【優(yōu)秀】魯迅作品《故鄉(xiāng)》評課稿?
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的魯迅作品《故鄉(xiāng)》評課稿?，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天我聽了陳冬曼老師的《故鄉(xiāng)》。這是一節(jié)最真實的課，一定程度上代表了我校語文教師的基本水平。這節(jié)課的教學過程如下：
一、舊知回放與預習檢查
1、引導學生回憶作者及學過的作品。
2、引導學生回憶小說三要素等文體知識。
3、讓學生依據(jù)資料介紹課文的寫作背景。
二、速讀課文，整體感知故事情節(jié)。
三、理解景物描寫作用
師：請同學們讀課文，找出有關的景物描寫的句子并試分析其內(nèi)容。
本課教學重點：分析人物，評價人物，探討人物與主題的。
這堂課思路清晰，重點突出，環(huán)節(jié)齊全。
師生對話，學生與學生對話。反饋討論效果，就學生寫的小傳進行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關的材料與信息，然后將其連綴在一起。陳老師的這一環(huán)節(jié)做得很好，大大地調(diào)動了學生的積極性。
“小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫�！崩蠋煂﹂c土的分析非常到位。主題挖掘地很深、
教學本課，陳老師本著一種潛入深處的原則，在分析文本時，簡單入手，在挖掘主題是，注重由淺入深，這樣，學生既輕松地學習了課文，有深刻地了解了本文的主題。
魯迅作品《故鄉(xiāng)》評課稿?2
聽了吳昊老師講的《故鄉(xiāng)》一課，我感想頗多。吳老師的這節(jié)課亮點很多，我作如下評述，不當之處，權(quán)作一家之言。
一、引題自然
《故鄉(xiāng)》是九（上）第三單元—小說單元的第一篇課文，因此，吳老師以小說體裁的相關知識，并聯(lián)系本單元內(nèi)容及教學重點引題，既自然，又連貫，且知識性強。
二、教學思路清晰
這篇課文的體裁是小說，小說的教學自然圍繞三要素。吳老師這節(jié)課的教學思路就是引入之后，文學常識，字詞教學，中心部分緊抓三要素，通過故事情節(jié)、人物、環(huán)境的分析，把握了小說的主題，思路相當清晰、流暢，這種簡潔的教學法，值得學習。
三、引導得法
無論字詞的教學，還是閱讀理解的教學，吳老師都特別注重設計問題引導學生去思考，啟發(fā)他們的思路，教給他們答題的方法，授之以漁，從而提高了學生的閱讀理解能力。
四、課堂語言精練
尤其令我佩服的是，吳老師的課堂語言相當精練，整堂課幾乎沒有重復的講解，也無贅言，而且用語準確生動，感染力強，足見其基本功之深厚，而這與平時孜孜不倦的學習是分不開的。
五、板書工整，教態(tài)自然
吳老師一筆剛勁有力的正楷板書讓人羨慕，輔以平和自然的教態(tài)，抑揚頓挫的語調(diào)，恰當?shù)闹w語言，與精彩的講解相得益彰。
吳教師的分層作業(yè)法也值得我學習。
總之，吳老師的課使我獲益匪淺。
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