欣賞了藍(lán)色多瑙河圓舞曲，它是約翰?施特勞斯的最作品。請同學(xué)們下課利用網(wǎng)絡(luò)
五年級(jí)音樂上冊教案2
一．教學(xué)要求
（一）單元總要求
要求學(xué)生初步了解我國西部地區(qū)有代表性的音樂特點(diǎn)及相關(guān)文化，如西藏的拉薩、長江三峽及三峽工程，西南地區(qū)苗族、彝族的音樂特點(diǎn)等，通過音樂抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視譜演唱歌曲、分辨音樂結(jié)構(gòu)和音樂情緒的能力，能為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。
（二）具體要求
1．能用熱愛家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．能積極地參與“走進(jìn)西藏”音樂會(huì)。
3．能分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同樂段的情緒，背唱其中的一段旋律。
4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛三峽》。
5．能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教具
布達(dá)拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號(hào)子》等錄音帶。
（二）資料
有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本單元重點(diǎn)：
1．用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱《拉薩謠》。
2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂的特點(diǎn)。
本單元難點(diǎn)：
1．啟發(fā)學(xué)生用熱愛自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。
2．分辨管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂結(jié)構(gòu)。
3．感受《三峽的孩子愛三峽》川江號(hào)子的風(fēng)格。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1 、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。
2 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標(biāo)
1 、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
3 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學(xué)準(zhǔn)備
風(fēng)琴、多媒體
教學(xué)過程
一、欣賞《走進(jìn)西藏》
教師：今天老師給同學(xué)們帶來一首非常動(dòng)聽的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來美的享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽）
提問：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）
教師出示布達(dá)拉宮的.圖片，請同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》
（一）學(xué)唱曲譜
1 、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點(diǎn)。
2 、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音：）
（1 2 3 6）
3 、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。
4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等）。
（二）學(xué)唱歌詞
1 、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
2 、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。
3 、教師范唱（伴奏）。
4 、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）
5 、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂曲的情緒
6 、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五年級(jí)音樂上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容
1、演唱 嗯嗨呀
2、聽賞 阿里郎
3、練一練 合唱練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用愉快、風(fēng)趣的情緒學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》，認(rèn)識(shí)朝鮮民歌“安旦長短”的韻律，并能為歌曲伴奏。
2、能認(rèn)真聆聽朝鮮民歌《阿里郎》，體驗(yàn)朝鮮族人民的思鄉(xiāng)之情，并能與管弦樂曲《阿里郎》進(jìn)行對比聽賞，加深對作品的認(rèn)識(shí)。
3、能與同學(xué)一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥在歌唱》，逐步積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)、合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用高亢、富有感染力的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動(dòng)場面。
2、認(rèn)識(shí)朝鮮民歌“安旦長短”的韻律特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
師生問好
二、感受朝鮮族音樂文化的魅力
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師帶來了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細(xì)聽聽，猜猜是哪個(gè)民族的？（欣賞長鼓舞片段）
A、誰來說說？（朝鮮族）
B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點(diǎn) ，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會(huì)時(shí)喜歡穿的素白衣服，這個(gè)民族有“白衣民族”的美稱。）
C、他們的`舞蹈給你留下什么印象？（時(shí)而優(yōu)美典雅，時(shí)而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族的長鼓舞。
朝鮮族是個(gè)能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合，讓我們一起走進(jìn)美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂特點(diǎn)介紹）
2、（出示長鼓圖片）朝鮮族的姑娘在跳舞時(shí)，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨(dú)特的樂器——長鼓。想不想跟老師來學(xué)幾個(gè)長鼓舞的動(dòng)作？在跳長鼓舞時(shí)通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂有節(jié)奏的擺動(dòng)。
A、我們可以這樣表演（老師示范）
B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍
C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強(qiáng)弱，跟老師來模仿（用身勢動(dòng)作拍擊，并突出強(qiáng)弱。）
這種節(jié)奏在朝鮮族音樂中叫“安旦長短”。
三、學(xué)唱歌曲《嗯嗨呀》
1、導(dǎo)入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達(dá)著自己的心情，即使是在勞動(dòng)當(dāng)中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動(dòng)歌曲。
（出示歌譜）大家仔細(xì)聽，在這首歌中有沒有出現(xiàn)這種節(jié)奏？
（在“嗯嗨呀”的地方）
其實(shí)，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長短”。 大家來猜猜這個(gè)“嗯嗨呀”會(huì)是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）
2、跟著歌曲表演
下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。
歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）
唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場面）
3、學(xué)唱襯詞“嗯嗨呀”
A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動(dòng)的干勁兒？（嗯嗨呀）
B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）
C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時(shí)要注意緊湊，中間不能停。
D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚(yáng)，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。
E、覺得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動(dòng)時(shí)嘴里哼的一種號(hào)子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時(shí)聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動(dòng)的韻律）
F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個(gè)“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個(gè)好辦法，這樣拍。我們試試看。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱）
G、還有哪些地方不太好唱？（延長的音）（出示：延長音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個(gè)符號(hào)叫延長音記號(hào)。這個(gè)音大約要延長兩拍。這兒加個(gè)延長音有什么作用？（這里的延長音記號(hào)是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應(yīng)用的。“嘿”字要有號(hào)召力，聲音要平穩(wěn)、悠長，仿佛能傳得很遠(yuǎn)。）
H、學(xué)著老師的樣子，再來唱一唱
I、連起來唱唱
我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動(dòng)作要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，幅度大些，一起來表演唱。
4、學(xué)唱歌詞。
A、請同學(xué)們聽琴聲默唱第一段歌詞。
B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對具體要求進(jìn)行指導(dǎo)）可以指名唱，了解學(xué)習(xí)情況
C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動(dòng)熱情調(diào)動(dòng)起來呢？（討論小結(jié)：前幾個(gè)“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）
D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。
E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）
F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動(dòng)作表演。（歌詞音樂）
四、表現(xiàn)歌曲。
1、我們學(xué)過哪些演唱形式？（獨(dú)唱、齊唱、合唱等）
2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領(lǐng)唱、齊唱）
3、老師來領(lǐng)唱，同學(xué)們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應(yīng)的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動(dòng)的場面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領(lǐng)眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）
五年級(jí)音樂上冊教案4
教材分析：歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時(shí)，本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂學(xué)科“三必”內(nèi)容之一。樂曲的作者以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，音域跨度適中，符合五年級(jí)學(xué)生聽賞能力和吹奏水平的范圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在音樂活動(dòng)中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境
2.能夠用豎笛演奏的方式來體驗(yàn)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》
3.在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》的過程中認(rèn)識(shí)美國作曲家福斯特
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
將豎笛教學(xué)貫穿歌曲的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生在放松的狀態(tài)下，從聽賞、吹奏、身勢律動(dòng)等活動(dòng)中感受音樂旋律優(yōu)美的'意境，同時(shí)認(rèn)識(shí)曲作者。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
趣味的音樂教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，在簡單的豎笛學(xué)習(xí)中熟悉歌曲，學(xué)生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運(yùn)用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的音樂活動(dòng)方式感受歌曲
能夠用豎笛演奏的方式來體驗(yàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.談話放松導(dǎo)入（集中注意力活動(dòng)“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）
2.熟悉C調(diào)指法
①考眼力：指音唱音（單音）
指音吹音（單音、音組、音階）
②考聽力：彈音唱音（單音）
彈音吹音（音組）
二、新課
1.視力放松操
①播放《故鄉(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學(xué)生視力放松操
②介紹曲名《故鄉(xiāng)的親人》、作者：史蒂芬·福斯特
2.身勢律動(dòng)
①原地?fù)]手（學(xué)生模仿老師的動(dòng)作）
第一句：點(diǎn)頭
第二句：單手一拍一次……
第三句：舉起雙手……
第四句：單手一排一次……（和第二句動(dòng)作一樣）
②走動(dòng)（重復(fù)前面動(dòng)作）
③介紹歌曲創(chuàng)作背景及特點(diǎn)
3.用豎笛為歌曲伴奏
①學(xué)生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨(dú)吹四拍→鋼琴彈奏前面學(xué)生吹奏長音）
②學(xué)生吹第一個(gè)音伴奏（每個(gè)音吹足四拍）
4.教師口琴范奏全曲
三、拓展
1.學(xué)生用“Wu”哼唱歌曲旋律
2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏
3.學(xué)生嘗試與教師合作加支聲伴奏
四、小結(jié)
拇指游戲《老黑奴》
作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》
學(xué)生聽《蘇珊娜》出教室
教學(xué)反思：
現(xiàn)代的音樂教學(xué)環(huán)境是開闊的世界，學(xué)生成長環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學(xué)中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學(xué)模式里。為了追趕上學(xué)生日益多元的。信息量，也在不斷的更新教學(xué)手段。但一切的教學(xué)手段、學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能、感受音樂過程中參與的活動(dòng)等內(nèi)容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂表達(dá)能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進(jìn)過程，我有了以上的啟示。
五年級(jí)音樂上冊教案5
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱《祖國印象》。用深情的歌聲表達(dá)對祖國的熱愛；在聽賞合唱《我愛我的祖國》時(shí)，感受、體驗(yàn)“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
2、能積極參與二部輪唱，體驗(yàn)輪唱的樂趣；能在音樂活動(dòng)中將曲子按拍號(hào)分類存檔。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解二部輪唱、體驗(yàn)二部輪唱的樂趣； 通過各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。
一、 導(dǎo)入新課
1 、談話導(dǎo)入
你們知道我們?yōu)槭裁丛诿恐芏家M(jìn)行升旗活動(dòng)嗎？每當(dāng)舉行升旗儀式的時(shí)候你都想到了什么？
2、 揭示課題
二、用歌聲表達(dá)對祖國的熱愛
1、全班有感情的朗誦歌詞；
2、聽錄音范唱，整體感受歌曲的情境及節(jié)拍特點(diǎn)；
3、復(fù)習(xí)3/8拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律；
4、引導(dǎo)學(xué)生說出6/8拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并討論歌曲中幾種典型節(jié)奏
5、全班隨著范唱音樂輕輕劃拍，加深對音樂的印象；
6、 隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍帶詞演唱；
7、突破難點(diǎn)，分組劃拍演唱；
8、 藝術(shù)處理：
學(xué)生討論，老師歸納。
三、感受《我和我的祖國》
1、初聽全曲，感受歌曲的情緒和節(jié)拍特點(diǎn)；
2、復(fù)聽全曲，體驗(yàn)“我”和祖國永不分割的'情感；
3、再聽全曲，表現(xiàn)情感，可跟唱，身勢律動(dòng)等。
四、課堂小結(jié)
第四課 祖國在我心中
課時(shí)：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)演唱歌曲《祖國印象》，并隨機(jī)評(píng)價(jià)。
二、讀譜學(xué)唱《美妙的歌聲》
1、介紹各種演唱形式；
2、隨琴識(shí)讀樂譜；
3、熟唱歌曲；
4、將全班分成兩個(gè)輪唱組，并進(jìn)行輪唱練習(xí)
（1） 要求：輪唱是不同時(shí)開始，但同時(shí)結(jié)束的演唱形式，結(jié)束時(shí)兩個(gè)聲部一定要整齊。
（2） 方法：當(dāng)?shù)谝宦暡砍交貢r(shí)，第二聲部從處進(jìn)入，第一聲部將 反復(fù)一次，以便兩個(gè)聲部同時(shí)結(jié)束。
5、說說輪唱與齊唱的氣份是否一樣，輪唱有何特點(diǎn)。
三、給下載的音樂存檔
1、 學(xué)生回憶2/4，3/4拍子的含義及其規(guī)律；
2、 教師彈奏譜例，學(xué)生隨及輕輕劃拍，辨別拍子；
3、 請學(xué)生為教師彈奏的譜例存檔，將相應(yīng)的拍子寫上序號(hào)。
四、課堂小結(jié)
五年級(jí)音樂上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。
2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。
3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。
2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）
配樂旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚(yáng)的笛聲傳來了……)
3、學(xué)生回答
師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋�(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”
生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……
4、請學(xué)生貼出畫面
（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。
（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。
（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的'？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。
（5）貼出牧童出示課題
二、學(xué)唱歌曲
（一）掌握節(jié)奏
1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”
2、聽錄音范唱。（出示歌譜）
3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”
4、生：“非常高興、熱烈歡快……”
5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二聲部合唱”。
7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。
8、出示切分節(jié)奏xxx
9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）
10、學(xué)生小組討論。
11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”
12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍。”
13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”
14、生：“好！”
15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）
16、師：“下面我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”
17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（二）視唱曲譜
1、出示高聲部旋律。
2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”
3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”
5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂曲快樂的情緒。
6、學(xué)唱二聲部旋律
（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）
（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。
（3）教師出示二聲部旋律。
（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。
（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）
（6）小組進(jìn)行演唱。
（7）師：“我們來一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。
a、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。
b、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。
（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”
（12）生：“好！”
（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。
三、知識(shí)擴(kuò)展：
1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。
3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。
4、國旗
5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。
6、風(fēng)景欣賞：
四、小結(jié)：
課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。
五、隨《牧童》歡快旋律出教室。
教學(xué)反思：
收集整理資料，在音樂活動(dòng)中積極感受，積極參與。
五年級(jí)音樂上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：才才
1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)模擬方法創(chuàng)作歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.空拍
34555（55）|65432（22）|71222（22）
2.2和#2的音高區(qū)別
教學(xué)內(nèi)容：
1.表演《雪花帶來冬天的夢》
2.欣賞《踏雪尋梅》
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、組織上課
（1）、師生問好
（2）、課前熱身
二、情境導(dǎo)入
（1）、談話：
師：一年有幾個(gè)季節(jié)？生：四個(gè)
現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：冬季
喜歡么？為什么？生：各種答......
（導(dǎo)出冬天里有雪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！
（2）、播放冬景
師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因?yàn)檠┗ú粌H能帶來快樂還能帶給我一個(gè)夢，怎樣的夢呢？你們聽！
三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》
（1）、播放音樂
（2）、初聽歌曲
帶著問題聆聽：
1、歌曲中有幾種小動(dòng)物？
2、歌曲的情緒是怎樣的？
聽后回答問題
歌曲的情緒（歡快）
1、播放歌曲中小動(dòng)物的圖片（讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音以及其他冬眠的動(dòng)物名稱，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊）
（3）、初讀歌詞（加上動(dòng)作）
（4）、再次聆聽
帶著歌詞，簡譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現(xiàn)了什么音樂符號(hào)
找出升號(hào)#指出難點(diǎn)講解2和#2的區(qū)別（教唱時(shí)解決）
（5）、再次聆聽
帶著找出的難點(diǎn)重點(diǎn)聆聽
（6）、教唱歌曲
1、教師范唱
2、跟琴模唱用“啦”模唱
3、學(xué)生填詞
4、解決重點(diǎn)
35555（55）|65432（22）|
告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）
71222（22）
告訴小刺猬（吱吱）
分組模仿
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動(dòng)物
的聲音來替代使學(xué)生更直觀更準(zhǔn)備的把握空拍。
5、集體跟唱
6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢》
圣誕老人看見我們表現(xiàn)的`好給我們送來了禮物。（發(fā)放打擊樂）
（1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏
（2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組
7、編創(chuàng)樂園
為歌曲編創(chuàng)歌詞
三、欣賞《踏雪尋梅》
1、新課導(dǎo)入
有古詩《梅花》導(dǎo)入
2、播放梅花圖片
踏著冬雪去尋找魅力的梅花
3、播放歌曲
四、拓展提高，完美結(jié)課
雪景非常美，但很少能看到了，因?yàn)槿祟惖钠茐膶?dǎo)致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從自我做起。謝謝！
教學(xué)反思：
《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內(nèi)容中涉及到附點(diǎn)節(jié)奏，弱起小節(jié)和升記號(hào)三個(gè)主要的樂理知識(shí)點(diǎn)，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握歌曲。因此教學(xué)設(shè)計(jì)主要就是從目標(biāo)入手，從關(guān)注學(xué)生的參與和關(guān)注音樂的聆聽兩個(gè)點(diǎn)展開設(shè)想：在導(dǎo)入部分，我以語言講述四季更替，直接導(dǎo)入冬天的主題，在圖片轉(zhuǎn)換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢》的。伴奏音樂作為背景音樂，作此設(shè)計(jì)主要是希望在無意識(shí)中讓學(xué)生對歌曲旋律有一個(gè)初步的感受，然后在學(xué)唱歌曲過程中涉及到的按節(jié)奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環(huán)節(jié)都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，準(zhǔn)確掌握升號(hào)、弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏等樂理知識(shí)這兩個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)而開展的；在基本完成學(xué)唱歌曲的任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)楦枨尤雱?dòng)作進(jìn)行表演，則是希望通過這樣的活動(dòng)鞏固歌曲，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。
在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中，我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)編能力，所以將創(chuàng)編由剛開始設(shè)想的改變冬眠小動(dòng)物的名稱，擴(kuò)展到了對整首作品進(jìn)行創(chuàng)編，當(dāng)然愿望是美好的，但是否可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿望，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還需在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)；拓展欣賞的部分，以動(dòng)物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風(fēng)中的植物梅花，進(jìn)而聆聽《踏雪尋梅》，為下節(jié)課進(jìn)行欣賞介紹做好一個(gè)提前的聽力準(zhǔn)備，另外我也準(zhǔn)備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《我像雪花天上來》與同學(xué)們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的開展加以取舍。
這節(jié)課應(yīng)該說是比較順利的按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上完了，學(xué)生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動(dòng)作，以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié)，學(xué)生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級(jí)孩子非常可愛的一面，這一點(diǎn)讓我十分欣喜。但整個(gè)教學(xué)還是存在許多問題的：主要的一個(gè)問題應(yīng)該算是自己的老問題的，那就是備課的內(nèi)容依然太多，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法深入，而本課在設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中涉及到了要鞏固附點(diǎn)節(jié)奏、弱起節(jié)奏，但在實(shí)踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實(shí)的幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的操作練習(xí)；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實(shí)做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)鞏固會(huì)更好一些。
每一次的教學(xué)實(shí)踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！
五年級(jí)音樂上冊教案8
教學(xué)理念：
本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng)，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
教學(xué)內(nèi)容：
《鄉(xiāng)間的小路》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。
2、技能目標(biāo)：嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱，學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》。學(xué)會(huì)看指揮歌唱。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，走進(jìn)八十年代臺(tái)灣校園歌曲，并充滿喜愛之情。
教學(xué)用具：
課件，打擊樂，電子琴。
教學(xué)過程：
一、情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高
師：聽著美妙的音樂感覺不錯(cuò)，如果在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來到了鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺？生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花師：讓我們來吻一吻小草的清香吧。
生；在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來吻一吻。
師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們再來吻一吻。
生：吻花。
師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒有氣息的唱歌，聲音會(huì)顯得非常的蒼白無力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。
師：讓我們帶上氣息來唱一唱這條練聲曲吧。
3ˇ|2— — || lu lu lu
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、初聽歌曲。
師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。
設(shè)置疑問：“歌曲所表達(dá)的內(nèi)容？情緒如何？”提問：“這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？”（生回答）
師總結(jié)：“同學(xué)們找的非常對！共三個(gè)部分，一三部分旋律相同。” A段悠閑自在；B段激情飛揚(yáng)。
2、視唱曲譜。
（學(xué)生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）
3、跟琴學(xué)唱歌曲。
（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理（漸弱））
師：感覺同學(xué)們都有點(diǎn)專業(yè)水平了，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺很親切，令你思緒萬千。有一段歌詞寫得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。我們來讀一下。
笑。意寫在臉上|哼一曲鄉(xiāng)居小唱|任思緒在晚風(fēng)|中飛揚(yáng)— |多。少落寞惆悵|都。隨晚風(fēng)飄散|遺忘在鄉(xiāng)間的|小路上— |學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。
師：同學(xué)們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。（示范）
師：走在這么美的'小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？
生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）
4、加入打擊樂器。
除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學(xué)生練一練。）
5、歌曲處理。
師：“同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）
師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來呢？請同學(xué)們討論一下。”（學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱））
師：“同學(xué)們說的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰來領(lǐng)唱呢？”
小組合作：一位學(xué)生領(lǐng)唱第一部分，四位學(xué)生用打擊樂器伴奏（其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生），一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏；第二部分請學(xué)生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生）；第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。
三、課堂延伸中了解多元文化
1、師：這首歌的作者是誰呀？生：葉佳修
教師：我們一起來了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡介）我們前面學(xué)習(xí)了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來演唱一遍？
2、教師：現(xiàn)在我們來欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......
A、教師：下面我們來欣賞一下這作品，請同學(xué)們說出反映了什么內(nèi)容？學(xué)生：戀鄉(xiāng)
B、教師：我們再來聽一遍，可以輕聲跟唱
C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個(gè)樂段？有相同或者相似的地方嗎？學(xué)生回答。
D、教師：我們再來跟唱一遍，表達(dá)一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨(dú)白處，我們自己用語言即興表達(dá)。
3、教師：古往今來，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌：阿紫的詩歌《故鄉(xiāng)》
四、小結(jié)：
現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園！
五年級(jí)音樂上冊教案9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深學(xué)生對少數(shù)民族善良、樸實(shí)、豪放、能歌善舞的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)會(huì)歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項(xiàng)音樂活動(dòng)中能大膽投入、熱情表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：請同學(xué)們看羌族人民的服飾(出示圖片)，再看羌笛的圖片(出示圖片)，介紹羌族。
2.學(xué)唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》
(1)欣賞歌曲范唱錄音(兩遍)，請同學(xué)們說說聽后的感受。
(2)集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。
(3)學(xué)唱前16小節(jié)歌譜，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”后面8小節(jié)與前面8小節(jié)基本相同。
(4)背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。
3.用課堂打擊樂器為歌曲伴奏
4.學(xué)習(xí)幾個(gè)鍋莊舞的動(dòng)作，歡快起舞
5.小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂器伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個(gè)部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習(xí)。
2.能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏，能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習(xí)。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：介紹瑤族，看瑤族人民的服飾(出示圖片)和他們載歌載舞歡度節(jié)日的情景(出示圖片)。
2.欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》
(瑤族舞曲》描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個(gè)部分，課本中列出的是第一部分中的兩個(gè)主題，主題A非常優(yōu)美動(dòng)聽，主題B矯健活躍。學(xué)生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，要求邊學(xué)唱邊記憶。
(2)欣賞樂曲的第一部分請學(xué)生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個(gè)不同主題的進(jìn)入。
(3)欣賞樂曲的第二部分
(4)欣賞樂曲的第三部分這一部分是第一部分的重現(xiàn)，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個(gè)結(jié)尾，結(jié)尾的音樂速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)歌舞達(dá)到____，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。
(5)完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
3.用課堂樂器演奏主題A
4.小結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《阿嘍嘍》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學(xué)會(huì)這首歌曲的.歌譜。
2.能為歌曲設(shè)計(jì)多種演唱形式。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
2.學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》
(1)聽賞范唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對歌曲有初步的印象。
(2)討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。
(3)跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。
(4)跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來提示速度和強(qiáng)弱。
3.學(xué)唱歌譜：教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式。
4.為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式
五年級(jí)音樂上冊教案10
第一課朝夕
教學(xué)內(nèi)容
1通過鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。2對比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.
3創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂。
2通過欣賞外國的晨景，學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國器樂描繪夜幕的音樂風(fēng)格。3對比國內(nèi)、國外描繪早晨和夜幕的不同音樂風(fēng)格。4唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5體驗(yàn)音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)
1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。
3《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及
全曲6/8拍的強(qiáng)弱對比。
4歌唱為主，欣賞為輔。
教材分析：
1.管弦樂《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾?金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。
2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的'動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。
箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙
手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。
3.歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D?S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。
4.歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。第一樂句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的
夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱描繪中國晨景的歌曲《清晨》,體驗(yàn)音樂與自然的人文性，激發(fā)對生活的熱愛
2、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《清晨》,聆聽《晨景》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)：“441|664|3.1|5”中的大跳要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌
二、歌曲《清晨》
1、導(dǎo)入：
今天，我們請四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要
和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。
學(xué)生表演同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過剛才的表演，同學(xué)們對接下來的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問題完整的聆聽一遍范唱
設(shè)問：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？歌曲可以分為幾個(gè)部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）
5、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現(xiàn)。第二樂句比第一樂句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。
6、選擇你認(rèn)為合適的樂器給《清晨》伴奏
伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
三、欣賞格里格的管弦樂《晨景》
1、導(dǎo)入：
師：請問同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國家的太陽都是同一時(shí)間升起來的嗎？
各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）教師做總結(jié)
五年級(jí)音樂上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用熱情、愉快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小鳥，請到這里來》，積極參與這首歌曲的表演。能主動(dòng)參與即興接唱的音樂創(chuàng)遍活動(dòng)。
2、能認(rèn)真聽賞電子音樂《森林晨光》，并能用語言描述音樂所表現(xiàn)的'情景。
3、能用歡快，明亮的音樂跟唱《綠色的歌謠》。體驗(yàn)歌曲中的情感；能主動(dòng)搜集與環(huán)保相關(guān)的資料并參與課堂交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用輕快、圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這里來》。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)遍歌詞、歌曲是本節(jié)課老師值得探討的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
講述《小鳥的故事》
二、導(dǎo)入
播放音樂《阿根廷別為我哭泣》。聽了這首曲子后你想到了什么？結(jié)合你看到的一些現(xiàn)象來說一說。
三、導(dǎo)學(xué)
1、范唱
播放歌曲《小鳥，請到這里來》
2、即興接歌詞
用響板擊拍節(jié)奏：
2 xx xx |xx x| 4
師：小鳥 請到 這里 來。學(xué)生按此節(jié)奏接著說：這里 。 師：小鳥 請到 這里 來。生：這里 森林 長成 排。
這里 草地 像綠 海。
這里 鮮花 為你 載。
這里 清泉 為你 開。
聽老師彈奏四段曲子，想一想：這四個(gè)樂句之間有什么聯(lián)系。
3、排列旋律
（1） 聽旋律（1~4句）；
（2） 說聯(lián)系，組合旋律；
（3） 唱旋律。
四、組裝詞曲
將首先接歌詞的內(nèi)容添到旋律里，大家唱一唱。
五、學(xué)唱歌曲
1、 學(xué)習(xí)歌曲第一樂段
對比一下，這首歌曲有那些地方和我們創(chuàng)作的歌曲不同呢？
2、學(xué)習(xí)歌曲第一樂段
（1）用小鳥展翅的動(dòng)作解決八分休止音的節(jié)奏問題。
（2）用“啦”輕唱旋律。
（3）跟琴模唱第二樂段。
3、全班齊唱歌曲
第二課時(shí)
一、表現(xiàn)創(chuàng)作
1、情感處理
（1）第一樂段；
①學(xué)生輕聲唱一遍，感受體驗(yàn)歌曲情緒；
②分析討論：小鳥們漸漸地飛回來了，飛來了。力度？情緒
（2）第二樂段：
①輕唱一遍，感受、體驗(yàn)；
②分析討論：小鳥多自由吧！多快活呀！小朋友高興地呼喚著小鳥快回來。這里力度？情緒？
③老師總結(jié)：
很好，這一段我們應(yīng)該唱得跳躍一些，用明亮的聲音表現(xiàn)小鳥那種自由飛翔，自由歌唱，愉快生活的情景。
六、表現(xiàn)歌曲
（1） 全班隨樂輕唱歌曲；
（2） 分角色演唱；
（3） 用身勢動(dòng)作為歌曲配節(jié)奏。
七、交流體會(huì)，升華美感
1、和小鳥做游戲
五年級(jí)音樂上冊教案12
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點(diǎn)和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對中國戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚(yáng)民族精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入
（1）播放三段唱段，請學(xué)生猜一猜是哪個(gè)劇種？
京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。
（2）哪一個(gè)戲種是流行于我們地區(qū)的？
（3）你都知道哪些有關(guān)越劇的知識(shí)？
2、新授部分
（1）介紹越劇發(fā)展歷史及行當(dāng)：小生、花旦、老旦、丑角。
（2）欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》，邊欣賞邊完成課后問題。
（3）欣賞《紅樓夢》選段──天上掉下個(gè)林妹妹
（4）總結(jié)越劇的音樂風(fēng)格特點(diǎn)：清悠婉麗。
3、演員介紹：尹桂芳
4、拓展性作業(yè)模擬演唱，積極體驗(yàn)、大膽表現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《報(bào)花名》。
教學(xué)目標(biāo)：
通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評(píng)劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報(bào)花名》進(jìn)一步感受評(píng)劇演唱特點(diǎn)，通過欣賞、模唱感受評(píng)劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過程：
1、教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類、相關(guān)知識(shí)資料的.準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》并交流評(píng)劇的有關(guān)內(nèi)容：發(fā)展歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、音樂特點(diǎn)、代表劇目、優(yōu)秀演員。
3、欣賞《報(bào)花名》：簡單了解《花為媒》的劇情，感受音樂風(fēng)格，介紹演唱者。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《花木蘭》。
教學(xué)目標(biāo)：
通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧浚恍蕾p《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂特點(diǎn)。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧俊?/p>
教學(xué)過程：
1、教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲種以及相關(guān)知識(shí)等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》
3、了解豫劇的有關(guān)知識(shí)：發(fā)展歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、音樂特點(diǎn)、代表劇目、優(yōu)秀演員。
4、欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男：簡單了解《花木蘭》的劇情，感受音樂風(fēng)格。
5、欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術(shù)形式。
6、背誦古詩《木蘭辭》
7、拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《看大戲》。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》，設(shè)計(jì)歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男，感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》
（1）初聽：體會(huì)樂曲的情緒，感受樂曲的風(fēng)格。
（2）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。
（3）學(xué)生自主設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏。
（4）完整演唱歌曲。
3、欣賞教師提供的音響材料
4、總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況。
五年級(jí)音樂上冊教案13
第三單元美麗的草原
1、欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞音樂，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過聽音樂，畫感受，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室
二、師生問好
三、聽記：（簡單的旋律）
1＝F2/4
1 12┃（32 3）┃5653┃2 —┃
（2532）┃（12 3）┃2161┃5－║
方法：A、師奏F大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽，并分析拍號(hào)。
B、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）
C、師重復(fù)彈，生記下各音
D、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)
E、將聽記內(nèi)容唱一唱
四、念念拍拍：
導(dǎo)入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽音導(dǎo)入：剛才老師測查了同學(xué)們的聽音考考大家。
（出示小黑板）
（1）X ┃┃ ┃X－║
（2）XX ┃ X┃ ┃X－║
A、分析拍號(hào)后，生自行準(zhǔn)備，1－4組第一條，其余的第二條。
B、請個(gè)別生念念拍拍，（注意：，較難），后集體評(píng)議
C、要求勻速進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。
對照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號(hào)填寫在括號(hào)里：
（）┃X－║
（）X ┃X X X║
（）┃X－║
方法：A、請個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評(píng)議是否正確。
B、生自由練習(xí)
C、聽老師打節(jié)奏，將序號(hào)填在相應(yīng)的小括號(hào)中。
D、按序號(hào)連起來練習(xí)
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？
B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的無比熱愛，這種變化是怎么表現(xiàn)出來的？
4、第三次播放音樂，讓學(xué)生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。
5、完成17頁填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結(jié)。
歌曲美麗的夏牧場
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱《美麗的夏牧場》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會(huì)采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。
2、了解哈薩克相關(guān)的音樂文化。
教學(xué)過程：
一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情
1、播放歌曲《美麗的夏牧場》
2、第二遍聽賞，同時(shí)出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個(gè)地方?
3、結(jié)合這些景致，你覺得是哪個(gè)民族？
4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）
5、邊聽音樂邊打節(jié)奏聆聽音樂，說說這是哪個(gè)民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40x0x0|通過學(xué)生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時(shí)培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新歌教學(xué)
1、師：我們今天就來學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場》，請同學(xué)們一起來哼唱旋律，同時(shí)觀察旋律中哪個(gè)音出現(xiàn)的最多。
2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的'演唱速度，讓歌曲更加抒情了。
3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。
4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識(shí)“⌒”6、單獨(dú)哼唱“啊”（第三樂句）指導(dǎo)聲音。
7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？
8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂文化。
三、分析處理歌曲
1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜○○
2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。
4、師：如果加快速度，又會(huì)帶給我們怎樣的感受呢？
5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。
四、總結(jié)。
五年級(jí)音樂上冊教案14
教材分析：
歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時(shí)，本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂學(xué)科“三必”內(nèi)容之一。樂曲的作者以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，音域跨度適中，符合五年級(jí)學(xué)生聽賞能力和吹奏水平的范圍。
教學(xué)目標(biāo)：
1。在音樂活動(dòng)中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境
2。能夠用豎笛演奏的方式來體驗(yàn)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》
3。在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的'親人》的過程中認(rèn)識(shí)美國作曲家福斯特
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
將豎笛教學(xué)貫穿歌曲的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生在放松的狀態(tài)下，從聽賞、吹奏、身勢律動(dòng)等活動(dòng)中感受音樂旋律優(yōu)美的意境，同時(shí)認(rèn)識(shí)曲作者。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
趣味的音樂教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，在簡單的豎笛學(xué)習(xí)中熟悉歌曲，學(xué)生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運(yùn)用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
運(yùn)用不同的音樂活動(dòng)方式感受歌曲
能夠用豎笛演奏的方式來體驗(yàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1。談話放松導(dǎo)入（集中注意力活動(dòng)“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）
2。熟悉C調(diào)指法
①考眼力：指音唱音（單音）
指音吹音（單音、音組、音階）
②考聽力：彈音唱音（單音）
彈音吹音（音組）
二、新課
1。視力放松操
①播放《故鄉(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學(xué)生視力放松操
②介紹曲名《故鄉(xiāng)的親人》、作者：史蒂芬·福斯特
2。身勢律動(dòng)
①原地?fù)]手（學(xué)生模仿老師的動(dòng)作）
第一句：點(diǎn)頭
第二句：單手一拍一次……
第三句：舉起雙手……
第四句：單手一排一次……（和第二句動(dòng)作一樣）
②走動(dòng)（重復(fù)前面動(dòng)作）
③介紹歌曲創(chuàng)作背景及特點(diǎn)
3。用豎笛為歌曲伴奏
①學(xué)生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨(dú)吹四拍→鋼琴彈奏前面學(xué)生吹奏長音）
②學(xué)生吹第一個(gè)音伴奏（每個(gè)音吹足四拍）
4。教師口琴范奏全曲
三、拓展
1。學(xué)生用“Wu”哼唱歌曲旋律
2。教師范奏與原曲合作加支聲伴奏
3。學(xué)生嘗試與教師合作加支聲伴奏
四、小結(jié)
拇指游戲《老黑奴》
作者：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》
學(xué)生聽《蘇珊娜》出教室
教學(xué)反思：
現(xiàn)代的音樂教學(xué)環(huán)境是開闊的世界，學(xué)生成長環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學(xué)中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學(xué)模式里。為了追趕上學(xué)生日益多元的。信息量，也在不斷的更新教學(xué)手段。但一切的教學(xué)手段、學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能、感受音樂過程中參與的活動(dòng)等內(nèi)容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂表達(dá)能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進(jìn)過程，我有了以上的啟示。
五年級(jí)音樂上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《大河之舞》
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞樂曲《大河之舞》，感受愛爾蘭民族的熱情奔放。
2、結(jié)合相關(guān)資料，了解愛爾蘭民族特色和踢踏舞。
教學(xué)過程：
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介紹愛爾蘭民族音樂舞蹈傳統(tǒng)特色。
4、播放《大河之舞》音像資料，進(jìn)一步感受愛爾蘭音樂、舞蹈的熱情奔放。
5、跟著電視學(xué)跳踢踏舞。
6、再聽音樂，感受樂曲節(jié)奏的變化。并讓學(xué)生用踢踏的形式表現(xiàn)出來。
7、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生能夠積極參與音樂活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
活動(dòng)《稍息立正站好》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽賞中感受歌曲的'熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的興趣。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽賞范曉萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。初步感受樂曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。
3、說一說歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲第二段。
5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著音樂表演韻律操。
9、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，在音樂伴奏下，大部分學(xué)生肢體協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、具有準(zhǔn)確的節(jié)奏感。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《大家一起來》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽賞中感受歌曲的熱烈，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的興趣。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏，自編韻律操，表現(xiàn)音樂。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。
2、聽賞孫悅演唱的歌曲《大家一起來》。初步感受樂曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。
3、說一說歌曲的特點(diǎn)。
4、跟著錄音學(xué)唱歌曲。
5、學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動(dòng)作。
6、各組表演。
7、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生編排動(dòng)作。
8、跟著音樂表演韻律操。
9、小結(jié)。
教學(xué)隨筆：學(xué)生在音樂活動(dòng)中積極參與，大膽表現(xiàn)。
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