高三生物學的學習方法實用[3篇]
在現實生活或工作學習中,大家只有不斷學習才能不斷進步,不過,學習也是講究方法的,想要更高效的學習嗎?以下是小編精心整理的高三生物學的學習方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高三生物學的學習方法1
高中生物答題技巧:選擇題
做題的速度不宜過快對于沒有把握的題要隨時標記,以便復查。
(1)讀題,標出關鍵詞:如“正確或錯誤”“可或可能”“一定”“主要”等。
(2)讀完所有的選項:一是防止遺漏,一是進一步驗證所選答案。
(3)不確定的先隨意選一個,做需要做標記:一防涂卡出現錯誤,二是有時間后可以快速找到不確定的試題重新檢查。
(4)做完所有選擇題,就轉涂好答題卡。這一點特別重要,因為理綜選擇21個共126分,若最后涂卡,可能會因為心急造成的緊張導致涂卡出現嚴重的錯誤。
高中生物答題技巧:圖表題
1、借助示意圖這一截體,能讓學生更深刻的理解某些生物學原理,同時可以有效地考查學生識圖、分析和綜合等方面的能力。因此解答此類題目時要注意:
(1)首先要讀懂題干文字,要充分利用題干文字給予的提示和說明;
(2)要仔細審讀圖示中的各個細節部分包括圖示標題、計量單位、指示線及標注名稱、箭頭或連線、題注說明等;
(3)嚴密分析設問,有針對性的從圖示中尋找有關信息,并應用生物學基本概念和基本原理回答問題。
2、表格是標書生物學內容的常用方式,它具有信息密集、比較性和條理性強的特點。在解答此類是提示要注意一下技巧:
(1)弄清楚表格材料的描述對象或范圍,包括看清題干的文字說明,看清表格名稱,看清表格的第一行和第一列,看清有關說明等;
(2)篩選信息,就是根據解決問題的需要,有選擇的注意表格中的相關內容;
(3)信息的處理和轉換,即對表格中的數據進行整理,包括求總和、平均值、最大值、最小值、處理頻率的高或低的數值等,有時可對表格中數據進行信息轉換,如作圖等,以便使結果更加清晰。
高中生物答題技巧:簡答類大題
(1)文字信息遷移題:解題時要認真閱讀材料,針對材料提出的設問認真推敲,把握有效信息,找出真實內涵,揭示材料與設問之間的關系。答題時要緊扣題意,觀點準確,要點全面。
(2)曲線信息遷移題:解題時要通過閱讀和分析圖像,正確識標、明點和析線,理解圖像中所表達的生物學內涵,將提取的有效信息轉換為可利用的信息,最終遷移到新情境中去回答問題。
(3)圖示信息遷移題:一要認真閱讀,弄清圖示的內涵和外延;二要挖掘圖示中的'隱含條件,找出解題所需條件;三要運用已有生物學知識進行辨析,以獲得準確答案。
(4)表格信息遷移題:首先要看表格的名稱、數據和備注等內容,明確解題所需的知識要點;再通過對表格中列舉的數據進行全方位的比較,找到解決問題的突破口;最后分析原因,找到解決問題的方法。解答此類試題的關鍵在于分析表格中已存在的文字信息,然后根據所示信息,利用設問中的關鍵語句,搜索相應的信息,提取問題的答案。
高三生物學的學習方法2
1、建立良好的學習常規:是學好高中生物知識的重要保證,我們所說的學習常規,是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟,包括預習、聽講、復習和作業,總結等步驟。
2、掌握規律理解記憶:高中生物有自身的規律,掌握這些規律將有助于高中生物知識的理解與運用,常用方法有這幾種:簡化記憶法、聯想記憶法、對比記憶法和衍射記憶法。
3、觀察比較:觀察是一種有目的有計劃的感知,不僅可以獲得新知,也能驗證已知。高中生物是實驗科學,觀察是獲得高中生物知識的重要環節。而我們高中生物的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。教材中就有很多可觀察的素材。
4、綜合歸納:教師授課尤其是新授課,一般是分塊的,但各塊各知識點之間有內在的本質的聯系,各年級高中生物知識是連貫的,是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來,歸納整理成為系統的.知識,這樣易理解好記憶。
5、靈活運用:這是學好學活高中生物的關鍵,認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢,學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題,尤其是后者正是中學生薄弱環節,必須高度重視。
高三生物學的學習方法3
1、回歸教材
看書的方法:如,網絡構建法:結合考試大綱和考試說明,構建知識網絡。知識體系構建宜簡不宜繁,宜小不宜大。圖解歸納法:適合原理及規律類知識。例如光合呼吸過程、免疫調節過程等。比較整理法:適合概念類。例如原核細胞真核細胞的比較,各種細胞器的比較。
注重教材的細節:黑體字、圖示、資料分析等,尤其是圖示,要能以圖轉文,例如基因表達過程中,教材展示的多聚核糖體圖示及旁邊的.文字解釋等。
2、要掌握規律
規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律,如結構與功能相適應,局部與整體相統一,生物與環境相協調,以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用。
3、復雜問題簡單化
生物知識中,有許多難點存在于生命運動的復雜過程中,難以全面準確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細胞有絲分裂,各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們若將其總結為“前期兩現兩消,末期兩消兩現”,則其他過程就容易記住了。對一些復雜的問題,如遺傳學解題,可將其化解為幾個較簡單的小題,依次解決。
4、抽象問題形象化
要盡量借助某種方式,使之與實際聯系起來,以便于理解,如DNA的空間結構復雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學習生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
5、經常歸納總結
在生物新課學習過程中,一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后,就應該把各分塊的知識聯系起來,歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構,而且也便于理解和記憶。
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