小學勞動教育匯報材料

　　在各個領域，匯報的使用范圍越來越廣，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編為大家收集的小學勞動教育匯報材料，希望能夠幫助到大家。

小學勞動教育匯報材料1

　　綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現學生對知識的綜合運用的實踐性課程，是教師指導下學生的自主實踐過程。其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。如何用綜合實踐活動的課程觀，把勞技教育與研究性學習整合起來實施?我們試根據家鄉慈溪傳統產業――草編工藝為校本資源，編寫了綜合實踐活動校本教材――《編織》，其中一個教材內容就是“悠悠草編情”。教材將勞技教育與研究性學習活動全面整合。使學生在單純的勞技課編織教育走向對“慈溪長河草編工藝、草編工藝的發展、草編從傳統的草帽編織走向了多元工藝品編織、草編成為當地比較重要的經濟來源”等角度的研究性學習活動。

　　一、在教學目標的確定中，把單純的勞技教育與研究性學習活動整合

　　教學活動要追求什么目的，達到什么樣的結果，都會受到教學目標的指導和制約，教師在教學目標的統領下，選擇合理、恰當的教學方法開展教學活動，以期達成教學目標。因此，教學目標是教學活動的出發點和歸宿。.

　　記得幾年前把草編工藝編入校本課程時，是以勞動技術教育界定的。重在讓學生學習簡單的草編工藝，了解家鄉草編的歷史。因此，我們確定的“悠悠草編情”教學的教學目標是：

　　(1)了解家鄉草編的歷史，激發熱愛家鄉的情感。

　　(2)通過欣賞草編工藝品，激起動手的愿望。

　　(3)通過學習，學會簡單的草編編織方法，會編織簡單的草編工藝品。

　　最近兩年，隨著綜合實踐活動的不斷深入，倡導讓學生自己發現問題、提出問題，然后確定自己感興趣的小主題開展實踐研究。為此，我們的對校本教材“悠悠草編情”的教學目標的.確定也隨之向研究性學習活動整合的方向發展。我們確定的目標是：

　　(1)了解家鄉草編的歷史，激發學生研究草編的興趣和探究的欲望，從而產生熱愛家鄉的情感。

　　(2)能夠圍繞草編主題開展調查研究活動，嘗試調查研究的基本方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　(3)在具體的活動中培養學生對收集到的信息資料進行分類、分析、篩選、整理的意識和能力。

　　注重學生的綜合實踐能力，開展研究性學習，在學習中培養學生的各種能力，從目標的確定中校本教材“悠悠草編情”的教學已經指向了綜合實踐發展了。

　　二、在教學過程的落實中，把單純的勞技教育與研究性學習活動整合

　　傳統的勞技教育以講授知識、形成技能、培養情感為主要目標的。課的結構為：“講解―示范―模仿一練習”把單純的勞技教育與研究性學習活動整合，除了傳授知識、形成技能、培養情感外，還有研究性學習的教育，學會如何收集、處理、應用信息，培養積極參與社會實踐、服務的意識。課的結構一般模式為：“創設問題情境、提出問題―確立主題―制訂計劃―方法指導一活動實施―展示交流―評價反思―拓展延伸”。

　　勞技教育與研究性學習活動整合前的“悠悠草編情”教學簡案：

　　(一)激趣課題

　　1.欣賞各種草編工藝品

　　你們知道這些都是用什么編的嗎?

　　2.揭題：“悠悠草編情”

　　(二)講解示范

　　1.介紹家鄉慈溪的草編歷史

　　2.出示簡單的草編工藝

　　師：你是不是也想做―個呢?

　　(三)小試牛刀

　　(四)分工合作，動手制作

　　(五)展示作品、交流評價

　　(六)課堂小結和課后延伸

　　勞技教育與研究性學習活動整合后的“悠悠草編情”教學簡案：

　　第一階段：主題確定

　　1.創設情境，引入主題

　　欣賞各種草編工藝品。

　　看了圖片，你有什么想說的嗎?

　　2.提出問題，討論交流

　　關于草編，大家想研究哪些問題，想了解哪些內容，想做哪些有意義的事情呢?

　　四人小組，討論交流。

　　3.篩選問題，確立小主題

　　4確定課題，成立研究小組

　　第二階段：制定并修改課題計劃

　　附：課題研究計劃樣張：

　　第三階段：資料收集整理及實踐階段

　　1.匯報交流

　　2.指導分類，明白類別

　　3.整理篩選，方法指導

　　第四階段：成果展示匯報階段

　　相比之下，前者從勞技教育觀，把草編視作一門技能課程，通過逐一講解、示范，讓學生模仿、練習，學會簡單的草編制作。而后者在綜合實踐活動課程觀引領下，突破了單一的技能課程的束縛，增加了學習、探究方法的教育，在情景的創設中激發學生研究草編的興趣，開展有關草編的歷史、草編的設計、草編的創新、草編的流程等課題的調查研究，初步學會收集資料、整理篩選資料。

　　三、在成果展示和評價中，把單純的勞技教育與研究性學習活動整合

　　科學評價手段是誘發學生創造熱情，培養學生創造能力的催化劑。為此，在以前的課堂上，我們的評價主要以學生作品為主，展示的也主要是學生通過合作制作的草編工藝品，主要考慮學生的在設計和制作中的創新性。我們經常設立了“小能手獎”“小創新獎”“美工獎”等獎項，為學生的創新制作提供展示的舞臺。

　　勞動技術教育和研究性學習是綜合實踐活動課程中的兩大指定領域，把單純的勞技教育與研究性學習活動整合，讓原本單純以勞技教育為主的《草編》校本課程注入新的教學元素，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動校本課程，并加以實施，極大滿足了學生個性發展的需求，培養了學生的多種技能。

小學勞動教育匯報材料2

　　一、微活動的內容

　　（一）與語文教材相結合的課外閱讀微活動

　　語文教材本身提供了很多豐富多彩的內容，可以根據每個單元教學的整體目標，創造性地使用教材，設計系列的拓展微活動，如：專題故事會，讀書報告會、閱讀整本書的交流、幻燈放映故事會、十年校慶原創詩歌朗誦會、漢字聽寫大賽、交流對西部的感受、寫劇本演劇本、評選感動班級的人等等。這些微活動改變了傳統的以教授為主的方式，而且也促進了學生聽、說、讀、寫能力的全面提高。

　　（二）與生活相結合的微活動

　　1.“我從哪里來”。尋根問祖，查查家譜，找找自己的老家，寫寫家鄉的變化。展示家鄉的風土人情，激發熱愛家鄉的情感。

　　2.“我的名字”。說說自己名字的來歷，了解名字中蘊含著父母的期望。給自己取名字，賦予名字含義。

　　3.“我們家生活的變化”。深入走進自己的家庭，了解家庭的變化，進而更加熱愛自己的家，關心家人。

　　4.“本班同學近視情況、肥胖情況等調查及其原因的分析”。關心身邊同學們的健康情況，了解近視及肥胖的原因，寫一寫調查報告。

　　5.“小鬼當家”。學做一天父母，學會記賬，學寫家庭一日支出，并寫一寫調查報告。

　　6.“辯論會”。生活中總會碰到一些讓人不知可否的.矛盾，可以適時舉行辯論會。如“上網是利大還是弊大”的辯論會，解決思想問題的同時，還可鍛煉學生的語言表達能力和思維能力。

　　7.“家長會上自主匯報”。家長會前期為學生提供各方面展示的平臺，如匯報各科學習情況，匯報班級自主管理情況、匯報同學們生活情況等等。學生自主選擇匯報項目，開展調查，做做采訪，寫寫匯報材料，學生會前做準備，家長會上每人輪流上臺匯報班級各項情況。

　　8.“身邊的社會現象小調查”。社會有多大，語文學習就有多廣闊。可以讓學生以一個社會現象進行調查。如，電子產品（手機）使用的調查、網絡小說《查理九世》等風靡現象、“撕名牌”風靡現象的調查專題。

　　（三）與學校教育教學活動聯動的微活動

　　學校在每個學期的各個階段都會有計劃地舉行各項教育教學活動，可以抓住這些活動的時機，聯系每月的節氣，開展一些語文微活動。

　　如：時逢端午節，學校美術組進行了端午藝術作品的展覽，我們班級開展了《端午節的歷史與現狀研究》；學校安全辦進行了防溺水等相關的安全教育，筆者就開展了《關于自我加強保護》等方面的微活動，可以寫感想，談感受；在學校的倡議下，不少學生樂于參與家務勞動，筆者開展了《家務勞動知多少》方面的微活動，可以寫家務勞動的日記，也可以做關于勞動的手抄報；一年一度的體育科技節和文化藝術節，有很多的活動可以去親自體驗，學生們談感想、寫體會、編小報，不僅延伸了節日的快樂，也促進了語文素養的內化。

　　二、微活動帶來的啟示與挑戰

　　（一）微活動帶來的啟示

　　從教學形態層面看，微活動的開展使語文學習更加貼近時代、貼近學生，貼近生活。在實踐過程中，學生的語文實踐機會很多，語文學習變得生動有趣，學生的語文實踐能力、應用能力得到提高的同時，還提高了與他人合作的能力，提升了語文素養。在實踐活動中學習語文，充分地體會到語文在生活中的作用，活動又給語文學習帶來了樂趣，因此，學生感受到語文學習的快樂。同時，在這樣一種新穎的教學方式中，教師和學生之間的關系發生了變化，教師是活動的引導者也是參與者，教師也在不斷地創造，教師的再學習成了一種內在的需求。

　　（二）微活動帶來的挑戰

　　1. 給教師帶來的挑戰

　　在微活動中，教師不再是知識的權威，如開展《端午節的歷史與現狀研究》中，筆者就發現自己的知識面和視野不夠寬，有一個再學習的需求。怎么辦？學習，專業發展，成了教師的自我需求。

小學勞動教育匯報材料3

　隨著國家、省、市及各級部門對教育投入力度越來越大，特別是對裝備的投入資金越來越多，電教工作也被擺在了重要的位置。電教館工作“繁、雜、多”、社會關注度極高、牽涉面廣、人員少，怎樣提高電教館的工作效率是我們電教人面臨的問題，于是，我們在搭建內部管理平臺、提高電教工作效率上進行了探索。

　　一、搭建內部管理平臺的初衷

　　電教館工作性質是由上而下的層級結構，分實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒教育等“線條”，由于人員編制有限，業務涉及面廣、專業性強，面臨著越來越多的技術保障工作、越來越重的裝備建設任務，使得各條線的工作人員相互交流的機會少。然而，教育技術裝備工作是一個系統的工作，無論是數據收集、制定方案、項目實施、履約驗收、常規管理、活動開展和應用研究等，都離不開各條線數之間的相互聯系與合作。為了更好地利用時間，實現重要資源共享，保證內部信息的安全、準確，我們搭建了內部管理平臺。

　　二、搭建內部管理平臺的做法

　　教育技術裝備是指為實現教育教學目的，在一定的環境下進行建設、配備、管理、使用、研究的各種物質條件和手段的總和。教育技術裝備不僅是直接服務于教育教學的物，而且還包含了對“物”的配備、管理、使用和研究的行為和過程，反映著教育者的思想，凝聚著集體的智慧，體現出社會的意志。本著“集約、夠用、實用”的原則，借電教館管理教育城域網的優勢，在教育局中心機房的一臺服務器上搭建了內部管理平臺。

　　（一）設置訪問權限，保證信息的安全性

　　從網絡層面解決只能由局域網內部訪問內部管理平臺，采用硬件防火墻與軟件防火墻的安全機制，避免來自外部黑客的信息竊取；從使用層面解決內部信息的訪問權限，電教館每個人都分配一個能登錄、瀏覽與下載內部管理平臺資源的賬號，信息不會被隨意篡改，從而保證了信息的安全性。

　　（二）審核后再共享，保證信息的準確性

　　內部管理平臺的信息是由實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒教育等各條線的專業技術人員以及領導共同討論的結果，是由一段時間內或對未來規劃有指導意義的數據及文件組成，因此，在平臺上展現的信息將是經過慎重考慮與審核后的結果，所有信息審核后再共享，保證了其準確性。

　　（三）統一歸口管理，保證信息的唯一性

　　經過審核后的數據不會經過第二人的手，指定唯一的內部管理平臺管理人員，所有數據唯有管理人員才具有添加、刪除、修改的權限，統一歸口管理，從而保證信息的唯一性。

　　（四）擬定內部提綱，保證結構的合理性

　　內部管理平臺分類：上級來文、準備標準、素材資源、計劃安排、總結匯報、館內管理材料、學習資料和獲獎情況類。

　　1.上級來文

　　將督導評估細則、教育技術裝備及校園管理手冊、中小學教育技術裝備標準、教育專網工作要求、加強教育技術裝備工作的意見等上級指導性文件歸類于此分類。

　　2.準備標準

　　包括了國家、省、市及區域內教育技術裝備標準及管理細則、教育技術裝備標準、區域內裝備標準等。

　　3.素材資源

　　包括區域內教育重大會議宣傳片、匯報演示文稿、會議影像資料等。

　　4.計劃安排

　　包括了電教館工作思路、教育技術裝備采購項目驗收辦法、教育技術裝備提升工作實施方案、裝備建設跟進安排等。

　　5.總結匯報

　　總結匯報包括電教館對外現場會、經驗交流、總結匯報等總結性材料。

　　6.館內管理資料

　　館內管理資料里包含了對電教館工作人員有指導性的業務信息，呈現關于教育技術裝備評價體系，提升工作基礎數據，項目驗收樣表，學校功能性教育解決方案，學校帶寬分配情況，學校電教管理人員名單及聯系方式，電教館個人專業發展規劃，學校添置裝備申報表，綜合督導學校評分總表等資料。

　　7.學習資料

　　教師讀書活動推薦書目、國家中長期教育改革發展規劃綱要，教育信息化工作座談會暨20xx年全國電化教育館館長會議領導講話材料等，從管理平臺里可以了解到近期學習的主要方向與工作重點。

　　8.獲獎情況

　　包括電教館系統所有單位組織、學校的.榮譽，個人獎勵等獎狀與數目統計等，所有單位內部信息得到了及時交流。

　　三、搭建內部管理平臺后取得的效果

　　（一）方便快捷，分享信息

　　信息你有我用，要之即來，信息我有他用，取而用之。共享資源信息及時交流其實就是減少重復勞動，提高工作效率的最好途徑：打破了傳統的“由上而下的層級結構”，有利于電教館人員從專業的角度更好地開展工作。在管理平臺里共享，使得專業人員更好地理解文件的要求與指標的解讀，不再是部分人掌握的裝備標準，為傳達上級文件精神找到了多條途徑；實驗教學、信息技術、圖書等各條線專業性比較強，專業難以相互交叉的難題得到了解決。平臺有利于電教工作人員及時了解其它線數管理的權威、準確、可靠的信息。重要數據在電教館內部得到了有效的信息共享，為制定方案、項目實施、履約驗收、常規管理、活動開展和應用研究等方面提供了便利。

　　（二）方便辦公，節約成本

　　平臺簡單易用，不需要組織公司人員專門開發，也不需要更大的資金投入。內部管理平臺大大節約了辦公成本，實現了無紙化辦公。電教館的每個人不管在區內的哪一所學校都能使用教育內網來使用內部管理平臺，利用電子文本形式傳達，有效準確，避免以傳統的方式來傳遞信息，導致傳達不全面而讓學校經辦人員曲解信息，找到了節約單位辦公成本的有效方法，為更好地開展工作提供了捷徑。

　　加強電教館實驗教學、信息技術、圖書、通用技術、幼兒園教育管理人員的聯系，實現內部信息資源的共享，應該打造長效機制，積極建立起信息資源共享機制，它可以保存整個裝備建設、管理、應用中的各種信息，從而成為電教工作中重要的內部信息資源中心，通過內部網絡，不僅僅能夠方便上下級之間的各種信息交流與共享，同時，也能夠為各條線之間的溝通提供一個良好的平臺。

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