【優選】按用途分類評課稿

　　作為一名老師，就有可能用到評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的按用途分類評課稿，歡迎大家分享。

　　一、情趣性

　　我們可以感覺到，xxx的課前準備是非常充分。她以故事的形式為孩子們創造情景（熊大和熊二）來吸引孩子，在開始讓孩子們為熊大唱生日歌。這樣開頭，讓特別喜歡過生日的幼兒產生了學習的興趣，接下來就是給熊大找吃的，因為幼兒都知道過生日都要吃好的，熊大也不例外。對于小班孩子的年齡特征，xxx老師這樣安排教學過程，為孩子們學習按吃，玩的分類打下了良好的基礎。加之xxx老師上課還有一個優點就是語言簡潔明了，同時她把枯燥的知識<<按用途分類>>活靈活現的教給孩子們了，讓孩子們動中有靜，靜中有動，快樂的學習了本節課的知識。

　　二、情感性

　　情感滲透：熊大和熊二是孩子們最喜歡的角色了，一個過生日，一個喜歡玩。幼兒就會根據熊大和熊二的特征來幫助他們，給他們找吃的，找玩的這也體現了孩子們很關心熊大和熊二的再次根據了體現了課題《按用途分類》了。

　　三、建議：

　　1、學具的增加：建議增加每個孩子人手一份分類的材料，因為小班孩子的合作意識要差一點，人手一份更合適。xxx老師在課后臨時讓每組的孩子有兩份，顯得學具太少，有的孩子耍，有的孩子操作，孩子們的合作意識沒有體現出來。

　　2、學具的選擇：建議老師在挑選幼兒操作的學具時，一定要考慮到孩子們的安全。（如：那個小的羽毛球拍，幼兒不小心把球拍桿拔下來，里面就是一個像針尖的針在里面。）

　　3、學具的直觀性：在讓幼兒分類時，至少分類應該兩個杯子，一個杯子上可以畫上嘴巴，一個杯子可以畫上小手，這樣孩子們就知道哪些東西應該放在嘴巴里吃，哪里東子應該用小手玩。真正讓孩子們理解了東西按用途分類。

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