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【經(jīng)典】課程建設(shè)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的課程建設(shè)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程建設(shè)總結(jié)1
“C語言程序設(shè)計”是高職院校計算機相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的前導(dǎo)課程有計算機基礎(chǔ)，后續(xù)課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、Android程序設(shè)計、嵌入程序設(shè)計等。該課程是計算機類相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)影響巨大。針對高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。該課程使學(xué)生掌握程序設(shè)計的基本方法并逐步形成正確的程序設(shè)計思想，能夠熟練地使用C語言進(jìn)行程序設(shè)計并具備初步調(diào)試程序的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。通過采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，借助MOODLE平臺，該課程的知識學(xué)習(xí)可以在課前進(jìn)行，課堂教學(xué)可以更加注重實踐操作能力訓(xùn)練，為高職院校專業(yè)技術(shù)類課程教學(xué)改革提供了一個新的方向。
1 、課程情況分析
課程任務(wù)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握C語言的基本語法、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本思想和程序開發(fā)過程；使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的一般方法，能編寫應(yīng)用程序解決實際問題；以本課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟O(shè)計思想、靈活的思維方式及較強的動手能力，使學(xué)生逐漸掌握較復(fù)雜軟件的設(shè)計和開發(fā)過程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。
知識目標(biāo)：掌握C語言程序的結(jié)構(gòu)、函數(shù)的結(jié)構(gòu)和程序開發(fā)過程；掌握算法的.特性和程序的三種基本結(jié)構(gòu)，能夠使用流程圖或N-S圖來描述算法；熟練使用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序，解決實際問題；能夠熟練的使用函數(shù)編寫程序，掌握函數(shù)的定義、聲明、調(diào)用及參數(shù)的傳遞方式；能夠使用數(shù)組編寫程序，解決排序、查找等實際問；理解和掌握指針的概念、運算和使用方法，能利用指針編寫應(yīng)用程序；掌握結(jié)構(gòu)體類型、結(jié)構(gòu)體變量定義和使用，能利用結(jié)構(gòu)體編寫應(yīng)用程序，解決較復(fù)雜的實際問題。能力目標(biāo)：具有解決簡單應(yīng)用問題程序設(shè)計能力；具有閱讀、分析和設(shè)計算法的能力；具有解決分支結(jié)構(gòu)應(yīng)用問題程序設(shè)計能力；具有解決重復(fù)操作應(yīng)用問題程序設(shè)計能力；具有解決綜合應(yīng)用問題程序設(shè)計能力；具有綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用軟件開發(fā)、編碼、調(diào)試、維護(hù)能力。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、深入研究的良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想和良好的編碼規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、閱讀資料、利用資料的能力，以及自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會交往等綜合職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)道德規(guī)范、誠實、守信的高尚品質(zhì)。
2、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心理論基礎(chǔ)為建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。主要的教學(xué)觀點有：學(xué)習(xí)是一個建構(gòu)的過程、學(xué)習(xí)是一個活動的過程、學(xué)習(xí)是一個協(xié)作的過程、學(xué)習(xí)必須處于豐富的情景中、強調(diào)以學(xué)生為中心、強調(diào)情境對意義建構(gòu)的重要作用、強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用、強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、強調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)、強調(diào)學(xué)習(xí)的最終目的是完成知識的意義建構(gòu)。社會建構(gòu)主義把上述的觀點擴展到一個社群，該社群成員為彼此創(chuàng)造事物，為一個共同的目標(biāo)，協(xié)力建立一個共享成果的文化圈。當(dāng)一個人融入這樣的一個文化氛圍時，他將自始至終學(xué)習(xí)如何在各個用娉晌這個文化的一部分。社會建構(gòu)論認(rèn)為知識根本不存在于個體內(nèi)部，而是屬于社會的，個體不能獨占知識，只能分享知識。因此教育要消除固定的權(quán)威；激活學(xué)習(xí)者間以及師生之間的關(guān)系；要在實踐中形成意義；傾聽各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域和各學(xué)習(xí)主體的聲音。
美國教授Robert Talbert提出的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型包括課前和課中兩個部分。課前，學(xué)生自主觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)知識，然后有針對性的進(jìn)行作業(yè)練習(xí)；課中，學(xué)生先進(jìn)行測試，再與老師或者同伴進(jìn)行小組協(xié)作探討；最后，作出總結(jié)和反饋。
3、 MOODLE平臺簡介
MOODLE平臺是由澳大利亞Martin Dougiamas博士主持開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)是一套基于“社會建構(gòu)主義理論”設(shè)計開發(fā)的開放源代碼的軟件，能夠幫助教師高質(zhì)量創(chuàng)建和管理的在線課程。Moodle以社會建構(gòu)主義理論為其設(shè)計基礎(chǔ)，主要特色有：簡單輕便，相容性高，技術(shù)門檻低；其在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動態(tài)模塊化設(shè)計，教師搭建在線課程時就像搭積木一樣簡單有趣；支持多種教學(xué)模式，可以幫助教師學(xué)生在一個積極協(xié)作的在線環(huán)境中進(jìn)行交流；在線活動記錄能夠詳細(xì)呈現(xiàn)。
作為強大的課程管理系統(tǒng)，MOODLE可以支持開設(shè)上千門的課程，平臺支持無限制的課程目錄創(chuàng)建。課程管理員在任何時候都可以創(chuàng)建、移動、下載、修改課程；可將課程設(shè)置為激活或隱藏狀態(tài)，同時可以設(shè)定課程的進(jìn)度；可以為課程設(shè)置靈活的權(quán)限和等級以及是否允許學(xué)員注銷課程等。作為教師，通過該平臺能夠追蹤到學(xué)習(xí)者進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的頻率和持續(xù)時間；能以小組合計的方式顯示時間、日期和頻率信息；能對進(jìn)入課程、討論區(qū)、課程測試和作業(yè)的學(xué)習(xí)者的分別就進(jìn)入次數(shù)，進(jìn)入時間，日期，頻率和IP地址進(jìn)行記錄、顯示。
4、 基于MOODLE平臺的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式
課前，學(xué)生先在MOODLE平臺觀看教學(xué)視頻。與視頻配套的小練習(xí)一般由四到五個有針對性的問題組成。通過練習(xí)，學(xué)生可以及時對自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)練習(xí)結(jié)果不理想，學(xué)生可以回頭來再學(xué)一遍。通過MOODLE平臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠及時地進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時，學(xué)生與學(xué)生、老師之間可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行討論。
針對高職院校的職業(yè)教育的特點，《C語言程序設(shè)計》課堂學(xué)習(xí)模式采用項目實踐、分組討論為主，注重動手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)。
5 、考核方式
結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點，《C語言程序設(shè)計》課程考核采用形成性考核方式，總評成績由形成性考核的各項成績組成，全面考核學(xué)生的動手能力、基礎(chǔ)理論和平時學(xué)習(xí)狀況，具體分?jǐn)?shù)比例為：綜合素質(zhì)評價20%，過程性考核50%，終結(jié)性考核30%。綜合素質(zhì)評價：主要依據(jù)是學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂項目實踐、討論、作業(yè)情況及學(xué)生的通用能力考核。過程性考核：根據(jù)MOODLE平臺上每個章節(jié)提供的配套課堂資源的學(xué)習(xí)完成情況、單元測試成績進(jìn)行考核，著重考察學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、實際動手能力、分析問題的能力、獨立解決問題的能力以及知識點掌握情況。終結(jié)性考核：學(xué)生進(jìn)行期終考核，測試學(xué)生對知識的掌握情況。
課程建設(shè)總結(jié)2
我院的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)有法律素養(yǎng)、有職業(yè)道德、有職業(yè)技能的應(yīng)用型社會主義法治建設(shè)人才”，學(xué)院的教材建設(shè)與選用工作也圍繞此目標(biāo)展開。
教材是體現(xiàn)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，傳授知識和培養(yǎng)人才的主要媒介和載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。為了確保高質(zhì)量的教材進(jìn)入課堂，我院確立了以“面向21世紀(jì)課程教材”和“21世紀(jì)法學(xué)系列教材”為教材選用的原則，使在學(xué)生獲得基本知識與技能的同時，也獲得本課程最前沿的信息，同時，在教材的建設(shè)、管理與規(guī)劃方面做了大量細(xì)致的工作，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，并取得了較好的成績。
一、制定了一系列教材建設(shè)、管理和規(guī)劃實施的細(xì)則和辦法，確保高質(zhì)量的教材進(jìn)入課堂我院根據(jù)教育部教高[20xx]4號文件和學(xué)校有關(guān)規(guī)定的精神，制定了《XX師范大學(xué)法學(xué)院教材建設(shè)與管理實施辦法》等相關(guān)教材建設(shè)、管理和規(guī)劃的文件，以確保在教材選用、自編、征訂、發(fā)行等方面有章可循、有規(guī)可依，保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定，把住了教學(xué)質(zhì)量第一關(guān)。
二、在教材選用、規(guī)劃方面實行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的教研室負(fù)責(zé)制教材的選用使一項非常嚴(yán)肅的工作，各教研室和任課教師必須本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)、對教學(xué)質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格精選教材。
首先，由任課教師根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求、學(xué)校教材選用及學(xué)院的實施細(xì)則的規(guī)定，對教材的選用提出建議，經(jīng)教研室討論通過；
然后由教研室報請分管教學(xué)的副院長審核同意；
再由教學(xué)秘書編制教材選用與征訂計劃，并報學(xué)校教務(wù)處復(fù)核與審批。如果征訂的教材觀點過時、內(nèi)容陳舊或者錯過征訂時間，教研室主任及任課教師根據(jù)實際情況承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。
其次，未經(jīng)學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院同意，如果任課教師或者職工直接向?qū)W生出售、推銷教材、教輔材料、講義或另收教材費，或者以成績考核不及格威脅學(xué)生，強制向?qū)W生發(fā)放教材、收取教材費的，學(xué)院將根據(jù)學(xué)校規(guī)定報請學(xué)校追究其教學(xué)事故責(zé)任。
再次，各教研室主任與任課教師負(fù)責(zé)科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合課程建設(shè)和改革的實際建立起專業(yè)課的系列配套教材體系，每門課程配套教材優(yōu)先選用最新版本，以保證我院課程教學(xué)內(nèi)容始終處于、在學(xué)科發(fā)展的前沿。
三、建立教材建設(shè)激勵機制為了提高我院課程配套教材建設(shè)的質(zhì)量，調(diào)動教師著書立說的積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，我院對列入校級以上規(guī)劃的高質(zhì)量的.教材的編著者和發(fā)表教材研究論文的作者給予相應(yīng)的資助與獎勵。
四、重視教材評價工作各教研室每學(xué)期組織任課教師對各門課程使用的教材的思想性、科學(xué)性、適用性進(jìn)行分析和研究，并建立起教材樣書庫；
同時要求資料室及時給各教研室提供圖書信息，加快更新教材步伐，確保高質(zhì)量的教材盡快地進(jìn)入了課堂，收到了較好的效果。
我院近年來使用的教材有統(tǒng)編教材和自編教材兩大類，前者占90以上，從比例來講是科學(xué)的、合理的和適用的。
1、權(quán)威性高。以“面向21世紀(jì)課程教材”系列和“21世紀(jì)法學(xué)系列教材”系列為例，這兩個系列的教材（特別是前者）均是由國內(nèi)本領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者擔(dān)任主編、知名學(xué)者參編而寫成的教材，使得該教材的理論觀點在很大程度上反映了我國相關(guān)法學(xué)研究領(lǐng)域中的主流觀點，因而使得學(xué)生通過使用該教材，基本上能夠了解本學(xué)科的理論知識和發(fā)展現(xiàn)狀。
2、新穎性強這些教材基本上是近3年內(nèi)出版的教材，其中很多教材還根據(jù)最新的理論研究成果、立法變革和司法實踐進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男抻啞＿@就在很大程度上保證了教材內(nèi)容的新穎性，能夠使教師和學(xué)生了解到法學(xué)理論界和法律實務(wù)界的最新動態(tài)。
3、理論和實務(wù)聯(lián)系緊密絕大多數(shù)教材具有的一個共同特點就是將理論和實務(wù)很好地聯(lián)系了起來，教材編撰者在系統(tǒng)介紹本學(xué)科基本理論、知識的同時，也非常注重對實務(wù)問題的分析，由于法學(xué)本質(zhì)上是一門實踐的學(xué)科，這有助于培養(yǎng)學(xué)生將法學(xué)理論運用到法律實踐中去總地來講，我院最近三年選用的教材是比較理想的，從實際效果來看，教師和學(xué)生的反映也是不錯的，這說明我院關(guān)于教材建設(shè)和管理的方針是明確的，選用教材的標(biāo)準(zhǔn)是正確的。同時也必須指出的是，有個別課程的教材也存在著諸如內(nèi)容陳舊，沒有及時修訂，不能反映法學(xué)理論研究、立法變革和司法實踐的最新成果；
理論與實踐相分離，不能將理論與實踐很好地結(jié)合起來的問題。這些問題的解決，一方面要依靠老師在教學(xué)過程中不斷補充最新資料，另一方面也有賴于今后在預(yù)訂教材時注意選擇那些最新的教材。
課程建設(shè)總結(jié)3
金岸中學(xué)課題研究管理辦法及成果獎勵規(guī)定
第一章總則
第一條：為鼓勵廣大教師加強教育與教學(xué)研究活動，規(guī)范我校教育教學(xué)研究課題與成果的管理，提高教育教學(xué)研究的水平，促進(jìn)我校教科研事業(yè)的繁榮與發(fā)展，更好地發(fā)揮教科研為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展服務(wù)的作用，特制定本規(guī)定。
第二條：本規(guī)定所指的教育教學(xué)研究課題，是本校從事教育教學(xué)工作的教師在課程改革、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)管理、教學(xué)理論等方面進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的課題。
第三條：基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題重視實踐性，注重成果性。強調(diào)研究課題必須與教育教學(xué)第一線緊密結(jié)合，從實踐中總結(jié)提煉，在實踐中檢查驗證，以教育教學(xué)實際成效大小作為衡量課題研究成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
第二章確定研究課題的基本原則
第四條：對我校、區(qū)、市、省乃至全國教育改革與發(fā)展具有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)作用。
第五條：具有研究的必要性和可能性。立論充分，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，方法科學(xué)，步驟可行，有一定的創(chuàng)新與與特色。
第六條：符合教育改革與發(fā)展的趨向。針對現(xiàn)實問題，具有較強的理論價值和應(yīng)用推廣價值。
第七條：課題負(fù)責(zé)人和主要參加者有一定的理論素養(yǎng)和較強的研究能力，并在該課題領(lǐng)域已進(jìn)行過前期研究，具備按計劃完成課題的主客觀條件。
第三章課題的組織管理
第八條：校長室統(tǒng)一負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、評審、立項、督導(dǎo)、鑒定和評獎等工作。學(xué)校教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)其日常工作。
第九條：立項課題由省、市、區(qū)教科研主管部門和申報人所在單位共同負(fù)責(zé)管理。日常研究工作在本單位進(jìn)行管理。
第十條：課題承擔(dān)者負(fù)責(zé)對本課題的實施進(jìn)行管理。
第四章研究課題的分類
第十一條：依據(jù)研究課題的重要性，研究課題分為：重點課題和一般性課題。依據(jù)研究課題的研究時限，研究課題分為：規(guī)劃課題和年度課題。依據(jù)研究課題的領(lǐng)域，研究課題分為：學(xué)科教學(xué)研究，課程研究，評價研究，教學(xué)管理研究，教研工作研究，教學(xué)理論研究。
第十二條：重點課題主要是指具有較高學(xué)術(shù)價值，對全市乃至全省、全國的教育改革與發(fā)展將產(chǎn)生較大影響的課題。一般性課題主要是指具有一定學(xué)術(shù)價值，對局部的教育改革能起到推進(jìn)和促進(jìn)作用的課題。
第十三條：規(guī)劃課題主要是指具有較長的研究周期（2年以上），具有較強計劃性和前瞻性的課題。年度課題主要是指研究周期一般為1—2年的課題。
第十四條：學(xué)科教學(xué)研究主要是指各學(xué)科開展的教學(xué)理論和實踐研究。課程研究主要是指課程教材改革與建設(shè)研究，以及課程管理研究。評價研究主要是指針對學(xué)科或綜合性教學(xué)質(zhì)量評估開展的理論、方法、管理等方面的研究。教學(xué)管理研究主要是指教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教師培養(yǎng)、教學(xué)研究活動的開展等方面的研究。教研工作研究主要是針對教研室工作的性質(zhì)與職責(zé)，從提高工作效益與工作水平出發(fā)而開展的自身建設(shè)方面的研究。教學(xué)理論研究主要是指學(xué)科或綜合性理論研究。
第五章申報和申報人
第十五條：課題申報原則上實行限時受理、定期評議的辦法。校級課題一般每年申報一次，申報時間為每年9月份。
第十六條：學(xué)校教務(wù)處（教研室）負(fù)責(zé)全校教師教育教學(xué)研究課題的申報受理，并做好相關(guān)的服務(wù)工作。
第十七條：申報個人或單位須填寫統(tǒng)一制定的《申報表》。《申報表》須經(jīng)所屬年級組和分管領(lǐng)導(dǎo)審核并簽署明確意見。學(xué)校申報課題原則上先報送區(qū)教研室，個人申報由各教研組上報校教研室。
第十八條：重點課題或規(guī)劃課題的申報人應(yīng)具有中級專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）。
第十九條：同一時間內(nèi)同一申報者只能申報一項課題。
第二十條：沒有充足理由未完成所負(fù)責(zé)課題者，2年內(nèi)不得申報新課題。
第六章規(guī)劃、評審與立項
第二十一條：依據(jù)我校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定《研究課題指南》，供研究選題參考。申報者也可自定其它課題。
第二十二條：申報課題由學(xué)校組織評審。經(jīng)評審?fù)ㄟ^的，由學(xué)校下達(dá)《立項通知書》。
第七章課題的日常管理
第二十三條：立項課題由教研室和課題負(fù)責(zé)人共同管理。
第二十四條：對所有立項課題，教務(wù)處將采用多種方式不定期進(jìn)行檢查，了解研究情況。每年的1月和6月底之前，每個立項課題必須向教務(wù)處提交學(xué)期內(nèi)課題階段性小結(jié)報告（內(nèi)容包括階段研究成果，實驗開展情況及下階段工作計劃等）。
第二十五條：立項課題在研究時，應(yīng)建立必要的檔案和記錄，以備查閱。
第二十六條：課題研究中，課題申報人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)肅性，對“實施方案”確定的研究目的，主要內(nèi)容，研究方法不能隨意改變，如需作重大改變，則須書面報告，經(jīng)課題主管部門同意后方可進(jìn)行。
第二十七條：研究過程中，因各種原因無法進(jìn)行時，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)主動及時以書面的形式向教科室提交報告，闡明理由，并提出終止要求。
第二十八條：出現(xiàn)以下情況的課題將作中止研究處理。中止研究的課題按本規(guī)定第十九條處理：
1、課題立項后，無故不提交學(xué)期內(nèi)課題階段性小結(jié)報告。
2、在規(guī)劃到期后，沒有形成成果，或者形成的成果與預(yù)期目標(biāo)太遠(yuǎn)的。
第八章課題的經(jīng)費
第二十九條：研究課題經(jīng)費原則上由學(xué)校根據(jù)課題等級給予一定的'數(shù)額，并分兩次下發(fā)。立項時下發(fā)經(jīng)費的30%，結(jié)題后下發(fā)經(jīng)費的70%。
第三十條：課題負(fù)責(zé)人應(yīng)本著精打細(xì)算，厲行節(jié)約的精神，合理地編制研究經(jīng)費的開支計劃（經(jīng)費預(yù)算）。經(jīng)費開支范圍限于該課題研究所必需的支出。
第三十一條：在財政制度規(guī)定的范圍內(nèi)，課題負(fù)責(zé)人有權(quán)按照研究計劃和研究經(jīng)費預(yù)算支配經(jīng)費。
第三十二條：課題研究完成后，應(yīng)以書面形式報告經(jīng)費使用情況，并接受必要的財務(wù)審核。
第三十三條：對于被撤銷的課題，根據(jù)性質(zhì)終止或追回課題經(jīng)費。
第九章課題結(jié)題與鑒定
第三十四條：課題負(fù)責(zé)人應(yīng)按計劃完成課題研究工作。課題完成了符合《申報表》中所承諾的課題成果，即可結(jié)題。每年的1月和6月為全校課題結(jié)題工作月，由教務(wù)處（教研室）統(tǒng)一安排結(jié)題工作。
第三十五條：研究課題結(jié)題時，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并寫出結(jié)題報告。必要時可組織專家進(jìn)行鑒定。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向?qū)W校遞交《課題研究記載冊》，內(nèi)附課題研究的主體報告和附件。附件包括主要研究成果、反映研究過程的主要資料（包括文字、圖表、音像、實物等）。結(jié)題報告經(jīng)審核通過，發(fā)給結(jié)題證書。
第三十六條：課題研究成果的形式分為：研究報告、科研論文、專著、教育產(chǎn)品（儀器、教具等）等。
第三十七條：已立項的課題，到期因故不能完成，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)以書面的形式主動向?qū)W校提出延長課題研究的要求，經(jīng)同意批準(zhǔn)后方可延長。原則上延長時間不超過一年。未能按時（含延長期）結(jié)題的課題，將被撤銷。
第十章成果推廣與評獎
第三十八條：成果的推廣是進(jìn)行課題研究的一項重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)課題價值，產(chǎn)生出效益的一件十分有意義的工作。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)重視成果的推廣工作，并制定出相應(yīng)的措施，確保研究課題的推廣。
第三十九條：對課題研究開展較好的以及成果推廣比較好的，學(xué)校每年評選出教科研先進(jìn)個人，予以表彰。
金岸中學(xué)教務(wù)處
課程建設(shè)總結(jié)4
優(yōu)秀的學(xué)校文化是優(yōu)質(zhì)學(xué)校的靈魂，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校重要的生命根基。學(xué)校文化是一種不可替代的、無形的、潛藏著育人價值的課程資源，這種課程資源的科學(xué)開發(fā)，是每一所學(xué)校深化教育改革，打造學(xué)校品牌的主導(dǎo)取向和重要內(nèi)容。過去多年里人們一般只對高校的學(xué)校文化研究感興趣，卻淡化對待中學(xué)的學(xué)校文化研究。比如：提及北京大學(xué)，人們自然會想到蔡元培，他在“兼容并包”的廣闊、自由的精神空間里，創(chuàng)造出全新的北大文化。即以“科學(xué)與民主”、“個體精神自由與獨立”，“重新估定價值”的懷疑主義精神與“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”的寬容、博大胸懷為核心的新的世界觀、新思維、新倫理、新方法、新學(xué)術(shù)、從而為北京大學(xué)適應(yīng)新的時代變革提供了新文化理想、新的價值體系、新的想象力與新的創(chuàng)造力。再如：人們談起清華大學(xué)就能想到他的學(xué)校文化，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精于學(xué)術(shù)”使得清華大學(xué)能成為國家的學(xué)術(shù)中心和具有國際水準(zhǔn)的大學(xué)。美國的哈佛大學(xué)是世界最負(fù)有盛名的大學(xué)之一。他的學(xué)校文化集中體現(xiàn)的“與柏拉圖相知，與亞里士多德相知，二更重要的是與真理相知”，這也充分體現(xiàn)了探求真理的大學(xué)精神。英國的劍橋大學(xué)，建校近800年，培養(yǎng)了60多位偌貝爾獎得主，他的學(xué)校文化賦予個體以學(xué)術(shù)自由，使他們能夠追求自我的理念、思想。她遵循“自學(xué)、獨立思考”的教育方針。
然而，中學(xué)特別是全國有影響力的中學(xué)，她們在構(gòu)建自己的學(xué)校文化同時，往往是過多的是繼承，“有繼承才有發(fā)展，學(xué)校需要風(fēng)格，風(fēng)格來源于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)需要創(chuàng)新”。面對新的世紀(jì)，面對已經(jīng)推廣了的高中新課程，學(xué)校文化的重新思考就顯得十分重要了。高中新課程已經(jīng)從2xxxx年全面啟動研制，2xxxx年的高中新課程的實驗推廣，到2xxxx年的已在14個省市的逐步推開。至此，我國21世紀(jì)的的基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)形成。新課程的總的目標(biāo)是：全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，加強德育的針對性和實效性，突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，為造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。圍繞這個新目標(biāo)，現(xiàn)在的高中，特別是省級重點高中，應(yīng)該重新思考學(xué)校的文化定位，文化體系，文化構(gòu)建。在育具有何種素質(zhì)的人的層面上需要研究與實踐。
學(xué)校文化的建設(shè)，要根據(jù)自己學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀，研究學(xué)校文化產(chǎn)生發(fā)展的規(guī)律，遵循學(xué)校文化建設(shè)的原則，定位自己的文化核心。從學(xué)校層面來看，現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)一是打造學(xué)校品牌，二是對學(xué)校進(jìn)行改革。從課程層面來看，現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)旨在促進(jìn)學(xué)生真實的發(fā)展，而不是虛假的發(fā)展，既要有顯在課程（這種課程是指有目的的、有計劃的、有組織實施的各科教學(xué)和課外活動），又要有潛在課程（這種課程是相對于顯在課程來而言的，在需要通過正式的課程來實施，而是通過無時不有、無處不再的學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神文化氛圍和人際情景，例如：校舍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備、校貌、校園精神文化、教學(xué)禮儀、校訓(xùn)、校紀(jì)、校規(guī)、校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及師生之間，生生之間的人際關(guān)系等，對學(xué)生身心發(fā)展和人格健全形成潛移默化的影響，在一定程度上制約著課程育人目標(biāo)的實現(xiàn)）。只有將顯在課程與潛在課程一道構(gòu)成相得益彰的學(xué)校課程范疇，才會積極推動學(xué)校課程育人目標(biāo)的實現(xiàn)。二是從學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的角度來看，學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的核心和最深刻的內(nèi)涵是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化最終體現(xiàn)為教師與學(xué)生在生存和發(fā)展方式上的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，其實質(zhì)是現(xiàn)代學(xué)校文化的建設(shè)，即根據(jù)新課程要求對現(xiàn)代學(xué)校文化進(jìn)行反思和批判，重建一種與學(xué)校和人的現(xiàn)代發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校文化。
目前，現(xiàn)代中小學(xué)都面臨著復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與非主流文化、本土文化與外來文化、新的課程與舊的教學(xué)方式等的矛盾沖突，使學(xué)校面臨著復(fù)雜的文化價值選擇。在這種背景下，現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的重要性就顯得日益突出。從文化學(xué)的視角來看，首先，現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該繼承優(yōu)秀的民族文化，在此基礎(chǔ)上，形成優(yōu)秀的學(xué)校文化，孕育優(yōu)秀的學(xué)校教育，使學(xué)校文化成為凝聚學(xué)校群體成員的`重要精神力量，成為學(xué)校發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。其次，現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)要遵循文化發(fā)展的基本規(guī)律，一般來說，文化的發(fā)展要經(jīng)過文化認(rèn)同、文化融合、文化重構(gòu)三個階段，現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)也不例外。第三，在現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的過程中要關(guān)注文化創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新，才能使學(xué)校文化充滿活力。只有將高中新課程理念與現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來思考才能真正探究出現(xiàn)代學(xué)校文化的內(nèi)涵、機制、策略、途徑等，才能給中小學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化提供新的啟示。
一、本課題所要解決的主要問題、研究的主要內(nèi)容及重要觀點
課題“高中新課程下學(xué)校文化體系的重建與研究”要解決的主要問題是在新的課程背景下重新對學(xué)校文化進(jìn)行思考，構(gòu)建適合新高中課程體系的學(xué)校多元文化體系。從基礎(chǔ)教育的高中階段思考對人才的素質(zhì)培養(yǎng)，特別是對高中學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的研究，對培養(yǎng)學(xué)生以什么樣的態(tài)度和方式對待人生和介入周圍世界的研究，學(xué)校文化應(yīng)該包涵的重要內(nèi)容等等。著手研究的主要內(nèi)容及重要觀點有：
1、研究普通高中學(xué)校文化建設(shè)的原因
學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展的核心和最深刻的內(nèi)涵是人的現(xiàn)代化，而人的現(xiàn)代化最終體現(xiàn)為教師與學(xué)生在生存和發(fā)展方式上的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，其實質(zhì)是現(xiàn)代學(xué)校文化的建設(shè)，即根據(jù)新課程尺度對現(xiàn)代學(xué)校文化進(jìn)行反思和批判，重建一種與學(xué)校和人的現(xiàn)代發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校文化
2、探究普通高中學(xué)校文化建設(shè)的機制和策略
準(zhǔn)確把握時代和現(xiàn)實社會給學(xué)校教育提出的深層或前沿問題（核心是人的生存和發(fā)展問題），進(jìn)而確立現(xiàn)代學(xué)校文化的核心價值和主導(dǎo)文化精神，是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)必須首先面對和解決的課題。現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的途徑，在于立足于實現(xiàn)人的發(fā)展這一核心價值以及理性與人本的主導(dǎo)文化精神，對現(xiàn)在學(xué)校文化模式的非現(xiàn)代因素進(jìn)行反思和批判，并以此為基礎(chǔ)，對已有學(xué)校文化的挖掘、改造和重建。在現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)過程中研究處理好如下一些矛盾：（1）、學(xué)校文化的超越性與社會文化的制約性之間的矛盾。（2）、現(xiàn)實與理想之間的矛盾。（3）、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的矛盾
3、研究普通高中學(xué)校文化建設(shè)的途徑
在于立足于實現(xiàn)人的發(fā)展這一核心價值以及理性與人本的主導(dǎo)文化精神，對現(xiàn)在學(xué)校文化模式的非現(xiàn)代因素進(jìn)行反思和批判，并以此為基礎(chǔ)，對已有學(xué)校文化的挖掘、改造和重建。形成基礎(chǔ)教育階段高中的校園文化、教師文化、學(xué)生文化、網(wǎng)絡(luò)文化和課程文化等體系。實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校文化的核心價值，那就是實現(xiàn)人的發(fā)展，形成這所學(xué)校所特有的一種新的生存方式、行為方式和思維方式，反映這所學(xué)校生活在行為層面、制度層面和價值層面的整體特征。
4、研究普通高中高品位的校園文化
校園文化是一種特殊的社會文化體系。它對學(xué)生的教育和影響，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，有著特殊的功能，對學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著獨特的作用，是課堂教學(xué)、常規(guī)教育無法替代的。校園文化建設(shè)應(yīng)以物態(tài)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、創(chuàng)新文化建設(shè)為主體，從主體著眼，正面突破，構(gòu)建特色校園文化，推動素質(zhì)教育的穩(wěn)步實現(xiàn)。
5、研究普通高中學(xué)校課程所體現(xiàn)的文化
6、研究學(xué)校文化整合應(yīng)由哪些方面構(gòu)成？
7、研究就一所學(xué)校而言，對學(xué)生影響最大、最長久的是什么？
8、研究高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣
9、研究高中新課程下的學(xué)校自我發(fā)展的主題
10、研究學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的精神文化等
11、用整合的策略研究學(xué)校文化整合觀、主導(dǎo)價值觀
12、研究管理文化、教師文化、學(xué)生文化、校園文化的形式與內(nèi)容等
二、課題研究的主要思路和方法
1、建設(shè)學(xué)校文化的主要思路
一所學(xué)校，應(yīng)該有諸多的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校環(huán)境建設(shè)，學(xué)生智力提高，學(xué)生能力培養(yǎng)，師資隊伍建設(shè)，教學(xué)硬件規(guī)劃，道德思想強化等，所有這些內(nèi)容都不應(yīng)該離開最重要的基礎(chǔ)，即學(xué)校文化建設(shè)。它是在多維變化的過程中，通過辯證批判的取舍，經(jīng)過提煉和升華，形成的具有核心意義的學(xué)校精神和方向，它能促進(jìn)整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法等變革，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，是成為學(xué)校培育現(xiàn)代人所具有的獨特財富和資源。
建設(shè)學(xué)校文化的主要思路是要以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以行為實踐為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，讓一批批學(xué)生的身心素質(zhì)得到發(fā)展和完善并留下鮮明的文化特征。學(xué)校教育如何構(gòu)建新的學(xué)校文化﹖憑空制作顯然不行，把各種"流行"拿來拌成"文化色拉"同樣不行，讓各種文化輪流坐莊，或"只取其一，不及其余"也不行。在我們看來，可以采用的合理策略是整合。利用高中新課程的理念整合學(xué)校、社會、文化的元素。為完成這一整合和重建的艱巨任務(wù)，我們認(rèn)為，至少要討論三個不同層面的問題：第一，學(xué)校文化整合的策略。第二，學(xué)校文化整合的主導(dǎo)價值觀。第三，學(xué)校文化整合的主要方面。整合過程的基本步驟有，首先需要明確學(xué)校文化的主導(dǎo)價值觀，它是社會發(fā)展需要的主導(dǎo)價值觀在學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)的特殊表現(xiàn)。然后是構(gòu)建學(xué)校文化的總結(jié)構(gòu)，在總結(jié)構(gòu)框架清晰的基礎(chǔ)上，再來勾劃每一方面、層面的框架和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究怎樣在學(xué)校的各項活動中實現(xiàn)新的文化追求。這是一個由部分到整體、由內(nèi)容到價值、由靜到動的生成過程。學(xué)校新文化的生成最終必將促進(jìn)學(xué)校教育的整體改造。
2、本課題研究的主要方法
（1）行動研究法：
圍繞研究目標(biāo)展開教育實踐，在實踐過程中不斷總結(jié)，修正方案、調(diào)整目標(biāo)，使研究工作卓有成效。例如：德育模式的行動研究。一是要注重主體性的德育模式，著眼以學(xué)生個體為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識和自主能力。在學(xué)生常規(guī)德育管理產(chǎn)生實效的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極開展“自我教育、自我管理、自我評價”活動，讓學(xué)生參與制度制定，參與管理過程，參與評定結(jié)果，使他們產(chǎn)生了責(zé)任心和使命感，提高了自我認(rèn)識、自我教育、自我管理的能力。學(xué)校樹立以人為本、科學(xué)管理的理念。從早鍛煉到課間操、眼保健操，從早自習(xí)到晚自修，從寢室、食堂到教室，從勞動衛(wèi)生到紀(jì)律，到處都可以有學(xué)生參與管理的身影。二是實踐學(xué)校、家庭結(jié)合的德育模式。
（2）個案研究法
利用實驗方法，從點到面，從全方位進(jìn)行學(xué)校文化的探索和研究，把校長、學(xué)生家長、教師和學(xué)生都吸引進(jìn)來，定期開辦家長學(xué)校，改革家長會內(nèi)容和形式，邀請專家、學(xué)者做報告，老師向家長介紹成功的教育案例和方法，使大家得到清新、實用的德育理念和措施，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行為、統(tǒng)一價值觀，形成優(yōu)秀的學(xué)校文化。
（3）整合法
整合學(xué)校資源，創(chuàng)建優(yōu)秀的教師文化。一是要為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵機制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。讓教師有能力維護(hù)自己的精神家園，培育教師的人文精神。二是加強專業(yè)實踐的參與式培訓(xùn)、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機會，增加機遇，讓其才能得以展示。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。使教師成為“重精神、不計較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強、有使命感”等10項特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點。
（4）調(diào)查法
在每一個年級段設(shè)計不同的學(xué)校文化管理模式，并采用問卷調(diào)查式進(jìn)行課題研究，探究適合學(xué)生自身發(fā)展的校園文化管理模式。
（5）文獻(xiàn)法：
了解學(xué)校文化的研究動態(tài)。了解高中新課程帶給學(xué)校發(fā)展的變化狀況。正確理解"新課程理念"的內(nèi)涵及其對學(xué)校文化產(chǎn)生的影響，從而運用正確的觀念指導(dǎo)課題實踐工作，提高課題研究的科學(xué)性。
（6）經(jīng)驗總結(jié)法：在實踐中對已經(jīng)獲得良好效果，并具有一定創(chuàng)新意義的教育活動進(jìn)行回溯研究，做出系統(tǒng)總結(jié)。
（7）教育比較法：在時間跨度、級段之間進(jìn)行縱向比較，在同年段不同班級、同類群體之間進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋釤捰姓f服力的理論證據(jù)。
三、課題研究的條件分析
（一）現(xiàn)實基礎(chǔ)和歷史條件
1、現(xiàn)代化的教育環(huán)境
校園占地338畝，建筑面積達(dá)7、6萬平方米，總投資2、2億元。生活污水處理生態(tài)型、草坪灌溉天然節(jié)水型、沿河駁坎親水型、校園綠化自然型。環(huán)境布置獨具匠心，七島六橋，亭臺水榭，設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境幽美。融生態(tài)型、園林式、現(xiàn)代化為一體。
2、歷史上，我校德育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。
浙江省溫州中學(xué)創(chuàng)辦于1902年，學(xué)生思想政治工作源遠(yuǎn)流長。歷史上，本校就是浙南地區(qū)傳播民主思想和革命火種的基地之一。著名校友鄭振鐸、謝文錦、盧聲亮等人就曾在校園、浙南大地留下了光榮的革命足跡。一代又一代的后學(xué)者繼承傳統(tǒng)，用行動踐行著學(xué)校的校訓(xùn)——“英奇匡國，作圣啟蒙。”優(yōu)良的傳統(tǒng)是溫州中學(xué)得天獨厚的優(yōu)勢。
3、近年來，我們的學(xué)校文化已經(jīng)初具框架。
⑴學(xué)校文化科學(xué)化建設(shè)。側(cè)重文化隊伍、德育手段、學(xué)校文化目標(biāo)的研究，形成的主要觀點有：全員參與學(xué)校文化建設(shè)。堅持“一個核心，兩種教育活動，三個實施渠道”的文化體系（90年代初提出）。學(xué)科教育文化滲透（1992年在全省教研大會上經(jīng)驗交流）。“四度”的德性育人目標(biāo)：潔度（正確的政治方向和高尚的道德）、強度（堅強的意志）、量度（與人相處的雅量）、韌度（承受壓力的能力）教育的德育目標(biāo)。校園文化建設(shè)分三個層面（校集體、班集體、自然群體）實施。分層次班集體建設(shè)，高一年級段為“形成班集體”，高二年級段為“鞏固班集體”，高三年級段為“優(yōu)化班集體”。
⑵學(xué)校文化制度化建設(shè)。強調(diào)文化管理、文化載體、規(guī)章制度的規(guī)范，形成的基本觀點有：
學(xué)校文化、校長文化、教師文化、學(xué)生文化、校園文化五位一體。鮮活的學(xué)校文化的載體有利于學(xué)生主體性意識的覺醒。健全的規(guī)章制度是學(xué)生教育活動的制度保證。
⑶學(xué)校文化多樣化建設(shè)。在學(xué)校課程、學(xué)科滲透、校園文化等方面做了大量的嘗試，形成了以下幾點認(rèn)識：學(xué)校課程（顯在課程、潛在課程、認(rèn)知教學(xué)課程和社會實踐課程）需要深化。學(xué)科中的文化滲透，教師的文化意識和自身文化素養(yǎng)有待提高。校園文化對學(xué)生人格的熏陶具有重要意義。
⑷學(xué)校文化特色化建設(shè)，主要有“班名命名”活動、學(xué)校活動班級承辦制、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)電臺等。
（二）保障措施及研究力量。
本課題由省名師名校長培養(yǎng)對象、溫州市名校長、溫州中學(xué)校長胡海帆負(fù)責(zé)，胡校長曾負(fù)責(zé)過的兩項省級規(guī)劃課題研究，《把探究式學(xué)習(xí)納入高中正常教育過程的實踐與研究》、《以成“人”為目標(biāo)的德育模式研究》都已經(jīng)順利結(jié)題，并獲市級科研成果二等獎，課題組成員多數(shù)參與省級課題研究，積累了課題研究的經(jīng)驗。學(xué)校各處室將盡力做好本課題的協(xié)調(diào)、管理工作。學(xué)校在財力、人力、物力上將為本課題的順利開展提供方便和幫助。
課程建設(shè)總結(jié)5
校本課程設(shè)置，是國家三級課程管理中的一部分，是國家、地方課程的重要補充，我校本著“強隊伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，從實際出發(fā)，開展了相應(yīng)工作，取得了階段性成果。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，讓校本課程融入到常規(guī)管理中
1、定期召開專題會議，從實際出發(fā)，因地制宜，逐步完善。
2、切實加強校本課程的管理，建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，實行校長負(fù)責(zé)制，配備專任教師，制定相應(yīng)的管理、考核評價制度，形成學(xué)校決策把關(guān)，課程教師組織實施，為課程開設(shè)奠定基礎(chǔ)。
二、勇于實踐，讓校本課程扎根于日常教學(xué)中
我校在貫徹落實國家、地方兩級課程管理基礎(chǔ)上，依據(jù)校情，把課程開發(fā)目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，以學(xué)校可持續(xù)發(fā)展為本”，在日常管理中做到“四有，兩保證，一體現(xiàn)”，即有專任教師，有校本教材、有教案、有課表；保證課堂教學(xué)時間，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)校本課程教學(xué)成果階段性展示。由于教材定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，從學(xué)生的體會中可以看出，教師工作熱情高，出現(xiàn)了人人關(guān)心、參與校本課程的良好局面。
三、注重研究，為校本課程開發(fā)提供不竭動力
校本課程蘊涵的新理念、新方法及實施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，要求教師在教學(xué)工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，要以研究者的眼光來審視和分析教學(xué)實踐中的問題。
1、不斷提高校本意識
通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀看典型案例。
2、開展活動，提升教師探究能力
積極開展以反思、公開課、觀摩等為主題的校本研究，定期召開校本課程專題研討會，組織教師撰寫教學(xué)案例、反思、隨筆，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，通過舉行校本課程探究課，及時進(jìn)行評課，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。并把課程開發(fā)中遇到的問題，作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進(jìn)。
四、搭建平臺，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色
多年來，我校一直堅持“面向全體、全面發(fā)展、科研興校、培養(yǎng)特長”的辦學(xué)理念，把校本課程特色創(chuàng)建作為一項重要工作來抓，更進(jìn)一步凸顯了我校立足校本、悅性怡情、飛揚個性、潛心育人的辦學(xué)特色。
1、《米貼工藝》、《形體課》、《泥塑課》深入開展
在原有基礎(chǔ)上融入了新的`內(nèi)容，形體課中女生加入瑜珈動作，男生編制了搏擊操。
2、讀書活動常抓不懈，開發(fā)《賞閱與練筆》
幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，做到了三個結(jié)合，即讀書與寫心得相結(jié)合，讀書同活動開展相結(jié)合，讀書同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合，學(xué)校每學(xué)期開展的讀書人物、讀書之星、書香班級的評比活動，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵。《賞閱與練筆》在前期調(diào)研基礎(chǔ)上已開展起來。利用周一讀書班會和作文課開展賞析、練筆與閱讀，學(xué)生積累了大量的讀書筆記，教師選擇優(yōu)秀篇目供學(xué)生賞析，教師撰寫下水文，經(jīng)過一段時間努力，學(xué)生的寫作水平有所提高，在第七屆全國希望杯作文大賽中有157人獲獎。
3、陽光體育活動豐富多彩
根據(jù)學(xué)校實際和場地優(yōu)勢，做到因地制宜，創(chuàng)編了第三套韻律操《炫舞青春》，足球基地訓(xùn)練活動常抓不懈。
4、人文環(huán)境獨具一格
學(xué)校綠樹成蔭，樹種達(dá)22種，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊深厚的人文氣息，教學(xué)樓內(nèi)富有特色的大廳設(shè)計，走廊、班級、辦公室的名人字畫，學(xué)生米貼、剪紙作品、各具特色的班級文化等，校園展室，匯集了歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品，所有這些，構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵，形成了獨特的校園文化。
經(jīng)過實踐，我們感到，雖然我校在校本課程開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但我們還需積極努力學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，把我校校本課程工作做實、做細(xì)、做好、做強。
課程建設(shè)總結(jié)6
一、課程創(chuàng)新基地建設(shè)的基本情況
課程創(chuàng)新基地建設(shè)的基本情況主要從評審立項的結(jié)構(gòu)布局以及項目建設(shè)的進(jìn)展?fàn)顩r來考察。
（一）課程創(chuàng)新基地的立項分布
1、按學(xué)科領(lǐng)域分類
本輪課程創(chuàng)新基地重點對學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行建設(shè)，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動等學(xué)科的建設(shè)。在申報評審中，雖然堅持學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，但學(xué)科分布存在較大差距，語文、數(shù)學(xué)、物理、外語、化學(xué)、綜合實踐活動等學(xué)科立項數(shù)量較多，而音樂、信息技術(shù)、政治、美術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科立項數(shù)量則較少。
2、按區(qū)域布局分類
課程創(chuàng)新基地評審在注重質(zhì)量優(yōu)先原則的基礎(chǔ)上，同時關(guān)注區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，但目前課程基地的區(qū)域分布不太平衡，其中都市功能核心區(qū)和都市功能拓展區(qū)立項數(shù)量占總立項的58、44%；城市發(fā)展新區(qū)立項數(shù)量占總立項的`19、48%；渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)立項數(shù)量占總立項的16、88%；渝東南生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)立項數(shù)量占總立項的5、19%。
3、按城鄉(xiāng)布局分類
課程創(chuàng)新基地建設(shè)是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展的有效載體，必須考慮項目的城鄉(xiāng)合理布局。目前，項目城鄉(xiāng)分布極不平衡，其中區(qū)縣城市高中學(xué)校立項數(shù)量占總立項數(shù)量的93、51%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校立項數(shù)量占總立項數(shù)量的6、49%。
4、按學(xué)校類型分類
全市重點中學(xué)與非重點中學(xué)數(shù)量相當(dāng)，但重點中學(xué)卻集聚著優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源和條件，辦學(xué)水平與質(zhì)量也明顯高于非重點中學(xué)。在申報評審中，雖然堅持校際之間均衡發(fā)展的原則，但重點中學(xué)立項數(shù)量占總立項數(shù)量的96%以上，非重點中學(xué)立項占比不足4%。
（二）課程創(chuàng)新基地的建設(shè)情況
兩年多來，重慶市課程創(chuàng)新基地建設(shè)工作已初見成效，體現(xiàn)了全市普通高中內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的新導(dǎo)向，創(chuàng)生了凸顯學(xué)科魅力的新課堂，開發(fā)了豐富多彩的新課程資源，促進(jìn)了育人模式與教學(xué)方式的新轉(zhuǎn)變，拓展了學(xué)校特色建設(shè)的新空間，搭建了教師專業(yè)化發(fā)展的新平臺，開創(chuàng)了學(xué)生全面而有個性地發(fā)展的新局面。
1、多數(shù)學(xué)校課程創(chuàng)新基地建設(shè)理念先進(jìn)，能夠以落實立德樹人根本任務(wù)、培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向
一是以立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向。堅持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，發(fā)揮課堂的主渠道作用，用好課程創(chuàng)新基地，建設(shè)優(yōu)秀文化。比如，重慶市求精中學(xué)在精神文化建設(shè)方面，堅持以“百年樹人，精益求精”為理念追求，在課程創(chuàng)新基地建設(shè)中，挖掘巴渝文化、抗戰(zhàn)文化、紅巖文化等區(qū)域文化，建設(shè)特色校園文化，創(chuàng)建辯論會、模擬聯(lián)合國等學(xué)科文化，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。
二是以核心素養(yǎng)落地培育為導(dǎo)向。在課程創(chuàng)新基地建設(shè)過程中，引導(dǎo)全市各基地項目基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，在創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境、突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)、建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動平臺、開發(fā)豐富而有特色的課程資源、構(gòu)建教師專業(yè)成長的發(fā)展中心、形成學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效路徑“六大建設(shè)內(nèi)容”方面，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，重慶市南開中學(xué)為有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，基地建設(shè)構(gòu)建了“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)模型”和“培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模型”。
三是以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向。以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發(fā)展學(xué)生。全市在課程創(chuàng)新基地建設(shè)過程中，先后建成了“學(xué)科教研中心”“名師工作室（工作坊）”“教師學(xué)習(xí)資源中心”“學(xué)科教師專業(yè)成長研修中心”等。教師線上、線下可以互動交流。搭建了“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科教研”平臺，真正成了教師成長的搖籃。比如，重慶外國語學(xué)校構(gòu)建“教師發(fā)展中心”，采取三組共建、各司其職的思路。專家顧問組：聘請知名專家為基地建設(shè)整體把脈，每年定期集中指導(dǎo)。行政領(lǐng)導(dǎo)組：結(jié)合學(xué)校實際情況，加強理科建設(shè)的整體規(guī)劃，為數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新基地進(jìn)行政策引導(dǎo)、資金協(xié)調(diào)、后勤保障、跨學(xué)科協(xié)調(diào)以及基地建設(shè)監(jiān)管等工作。基地執(zhí)行組：主要負(fù)責(zé)各項目目標(biāo)的具體實施。依托基地建設(shè)項目引領(lǐng)、名師示范、教研制度的創(chuàng)新，建立促進(jìn)教師發(fā)展的常態(tài)化機制。
2、多數(shù)學(xué)校在課程創(chuàng)新基地建設(shè)中貫穿融通性思維，能夠做到繼承與創(chuàng)新、校內(nèi)與校外、硬件與軟件相結(jié)合
一是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。繼承與創(chuàng)新是相輔相成的，沒有繼承就沒有創(chuàng)新。所有申報成功的市級課程創(chuàng)新基地，都是項目學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，都是值得繼承的優(yōu)良傳統(tǒng)。比如，重慶第二外國語學(xué)校的外語課程創(chuàng)新基地，繼承了學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢外語學(xué)科，構(gòu)建了以外語為特色、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨、以促進(jìn)學(xué)生全面而個性發(fā)展為目標(biāo)，整合國家基礎(chǔ)課程和國際優(yōu)質(zhì)教材資源，形成該校特有的“三級”分層多樣化的課程體系。
課程建設(shè)總結(jié)7
分析化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的一門重要的分支學(xué)科，是化工和藥學(xué)類專業(yè)的一門必修課程。分析化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，可以說在涉及到化學(xué)現(xiàn)象的任何一種科學(xué)研究中，分析化學(xué)往往都是它們所不可缺少的研究手段。它是一門工具科學(xué)，其將為后繼專業(yè)基礎(chǔ)課乃至專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下必要堅實的基礎(chǔ)，因此它具有承前啟后的橋梁紐帶作用。根據(jù)分析化學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合我校的實際情況和學(xué)院課程建設(shè)發(fā)展的要求，特制定本課程20xx——20xx年三年建設(shè)規(guī)劃。
一、課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和原則
分析化學(xué)課程建設(shè)要面向現(xiàn)代分析化學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展，以國家建設(shè)對人才培養(yǎng)的要求和院系規(guī)劃為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為契入點，以加強學(xué)生的全面素質(zhì)（特別是創(chuàng)新素質(zhì)）的培養(yǎng)和樹立現(xiàn)代分析化學(xué)理念為目的，構(gòu)建分析化學(xué)課程新體系，使之充分體現(xiàn)以知識為基礎(chǔ)，實驗技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)為重點，素質(zhì)為根本的現(xiàn)代教學(xué)思想，使分析化學(xué)課程在逐步深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，為后繼課程打下堅實和必要的基礎(chǔ)。
遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向未來，面向世界”的指導(dǎo)思想，按照“加強基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，提高素質(zhì)，培育潛能”的原則，通過分析化學(xué)課程建設(shè)，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，把分析化學(xué)發(fā)展的新成果適當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)，使課程做到現(xiàn)代性和基礎(chǔ)性，科學(xué)性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一，使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的優(yōu)化，從而建立一個適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)科發(fā)展特點的分析化學(xué)課程體系。經(jīng)過3年的努力，把分析化學(xué)課程建設(shè)成為在教學(xué)和科研方面逐漸形成自己的特色、形成體系，具有一定影響的學(xué)科。爭取三年內(nèi)達(dá)到院優(yōu)秀課程的基本要求，成為教學(xué)和科研成績比較突出的課程之一。
二、分析化學(xué)課程的地位和作用
分析化學(xué)是化工和藥學(xué)類專業(yè)的第一門必修課。分析化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，可以說在涉及到化學(xué)現(xiàn)象的任何一種科學(xué)研究中，分析化學(xué)往往都是它們所不可缺少的研究手段。它是一門工具科學(xué)，其將為后繼專業(yè)基礎(chǔ)課乃至專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下必要堅實的基礎(chǔ)，同時也為后繼專業(yè)基礎(chǔ)課乃至專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下必要堅實的基礎(chǔ)，因此它具有承前啟后的橋梁紐帶作用，另外，通過分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法和思想，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)品德，使學(xué)生具備潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)（繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，表述和應(yīng)用知識的.能力，分析、處理問題的能力，進(jìn)行實驗操作的能力，發(fā)展和創(chuàng)造知識的能力），所以，分析化學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。
三、分析化學(xué)課程建設(shè)具體實施方案
（一）師資隊伍建設(shè)
建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、熱愛教學(xué)、勇于創(chuàng)新的教師隊伍是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。分析化學(xué)課程組現(xiàn)有副教授1人，高級工程師1人，講師1人。
隨著招生規(guī)模的擴大和選修課的增加，計劃近3年引進(jìn)碩士生或博士生1名；5年內(nèi)晉升1人教授，使課程組教師在學(xué)歷層次，年齡結(jié)構(gòu)、職稱比例，學(xué)緣關(guān)系更趨合理，教學(xué)和科研水平有較大幅度提高。
（二）制定科學(xué)規(guī)范，具有學(xué)科發(fā)展特點和創(chuàng)新精神的教學(xué)大綱教學(xué)大綱是進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)。隨著時代發(fā)展，科技進(jìn)步，學(xué)科發(fā)展及社會需要，教學(xué)大綱的內(nèi)涵也應(yīng)有所變化，為此，先后近年進(jìn)行過兩次教學(xué)大綱的修訂工作，特別是12年的新教學(xué)大綱基本滿足了當(dāng)前教學(xué)改革的需要，體現(xiàn)了以知識為基礎(chǔ)，能力為重點，素質(zhì)為根本的現(xiàn)代教學(xué)思想，突出了重點和難點，具有一定的科學(xué)性、規(guī)范性和創(chuàng)新精神。課程組根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，更好地實現(xiàn)分析化學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，計劃明年修訂分析化學(xué)實驗教學(xué)大綱和分析化學(xué)理論課教學(xué)大綱。
（三）教材，圖書資料建設(shè)
1、選配“十五”國家級規(guī)劃教材和輔助資料。教材不僅是傳播知識的媒介，而且是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)重要工具。目前在眾多的分析化學(xué)教材中，大連理工大學(xué)出版、劉志廣主編的分析化學(xué)（第三版）是高等學(xué)校理工科化學(xué)化工類規(guī)劃教材、國家精品課程教材，比較適合我校使用。該教材符合大綱要求，深度適當(dāng)，系統(tǒng)性強，現(xiàn)已修訂到第五版，書中反映出了化學(xué)學(xué)科新前沿、新成果，符合學(xué)生實際情況，適于教學(xué)使用。長期以來，我們一直使用該教材，并配備了必讀參考書，計劃三年內(nèi)和學(xué)校圖書館協(xié)調(diào)不斷購置新的教學(xué)資料，訂閱有關(guān)學(xué)術(shù)期刊，以滿足教學(xué)和科研需要。
2、自制分析化學(xué)理論課教學(xué)課件。自制課件要求體現(xiàn)出模塊化建設(shè)、充分利用網(wǎng)上資源以及體現(xiàn)網(wǎng)上和學(xué)生即時交流的模式。達(dá)到利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的，20xx年完成。
四、加強教學(xué)研究，深化教學(xué)改革。
（一）實驗教學(xué)體系的改革：
1、逐步建立化學(xué)實驗體系，使整個化學(xué)實驗具備一定的系統(tǒng)性。2、強調(diào)基礎(chǔ)操作技能的同時，開設(shè)綜合性實驗，以培育學(xué)生的獨立操作能力，增強分析問題和解決問題的能力,把提高培養(yǎng)人才質(zhì)量作為目標(biāo)，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。
3、組織系級分析化學(xué)實驗課教學(xué)觀摩，組織校際交流等多種形式教學(xué)活動，以吸納校內(nèi)外實驗教學(xué)的經(jīng)驗，以期達(dá)到提高實踐教學(xué)質(zhì)量的目的。
4、改革實驗考核辦法，建立比較科學(xué)、規(guī)范、合理的成績評價辦法。20xx年完成。
（二）理論課教學(xué)的改革：
1、大教學(xué)方法及手段的改革。采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)方法，增加學(xué)生自學(xué)與討論內(nèi)容的比例，采用多媒體等教學(xué)手段，利用信息圖文聲等交互作用，調(diào)動學(xué)生的各種感官，有利于學(xué)生對知識理解和記憶，同時提高課堂教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的積極性；注意引入化學(xué)發(fā)展的熱點內(nèi)容，如生物分析化學(xué)，藥品分析等相關(guān)內(nèi)容，更新教材內(nèi)容，將有關(guān)的最新成果適當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更具有時代感，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和科學(xué)思維能力，強化課堂教學(xué)效果。
2、強學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索。針對分析化學(xué)內(nèi)容多，課時少的特點，采取對易懂的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)；有意識地留下問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料來解決問題。每學(xué)期進(jìn)行2次教研室內(nèi)部的交流。
3、教學(xué)和科研并舉，相互促進(jìn)，相互提高。教學(xué)是獲取已有的知識及提高科學(xué)思維能力為目的，科學(xué)研究才能培養(yǎng)人們具有探索學(xué)科前沿的能力，因此，教師將自己最新的科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，反過來又能在教學(xué)中豐富自己的理論，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。力爭每年發(fā)表高水平論文1-2篇。
五、完善考核辦法，進(jìn)一步搞好教考分離工作
開發(fā)符合自身培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化試題庫，20xx年完成。積極探索理論考核方式的成績評定辦法，建立較科學(xué)、公正、合理的評價體系。
六、建全有效的教學(xué)信息反饋制度
1、重視作業(yè)的批改和輔導(dǎo)，溝通教、輔人員的聯(lián)系。2、做好理論課和實驗課教師間的定期交流，研討工作。3、試卷質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。
課程建設(shè)總結(jié)8
課程建設(shè)是高等教育的基礎(chǔ)性工作，課程建設(shè)質(zhì)量很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)水平的高低。九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院一貫堅持以教學(xué)為中心，注重教師教學(xué)質(zhì)量責(zé)任意識的不斷提升和教學(xué)工作的長期積累，形成了重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機制。20xx年和20xx年，我校“船體識圖與制圖”、“船舶焊接”兩門課程先后被評為高職高專國家精品課程。
一、項目實施基本情況
（一）實施程序
1．加強領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任意識。實行精品課程建設(shè)責(zé)任制，形成學(xué)校主導(dǎo)、系部主抓、負(fù)責(zé)人主建、教研室主管的“四主”運行體制。學(xué)校通過專題會議，不斷出臺各項改革舉措，確保精品課程建設(shè)工作的順利開展，系部通過切實有效的落實和不斷改進(jìn)建設(shè)工作，確保精品課程建設(shè)質(zhì)量不斷提升。
2．統(tǒng)籌規(guī)劃，確保建設(shè)預(yù)期。按照國家批復(fù)的項目建設(shè)內(nèi)容，先后制定《船體識圖與制圖國家精品課程建設(shè)規(guī)劃》和《船舶焊接國家精品課程建設(shè)規(guī)劃》，主要包括師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)方法與手段建設(shè)等內(nèi)容。同時，明確了項目資金預(yù)算、建設(shè)進(jìn)度和預(yù)期目標(biāo)。
3．不斷總結(jié)，加強過程控制。負(fù)責(zé)人根據(jù)建設(shè)規(guī)劃，組織實施精品課程建設(shè)工作并合理安排使用建設(shè)經(jīng)費，每個季度定期開展建設(shè)工作總結(jié)，進(jìn)行自我評價和學(xué)校考核，確保課程的總體建設(shè)水平和實施進(jìn)度。同時，學(xué)校和系部積極協(xié)調(diào)解決課程建設(shè)中遇到的問題和困難，積極宣傳、展示課程建設(shè)成果，推廣課程建設(shè)成果的應(yīng)用。
（二）建設(shè)情況
1．總體情況。根據(jù)《船體識圖與制圖國家精品課程建設(shè)規(guī)劃》和《船舶焊接國家精品課程建設(shè)規(guī)劃》，按照建設(shè)進(jìn)度高質(zhì)量的完成了建設(shè)內(nèi)容，履行了建設(shè)承諾。
2．教學(xué)隊伍建設(shè)情況
（1）團(tuán)隊結(jié)構(gòu)不斷改善。兩門課程建設(shè)組分別增加了1名和2名教師，其中新增海外留學(xué)碩士1人。團(tuán)隊成員中已有4人職稱得到晉升。
（2）教師“雙師素質(zhì)”不斷提升。課程組11人次參加新加坡南洋理工學(xué)院和澳大利亞TIFE學(xué)院職業(yè)教育培訓(xùn)；8人次赴武漢理工大學(xué)船舶與海洋工程專業(yè)和江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)習(xí)；23人次到、滬東中華、廣船國際、江西江州、九江同方、蕪湖恒泰、九江金等船舶制造企業(yè)和設(shè)計所頂崗鍛煉；19人次參加教育部組織的各類培訓(xùn)；6人取得船舶特有工種職業(yè)技能鑒定考評員資格證書；2人取得中國船舶工業(yè)集團(tuán)公司質(zhì)量監(jiān)督考評員證書。
（3）教師教改水平不斷提升。團(tuán)隊成員共發(fā)表論文9篇，其中核心期刊2篇，與課程建設(shè)有關(guān)的論文3篇；團(tuán)隊成員主持、參與校級以上課題4項，獲國家級教學(xué)成果二等獎1項，省級教學(xué)成果二等獎1項；2人被評為江西省中青年骨干教師和江西省名師；2人被評為江西省技術(shù)能手，1人被評為江西省青年崗位能手；1人被評為學(xué)校“先進(jìn)工作者”，2人被評為“教書育人先進(jìn)個人”。
3．課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革情況
（1）緊密依托江西江州、九江同方江新等區(qū)域骨干造船企業(yè)，與江西省造船工業(yè)行業(yè)協(xié)會緊密聯(lián)系，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，通過船舶專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，在學(xué)校和企業(yè)課程帶頭人的帶領(lǐng)下校企共同進(jìn)行課程建設(shè)。
（2）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以行動為導(dǎo)向的“基于船舶建造過程”的新課程體系，創(chuàng)新了“四學(xué)段校企交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，形成了全新的《船舶工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，并國家示范性建設(shè)成果的形式，由國家高等教育出版社公開出版。
（3）由于船舶建造具有行業(yè)的特殊性，其工作必須符合并按照國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范進(jìn)行。課程建設(shè)組將《中國造船質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《企業(yè)造船質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》及船舶特有工種技能操作規(guī)范融入到教學(xué)當(dāng)中，突出教學(xué)內(nèi)容的崗位針對性。
（4）通過引進(jìn)江西江州船廠、九江同方江新船廠的120xxDWT多用途船和800T油船的實際生產(chǎn)設(shè)計任務(wù)和建造任務(wù)作為教學(xué)載體，教學(xué)過程則按照船舶建造職業(yè)崗位的工作過程進(jìn)行，使學(xué)生規(guī)范操作形成良好的職業(yè)工作習(xí)慣。其中，新開發(fā)生產(chǎn)性實訓(xùn)項目29個，90%以上的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在專業(yè)的一體化實訓(xùn)室。
（5）課程教學(xué)中，學(xué)生以小組團(tuán)隊形式共同實施完整的學(xué)習(xí)性項目，項目教學(xué)以國家、船舶行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為依據(jù)，按照“資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價”六個步驟組織教學(xué)，項目實施則按照職業(yè)崗位工作過程進(jìn)行。針對不同的教學(xué)項目，有意識的將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成融入到實際的教學(xué)當(dāng)中，如：參照企業(yè)環(huán)境布置校內(nèi)實訓(xùn)場地、以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和管理學(xué)生。
（6）專業(yè)課程的教學(xué)考核，以過程考核為主，課程綜合評定成績由平時成績、理論考核成績、實操考核成績?nèi)糠纸M成，考核方式分自評、互評及專兼職教師評定。
4．教學(xué)條件建設(shè)情況
（1）教材編寫。新出版《船體識圖與制圖》、《船舶材料與焊接》兩本國防“十一五”規(guī)劃教材和《二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊》勞動部“十一五”規(guī)劃教材；配套編寫了《船體識圖與制圖實訓(xùn)教程》和《船舶焊接實訓(xùn)教程》。
（2）實踐條件建設(shè)。新增船體結(jié)構(gòu)制作、船舶CAD/CAM兩個實訓(xùn)室和1個船舶焊接實訓(xùn)車間，購置了價值200萬元的世界主流造船設(shè)計軟件1套，新增工業(yè)焊接設(shè)備35臺，實訓(xùn)場地面積新增1200m2，實驗實訓(xùn)條件在船舶類高校中處于領(lǐng)先地位。校外實習(xí)基地新增12個，與松下焊接公司、美國PTC公司達(dá)成了校企共建協(xié)議。
（3）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。通過進(jìn)一步完善課程網(wǎng)站，豐富課程資源，兩門課程既能滿足課程教學(xué)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便。其中，新增和修訂教學(xué)課件17個，新增和修訂實習(xí)實訓(xùn)項目32個，新增教學(xué)錄像4個，并對課程標(biāo)準(zhǔn)、情境講義、情境任務(wù)書、教學(xué)動畫等內(nèi)容進(jìn)行了修訂和改版。
5．教學(xué)方法與手段改革情況
（1）實施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。首先是工作環(huán)境布置，實訓(xùn)場地按照船體加工流程布置實訓(xùn)設(shè)備，配置投影和擴音設(shè)備。其次是崗位設(shè)置，也就是實訓(xùn)室按照企業(yè)崗位設(shè)置情況為學(xué)生定崗，學(xué)生必須佩戴崗位標(biāo)識并按崗位要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，不允許“串崗”和“脫崗”。然后是運作管理，課程學(xué)習(xí)采用“項目小組”的形式，把學(xué)生分配到各個“項目小組”完成實訓(xùn)項目，并指定一個“項目負(fù)責(zé)人”進(jìn)行帶班管理，既發(fā)揮了每個成員的優(yōu)勢，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。課程項目化教學(xué)的實施，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力得到了普遍提升。
（2）根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、師生辯論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立操作的能力，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。
6．教學(xué)效果
（1）經(jīng)過多次對學(xué)生的調(diào)查，95%以上的學(xué)生增強了兩門課程的學(xué)習(xí)興趣，對兩門課程組教師的教學(xué)效果給予了肯定和贊揚。
（2）校外專家對兩門課程的建設(shè)理念和建設(shè)成效給予了教高評價，造船企業(yè)從業(yè)人員對課程的教學(xué)效果給予了充分肯定。
二、成效與基本經(jīng)驗
（一）建設(shè)成效
國家精品課程的建設(shè)帶動了專業(yè)核心課程的建設(shè)，兩年來專業(yè)共啟動建設(shè)了8門課程，其中“船體裝配”、“船體放樣”、“船體構(gòu)件加工”3門課程被評為省級精品課程；新出版《船體識圖與制圖》、《船舶材料與焊接》兩本國防“十一五”規(guī)劃教材和《二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊》勞動部“十一五”規(guī)劃教材；配套編寫了《船體識圖與制圖實訓(xùn)教程》和《船舶焊接實訓(xùn)教程》；在省級以上刊物發(fā)表有關(guān)課程建設(shè)的教研論文3篇；課程團(tuán)隊主持、參與校級以上教研課題4項，其中，“校企合作創(chuàng)新船舶工程高技能人才培養(yǎng)”課題獲20xx年江西省省級教學(xué)成果二等獎，“基于船舶軍工企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”課題獲20xx年第六屆高等教育國家級教學(xué)成果二等獎；20xx年，船舶工程技術(shù)專業(yè)被評為江西省高校特色專業(yè)；20xx年，“船舶建造高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”被評為江西省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；教學(xué)團(tuán)隊中有2人被評為省級中青年骨干教師和江西省教學(xué)名師，2人被評為江西省技術(shù)能手，1人被評為江西省青年崗位能手。
（二）教師參與情況
兩門精品課程在學(xué)校和企業(yè)課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，校企共同開展了課程建設(shè)工作和課程教學(xué)工作。
1．參與兩門精品課程建設(shè)的學(xué)校專任教師共13人，企業(yè)兼職教師11人，其中新增教師3人，1人為海外留學(xué)碩士。
2．通過參加國內(nèi)外教育培訓(xùn)，赴高校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，到船廠頂崗鍛煉，獲取專業(yè)職業(yè)資格證書，教師“雙師素質(zhì)”不斷提升。通過深入造船企業(yè)參與工程項目，不斷加強教學(xué)研究，教師整體素質(zhì)和執(zhí)教能力得到不斷提升。
3．課程建設(shè)負(fù)責(zé)人和骨干教師建設(shè)任務(wù)分工明確，主講和助教老師教學(xué)配合默契。雙師授課，專任教師和企業(yè)兼職教師特長得到充分發(fā)揮。
（三）學(xué)生受益情況
1．兩門課程分別在船舶工程技術(shù)專業(yè)、船舶動力與裝備技術(shù)、船舶檢驗三個專業(yè)開展了教學(xué)實施。其中，“船體識圖與制圖”課程教學(xué)班級22個，“船舶焊接”課程教學(xué)班級14個。
2．通過課程教學(xué)，課程考核通過率分別達(dá)到99.6%和99.5%；1179人參加了國家計算機繪圖員職業(yè)資格鑒定，1167人合格，通過率達(dá)到99.2%；727人參加中國船舶工業(yè)集團(tuán)船舶焊接職業(yè)資格鑒定，721人合格，通過率達(dá)到99.1%。
3．船舶工程技術(shù)專業(yè)造船0601班學(xué)生李志高以第一名的成績獲得江西省專科院校第八屆職業(yè)技能CAD/CAM軟件應(yīng)用技能競賽一等獎；學(xué)生參加“正保杯”全國ITAT教育工程就業(yè)技能大賽，25人獲獎。
三、存在的問題及原因分析
1．就國家精品課程而言,數(shù)量較少,而且過于集中在船舶工程技術(shù)專業(yè)。主要原因是院系發(fā)展不平衡，國家精品課程建設(shè)的輻射和帶動作用沒有充分發(fā)揮。
2．精品課程雖然都有自我評價的說明,但缺少網(wǎng)絡(luò)課程實時教學(xué)評估（評價）系統(tǒng)。課程應(yīng)當(dāng)加強完善在線評測,一方面學(xué)習(xí)者可以就學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行點評,另一方面,課程建設(shè)者也可以通過學(xué)習(xí)者的回饋實時了解課程使用情況,為精品課程的改進(jìn)提高參考依據(jù)。
3．精品課程建設(shè)有時過于重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，陷入了“高科技”“網(wǎng)絡(luò)化”教學(xué)誤區(qū)。精品課程建設(shè)的主要目的、建設(shè)主體應(yīng)該是課程本身,精品課程網(wǎng)站是課程教學(xué)體系在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸,建設(shè)精品課程網(wǎng)站時應(yīng)該以課程自身為核心,以如何便于表達(dá)課程體系為主要立足點,注重實效,緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心,避免盲目追求技術(shù),要把有限的'資源、有限的經(jīng)費花費在最需要解決的問題上。
4．精品課程教學(xué)的研究立項還不夠,部分學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)能力不足,學(xué)習(xí)效果低于預(yù)期結(jié)果。學(xué)校要加強監(jiān)督和檢查力度,使國家的投入能得到最大的回報,防止課程建設(shè)形式化,真正提高教學(xué)水平。四、進(jìn)一步推進(jìn)在建項目的有關(guān)建議
1．繼續(xù)堅持以學(xué)生為本的教育觀念，以精品課程、精品課程網(wǎng)站的建設(shè)來促進(jìn)教學(xué)建設(shè),不斷深化專業(yè)教育教學(xué)改革,切實提人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．在建設(shè)國家精品課程建設(shè)的過程中，加強與同類高校和船舶制造企業(yè)的交流與合作，使課程資源最大限度的共享，擴大學(xué)習(xí)者的受益面。
3．發(fā)揮國家精品課程建設(shè)的輻射和引領(lǐng)作用，積極推廣精品課程的建設(shè)成果，帶動學(xué)校課程建設(shè)整體質(zhì)量的提升。
4．爭取更多的課程教師培訓(xùn)計劃和企業(yè)實踐計劃，全面提高教師的課程開發(fā)能力和執(zhí)教水平。力爭教材申報列入國家“十二五”教材規(guī)劃，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程方案。
課程建設(shè)總結(jié)9
房屋建筑學(xué)是建筑工程專業(yè)的一門重要的綜合性、實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及建筑材料、建筑技術(shù)和建筑經(jīng)濟等領(lǐng)域。其主要講授建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理和方法，在建筑專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，是學(xué)生認(rèn)知建筑工程領(lǐng)域的敲門磚。通過房屋建筑學(xué)的教學(xué)和課程設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生建立建筑工程相關(guān)概念，掌握建筑設(shè)計基本知識與基本方法，掌握建筑構(gòu)造原理與方法，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等課程打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域。
近年來，隨著對職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的定位，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，房屋建筑學(xué)課程改革也在同步進(jìn)行。經(jīng)過這些年的教學(xué)改革，我系該課程已基本具備院精品課程的要求，現(xiàn)簡單匯報如下：
一、教學(xué)大綱建設(shè)
根據(jù)高職教育培養(yǎng)的目的是高素質(zhì)技能型專門人才，我們在制定教學(xué)大綱的時候充分考慮到實用性及適用性，在后期的教學(xué)工作中也一直在探索和改進(jìn)。該課程的教學(xué)大綱主要有以下幾個特點：
1．以實用性為主
本課程大綱緊緊抓住建筑物的構(gòu)造組成這條主線，從認(rèn)識建筑物各個組成部分開始，拓展到建設(shè)設(shè)計原理及方法，使學(xué)生在掌握建筑物構(gòu)造做法、細(xì)部做法的同時，初步掌握建筑設(shè)計遵循的原則，從而達(dá)到能夠進(jìn)行簡單建筑物建筑設(shè)計的能力。緊密結(jié)合現(xiàn)行的行業(yè)法規(guī)，緊跟建筑行業(yè)發(fā)展的大形勢，使學(xué)生及時掌握行業(yè)動態(tài)。
2．注重技能教學(xué)
為突出高職的特點，本課程教學(xué)大綱要求課內(nèi)實踐達(dá)6學(xué)時，課程設(shè)計2周。在課堂講述的同時結(jié)合本校教學(xué)樓或宿舍樓的一些實物構(gòu)造，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的感官性，從而加深理解。課程設(shè)計周里帶領(lǐng)學(xué)生參觀教學(xué)摟、辦公樓及住宅小區(qū)等，擴大學(xué)生的眼界，領(lǐng)悟建筑設(shè)計真諦，從而應(yīng)用到學(xué)生自己的課程設(shè)計中去。
二、堅持教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)手段的不斷改革
通過多年的`教學(xué)工作，我們深深地認(rèn)識到高職教育應(yīng)該以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為重點，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心。教師不宜以講為專務(wù)，而應(yīng)致力于“導(dǎo)”。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握學(xué)習(xí)方法，由使學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”。在教學(xué)方法上要達(dá)到教師和學(xué)生的雙向互動，調(diào)動教、學(xué)雙方的積極性，實現(xiàn)教學(xué)相長的效果。本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生理論素養(yǎng)和增強學(xué)生實踐能力之目的，大力推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，我系對《房屋建筑學(xué)》課程采用了一系列改革，具體有以下幾點：
1．建立科學(xué)的、多層次的教學(xué)內(nèi)容體系，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)房屋建筑學(xué)課程設(shè)置以“能力培養(yǎng)為主線”，突出“實際、實用、實踐”，建立了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系及素質(zhì)教育體系。教學(xué)內(nèi)容突出了基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)，突出內(nèi)容的實用性、先進(jìn)性、針對性，加強應(yīng)用技術(shù)能力的鍛煉，并注
意創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。不斷精減陳舊內(nèi)容，增加新內(nèi)容，新技術(shù)和建筑發(fā)展前沿性知識，如建筑節(jié)能等，實施有機整合，剔除重復(fù)內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容重組，實用性和針對性更強。經(jīng)過課程內(nèi)容的優(yōu)化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。
2．加強現(xiàn)代化教學(xué)手段，全面提升教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)課堂教學(xué)以書本內(nèi)容為主，強調(diào)“黑板”教學(xué)，學(xué)生表面易懂，但真正讓學(xué)生動手設(shè)計時，往往會出現(xiàn)無從動手的尷尬局面。房屋建筑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更新很快，量大圖多。傳統(tǒng)教學(xué)要在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量的信息資料(主要是圖片資料)比較困難，采用多媒體輔助教學(xué)解決了這一問題。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是課程改革的支撐點，利用多媒體課件圖文并茂、生動形象、信息量大的特點，可隨時再現(xiàn)建筑設(shè)計過程和建筑構(gòu)造施工過程等難以用語言完全表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容。我們利用各種信息資源教學(xué)，以學(xué)生為中心、注重師生互動，在教學(xué)中將課堂理論教學(xué)與知識的擴充及實踐結(jié)合起來，這種教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加合理、學(xué)習(xí)效果顯著提高。
3、廣泛采用問題式教學(xué)法
首先提出問題，讓學(xué)生來解答，然后給出結(jié)論。再告訴學(xué)生要從哪些方面去找答案，要求學(xué)生要掌握哪些知識。
4、對學(xué)生作業(yè)和課程設(shè)計實行分階段講評制度
對于學(xué)生的作業(yè)以及正在進(jìn)行中的課程設(shè)計，除了個別答疑及進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)外，還根據(jù)教學(xué)進(jìn)程組織實施面上情況的分階段的講評。在講評過程中，發(fā)動學(xué)生介紹和討論不同的觀點和解決問題的方法，起到舉一反三、活躍思維的作用，有利于知識點的交叉和銜接。
三、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容方面主要是強調(diào)學(xué)生掌握必須的知識點和技能點，理論以夠用為度。通風(fēng)這些年的教學(xué)總結(jié)，我們對本課程進(jìn)行了一些改革，其教學(xué)時間分配如下：
四、考核方式
本著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的，本課程對學(xué)生考核方式有如下改革：
1．平時成績的考核
平時成績以學(xué)生上課出勤率、學(xué)生的作業(yè)和平時課堂發(fā)言討論積極性來進(jìn)行考核。平時成績占學(xué)生總成績的30%。
2．卷面考試
考試的主要目標(biāo)是測試學(xué)生對知識掌握的熟練程度以及應(yīng)用能力，因此考題盡量排除需要死記硬背的部分，代之以相對靈活的內(nèi)容，其中某些試題沒有所謂標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以由學(xué)生根據(jù)給出的條件應(yīng)對和發(fā)揮，這樣可以做到考核方式與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。
課程建設(shè)總結(jié)10
根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強課程建設(shè)的意見》，學(xué)校秉持著“目標(biāo)明確、改革創(chuàng)新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴(yán)格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅持科學(xué)規(guī)劃課程建設(shè)，突出重點原則，加強過程管理，注重學(xué)生應(yīng)用，采取多種措施，不斷推動課程建設(shè)工作。目前，我們已經(jīng)開設(shè)了1門省級精品課程、3門校級精品課程以及21門校級重點建設(shè)課程，這些課程展示了高水平的師資隊伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法和手段以及先進(jìn)的教學(xué)管理，形成了一系列具有示范性的課程。
一是為了提升學(xué)校的課程建設(shè)質(zhì)量，我們正在不斷完善和充實各級別的精品課程。目前，我們正在建設(shè)一門省級精品課程，并計劃開設(shè)三門校級精品課程和21門校級重點建設(shè)課程。通過持續(xù)的'努力，我們希望這些課程能夠發(fā)揮帶頭輻射作用，進(jìn)一步提高其質(zhì)量。
二是明確課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)。我校制定了《中國石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設(shè)指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)》，就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)等五個方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。對所有達(dá)到建設(shè)周期的重點建設(shè)課程。
三是我們要加強對校級重點課程建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)控與指導(dǎo)工作。今年，我校組織了專家評審團(tuán)對20xx年立項的16門課程進(jìn)行了中期檢查，全面了解各個課程建設(shè)項目的進(jìn)展情況和基本狀況，并提出了項目存在的問題和需要改進(jìn)的方面。為此，學(xué)校定期召開課程建設(shè)研討會，旨在幫助重點課程建設(shè)項目組的教師們梳理建設(shè)思路，明確建設(shè)目標(biāo)。請您針對這段內(nèi)容進(jìn)行修改。
四是我們積極推動課程資源與平臺建設(shè)工作。為了保證每門課程的質(zhì)量，學(xué)校要求制定明確的課程資源建設(shè)實施方案，包括教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專題講座庫、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。在20xx年，學(xué)校根據(jù)實際需求開發(fā)了一套在線課程中心平臺。教師們可以利用這個平臺進(jìn)行課程建設(shè)，從完全依賴線下教學(xué)逐漸過渡到線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式；學(xué)生們則可以通過課程平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，滿足了他們個性化和多樣化學(xué)習(xí)需求。
課程建設(shè)總結(jié)11
新基礎(chǔ)教育課程改革實施國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，引發(fā)了我們對校本課程開發(fā)的深深思考。根據(jù)江北教育處建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校精神及國家對校本課程建設(shè)的要求，我們緊緊抓住課程改革這個契機，充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。現(xiàn)結(jié)合我校實際，對開發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩精典、課前三分鐘、書法等校本課程的研究，總結(jié)如下：
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，加快校本課程建設(shè)
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排
1、學(xué)校建立健全校本課程開發(fā)的組織機構(gòu)
校本課程的開發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教導(dǎo)處具體組織實施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；音、體學(xué)科成立了以組長負(fù)責(zé)的校本課程開發(fā)小組。為了使校本課程開發(fā)落到實處，我們制定了《校本課程開發(fā)綱要》及《校本課程開發(fā)實施方案》，確保校本課程的有效開發(fā)與實施；
2、明確學(xué)科管理思路，突出特色發(fā)展
我校從20xx年將輪滑引入體育課，經(jīng)過研究與探索，“輪滑進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的體育教學(xué)中全面有效的開展，而且已逐步形成為我校體育學(xué)科的特色，并取得了一些好的成績與經(jīng)驗。為了更加有效的促進(jìn)我校規(guī)范化建設(shè)中特色項目的發(fā)展進(jìn)程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下，結(jié)合我學(xué)校體育教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規(guī)劃與要求，提出了“以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標(biāo)，提出了特色項目校本化的要求從而實現(xiàn)校本課程持續(xù)開發(fā)的局面。
同時，領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合我校校外資料合合優(yōu)勢新開發(fā)了乒乓球校本課程，進(jìn)一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動力。“乒乓球”課程的開發(fā)，我們采取從無到有，從理論到實踐，從實踐到理論研究的一個循環(huán)的過程，使全體教師對校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評價，從而增強開發(fā)工作的自信心。
（二）全員參與。校本課程的開發(fā)與實施是一個長期的過程。它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處、科研、總務(wù)等部門通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到有計劃，有經(jīng)費保障。同時全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，從而使我校的校本課程開發(fā)工作體現(xiàn)出分階段、可持續(xù)、全員參與的`工作模式。
二、充分挖掘校本課程資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
（一）充分挖掘本校課程資源
校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴于有專長的教師。課程開發(fā)是一項專業(yè)活動，需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，需要專業(yè)性較強的老師。
我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長突出，曾經(jīng)參加過省市競賽，并指導(dǎo)學(xué)生參加省市速滑比賽取得成績。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢，將輪滑作為校本課程。經(jīng)過較長時間的摸索，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
我校校長與在我校搞乒乓球侯教師聯(lián)系，由侯老師組成教師團(tuán)體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學(xué)生免費開設(shè)每周一節(jié)的乒乓球課，把乒乓球運動帶入校園，開設(shè)了校本課程。
學(xué)校利用音樂美術(shù)教師特長，成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫”校本課程，并納入到校課表之中。校語文教師集體開發(fā)編寫了《古詩經(jīng)典》《課前三分鐘》課程。
（二）改善辦學(xué)條件
良好的辦學(xué)條件是校本課程成長與發(fā)展的動力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校在加強隊伍建設(shè)方面也做了大量的工作，加強師資培訓(xùn)，加大設(shè)備投入，不斷提升辦學(xué)品位，使吉化九小校本課程建設(shè)取得了一定的成績。
三、在探索中完善，在規(guī)范中發(fā)展
校本課程的開發(fā)與實施離不開校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)，更離不開專業(yè)引領(lǐng)。
（一）加強專業(yè)引領(lǐng)
1、“專家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長期聘請有名望的學(xué)者，專家來校授課、帶徒弟。如聘請口琴專家、體育教研員擔(dān)任名師指導(dǎo)，在專業(yè)技能得到指導(dǎo)的同時，更是主動學(xué)習(xí)專家教師為師之道，不僅注重專業(yè)技能的定向培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。
2、“重點培養(yǎng)模式”
學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，邀請有名專家或教研員來校對學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
此外，我們還調(diào)整了這些教師的工作，使其教學(xué)與課程開發(fā)相一致，給予充分的自主開發(fā)權(quán)力并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
3、“課題研究模式”
新課程實施的校本課程開發(fā)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校將我們的校本課程開發(fā)作為課題來研究，并通過教研活動為教師們搭建相互交學(xué)習(xí)的平臺。如：校本教材研討活動每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開展專題研討活動；組織校本課程開發(fā)研討活動，觀摩校本課程研討課，邀請上級領(lǐng)導(dǎo)與教研員老師指導(dǎo)；請領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)干部對教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評價，進(jìn)行點評；開展對外展示活動。積極參加各級各類的教學(xué)實踐與比賽，并在區(qū)內(nèi)外做教學(xué)匯報與展示。
（二）有計劃、有組織、有目的地實施校本課程
開發(fā)校本課程的目的就是為了實施。我校在加強校本建設(shè)的同時，更是把主要精力用在實踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。
我們把輪滑、乒乓球、音樂歌唱、美術(shù)線描畫等課程列入學(xué)校課程計劃，排進(jìn)課程表，與國家課程一同實施。校本課程是學(xué)校的一項重要工作，我們進(jìn)一步明確分工，每一門校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟蹤聽課、評課，并采用師生問卷、座談等多種形式，及時了解各方面對校本課程內(nèi)容及教法、活動形式、效果等反應(yīng)。通過了解情況，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
（三）加強管理
管理出效益，這已是當(dāng)代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過對教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過程實行全程跟蹤，要求其求實創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開發(fā)與實施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開發(fā)與實施。
在注意制度建設(shè)的同時，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。
四、提升校本課程實效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一個學(xué)校的工作要有自己的抓手，有自己的特點、風(fēng)格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫、課前三分鐘、古詩精典等校本課程的開發(fā)與實施立足于學(xué)生的發(fā)展。基于這種認(rèn)識，利用我們的校本教材，教師根據(jù)各年級學(xué)生的個體差異，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。
（一）課堂教學(xué)活動
乒乓球教學(xué)得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專職教練負(fù)責(zé)承擔(dān)乒乓球校本課程，其余三位教師根據(jù)教材把乒乓球的學(xué)習(xí)實踐運用到乒乓球課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)之中。如今全校學(xué)生人人一支乒乓球拍，做到人人會打乒乓球，同學(xué)們更是對著小巧的球拍產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級的學(xué)生，每節(jié)乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。
輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時間進(jìn)行正規(guī)體育課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)生正常鍛煉身體的方法同時，又多掌握多項鍛煉身體的技能，提高體能素質(zhì)。
（二）興趣小組活動
對于校本課程學(xué)習(xí)較突出的學(xué)生，學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣，固定每周四2：304：00進(jìn)行興趣小組活動，給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機會。現(xiàn)在學(xué)校把機器人活動興趣小組規(guī)模擴大到校機器人競賽隊，并每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優(yōu)秀成績。
（三）參加競賽活動
多年來，學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動，近幾年來，學(xué)校組織學(xué)生參加省、市和各級各類競賽，在校園組織各項校本課程活動競賽，為學(xué)生搭建展示能力的舞臺，如在運動會上把乒乓球、輪滑納入比賽項目，在各個節(jié)日中組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，百米長卷繪畫比賽，圖書節(jié)誦讀、演講比賽等各類活動。由于我們始終堅持“四結(jié)合”，即課上與課下結(jié)合、教師與專家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長的展示空間。今天我們的校本特色教育已經(jīng)得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之后我們又相繼成立了繪畫團(tuán)隊、健美操隊（64）。學(xué)生們愛上了輪滑，愛上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛上了京劇演唱和線描繪畫，愛誦讀唐詩宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
五、回顧與展望
回顧我校近幾年的校本課程建設(shè)工作，我們在研發(fā)和實施校本課程方面取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎(chǔ)上，我校教師專業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過得硬的音樂體育學(xué)科教師隊伍，名個學(xué)科中，雖然多年沒有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評為省骨干教師，在近兩年的市“學(xué)苑杯”課堂教學(xué)大賽上有多名教師獲獎，每個人的個人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優(yōu)秀科技組織單位，音樂、美術(shù)教師代表江北教育處參加市級競賽。
“小球推動大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩背誦”是我們的發(fā)展驗證，而開發(fā)獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開花。
課程建設(shè)總結(jié)12
課程的性質(zhì)
《電機及拖動》作為電氣，自動化，機電等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個專業(yè)的課程體系中起著重要的承上起下的作用。明確它在專業(yè)中的性質(zhì)，地位，正確處理它與先行課程，后續(xù)課程的關(guān)系，是搞好該課程教學(xué)的首要問題。在整個課程體系中，與它密切相關(guān)的先行課程是電工基礎(chǔ)，它所服務(wù)的后續(xù)課程是電力電子變流技術(shù)，工廠供電，PLC控制，自動控制與系統(tǒng)等課程。因而本課程是高職高專電氣，自動化，機電類專科專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)性課程。
課程目標(biāo)
本課程的總目標(biāo)是使學(xué)生：
1，認(rèn)識電機的基本原理，拖動方法。
2，熟悉直流電機，變壓器和交流電機的工作原理和特性，熟悉交，直流電機的起動，調(diào)速，制動的方法及應(yīng)用。
3，熟悉控制電機的基本工作原理及其應(yīng)用。
實施建議
一，教學(xué)建議
（一）強調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)
明確"以學(xué)生為中心"，這一點對于教學(xué)設(shè)計有至關(guān)重要的指導(dǎo)意義，因為從"以學(xué)生為中心"出發(fā)還是從"以教師為中心"出發(fā)將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果。至于如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心，我們認(rèn)為可以從三個方面努力：
1、要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；
2、要讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識（將知識"外化"）；
3、讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案（實現(xiàn)自我反饋）。
以上三點，即發(fā)揮首創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)以學(xué)生為中心的三個要素。
（二）加強和改進(jìn)電機與拖動的實踐教學(xué)
實踐教學(xué)是電機與拖動教學(xué)的基本形式之一，我們對該課程實踐教學(xué)的改革主要包括如下幾個方面：
1、實踐教學(xué)內(nèi)容的改革
課程的實驗和設(shè)計在內(nèi)容上要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。該課程的實踐教學(xué)體系中，主要以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)能力為主。因而，我們在規(guī)劃該課程的實踐教學(xué)內(nèi)容時，將其分成基本模塊和創(chuàng)新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓(xùn)練基本操作技能，形成基本實踐能力；創(chuàng)新模塊主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)方法手段的改革
在以學(xué)生為主體的教學(xué)思想下，實踐教學(xué)的形式應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铮鰪娬n程實驗的開放性。電機與拖動開放式實驗教學(xué)，包含兩個層面的含義：一是時間上的開放，電機與拖動實驗，所涉及的內(nèi)容，知識多，實驗技能，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)需投入大量的時間和精力，實驗室應(yīng)科學(xué)管理，精心組織，盡可能多地向?qū)W生開放；二是內(nèi)容上的開放，為學(xué)生提供較為寬松的自主式操作環(huán)境，注意電機控制系統(tǒng)的開放式設(shè)計和模塊化結(jié)構(gòu)。向?qū)W生提出要求或課題后，由學(xué)生自主設(shè)計獨立完成任務(wù)，對學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Γ|(zhì)量的考核，評價采用學(xué)分制，根據(jù)其查閱資料能力，設(shè)計方案擬定，設(shè)計操作能力，觀察能力，分析能力等幾個方面綜合評定，以利于學(xué)生綜合能力的提高和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。但該課程以強電實驗為主，實驗安全要求較高，一定要加強教師的指導(dǎo)，確保學(xué)生的安全。
3、評價體系的改革
該課程的整體評價不僅僅是理論考核，還應(yīng)包括課程實驗和課程設(shè)計的`考核。對于實驗部分考核方式宜逐個或分組進(jìn)行，采取抽簽的形式。我們還為學(xué)生設(shè)計了實驗考核情況記錄表，對每個學(xué)生的情況進(jìn)行記錄，這是一個行之有效的方法。（三）結(jié)合實際，不斷充實教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法
采用多種教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生思考問題和解決問題的能力。電機與拖動課程本身的特點，決定了即使理論講授部分也不能采用傳統(tǒng)滿堂灌的講課方式，講課可以采用討論式的教學(xué)方法，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考問題，又能對學(xué)生提出的問題及時解答，可受到良好效果。對有一些難點則可采用多媒體課件來輔助教學(xué)，或用實驗的方法，現(xiàn)場實物教學(xué)的方法等定會受到很好效果。總之，教無定法，應(yīng)因材施教。
二、課程資源開發(fā)和利用建議
《電機及拖動》課程資源是依據(jù)《電機及拖動》課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及《電機及拖動》課程可以利用的各種教學(xué)資源，工具合場所。主要包括文字教學(xué)資源，音像及多媒體教學(xué)資源，《電機及拖動》教學(xué)網(wǎng)站，實驗室資源，社會教育資源以及與課程相關(guān)學(xué)習(xí)組織。
（一）文字教學(xué)資源
包括各種形式的教科書，教師教學(xué)用書以及相關(guān)的科技圖書等。
（二）音像及多媒體教學(xué)資源
教師在平時應(yīng)積極挑選和收集一些優(yōu)秀的電機與電氣控制音像及多媒體教學(xué)資源，也可以根據(jù)實際情況自己制作。
（三）《電機及拖動》教學(xué)網(wǎng)站
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展及其向各領(lǐng)域深入滲透，應(yīng)用已很廣泛。依賴學(xué)校的校園網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上積極建立電機與拖動教學(xué)網(wǎng)站。電機與電氣控制教學(xué)網(wǎng)站能以其獨特的優(yōu)點為學(xué)生和老師提供一個內(nèi)容比較全面綜合性的課堂。
（四）《電機及拖動》實驗室資源
電機與拖動是一門實踐性，應(yīng)用性很強的課程，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，非常重要。因此，實驗室是《電機及拖動》教學(xué)資源中十分重要的一項，它不僅為學(xué)生驗證課本所學(xué)知識提供了條件，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，并且還能為學(xué)生親自動手實踐提供了場所，能有效地提高學(xué)生的動手能力以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（五）社會教育資源
社會教育資源包括與課程相關(guān)的報刊雜志，公共圖書館，工廠，科研單位，兄弟院校，各種新技術(shù)新產(chǎn)品講座，互連網(wǎng)資源等等。這些資源可以作為學(xué)校教育的輔助手段和場所，并且這些教育資源經(jīng)常能提供一些學(xué)校不容易提供的知識。學(xué)校應(yīng)努力充分開發(fā)社會性的教育資源。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議
由于專業(yè)基礎(chǔ)課教材和課堂教學(xué)存在的特點，我們應(yīng)從實際出發(fā)，把握專業(yè)特色，了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅持正確的評價導(dǎo)向，以提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量為目的，搞好專業(yè)課學(xué)生學(xué)習(xí)評價。
高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才。課程教學(xué)是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，課程教學(xué)的質(zhì)量是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。新的課程體系要與經(jīng)濟建設(shè)，科技進(jìn)步和社會發(fā)展要求相適應(yīng)，與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)，與高等教育大眾化條件下多樣化的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，與高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)相適應(yīng)。
課程建設(shè)總結(jié)13
生物化學(xué)是我校所有專業(yè)都開設(shè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)適合培養(yǎng)二十一世紀(jì)高層次、創(chuàng)新型藥學(xué)人才需要的藥學(xué)生物化學(xué)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)實踐中堅持以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的研究型教學(xué)體系。本著一切以學(xué)生為本，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨進(jìn)行課程建設(shè)。現(xiàn)將多年來課程建設(shè)情況總結(jié)如下：
一、注重教師隊伍建設(shè)和教師素質(zhì)提高
要有一流的教學(xué)質(zhì)量，必須要有一流的教師隊伍來支撐。在課程建設(shè)中，我們非常注重教師隊伍建設(shè)和教師素質(zhì)提高。課題負(fù)責(zé)人張景海既是教授又是博導(dǎo)，既是學(xué)科科研“領(lǐng)頭羊”，又是教學(xué)骨干和帶頭人，業(yè)務(wù)水平高，管理能力強。帶領(lǐng)課題組工作在教學(xué)與科研第一線，承擔(dān)和完成省部級、國家級科研課題10余項。在教學(xué)改革方面也緊跟時代脈搏，牢牢把握著課程建設(shè)的宏觀規(guī)劃和發(fā)展方向。鼓勵支持青年教師攻讀博士學(xué)位；有計劃地選派青年教師進(jìn)行國內(nèi)外進(jìn)修；引進(jìn)外籍教師；獲取博士學(xué)位、進(jìn)修人員、外籍教師在教學(xué)中均發(fā)揮骨干作用；在教學(xué)中也注重青年教師培養(yǎng)，有計劃地組織聽課和助課，觀摩教學(xué)，采取以老帶新的方法，進(jìn)行傳幫代。實行集體備課、定期召開教學(xué)研討會，促進(jìn)業(yè)務(wù)交流；在補充青年師資時，還注意綜合大學(xué)的人才和獲得學(xué)位的歸國人員引進(jìn)，以防止近親傳遞，知識退化。由于師資隊伍建設(shè)計劃具體，措施得力，目前，教師隊伍年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，隊伍穩(wěn)定，形成良好的教學(xué)學(xué)術(shù)梯隊和可持續(xù)發(fā)展勢頭。目前教學(xué)隊伍的整體情況為：
1. 知識結(jié)構(gòu)：碩士14人，達(dá)100％；雙碩士1人，達(dá)14.3％；博士（含在讀）8人，達(dá)50％。教授3名（外聘教師2名），副教授7名（外聘教師1名），具有高級職稱比率達(dá)52.6%。
2. 年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下10人，占71.43％；35～50歲4人，占21.43％； 平均年齡為35.79％。
3. 學(xué)緣結(jié)構(gòu)：教學(xué)組14人中本科畢業(yè)于12所國內(nèi)院校，碩士畢業(yè)于15所國內(nèi)外綜合性大學(xué)；五名畢業(yè)于國外知名大學(xué)，三名為博士，兩名為碩士。
4．師資配置：理論教師以教授、副教授授課為主，正副教授授課時數(shù)占總學(xué)時數(shù)的70％以上。
5. 師資培養(yǎng)：近五年，海外進(jìn)修一年以上3人次，國內(nèi)進(jìn)修2人次。
6. 教學(xué)科研水平：近兩年，發(fā)表的教學(xué)研究論文8篇，校級教改項目一項，課題負(fù)責(zé)人張景海獲國家及省教學(xué)改革二等獎及一等獎。青年教師講課比賽中獲學(xué)院一等獎2項，獲學(xué)校優(yōu)秀獎2項。4人獲得03-06年 制藥工程學(xué)院優(yōu)秀教師光榮稱號。在課程負(fù)責(zé)人張景海教授帶領(lǐng)下，主持和參見國家、省、市各類基金項目十三項。在國內(nèi)、外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表近40篇學(xué)術(shù)論文， SCI收錄12篇。申請了兩項中國發(fā)明專利，兩項國際發(fā)明專利。參加科研的教師比例達(dá)到100%。
二、以提高素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)教學(xué)改革
《生物化學(xué)》藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握生物化學(xué)的基本知識、基本理論及基本實驗技能, 為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專業(yè)知識奠定必要的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展和培養(yǎng)國際型、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的需要，近五年來本教研室針對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐、教學(xué)方法等方面開展了一系列教學(xué)研究和教學(xué)改革工作。
1．教學(xué)內(nèi)容改革：在生物化學(xué)課程教學(xué)中，針對不同專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革。主要措施為：為適應(yīng)不同藥學(xué)專業(yè)的`發(fā)展，滿足國內(nèi)對藥學(xué)人才的需求，選用了適于各專業(yè)特點的教材；為了體現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，及時把教改、科研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；一些與相關(guān)課程重疊的內(nèi)容如：核酸合成、遺傳密碼、中心法則、基因組與基因工程等劃到《分子生物學(xué)》課程中，解決了學(xué)時緊張，內(nèi)容多的弊病，也兼顧了和其它課程銜接；增加了系列綜合性開放實驗；根據(jù)教學(xué)大綱和不同專業(yè)的要求近幾年對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次修訂，多媒體課件每屆均有變動；形成了以生物化學(xué)（130學(xué)時）、生物化學(xué)Ⅰ（72學(xué)時）和生物化學(xué)Ⅱ（34學(xué)時）為中心的體現(xiàn)各專業(yè)特點的生物化學(xué)課程群。
課程建設(shè)總結(jié)14
一、課程建設(shè)指導(dǎo)思想、定位和特色
1、學(xué)科地位
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課之一，是一門綜合性的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程較系統(tǒng)地介紹了軟件設(shè)計中常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的實現(xiàn)算法，如線性表、棧、隊列、樹和二叉樹，圖、檢索和排序等，并對性能進(jìn)行分析和比較，內(nèi)容非常豐富。通過本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生熟練掌握如何合理地組織數(shù)據(jù)、有效地存儲和處理數(shù)據(jù)，正確地設(shè)計算法以及對算法的分析和評價等知識。它是學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫原理等計算機專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，掌握好這門課程的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)計算機其他相關(guān)課程的必備條件。因此，該課程在專業(yè)建設(shè)的地位十分重要。
2、課程特色
根據(jù)課程建設(shè)的規(guī)劃和我系實際，我們針對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)開展討論，并就實驗、圖書資料等方面進(jìn)行建設(shè)。在不斷的教學(xué)實踐中，我們按照山東省教育廳關(guān)于課程建設(shè)“五個一”的要求，積極探索，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。采用國內(nèi)經(jīng)典教材，結(jié)合前沿的研究領(lǐng)域和最新科研動態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解運數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用價值。
采用課堂教學(xué)與大作業(yè)相結(jié)合，社會實踐為補充的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神。
二、教師隊伍建設(shè)
任課教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平是影響課程建設(shè)質(zhì)量的重要因素。為此，我們不斷加強師資隊伍建設(shè)，特別注重青年教師和實驗指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。在擔(dān)任該課程教學(xué)任務(wù)的5名教師中，高級職稱3人，全部具有碩士學(xué)位，教師年齡結(jié)構(gòu)合理，其中35－55歲教師3人，35歲以下教師2人。在教學(xué)過程中，我們采取了互相聽課，舉行公開課、觀摩課等方式，經(jīng)常交流教書育人和教學(xué)改革方面的經(jīng)驗，不斷提高任課教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。
以呂文志教授為學(xué)科帶頭人的教學(xué)研究梯隊，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高昂的教學(xué)熱情，同時具備較高的教學(xué)研究和科學(xué)研究水平。教學(xué)梯隊成員在搞好教學(xué)的同時，積極申報承擔(dān)各級各類教學(xué)研究和科學(xué)研究課題，并參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的科研、教學(xué)等方面的學(xué)術(shù)交流活動。建立了良好的人才培養(yǎng)制度，在學(xué)校、學(xué)院的大力支持下，鼓勵現(xiàn)有教師提高學(xué)歷與引進(jìn)高學(xué)歷教師相結(jié)合，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已經(jīng)形成了一支以中青年為主的學(xué)科梯隊。
我們還注重高學(xué)歷、高水平的青年教師的引進(jìn)，同時積極鼓勵中青年教師到國內(nèi)名校進(jìn)修或攻讀博士學(xué)位，中青年教師中一位在攻讀博士學(xué)位，還有一位教師在天津大學(xué)訪問求學(xué)。
三、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)
1、理論環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機科學(xué)課程體系中核心課程之首，作為學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有承上啟下的重要作用。對應(yīng)于學(xué)科中問題求解的理論、抽象和設(shè)計的方法論，本課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)分為概念表述、構(gòu)建數(shù)據(jù)模型、設(shè)計算法三個層面，突出數(shù)據(jù)組織方法與處理技術(shù)，貫穿程序設(shè)計和軟件工程新思想和新觀點。采用面向?qū)ο蠛统橄髷?shù)據(jù)類型（ADT）觀點介紹數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)技術(shù)，集中體現(xiàn)了分解、抽象和信息隱蔽基本原則，抽象數(shù)據(jù)類型是中樞，展示了信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的三個重要階段：數(shù)學(xué)模型→抽象數(shù)據(jù)類型→數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。以構(gòu)造性思維訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)數(shù)據(jù)抽象能力、算法設(shè)計能力和軟件開發(fā)能力。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基本概念（3），線性表（9），棧和隊列（7），串（4），數(shù)組與廣義表（7），樹（10），圖（10），查找技術(shù)（9），內(nèi)部排序技術(shù)（9），外部排序技術(shù)（4）。
2、實踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配
課程設(shè)計重在培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計的綜合能力。在基本的課程實習(xí)基礎(chǔ)上,自20xx年起已連續(xù)4次開設(shè)了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計，使課程的實踐環(huán)節(jié)總學(xué)時數(shù)增加到54學(xué)時。提出了課程設(shè)計的規(guī)范要求，突出關(guān)鍵技術(shù)要點，貫穿基本技能訓(xùn)練主線，加強實踐能力培養(yǎng)。
課程設(shè)計是進(jìn)行軟件設(shè)計綜合訓(xùn)練的第一門課，通過選用具有一定實用性的綜合題目，采用學(xué)生分小組合作的方式，通過問題分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、用戶界面設(shè)計、編碼、測試等一系列過程,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、協(xié)作開發(fā)大型軟件項目的能力，使學(xué)生能夠按照軟件工程的工程化、系統(tǒng)化方法進(jìn)行軟件設(shè)計與實現(xiàn)，為后續(xù)專業(yè)技能的訓(xùn)練提供基礎(chǔ)。
通過課程設(shè)計的訓(xùn)練，突出構(gòu)造性思維訓(xùn)練的特征，提高了學(xué)生組織數(shù)據(jù)與進(jìn)行編寫大型程序能力，使學(xué)生更好地理解和掌握了算法設(shè)計所需的技術(shù)，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
課程設(shè)計題目（動態(tài)更新、完善）：算術(shù)表達(dá)式求值；航空客運訂票系統(tǒng)；電梯模擬；簡單行編輯程序；多維數(shù)組；校園導(dǎo)游程序；教學(xué)計劃編制問題；全國交通咨詢模擬；銀行業(yè)務(wù)活動的模擬；程序分析；學(xué)籍管理系統(tǒng)；圖書管理系統(tǒng)（要求用B樹建立書號索引）
在完成個人設(shè)計任務(wù)的基礎(chǔ)上，每個小組隨機抽取兩個題目，在36個學(xué)時內(nèi)完成。
3、課程的重點、難點及解決方法
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計的訓(xùn)練過程。技能培養(yǎng)的重要程度不亞于知識傳授。難點在于讓學(xué)生理解、習(xí)慣算法構(gòu)造思維方法。針對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》技術(shù)性與綜合性較突出的特點，提出并實施了“指導(dǎo)大運動量實踐反
饋”教學(xué)法。通過作業(yè)練習(xí)、課程實習(xí)、課程設(shè)計兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)實踐過程，前者偏重于對課程內(nèi)容的理解，后者側(cè)重于軟件設(shè)計綜合訓(xùn)練，突出以項目訓(xùn)練為主的教學(xué)實踐。采用全程化、立體化、標(biāo)準(zhǔn)化的考核方式對引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)掌握技術(shù)起到重要的推動作用。
具體講解時，采用了以下方法：
（1）首先引入直觀具體的例子，然后給出用C語言實現(xiàn)的方法，最后詳細(xì)展開相應(yīng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及操作實現(xiàn)。由表及里，由淺入深，從具體到抽象再到具體，符合學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律。
（2）一題多解，如對同一個問題采用不同的參數(shù)傳遞方法和結(jié)果返回方法實現(xiàn)，對比講解。
（3）難點分散，如將棧與非遞歸處理技術(shù)分別在棧、二叉樹非遞歸算法、圖的深度優(yōu)先搜索、快速排序與歸并排序的非遞歸算法等多處講解。
（4）大量采用準(zhǔn)確形象的圖示講解，采用生動形象的動畫展示算法的執(zhí)行過程。
該課程教學(xué)大綱對教學(xué)具有很強的指導(dǎo)性。今年，我們根據(jù)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，組織教師多次討論修訂符合我校實際的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)大綱。新修訂的教學(xué)大綱，從貫徹落實深化教學(xué)改革，提高質(zhì)量的精神入手，充分體現(xiàn)了該門課程的.特點，并注重積極吸收本學(xué)科前沿知識，突出培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。新修訂的教學(xué)大綱，也充分考慮到學(xué)生考研的實際需要，同時也充分考慮到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。該教學(xué)大綱教學(xué)目的明確，并對每章的內(nèi)容也提出了具體、明確要求，適合我系計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)實際。
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)教學(xué)大綱和本課程的發(fā)展需要，我們選用了清華大學(xué)出版社嚴(yán)蔚敏教授等編寫的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（C語言版）作為教材，該教材曾多次獲獎，是全國高等院校教師公認(rèn)的水平較高的教材。本書內(nèi)容豐富、體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、概念清晰、易學(xué)易懂，也是多所院校指定的考研參考教材，完全適合我系計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的需要。同時，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，我們編寫了相應(yīng)的教學(xué)輔助材料，設(shè)計了用于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的CAI課件，編寫了教學(xué)輔導(dǎo)材料，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生獨立思考的能力與創(chuàng)造精神。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，講課、討論和專題講座等多種形式并用，以科學(xué)、生動靈活的講授方式傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師在認(rèn)真組織課堂講授，注意各環(huán)節(jié)正常運行的同時，還針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的方法進(jìn)行講解，做到課程內(nèi)容既條理清晰、深入淺出，又重點突出、特色鮮明。教學(xué)內(nèi)容靈活，既有必講的內(nèi)容，也有針對不同專業(yè)需要和特點選講的內(nèi)容。
課程的講授我們采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法，課上采用電子教案與黑板板書相結(jié)合的方式，并根據(jù)課程內(nèi)容的需要穿插一些動畫、聲音視頻，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在注重理論教學(xué)的同時，著重加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)隨時發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，組織學(xué)生進(jìn)行分析和課上討論，啟發(fā)學(xué)生的開拓性思維，并定期開展課外專題討論，以實際問題為背景，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，并在任課老師的指導(dǎo)下撰寫學(xué)習(xí)論文，從而充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
通過布置適量的課后習(xí)題，使學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和提高對課上所學(xué)知識的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力。我們在選擇習(xí)題時，一方面注重三基（基本理論，基本方法，基本技能）知識的掌握，另一方面也充分考慮知識的靈活應(yīng)用，使學(xué)生能多角度、多方法地解決問題，既鍛煉他們的系統(tǒng)性思維，又提高分析解決問題的能力。每兩周安排一次習(xí)題課，由指導(dǎo)教師集中解決同學(xué)課上課下遇到的問題。
另外，在開展理論教學(xué)的同時，我們還采取各種靈活多變、內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐教學(xué)，促使他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，很好的滿足了學(xué)生時間學(xué)習(xí)的要求。
2、教學(xué)手段
為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，我們在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)課件、電子教和教學(xué)軟件，從而活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主觀能動性。
側(cè)重于學(xué)生掌握各種常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，努力提高學(xué)生分析、構(gòu)建、解決實際問題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和研究打好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)條件
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是理論與實踐相結(jié)合的一門課程，我們優(yōu)選嚴(yán)蔚敏等具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及配套實驗教材作為主講教材。并且近年來教學(xué)團(tuán)隊不斷對教材內(nèi)容進(jìn)行研究，認(rèn)真組織適合我系學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
在硬件方面，我們有多媒體教室，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，配有微機實驗室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和實驗環(huán)境，我們還有校外的實踐基地，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
六、立項以來取得的成果
1、教學(xué)論文
1）大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探索，福建電腦，20xx.6期
2）關(guān)于計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索與思考，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程報告論壇論文集，20xx.5
3）一種新的三叉哈夫曼樹生成算法，福建電腦，20xx.7
4）用VBA修改日期數(shù)據(jù)，中國科技信息，20xx.4
5）具有優(yōu)先級的指派問題數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用，信息技術(shù)與信息化，20xx.5
6）軟件工程實驗課程的教學(xué)研究與實踐，福建電腦，20xx.7
7）可信操作系統(tǒng)的模型設(shè)計研究，福建電腦，20xx.7
8）具有優(yōu)先級的指派問題數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用，信息技術(shù)與信息化，20xx.5
9）求最短路徑的新算法，計算機工程與科學(xué)，20xx.2
10）二叉樹遍歷的通用非遞歸算法，福建電腦，20xx.6
11）Huffman編碼的唯一確定途徑，黑龍江科技信息，20xx.2
12）所有最短路徑的求解算法，計算機工程與科學(xué)，20xx.12
13）《數(shù)據(jù)庫原理》課程考試改革探析，福建電腦，20xx.12
14）《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革研究，計算機時代，20xx.3
15）求赫夫曼編碼的改進(jìn)算法，德州學(xué)院學(xué)報，20xx.2
16）計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程群建設(shè)探析，福建電腦，20xx.3
17）離散數(shù)學(xué)實驗教學(xué)探討，計算機時代，20xx.2
18）C語言中指針循序漸進(jìn)教學(xué)法，計算機教育(C類)，20xx.12
2、教研課題
1）指派問題的研究及其應(yīng)用，德州學(xué)院科研處，20xx.1-20xx.12
2）最短路徑算法及其應(yīng)用研究，德州市科技局，20xx.4-20xx.12
3）數(shù)據(jù)挖掘在教學(xué)中的應(yīng)用，德州學(xué)院，在研。
4）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革研究，德州學(xué)院，在研。
5）基于現(xiàn)代教學(xué)理論的《編譯原理》綜合教學(xué)改革，德州學(xué)院教改課題，20xx.1-20xx.12，已經(jīng)結(jié)項。
6）編譯原理雙語教學(xué)課程建設(shè)，德州學(xué)院教改課題，在研7）離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究（已結(jié)項）
3、教學(xué)獲獎
1）《面向二十一世紀(jì)，研究師范專科學(xué)校計算機公共課的教學(xué)改革》（第三位）獲山東省教學(xué)成果三等獎、德州學(xué)院教學(xué)改革一等獎、德州市科協(xié)三等獎。
2）《面向素質(zhì)教育的微機原理CAI課件的開發(fā)》（第三位）獲校教學(xué)成果一等獎、德州市科協(xié)三等獎。
3）德州學(xué)院20xx年度教師課堂教學(xué)講課比賽二等獎（證書編號：20xx-037）
4）德州學(xué)院20xx年度教師課堂教學(xué)大獎賽三等獎（證書編號：20xx-2-25）
5）德州學(xué)院優(yōu)秀教研成果三等獎（第1位）（證書編號：20xx-0305-1）
6）06年獲德州學(xué)院教育教學(xué)改革二等獎
7）20xx年主編教材《離散數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》優(yōu)秀教材一等獎
8）20xx年教學(xué)大獎賽一等獎
9）20xx年課堂教學(xué)大獎賽三等獎
10）20xx年獲得青年教師教學(xué)“新星獎”。并被評為青年教學(xué)骨干教師。
11）20xx年獲得德州學(xué)院課堂教學(xué)大賽三等獎。
12）離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究獲校級教學(xué)成果一等獎
七、研究成果的創(chuàng)新性及應(yīng)用性
在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，本課題組建立了多角度、全方位立體的教學(xué)環(huán)境。修訂了教學(xué)大綱，選擇合適教材；編制和完善了一套教學(xué)輔導(dǎo)課件；創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境。
同時在教學(xué)手段上，我們采取了以學(xué)生為主、師生互動、教學(xué)相長的全新的教學(xué)模式采用了多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段并配合傳統(tǒng)的黑板書寫，以增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果；
將基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合、理論性與實踐性相結(jié)合、時代性與實用性相結(jié)合、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合的理念融入教學(xué)過程中，提高了教學(xué)梯隊的教學(xué)水平。
成果應(yīng)用情況：
1）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的思想已經(jīng)融入教學(xué)過程中，針對我校學(xué)生的特色合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)效果。
2）對教學(xué)內(nèi)容中一些算法，如最短路徑算法、二叉樹遍歷通用算法、哈夫曼編碼算法的給出了新的思想，并應(yīng)用于教學(xué)中。
3）構(gòu)建了編譯原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，全部資源上網(wǎng)。
4）完善了多媒體教學(xué)課件。學(xué)生可以方便地獲取數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)資源，通過對多媒體課件的演示，使抽象的原理變得容易理解。
八、經(jīng)驗體會
《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在計算機系開設(shè)多年，師資力量雄厚，年齡結(jié)構(gòu)合理，積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。課題組還將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，教學(xué)中強調(diào)理論、技術(shù)的緊密結(jié)合，采用國內(nèi)外的先進(jìn)教材，教學(xué)效果良好。
需要進(jìn)一步深入研究的問題有：應(yīng)該努力開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的大型實驗課程，深入探討如何使學(xué)生理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)解決問題的算法精髓，進(jìn)一步探索先進(jìn)的教學(xué)方法；拓寬國內(nèi)外教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平。
課程建設(shè)總結(jié)15
為期四天的“課程建設(shè)高級研修班”已經(jīng)結(jié)束，雖然時間不長，但收獲頗豐。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個學(xué)習(xí)的機會，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗，同時還與教師們進(jìn)行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己工作中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。
在本次培訓(xùn)中，最有收獲的就是對遠(yuǎn)程教育中課程的教學(xué)設(shè)計有了更深的理解，充分體會到課程教學(xué)設(shè)計的重要性與必要性，下面，結(jié)合自己的工作談一下體會。
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強調(diào)無論做什么都要提前謀劃、進(jìn)行設(shè)計。在遠(yuǎn)程教育中，更需要充分重視課程的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是以傳播論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動的方案的系統(tǒng)化過程，是一種教學(xué)問題求解，側(cè)重與問題求解中方案的尋找和決策的.過程。因此，教學(xué)設(shè)計是一種方法，也是一個過程，它本身就是一項具有創(chuàng)新性的工作。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
陳麗老師在培訓(xùn)中提到，教學(xué)實施過程中所涉及到的所有環(huán)節(jié)相關(guān)人員均應(yīng)參與到教學(xué)設(shè)計中來，教學(xué)設(shè)計包含8個環(huán)節(jié)，也就是2個分析和6個設(shè)計：
1、學(xué)習(xí)者分析
對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學(xué)習(xí)興趣與動機、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的是需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種需求是學(xué)習(xí)者目前的狀況與（學(xué)習(xí)者個人或社會）所期望的狀況（學(xué)習(xí)者達(dá)到水平）之間的差距。只有進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)者分析，才能找到切入點激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學(xué)目標(biāo)、選擇適用的媒體、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以幫助學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。
2、課程資源分析
在進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析后，需針對學(xué)生特點對課程現(xiàn)有資源進(jìn)行分析，課程資源分析包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和確定、學(xué)習(xí)支持分析、和課程資源分析。通過課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現(xiàn)在的教學(xué)，是否需重建新資源。對課程資源進(jìn)行分析后，有助于下一步進(jìn)行課程的教學(xué)資源一體化設(shè)計，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度；揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認(rèn)知目標(biāo)，還包括技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)避免出現(xiàn)抽象術(shù)語，應(yīng)給出學(xué)生更易理解的具體要求。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計主要包括確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定內(nèi)容結(jié)構(gòu)、確定章節(jié)單元內(nèi)容及確定章節(jié)和單元的學(xué)習(xí)時間。通過我們在web2。0試點項目中的經(jīng)驗，我們在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計時，提供了兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)路徑供學(xué)生選擇，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)予以展現(xiàn)，一種是將學(xué)習(xí)內(nèi)容按知識點予以拆分，方便學(xué)生可以利用點滴時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、學(xué)習(xí)活動設(shè)計
在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計中，要強調(diào)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，活動形式要豐富生動，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到主動建構(gòu)知識意義的目的。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須要具體，最好明確到每個步驟如何操作。
6、媒體組合方案設(shè)計
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，強調(diào)多媒體一體化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補充，而不是資源的重復(fù)呈現(xiàn)，除非是必要的重復(fù)。
7、學(xué)習(xí)評價方案設(shè)計
學(xué)習(xí)評價的設(shè)計是多方面的，它包括在課前如何激勵學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、在課堂中如何調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋、課后作業(yè)的精心設(shè)計和批改等。在評價中要注意多主體參與評價，我們在web2。0試點項目中，在離散數(shù)學(xué)課程的評價方案中進(jìn)行了“學(xué)生互評價”的嘗試，得到了師生的認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生自主參與活動。
8、學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動的設(shè)計
在進(jìn)行學(xué)習(xí)支持服務(wù)活動的設(shè)計時，要關(guān)注學(xué)生的需求與困難，尤其是要重視遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能和專業(yè)學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。利用多種支持服務(wù)手段為學(xué)生提供及時有效的服務(wù)，同時，各種支持服務(wù)環(huán)節(jié)之間要互相支撐。
以上即為我對教學(xué)設(shè)計的一些體會，培訓(xùn)中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓(xùn)付出辛勤勞動的各位老師！緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們會在今后的工作繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的專業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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