五年級語文試卷分析15篇(實用)
在平平淡淡的日常中,我們很多時候都不得不用到試卷,成績的提高,最關鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫試卷,總結知識點,什么樣的試卷才是科學規范的試卷呢?下面是小編幫大家整理的五年級語文試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文試卷分析1
這次期中測試題,基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知:學生基礎知識比較扎實,習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下:
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類:基礎知識積累運用占55分;閱讀占15分;習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握較好,習作和閱讀部分次之,句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好,學生失分較低。
2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好,其他學生掌握不理想。
3、閱讀短文,回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的課外閱讀能力,學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的`理解來回答問題,體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化,體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文,學生有寫過,并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作,學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切,扣住主題。只有少部分同學寫得較短,內容單薄,敘事不夠完整,說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導,因材施教。并提供充分練筆的機會,最后達到個性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習;
2、要立足于課堂培養閱讀能力;
3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受,提倡個性化。
五年級語文試卷分析2
一、學生原來情況
本期我班共有學生x名,其中男生x人,女生x人。從學習情況來看,大部分學生的語文基礎知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差,沒有養成良好的學習習慣,應變能力差,對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,部分學生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力差,不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練,部分學生學會一些表達方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析:
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內容難易適中,出題內容全面,概括了所學知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養學生記憶力,想象力和學習力為主,體現素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況簡單分析如下:
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音,第三大題是按補充詞語并填空,第四大題是日積月累,第五大題是課文內容回顧,這些主要是考察學生的基礎知識,學生對于課文中的內容比較熟悉,所以難度不是很大,但是學生的綜合能力不強,答題時出現的錯誤比較多。
考查學習基礎的分數比重最大,是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好,課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中,反映出學生的'概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文,是課文中的一個片段,但是學生在詞語的填寫上出現了問題,可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是給同學寫一封信,可以選擇的內容很多,所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上,一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題,把信寫給了父母,造成跑題現象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,在今后的教學中,還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練,努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫,創設開放的學習氛圍,引導的想象能力,在教學中注意培養學生的閱讀能力,教給學生閱讀方法,提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功,只有這樣學生的三種能力才得到提高。
五年級語文試卷分析3
一、基本情況
本試卷共三大部分,其中第一部分知識與積累占60分,第二部分快樂閱讀占20分,第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現了:注重基礎,突出能力,尊重個性,鼓勵創新,聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語,有的學生把握不準,平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展,學生失分較多。這種類型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫完整,有的同學有錯字,個別學生詩句混淆。
(二)快樂閱讀
課內閱讀:3題錯誤較多,原因是學生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。
課外閱讀:5題錯誤多,原因學生找不準,判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習作是看圖寫話,四幅圖給學生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間,因此,大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題,如:
①有的學生的文章中人物名稱不對,不是提示中的“我”。
②有的寫的.還不夠具體,漏寫題目。
③少數學生字跡潦草,缺標點,錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
三、教學啟示
通過這次考試情況的分析,今后小學語文教學,至少應該在以下兩個方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識,輕能力,并不意味著一味強調能力、知識的學習可以偏廢,而必須并重齊抓。因為知識學習偏重于積累,是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用,也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則,才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明:知識與能力同樣重要,抓"雙基"是一項務實工程,只有務實,才能創新。比如學生在答閱讀題中一些開放性試題時,學生有自己的觀點,可就是因為語言組織不好,缺少概括能力而丟分。又如寫作,大部分學生寫得很有個性,很有生活氣息,可就因為病句太多,錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中,一定要遵照《課程標準》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打實基礎,提升能力,以求創新。
2.課內課外結合,走大語文教學之路。這次考試結束后,很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因,我認為:
①這次命題,來自城區兄弟學校,因此我認為要多加強交流,類似活動可多搞一些,互相取長補短。
②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀,這次試卷,開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好,有的是教師認為這些不重要,屬教師觀念問題,究其根本,還是學生見不多識不廣,只局限課上的一些死知識,不注意學科之間的整合,懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此,樹立大語文教學觀,培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
五年級語文試卷分析4
一、學生分析:
本班共有學生30人,近期以來,通過加強對學生的閱讀指導和作文訓練,在試卷和學生的日記、作文中,可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎知識掌握比較牢固,劉世烽、葛曉環、宋文慧、劉俊蕾等同學,作文提高尤其快。本次考試共有30名同學參加,參考率100%。其中及格28人,及格率%;優秀9人,優秀率30%;平均分為分;成績具體分布為:A:9人;B:16人;C:3人:D:2人。
二、試卷分析。
從卷面來看,學生書寫比較認真,僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學書寫不認真。;在基礎知識的掌握方面,有3名同學學的不夠扎實,需要繼續努力。難點在六、七、八、九題。具體分析如下:第六題中的'“一枝梅花,沒什么稀罕的。”改成反問句錯題率較高;七題是修改病句。“春天的北京是一個美麗的季節”這一句有幾名同學沒有把握好。
八題的課外思鄉詩句掌握的不夠,課堂中雖多有涉及,但學生的隨意性太大。
九題的閱讀理解相對來說比較簡單,出錯的原因都是因為不細細讀題,不按照要求來造成的。
第三部分的習作完成的比較好,很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優秀的習作。
三、糾正措施:
1、鼓勵學生多讀書,只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。
2、繼續嚴格要求,幫助學生養成良好的書寫習慣。
3、認真評價優秀習作,讓學生們互相學習,共同提高。
4、對詩意的理解要深刻。
5、固定短語的練習可結合平時園地中詞語盤點進行。
6、幫助學生學會如何審題,如何細心做題。
五年級語文試卷分析5
一、學生基本情況
通過本次檢測,學生的總體發揮較好,能夠將學的知識點掌握,但綜合運用力較差。五年級共有268人,及格率是93.7%,優生率是10.8%。說明學生的科學概念掌握的很好,科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有待的提高。
二、試卷分析:
本次期末考試的試題共有六個大題,既注重了考查學生的基礎知識、基本技能,又考查了學生的探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富,便于學生解答,符合五年級學生的特點。將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內容比較全面,到位。
從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡單的填字,學生比較感興趣,有利于記憶的調動,有趣。選擇題,占得分數較多,但是有答案可選,降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過,其中的題也不白給。科學實驗和科學思考聯系生活實際考察學生的運用能力。
三、具體分析
第一題,我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況,該題有30%學生失分。主要是錯別字太多。
第二題。科學判斷主要考察教材中易混淆的知識點,學生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學選擇。如:選擇題中的題考察了學生的'認真性,只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學觀察。科學實驗和科學思考與學生的日常生活實際緊密相聯,科學來源于生活,生活中處處有科學的影子,避免了學生的死記硬背,符合新課程的目標。但學生運用知識能力較差,失分很多。有80%的學生失分。
四、今后教學工作的思考:
1.在重視探究教學的過程中,要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關。另外,還要多進行課外的拓展學習,進行相關聯的引申,便于把教學教活。
2.重視習慣和能力的培養,培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3.優化教材,用教材教,加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念(科學事實)之間的聯系性,提高科學概念的理解力。
5.尋求優化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平,注重每位學生的發展與進步,注重后進生的轉化。
6、加強復習,使學生建立科學概念之間的聯系性,提高理解力。
五年級語文試卷分析6
本次期中考試,既是對學生學習效果的一次檢測,更是對我半學期教學成效的一種檢測,根據這次學生答題的情況和考試成績,我有必要做一次認真地分析,以便于進一步改進今后的語文教學工作。
一、存在的主要問題
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本字也容易出錯,對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面:
學生閱讀理解能力不夠強,學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面:
個別學生習作審題不清,思路不夠開闊,部分學生習作內容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣:
學生的書寫習慣不是太好,部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題,仔細思考。有丟題漏題現象。
二、改進措施:
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多,抓好個別輔導,促使差生成績提高,保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化,要有針對性。
3、精心設計課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的'語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等
4、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求,并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著,努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業發展。
三、努力方向:
1、加大學生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!
2、作文:選材要新穎,想象能力應豐富,要拓寬學生的思路,大膽想象,鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養,擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉,起到了導向的作用。
總之,我的目標是經過后半學期的努力,逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階!
五年級語文試卷分析7
本次考試是全市統一考試,試題分為四個部分:字詞、句段、閱讀和習作,全面檢測學生的知識和能力。試題緊扣教材,注重學生實際,難度適中,覆蓋面較廣。現在通過試題和學生作答情況的分析,來指導今后的具體教學。
一.本次期末考試,我班90人參考,平均分93.2分,全部及格,及格率100%,優秀人數76人,優秀率84%,整體情況較期中有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理,難易適中,符合學生的知識水平和心理需求,以促進學生的全面發展為目標。試題以教學目標和教材內容為準則,注重基礎知識和基本技能的培養,同時重視識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎題,但還是有部分學生在答題過程中出現了問題和弱點,需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學生對字音、字詞的掌握較好,但在改寫句子這題上,有些同學答非所問。節日排列順序的題目也有部分學生做錯。在詞語改寫錯別字題中,有些同學把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。
2、句子改寫和句子補充部分
部分同學掌握較好,但幾位后進生掌握不是很好,主要原因是他們會背,但不會寫,這是我平時忽略了的'內容。
3、課外閱讀
學生對短文的理解和概括能力尚可,但仍有一部分學生對短文的理解困難。在寫出短文詞語的近義詞時也有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體學生的訓練,特別是對中差生的培養。但這些還不夠,擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵,所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
4、習作
多數學生的作文內容具體,層次清楚,語句通順,能描述自己的心理感受;中心明確,結構完整;書寫工整。但部分學生在作文中存在問題,如選材雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現力,語言表達不完整,有病句;還有一些學生的書寫不規范,字跡不清楚。
三、改進措施:
1、抓好學習生字詞的基礎知識訓練,不貪多求全,讓每個學生都過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,如進行一分鐘競賽來增強記憶力。
2、關注個別學生,促使差生成績提高,保障優生提高。減少低分現象,要有針對性的措施。
3、設計精心的課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能,如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準,并在平時的課堂教學和作業訓練中貫徹落實。
5、多讀教學和教育名著,提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業發展。
五年級語文試卷分析8
一、試題分析
這次語文試卷檢測的資料全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分為三部分,第一部分是積累運用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向,做到“以生為本”,促進學生全面發展。
二、取得成績
這次考試共有14人參加,優秀率58%,及格率100%,其中A級8人,所占比例58%;B級3人,所占比例為21%;C級3人,占比例21%;經過查閱試卷,發現優點有:1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好因在平時的教學中相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高,大多數學生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活,學習本事有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還能夠,閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分,失分不多,但錯的最多的是第一題,看拼音寫字詞:分辨寫成了分辯。第五題,照樣貌仿寫句子,寫的比喻不恰當:修改病句:我國人口是世界上最多的國家。寫成了:我國人口是世界上最多的。整個積累運用部分,錯別字失分很多。這就給我們提了個醒,以后必須要強調再強調,突出易錯地方。
(二)閱讀
1、短文二
此短文是節選自課外《羊吃草的啟示》中的,主要考查學生的閱讀課內短文的本事。有4個選擇題。錯的最多的是第2個小題文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是節選自語文主題學習中《奔跑的小獅子》主要考查了學生的課外短文的閱讀情景,學生答卷表現還能夠,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是第5小題中,是整份卷失分最嚴重的,題目的含義,學生理解力差。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀本事是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
(三)作文
學生認真審題后,不難發現這次寫作是寫一件感動的事,突出“愛“這一主題。要寫出真情實感。可學生在寫作文的時候,沒有談出自我的真情實感。學生寫作水平有待提高,一些學生的作文,情感膚淺,很多習作沒有結合到自我的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分得分率最高,說明學生把握得最好。對此我們不能松懈,必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的`各個環節,深入鉆研教材,改善教學方法,注重學法指導。
2.要立足于課堂培養閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀本事,一是整體把握課文思想資料的本事,二是體會重視詞句含義的本事,三是體會課文的表達方法,四是自我提問題自我回答問題的本事。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫,要能表達自我的感受,避免出現錯別字,繼續抓學生的書寫規范。
4、充分發揮學生學習的ji'ji性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習ji'ji性和主動性,一是課堂上要引導學生處于ji'ji主動的思維狀態,二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴展學習。
5、促進中等生,生成優秀生,抓好后進生轉化。經過等級比例,能夠看出后進生與優秀生差別很大,有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
五年級語文試卷分析9
一、學情分析
我班共有學生30人,學生都是農村子女,幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現,本班學生對語文學習興趣不是很高,似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業時間與學習知識來看,我班總體學習基礎不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業,最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業慢的學生主要是知識不掌握,基礎較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學生30人,就本次抽測而言,基礎知識掌握不錯,課內閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數15人,優秀1人,優秀率%,及格人數15人,及格率100%,平均分分。本次考試A段1人;B段14人。整份試卷密切聯系教材,關注學生的`實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上,試卷中要考查的字詞,都是課文中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是字詞掌握得不牢固,平時不注意書寫的規范。
2、組詞
此題的正確率是%,本次數顯的這四組字,其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫,此題的正確率為%。做得很好,但各別同學出現有寫錯別字的,褒義詞,貶義詞有些學生區分不開。
4、閱讀
閱讀部分學生的失分率為20%,情況較為理想。這與平時培養學生的閱讀能力大有關系,今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文,敘述你與對手之間發生的事,好的方面大致有以下幾點:一是是內容豐富多彩,語句優美流暢;二是中心明確,結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是不能夠認真審題,致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;鼓勵學生寫作為學生創設成功的機會,獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析10
一、試卷特點:
本次月考試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點,以學生學習能力培養情況為主要對象,其內容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,盡可能多地涉及到課本的各個知識點,漢字,詞語,句子,段落,篇章等后面有機融合,是一份難度大,題目多樣的.試卷
二、基本情況:
本次五一、五二共參考人數110人,平均分83.5分,及格人數107人,及格率97%。分95分,最低分49分
三、學生答題得失分析
1、基礎知識不好
2、讀題不認真
3、理解能力差
4、縮句沒掌握方法,對句子的理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴重,可見學生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒有認真審題,導致沒有高分,低分現象嚴重
四、整改措施
1、注重基本技能的訓練,加強語言的積累、感悟和運用
2、教學生學習的方法
3、多讀課外書,加強課外閱讀的理解、訓練、積累
4、加強對作文的指導,訓練,教會學生審題
五年級語文試卷分析11
本次測試共有61人參加,優秀人數58人,及格人數61人。總分5763.5,平均分94.48。及格率100%,優秀率95%。
一、試卷情況
本次試卷共十個大題,分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中,全面考查了學生在字詞積累運用、句子轉換以及閱讀理解寫作能力,既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學生的詞語積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。
二、答題情況
學生總體答題情況不好,主要表現在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面,答題情況出錯很多,更有不少學生答不出來,有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多,理解詞語“實在”脫離了語言環境,解釋錯誤。選文中第一句話的作用,分析不正確,中心句的作用,有的學生認為是承上啟下、總結等作用,差之千里。
三、失分原因
對于這張試卷學生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點:
1、基礎知識掌握不牢固,很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”;查字典無法正確確定“毅”的部首,查不對筆畫;詞語積累不會寫字,寫錯字如:“無濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”;句子積累答不上來,對于語文百花園中出現的諺語古詩掌握不牢固,既背不過也不會寫字,失分嚴重。
2、做題時粗心大意,心不在焉,態度不認真,沒有仔細審題,做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實在”一詞,有的同學居然找不到這個詞,(就在選文開頭第一句話:貓的性格實在有些古怪。)用文中的詞語來概括一下貓的“古怪”表現,有的同學沒有認真審題,沒有使用文中的詞語,失分較多。
3、關于作文,不少學生書寫差,錯字多,內容不合理,句子欠通順,失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認真講解分析試卷,指導學生自己分析試卷,查找出錯原因,改正錯誤,每人寫一份試卷總結,查找深層的原因,從思想深處認識到自己的'錯誤態度和能力局限,并自己改正錯誤,認識到下一步的學習中該如何進行,要求吸取教訓,努力進取。
2、在今后的教學中,一如既往的抓緊學生的基礎知識的掌握,尤其是拼音、字詞、句子的積累運用,在閱讀教學抓好的同時加強識字寫字教學以及拼音,使用工具書的能力培養。
3、對學生進行更加深刻緊密的思想教育,結合家長的力量盡力幫助學生養成認真的好習慣,做到無論做任何事情都要有一顆認真的心,盡心盡力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學習上,更不能馬虎,輕浮,要為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號,為升入初中養成良好的認真學習的習慣而不懈努力。
五年級語文試卷分析12
時光飛逝,第一學期期末考試已經結束,我們班語文平均分為81,及格率為92%,優秀率為48%。現針對這次考試和學情做一下分析。
一、試卷特點
這次語文試卷依據小學語文程標準,緊扣教材又不拘泥于教材,檢測的內容全面,難易也適度,重視積累運用、閱讀,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向,做到“以生為本”,促進學生全面發展。
二、試卷結構
試題分為三部分。第一部分是積累與運用,包括看拼音寫詞語;查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等;第二部分閱讀理解;包括課內閱讀、課外閱讀;第三部分是作文。從總體情況上看,題量適當、靈活性強,試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣,內容豐富,重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。
三、學生答題情況分析
從卷面和答題情況來看,全班大部分學生卷面書寫工整、美觀,養成良好的書寫和答題習慣,不乏有極個別學生書寫潦草,態度不端正。
(一)積累與運用
這部分主要考查學生對一類字的記憶,二類字的認讀,成語的積累與運用,語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況,這部分總為36分。從學生答題情況來看,出錯主要表現以下幾點:后進生的基礎知識不牢固,查字典填空錯誤率高,古詩文的默寫有錯別字。
(二)閱讀與理解
閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分,雖本學期注重此方面的訓練,讓學生養成細讀多思的好習慣,這部分學生說明性文章知識點掌握不全面,失分較嚴重。
(三)作文
此次作文題目是:給表妹的'一封回信
本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書,大分學生寫的內容還可以,后進生的作文還需加強多練習。細細翻閱,發現大部分學生語言表達不夠精煉,書信的格式掌握不牢固,今后習作指導一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強學生的雙基訓練,同時,注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃,對所學知識及時進行復習鞏固,及時梳理歸類,多聽寫、背默,及時糾錯,通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習,并積極為學生創設運用知識的情景,讓學生能夠靈活運用所學知識。
3重視閱讀教學,教給閱讀方法,內與外相結合,提高學生的閱讀理解能力。
4注重學生的語言積累運用,提高學生的寫作水平。平時,培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣,讓學生邊閱讀,邊記錄好詞好句,有意識地背下來,并試著恰當地運用到習作中,同時指導學生觀察生活,記錄生活,積累寫作素材,從而提高習作水平。
五年級語文試卷分析13
緊張而有條理的復習階段,隨著期中考試的到分來拉上帷幕,作為教師清晰的知道,隨著新教育的晨曦沐浴,我們的語文教學充滿了魅力,充滿了靈性,孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級,縱觀小學的語文試卷,書本上的基礎知識越來越少,即使有這樣的題型,也是以一種非常靈活的形式呈現,孩子們必須經歷思維的思考和判斷,更何況是其他的題型,對孩子們來說更是一種挑戰和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
第一大題:基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識,從10道小題展現出來,這道題幾乎占了卷紙的二分之一,總分43分,僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分,其余的9道小題和課本多少有點關聯,可是都需要學生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題:檢測學生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組,每組有四個加拼音的詞語,其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題,這道題有少數幾人失去了分數,說明拼音掌握還不夠扎實。
第2小題:考驗學生對形近字的區別情況。這道題一共有4組,有這幾個形近字出錯,賠不是的“賠”寫成了“陪”,渲染的“渲”寫成了“宣”,渾黃一體的“渾”寫成了“昏”,這道題出錯的學生不多。
第3小題:檢測學生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字,每組有3個同音字,其中有3個字出錯的頻率過高,漠不關心的“漠”,一瀉千里的“瀉”,婉言謝絕的“謝”,這道題給我敲醒警鐘,以后要多進行這方面的訓練。
第4、5小題:考驗學生對詞語的理解,第4小題讓學生從“簡樸、簡單、樸實”和“發現、發生、發明”這兩組詞語里挑選適當的2個詞語填空,第5小題讓學生根據句子中詞語的意思闡述寫出適當的成語,這兩道題真實的幫助學生加強對詞語的理解,學生需要根據平時對閱讀的理解和思考,有一部分學生在課堂上不愿意多參與問題的思考,課外又對閱讀莫不關注,必然會缺乏對詞語和句子的理解,所以又有一部分學生會失去分數。
第6小題:測試學生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現,再以否定句、肯定句和陳述句形式出題,找到和雙重否定相悖的句式,這樣的題型無形之中在鍛煉學生的聽辨能力。
第7小題:判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯,因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題:考驗學生是否把所學的知識和生活聯系起來,同時也幫助學生在生活中要多觀察,和人交往時要文明用語,這道題是讓學生發現生活中精妙的語言,比如:別踩我,我怕疼。學生在這樣氛圍的熏陶下,才會塑造人格的形成。
第9小題:培養學生在平時要養成積累的習慣,讓學生根據學過的'成語、名言等,來和生活聯系起來,運用到實際中,比如:同學不好好學習,虛度光陰,可以用什么詩句來勸解他等。
第二大題:檢測學生的語言實踐能力。這是和生活聯系起來的口語交際題型,鍛煉學生在緊急情況,如何把語言表達的簡明、連貫、得體,讓對方迅速收到有價值的信息。例:一天,某小學五年級學生王麗正要上學,她媽媽突然發病暈倒,不省人事。在眾鄰居的幫助下,媽媽被及時送進了醫院。王麗要向班主任張老師請假,還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學生的口語和思維能力。這道題有些學生沒有的滿分,因為或者是禮貌用語不到位,或者是沒有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題:閱讀圖書宣傳畫,看學生是否能捕捉有效的信息,還有平時閱讀書籍時,是否養成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據宣傳畫上的的文字就可以答題,可惜班里有4名學生,竟然寫成其他書籍的名字,沒有真正的認真審題。
第3小題失分的學生人數居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx,兩個意思用一個成語概括就是xx。學生失去分數也恰恰說明生活中對實踐能力的忽視,需要和家長結合不要光關注孩子書本上的知識,應該和現實生活聯系起來。
第4小題:讓學生設計一句自己的讀書名言,讀書名言在上學期學生就進行了積累,檢測學生把所學的知識要融會貫通起來。可惜還有幾名學生沒有得到應該勝券在握的分數。
第四大題:閱讀短文,檢測學生平時的閱讀量和思考能力,這道題有15分,有十幾名學生連10分都沒有得到,足可以表明平時就沒有養成閱讀的好習慣,所以在面臨閱讀題時,只會茫然面對,不知所措,而這樣的閱讀和思考,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,逐漸沉淀才會提升,可是許多家長依然意識不到問題的嚴重性,可惜小學這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡,造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題:讓學生填上適合的標點符號,訓練學生對標點符號的認知能力。
第2小題:根據詞組找到文中相應的答案,鍛煉學生的細心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思,需要學生能夠根據日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題:概括第一自然段的意思,訓練學生思維概括能力。
第4小題:讓學生理解一句話,做出句子的正確的思維判斷,和平時的思考密切聯系起來了。
第五大題:習作,寫一篇關于自己童年的一件傻事,學生字體端正再加上內容充實,總分30分,得分在25分以上的學生人數居多。不過有兩名學生得分很少,在年級組里已經排上名次,一名學生得19分,因為沒有按照要求些事情,而是一直在抒發感情,還有一個學生得分僅10分,因為他把林海音的童年趣事寫到習作里,不是自己的童年趣事,已經屬于跑題了,沒有仔細審題構思。
通過試卷上出現的問題,以后在教學中要適當進行調整和側重訓練,以期減少或避免再有類似問題出現,讓學生和自己都有很好的提升,按照計劃有條理訓練,不會忙亂摸索耗費時間。
五年級語文試卷分析14
一、題型、分值分析及整改措施:
本次考試的題型分四大類:
(一)、積累與運用24分;
(二)、課內閱讀24分;
(三)、課外閱讀20分;
(四)、習作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習作占有絕對的大比分,這應該是今后語文教學的一個著力點,因此,我準備這樣做:
1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導,即:怎樣選擇恰當的閱讀方法;怎樣抓住重點字詞句進行體會;怎樣進行有效的批注;怎樣進行恰如其分的語言描述等,不圖多、快,講求高效、實效。
2、加大小練筆的.訓練及講評,讓學生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法,感受習作樂趣,提高寫作興趣及質量。
二、學生答題結果分析
(一)發揚光大之處:
1、語文天地的內容落到實處:熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。
2、優美篇章會背會寫,及時糾正錯別字。
3、重點詞句的感悟落實到課堂上,拓寬學生思維的空間,也就是讓學生抓住中心進行有效的感悟與體會。
4、習作隨寫隨評價,特別是根據要求進行習作,并能學以致用。
(二)失分原因:
1、錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題,讀題時漏字,尤其漏掉了關鍵字,做題時漏題,做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。
(三)改進措施:
1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復提醒、督促他們把字寫正確,寫規范,寫端正,避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學力度,多訓練,多反饋,多總結,使學生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時、在檢測時教會孩子細心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。
五年級語文試卷分析15
一、基本情況
xxxx年11月14日,我校組織了這次期中考試,這次考試五年級整體情況處于中等狀態,本班參加考試人數19人,1人優秀,1人不及格。
二、試卷分析
(一)字詞天地
1.看拼音,寫詞語
班上只有一個學生全部做對,個別學生能做錯9個詞,失分較高.
2.多音字,補充詞語.
對于詞語,學生掌握比較好,但也有一部分學生寫錯1~2個字,但多音字方面,考試后發現學生拼音太差,一大半學生這道題全錯,在這部分失分又比較高。
3.填關聯詞,按要求寫句子。
學生改反問句和修改病句錯的較多,平時練習都沒問題,可是在這次考試卻出現了很多問題,老師需要總結和反思。
(二)排列語序
班上只有1人做對,看來對于課文中出現的閱讀部分需要加強。
(三)課文回放
這6個小題平時在練習中我們都涉及到了,并且也重點強調過很多遍,但還是有一部分學生粗心,不是少寫字,就是多寫一個字。
(四)閱讀天地
這道題分課內閱讀和課外閱讀,課內閱讀出自《狼牙山五壯士》,學生對這課學得比較扎實,因為平時我們作為重點復習了,但第2小題對于兩個“眺望”和“望望”在語段中有什么不同,學生答的不是很好,只寫出了字面意思,而并沒有深入到語段中去思考,課外閱讀學生做的也是五花八門,個別學生沒有抓住重點,理解能力較差。
(五)習作樂園
學生根據要求選擇合適的題目,寫出了符合要求的文章非常好。
三、今后教學中的.建議
在今后教學中,老是要更加嚴格要求學社,對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學生,一個都不放過,注重學生的積累,倡導課外閱讀,不斷豐富學生的語言積累,背誦,默寫課文做到人人檢查,爭取在下次考試當中取得進步,使學生考出滿意的成績!
【五年級語文試卷分析】相關文章:
語文試卷分析10-13
五年級語文試卷分析03-13
五年級語文試卷分析04-26
(經典)五年級語文試卷分析08-10
五年級的語文試卷分析09-07
[精選]五年級的語文試卷分析09-08
語文試卷分析通用03-09
語文試卷分析與反思03-13
語文試卷分析【實用】08-19
(精)語文試卷分析07-09