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五年級語文試卷分析

時間：2024-09-09 18:16:21 科普知識我要投稿

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五年級語文試卷分析【熱】

　　無論是在學習還是在工作中，我們最不陌生的就是試卷了，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編收集整理的五年級語文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

五年級語文試卷分析【熱】

五年級語文試卷分析1

　　一、學生分析：

　　本班共有學生43名，一人未參加考試。經歷了五年級上學期的學習，學生們語文有所提高，但在和平行班相比，在學習上比較吃力，需要老師的個別指導。

　　二、卷面分析：

　　本次試題共分為三大部分，分別是：基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看，試卷題量較大，內容比較豐富，對學生知識點的考察比較全面，從學生對基礎知識的掌握到學生理解能力的提高再到作文水平，都進行了相應的考察，真實地了解了學生水平。在考試中出現的問題有：

　　1、有7名同學沒有按時完成試卷。

　　2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的三個地方。

　　3、學生書寫不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現象發生。本次參考人數為42人，高分3人；優秀人；良好20人；及格34人。

　　1、看拼音寫詞語中：疾馳、清晰、出錯較多。

　　2、選詞填空中，“屹立、矗立”區分有難度。

　　3、根據課文內容填空不能完全按照原文，平時背誦要求不夠嚴格。

　　4、按要求改寫句子出現問題較多，如：忘加標點、漏字、漏題等。

　　5、在閱讀短文中，很多學生心不在焉，沒有讀懂文章就貿然下筆。

　　6、作文出現的問題有：信的格式不夠正確；信的內容沒有圍繞“難忘的事”來寫；書寫不夠認真；字數不能達到要求。

　　三、糾正措施：

　　1、加強基礎知識的'積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。

　　2、提高對學生書寫質量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

　　3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

　　4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點明確，內容豐富。

　　5、指導學生及時糾正錯誤。

五年級語文試卷分析2

　　一、基本情況

　　本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂閱讀占20分，第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

　　二、學生答卷情況

　　(一)知識與積累

　　1題詞語，有的學生把握不準，平日練習面窄。

　　2-6、8題失分較少。

　　7題綜合能力考查屬知識拓展，學生失分較多。這種類型的題平日練習較少。

　　9題請把課文中的句子寫完整，有的同學有錯字，個別學生詩句混淆。

　　(二)快樂閱讀

　　課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。

　　課外閱讀：5題錯誤多，原因學生找不準，判斷失誤。

　　(三)輕松寫話

　　這次習作是看圖寫話，四幅圖給學生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：

　　①有的學生的文章中人物名稱不對，不是提示中的“我”。

　　②有的寫的還不夠具體，漏寫題目。

　　③少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。

　　三、教學啟示

　　通過這次考試情況的分析，今后小學語文教學，至少應該在以下兩個方面作些努力。

　　1.注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力、知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生在答閱讀題中一些開放性試題時，學生有自己的觀點，可就是因為語言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的`要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

　　2.課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：

　　①這次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。

　　②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。

五年級語文試卷分析3

　　一、學生分析：

　　本班共有學生30人，近期以來，通過加強對學生的閱讀指導和作文訓練，在試卷和學生的日記、作文中，可以明顯地感覺出學生的進步。大部分學生對于基礎知識掌握比較牢固，劉世烽、葛曉環、宋文慧、劉俊蕾等同學，作文提高尤其快。本次考試共有30名同學參加，參考率100％。其中及格28人，及格率％；優秀9人，優秀率30％；平均分為分；成績具體分布為：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。

　　二、試卷分析。

　　從卷面來看，學生書寫比較認真，僅有王亞非、左啟東、王長磊3名同學書寫不認真。；在基礎知識的掌握方面，有3名同學學的不夠扎實，需要繼續努力。難點在六、七、八、九題。具體分析如下：第六題中的'“一枝梅花，沒什么稀罕的。”改成反問句錯題率較高；七題是修改病句。“春天的北京是一個美麗的季節”這一句有幾名同學沒有把握好。

　　八題的課外思鄉詩句掌握的不夠，課堂中雖多有涉及，但學生的隨意性太大。

　　九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯的原因都是因為不細細讀題，不按照要求來造成的。

　　第三部分的習作完成的比較好，很多同學在較短的時間里完成了一篇非常優秀的習作。

　　三、糾正措施：

　　1、鼓勵學生多讀書，只有提高學生對文本的理解水平才能做好閱讀理解題和作文。

　　2、繼續嚴格要求，幫助學生養成良好的書寫習慣。

　　3、認真評價優秀習作，讓學生們互相學習，共同提高。

　　4、對詩意的理解要深刻。

　　5、固定短語的練習可結合平時園地中詞語盤點進行。

　　6、幫助學生學會如何審題，如何細心做題。

五年級語文試卷分析4

　　（一）成績分析

　　五年級共93人參加考試，平均90分，其中及格人數 93 人，及格率為 100 %；優秀80人，優秀率為 86 %。

　　（二）學生答題反映的問題與分析

　　1、從學生的做題情況來看，學生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創造能力，能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。

　　2、但也存在以下問題：

　　（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現象了解不夠透徹，只是含糊其詞想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。

　　（2）學生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。

　　（3）還有許多題，教師在平時教學中經常涉及到，但還是有很多學生做錯，說明這些同學在上課及練習的過程中沒有用心去做，很多題就算做對了，可能也是抄襲其他同學的，自己沒有真正記住和理解。

　　（三）具體情況分析

　　第一題填空題中，失分率最高的是第3、5題，主要原因可能是教師在教學本課內容時，沒有明確這個問題，造成學生回答五花八門。

　　第二題選擇中，失分率最高的是第3、6、8題，有很多同學在選擇選項時不能認真讀題，將多個選項少選或單選。

　　第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。

　　第五題失分的主要原因是學生在設計實驗方案的不變的條件一題，是由于日常學習的積累不夠造成失分。

　　（五）今后教學建議

　　1、教師應認真學習科學課程標準，掌握豐富的教育教學理論。

　　2、教師應認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

　　3、在平時的'學習中，教師應注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。

　　4、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系，舉一反三、觸類旁通。

　　5、加強小組間的合作，注重對學困生的輔導和幫助，因材施教地對學生進行教學。

　　7、加強日常實驗探究的開展，充分調動學生的動腦動手能力，讓學生將知識內化吸收，而不是單純地死記硬背。

五年級語文試卷分析5

　　一、基本情景

　　本次檢測參考人數851人，人平66.58分，及格人數627人，及格率73.62%，優秀人數261人，優秀率30.58%。

　　二、試題特點

　　本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

　　1、資料結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也堅持不變，但經過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。

　　2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。

　　三、抽樣分析情景

　　為了更好地了解學生答題的情景，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情景抽樣調查，具體情景如下：

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現確定的錯誤。

　　五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

　　2、句子

　　三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。

　　六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個，更何況是學生。

　　二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

　　3、積累

　　所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

　　失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

　　4、閱讀

　　四年級找描述天鵝神態的句子，有學生找成描述天鵝動作的詞；五年級給”綠色建筑“下定義，學生不明白下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

　　5、作文（十二題共30分）

　　從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是資料豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

　　四、對今后教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應當有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢

　　要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。所以，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，”作文打假“刻不容緩。

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。

　　總之，寫實的`作文必須要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細節描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動，從而到達拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

　　小學語文重視積累，必須要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要，可能大家都有所了解。培養學生的語感，這樣才能在未來的語文學習中游刃有余。滬江網提醒大家不要小看語文科目，學好并不容易。

五年級語文試卷分析6

　　一、學生基本情況

　　通過本次檢測，學生的總體發揮較好，能夠將學的知識點掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優生率是10.8%。說明學生的科學概念掌握的很好，科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有待的提高。

　　二、試卷分析：

　　本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的.特點。將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給。科學實驗和科學思考聯系生活實際考察學生的運用能力。

　　三、具體分析

　　第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，該題有30%學生失分。主要是錯別字太多。

　　第二題。科學判斷主要考察教材中易混淆的知識點，學生做的很

　　好。第5小題星星是光源。有爭議。

　　第三題科學選擇。如：選擇題中的題考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。

　　科學觀察。科學實驗和科學思考與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。但學生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學生失分。

　　四、今后教學工作的思考：

　　1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

　　2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

　　3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

　　5．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

　　6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

五年級語文試卷分析7

　　這份試卷是為了全面評估學生的知識和能力，包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語交際和寫作五個部分。試卷與教材內容密切相關，題量適中，覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學經驗，指導未來的教學工作，我們結合試題和學生的答卷情況進行了以下分析。

　　首先，考試的人數是37人，平均分為55.2分，及格人數為17人，及格率為45%，優秀率為2.7%，差下率為10%。

　　接下來，從學生的答題情況來看：

　　1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語、多音字和形近字的辨析，以及修改錯別字等內容。大部分學生對字音和字詞的掌握較好，但少數學生在答題時偏離了要求或者掌握不牢固，導致出現了錯誤。

　　2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中，修改病句的部分出錯較多，主要原因是平時對于修改病句的訓練不夠全面，學生缺乏靈活運用知識的能力。

　　3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來看，大部分學生對教材中的課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀的部分，多數學生答得不錯，但少數學生在揣摩人物心理活動和把握人物特點方面做得不夠好。

　　4. 口語交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學生從反方觀點出發，論述小學生是否應該上網的問題。許多學生能夠想到網絡的負面影響，但不能有條理地表達出來。主要原因是學生的課外知識掌握不夠豐富，語言表達能力較差。

　　5. 寫作部分整體表現較好，學生能夠按照提示要求進行寫作，大多數學生的作文內容具體，層次清晰，語句通順，結構完整。

　　根據考卷中發現的問題，我們制定了以下補救措施：

　　首先，要加大對學困生的幫教輔助力度，提高他們的成績。雖然我們一直關注這部分學生，但工作還不夠細致，今后要加大對他們的`關注，想辦法提高他們的成績。

　　其次，我們要重視學生的學習習慣和作業質量。平時學習習慣好、作業認真、質量高的學生考試成績自然會好，相反，學習習慣差、作業粗心、質量差的學生試卷上錯題會比較多。因此，為了提高成績，我們要認真抓好學生的作業，尤其是那些成績較差的學生，我們教師要時刻關注他們，與家長緊密配合，多輔導，持之以恒地幫助他們鞏固語文基礎知識。

　　此外，我們還要嚴抓學生的書寫規范，培養他們良好的書寫習慣。

　　最后，我們需要注重學生語言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓練外，還要啟發學生良好的思維方法，在課堂教學之余多拓展、多訓練，使學生愛思考，善于思考。遇到問題時要深思熟慮，全面考慮。

　　總之，這次測試讓我明白了作為一個語文教師，我們承擔著很多責任，引領學生感受祖國語言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做，除了要求學生外，我們自己也要不斷提升自己的能力，為學生做好引路人、鋪路石。

五年級語文試卷分析8

　　這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：學生基礎知識比較扎實，習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：

　　一、試卷評價

　　本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎知識積累運用占55分；閱讀占15分；習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。

　　1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好，學生失分較低。

　　2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好，其他學生掌握不理想。

　　3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的.課外閱讀能力，學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題，體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化，體現新課程理念。

　　4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文，學生有寫過，并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學寫得較短，內容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習作。

　　三、反思整改

　　1、要繼續重視識字和積累及句子練習；

　　2、要立足于課堂培養閱讀能力；

　　3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。

五年級語文試卷分析9

　　一、題型、分值分析及整改措施：

　　本次考試的題型分四大類：

　　（一）、積累與運用24分；

　　（二）、課內閱讀24分；

　　（三）、課外閱讀20分；

　　（四）、習作30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語文教學的一個著力點，因此，我準備這樣做：

　　1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當的`閱讀方法；怎樣抓住重點字詞句進行體會；怎樣進行有效的批注；怎樣進行恰如其分的語言描述等，不圖多、快，講求高效、實效。

　　2、加大小練筆的訓練及講評，讓學生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習作樂趣，提高寫作興趣及質量。

　　二、學生答題結果分析

　　（一）發揚光大之處：

　　1、語文天地的內容落到實處：熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。

　　2、優美篇章會背會寫，及時糾正錯別字。

　　3、重點詞句的感悟落實到課堂上，拓寬學生思維的空間，也就是讓學生抓住中心進行有效的感悟與體會。

　　4、習作隨寫隨評價，特別是根據要求進行習作，并能學以致用。

　　（二）失分原因：

　　1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。

　　2、劃分意義層錯誤較多。

　　3、不能細心審題，讀題時漏字，尤其漏掉了關鍵字，做題時漏題，做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。

　　（三）改進措施：

　　1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫正確，寫規范，寫端正，避免不必要的失分。

　　2、加大劃分意義段、意義層的教學力度，多訓練，多反饋，多總結，使學生掌握最基本的方法。

　　3、在課堂上、在訓練時、在檢測時教會孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。

五年級語文試卷分析10

　　一、試題特點

　　本試卷分為四大板塊，積累運用、閱讀理解、口語交際和習作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。

　　1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，并依據新的部編教材增加了口語交際部分。試題中“根據詞語的不同意思寫句子”、“把成語的意思用具體的情景表現出來”這些開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

　　2、作文依舊延續以往緊貼教材的形式，強調了應用寫作，并未給予了學生廣闊的自由發揮空間。

　　二、抽樣分析情況

　　為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了50份試卷，對四大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

　　2、句子

　　按要求改寫句子的題型較靈活，學生呈現出兩極分化的情況，全對學生能占到三分之一，得零分的.學生竟然多達十分之一。可見部分學生對學習囫圇吞棗，關鍵還是平時積累太少。“名句補充”和“課文內容填空”所考查的內容是本冊書中的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

　　3、閱讀

　　此題考查了學生對課文內容、課外閱讀題的理解。學生對課內閱讀這部分內容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學生失分的重地，學生出現讀不懂題或理解錯意的現象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

　　4、口語交際

　　口語交際作為部編教材的創新點，應引起老師的重視，扎實地開展活動才能讓學生有話說、會說話。

　　5、作文

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是都能按照一定的順序描寫；多數學生是能做到語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

　　三、對今后教學的幾點看法

　　1、注意積累，夯實基礎

　　扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

　　2、放手閱讀能力，引導個性

　　公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

　　閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、關注思維，培養能力

　　培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養。

　　4、豐富積累，注重實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

五年級語文試卷分析11

　　緊張而有條理的復習階段，隨著期中考試的到分來拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語文教學充滿了魅力，充滿了靈性，孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。

　　自從踏入五年級，縱觀小學的語文試卷，書本上的基礎知識越來越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現，孩子們必須經歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來說更是一種挑戰和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。

　　第一大題：基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識，從10道小題展現出來，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點關聯，可是都需要學生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。

　　第1小題：檢測學生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個加拼音的詞語，其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題，這道題有少數幾人失去了分數，說明拼音掌握還不夠扎實。

　　第2小題：考驗學生對形近字的區別情況。這道題一共有4組，有這幾個形近字出錯，賠不是的“賠”寫成了“陪”，渲染的“渲”寫成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫成了“昏”，這道題出錯的學生不多。

　　第3小題：檢測學生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個同音字，其中有3個字出錯的頻率過高，漠不關心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進行這方面的訓練。

　　第4、5小題：考驗學生對詞語的理解，第4小題讓學生從“簡樸、簡單、樸實”和“發現、發生、發明”這兩組詞語里挑選適當的2個詞語填空，第5小題讓學生根據句子中詞語的意思闡述寫出適當的成語，這兩道題真實的幫助學生加強對詞語的理解，學生需要根據平時對閱讀的理解和思考，有一部分學生在課堂上不愿意多參與問題的思考，課外又對閱讀莫不關注，必然會缺乏對詞語和句子的理解，所以又有一部分學生會失去分數。

　　第6小題：測試學生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無形之中在鍛煉學生的聽辨能力。

　　第7小題：判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯，因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。

　　第8小題：考驗學生是否把所學的知識和生活聯系起來，同時也幫助學生在生活中要多觀察，和人交往時要文明用語，這道題是讓學生發現生活中精妙的語言，比如：別踩我，我怕疼。學生在這樣氛圍的熏陶下，才會塑造人格的形成。

　　第9小題：培養學生在平時要養成積累的習慣，讓學生根據學過的成語、名言等，來和生活聯系起來，運用到實際中，比如：同學不好好學習，虛度光陰，可以用什么詩句來勸解他等。

　　第二大題：檢測學生的語言實踐能力。這是和生活聯系起來的口語交際題型，鍛煉學生在緊急情況，如何把語言表達的簡明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價值的信息。例：一天，某小學五年級學生王麗正要上學，她媽媽突然發病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進了醫院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學生的口語和思維能力。這道題有些學生沒有的滿分，因為或者是禮貌用語不到位，或者是沒有向老師、爸爸敘述清楚。

　　第三大題：閱讀圖書宣傳畫，看學生是否能捕捉有效的信息，還有平時閱讀書籍時，是否養成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。

　　第1、2小題根據宣傳畫上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學生，竟然寫成其他書籍的名字，沒有真正的認真審題。

　　第3小題失分的學生人數居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx，兩個意思用一個成語概括就是xx。學生失去分數也恰恰說明生活中對實踐能力的忽視，需要和家長結合不要光關注孩子書本上的知識，應該和現實生活聯系起來。

　　第4小題:讓學生設計一句自己的讀書名言，讀書名言在上學期學生就進行了積累，檢測學生把所學的知識要融會貫通起來。可惜還有幾名學生沒有得到應該勝券在握的分數。

　　第四大題：閱讀短文，檢測學生平時的.閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學生連10分都沒有得到，足可以表明平時就沒有養成閱讀的好習慣，所以在面臨閱讀題時，只會茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會提升，可是許多家長依然意識不到問題的嚴重性，可惜小學這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。

　　第1小題：讓學生填上適合的標點符號，訓練學生對標點符號的認知能力。

　　第2小題：根據詞組找到文中相應的答案，鍛煉學生的細心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思，需要學生能夠根據日常積累的知識和短文中上下文來理解。

　　第3小題：概括第一自然段的意思，訓練學生思維概括能力。

　　第4小題：讓學生理解一句話，做出句子的正確的思維判斷，和平時的思考密切聯系起來了。

　　第五大題：習作，寫一篇關于自己童年的一件傻事，學生字體端正再加上內容充實，總分30分，得分在25分以上的學生人數居多。不過有兩名學生得分很少，在年級組里已經排上名次，一名學生得19分，因為沒有按照要求些事情，而是一直在抒發感情，還有一個學生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫到習作里，不是自己的童年趣事，已經屬于跑題了，沒有仔細審題構思。

　　通過試卷上出現的問題，以后在教學中要適當進行調整和側重訓練，以期減少或避免再有類似問題出現，讓學生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓練，不會忙亂摸索耗費時間。

五年級語文試卷分析12

　　一、基本情況

　　xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級整體情況處于中等狀態，本班參加考試人數19人，1人優秀，1人不及格。

　　二、試卷分析

　　（一）字詞天地

　　1.看拼音，寫詞語

　　班上只有一個學生全部做對，個別學生能做錯9個詞，失分較高.

　　2.多音字，補充詞語.

　　對于詞語，學生掌握比較好，但也有一部分學生寫錯1~2個字，但多音字方面，考試后發現學生拼音太差，一大半學生這道題全錯，在這部分失分又比較高。

　　3.填關聯詞，按要求寫句子。

　　學生改反問句和修改病句錯的較多，平時練習都沒問題，可是在這次考試卻出現了很多問題，老師需要總結和反思。

　　（二）排列語序

　　班上只有1人做對，看來對于課文中出現的閱讀部分需要加強。

　　（三）課文回放

　　這6個小題平時在練習中我們都涉及到了，并且也重點強調過很多遍，但還是有一部分學生粗心，不是少寫字，就是多寫一個字。

　　(四）閱讀天地

　　這道題分課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出自《狼牙山五壯士》，學生對這課學得比較扎實，因為平時我們作為重點復習了，但第2小題對于兩個“眺望”和“望望”在語段中有什么不同，學生答的不是很好，只寫出了字面意思，而并沒有深入到語段中去思考，課外閱讀學生做的也是五花八門，個別學生沒有抓住重點，理解能力較差。

　　（五）習作樂園

　　學生根據要求選擇合適的.題目，寫出了符合要求的文章非常好。

　　三、今后教學中的建議

　　在今后教學中，老是要更加嚴格要求學社，對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學生，一個都不放過，注重學生的積累，倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累，背誦，默寫課文做到人人檢查，爭取在下次考試當中取得進步，使學生考出滿意的成績！

五年級語文試卷分析13

　　一、基本情況：

　　本周星期四我校組織了20xx年春季學期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現違紀現象。五年級期初共有32名學生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優秀人數8人，優秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。

　　二、試卷分析：

　　（一）語音。包括兩小題，第一小題看拼音寫成語，正確率達100%。還有多音字的區別，整道題正確達到95%，大多數學生都能寫對，只有少數學生錯一個，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個學生錯。

　　（二）字詞。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個概念弄反。第⑥題中，沒有把哪個大哪個小的區別開來，所以失分也多。

　　（三）句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看，學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來我校看一看吧！”這是什么句類型？學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念，這個概念，在平時教學中也沒有特別提出，所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒有幾個會做對，還是沒有清楚這個概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個否定還表示肯定。

　　（四）閱讀能力檢測。

　　這是一則較優美的短文。考核的知識是找比喻句，寫出ABAB的詞，作者觀察的.順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的觀察的順序是什么？大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。

　　（五）寫作。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。

　　三、今后教學中的教學建議

　　在今后語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養。

　　1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。

　　2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長期堅持下去，必定會取得喜人的成績。

　　3、時時處處嚴格要求每一位學生，培養學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想，學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。

五年級語文試卷分析14

　　本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

　　一、學生考情分析

　　二、試題情況

　　本次試題的題型有：拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。

　　三、學生考試情況

　　1、字音、字詞

　　試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的。從學生的實際答題情況來看，學生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學理解“抽莖”的意思，因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞，許多學生由于對詞語的意思理解不透徹，導致了在判斷時出現了錯誤。

　　2、句子

　　這一題大部分的學生完成的較好，基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。

　　3、按課文內容填空

　　試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看，大部分學生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學生還是相對粗心，導致出現寫錯別字的情況。

　　4、判斷

　　此次考試的.判斷題主要考查學生對課文內容的整體理解及學生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。

　　5、選擇題

　　該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時關于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語，第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學生對這個詞語理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個選項。

　　6、情境寫話

　　此次情境寫話，大部分的學生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解，沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。

　　7、判斷題

　　此題一共有四道小題，主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高。’采用了作比較的說明方法。”這道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學生對人物描寫的幾個方面，理解不透，區分不明。

　　8、閱讀

　　在本道大題中，學生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上，學生模糊不清，致使答非所問。

　　9、作文

　　本次作文給出了兩個題目讓學生進行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來，xxx”。從閱卷情況來看，大部分學生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，首先是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。

　　三、針對以上情況，在今后的教學中我會努力做到以下幾方面：

　　1、注重基礎知識

　　在平時的教學過程中，立足于本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學以致用。

　　2、注重培養學生的讀寫能力

　　小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

　　總之，根據這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。

五年級語文試卷分析15

　　時光飛逝，第一學期期末考試已經結束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優秀率為48%。現針對這次考試和學情做一下分析。

　　一、試卷特點

　　這次語文試卷依據小學語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

　　二、試卷結構

　　試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。

　　三、學生答題情況分析

　　從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不端正。

　　（一）積累與運用

　　這部分主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學生答題情況來看，出錯主要表現以下幾點：后進生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的默寫有錯別字。

　　（二）閱讀與理解

　　閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養成細讀多思的好習慣，這部分學生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。

　　（三）作文

　　此次作文題目是：給表妹的一封回信

　　本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內容還可以，后進生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發現大部分學生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。

　　四、今后努力方向

　　1要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的'能力。

　　2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。