(優(yōu)秀)金色的草地的評(píng)課稿集合優(yōu)秀5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫評(píng)課稿，通過評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的金色的草地的評(píng)課稿集合優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
金色的草地的評(píng)課稿集合優(yōu)秀1
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
老師的導(dǎo)入沒有太多的鋪陳，很貼切近學(xué)生的實(shí)際，在談話時(shí)把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起，設(shè)置了懸念，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，并在指導(dǎo)學(xué)生讀輕聲的過程中，對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。
二、重視對閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)初步的概括能力
在初讀的自讀自悟中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的良好習(xí)慣（讓學(xué)生在早讀時(shí)多讀）在上課時(shí)則重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在原有讀書方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化這種習(xí)慣的培養(yǎng)。并且老師很有意識(shí)地在三年級(jí)的起始階段對學(xué)生進(jìn)行理解文章大意的指導(dǎo)。便于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中逐步形成初步的概括能力。
三、嚴(yán)抓基礎(chǔ)，落實(shí)到位
三年級(jí)學(xué)生本學(xué)期要學(xué)會(huì)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，在二年級(jí)的'基礎(chǔ)上，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立認(rèn)字的能力，因此可以讓學(xué)生試著去獨(dú)立認(rèn)字。但因?yàn)樗麄兊挠^察仍是不夠細(xì)的。所以在指導(dǎo)字記字方法時(shí)，仍可采用讓學(xué)生做“我給同學(xué)提個(gè)醒”這種方法，讓學(xué)生找出一些易錯(cuò)字，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能更快地記住生字，不會(huì)出錯(cuò)。在三年級(jí)，開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)用鋼筆或圓珠筆書寫字，因此，在開始書寫階段，仍要求學(xué)生按田字格的要求來書寫，并讓學(xué)生在觀察老師書寫時(shí)要書空。并在課堂上給出一些時(shí)間來練習(xí)書寫。這種方法是值得學(xué)習(xí)的。能讓學(xué)生重視字體的書寫。
四、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解，注重對文本的分析
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。在學(xué)習(xí)兄弟倆玩耍時(shí)調(diào)皮的、快樂的文段時(shí)，師生抓住關(guān)鍵詞句如“一本正經(jīng)”等來進(jìn)行表演，讓學(xué)生在讀，演中體會(huì)文意。而在講述草地變化顏色的過程中，這個(gè)課例子中的老師引導(dǎo)學(xué)生用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一起用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。真正讓一個(gè)有童趣的故事讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的童年。
金色的草地的評(píng)課稿集合優(yōu)秀2
《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的`種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“教師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊！
我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個(gè)方面：
一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。
二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時(shí)讓文本與自我的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們在這片草地上會(huì)怎樣玩？這片草地會(huì)給我們帶來什么？”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛晕覍@片草地的感受。
金色的草地的評(píng)課稿集合優(yōu)秀3
《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會(huì)心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對課文的'理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語言解釋這一現(xiàn)象，效果會(huì)更好。
這一課雖然是語文課，但是也包含著科學(xué)知識(shí)，那就是晝夜交替對植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也會(huì)調(diào)整自身的情況。
金色的草地的評(píng)課稿集合優(yōu)秀4
本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。
在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：
1、提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？
2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的.動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。
金色的草地的評(píng)課稿集合優(yōu)秀5
《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調(diào)皮和開玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的.蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀察所得。
一、把準(zhǔn)年段目標(biāo)
以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循語文教育規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把三年級(jí)教學(xué)課的識(shí)字寫字作為重中重，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身的內(nèi)在要求。周老師在本課中多次使用字謎識(shí)字法。把字謎作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法之一，是對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣的培養(yǎng)，也是對學(xué)生審美能力的提高，更是對學(xué)生熱愛祖國文字情感的熏陶。
【金色的草地的評(píng)課稿優(yōu)秀】相關(guān)文章：