五年級語文試卷分析(錦集15篇)
在平時的學習、工作中,我們很多時候都會有考試,接觸到試卷,試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。一份好的試卷都具備什么特點呢?以下是小編整理的五年級語文試卷分析,希望能夠幫助到大家。
五年級語文試卷分析1
緊張而有條理的復習階段,隨著期中考試的到分來拉上帷幕,作為教師清晰的知道,隨著新教育的晨曦沐浴,我們的語文教學充滿了魅力,充滿了靈性,孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級,縱觀小學的語文試卷,書本上的基礎知識越來越少,即使有這樣的題型,也是以一種非常靈活的形式呈現,孩子們必須經歷思維的思考和判斷,更何況是其他的題型,對孩子們來說更是一種挑戰和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
第一大題:基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識,從10道小題展現出來,這道題幾乎占了卷紙的二分之一,總分43分,僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分,其余的9道小題和課本多少有點關聯,可是都需要學生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題:檢測學生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組,每組有四個加拼音的詞語,其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題,這道題有少數幾人失去了分數,說明拼音掌握還不夠扎實。
第2小題:考驗學生對形近字的區別情況。這道題一共有4組,有這幾個形近字出錯,賠不是的“賠”寫成了“陪”,渲染的“渲”寫成了“宣”,渾黃一體的“渾”寫成了“昏”,這道題出錯的學生不多。
第3小題:檢測學生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字,每組有3個同音字,其中有3個字出錯的頻率過高,漠不關心的“漠”,一瀉千里的“瀉”,婉言謝絕的“謝”,這道題給我敲醒警鐘,以后要多進行這方面的'訓練。
第4、5小題:考驗學生對詞語的理解,第4小題讓學生從“簡樸、簡單、樸實”和“發現、發生、發明”這兩組詞語里挑選適當的2個詞語填空,第5小題讓學生根據句子中詞語的意思闡述寫出適當的成語,這兩道題真實的幫助學生加強對詞語的理解,學生需要根據平時對閱讀的理解和思考,有一部分學生在課堂上不愿意多參與問題的思考,課外又對閱讀莫不關注,必然會缺乏對詞語和句子的理解,所以又有一部分學生會失去分數。
第6小題:測試學生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現,再以否定句、肯定句和陳述句形式出題,找到和雙重否定相悖的句式,這樣的題型無形之中在鍛煉學生的聽辨能力。
第7小題:判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯,因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題:考驗學生是否把所學的知識和生活聯系起來,同時也幫助學生在生活中要多觀察,和人交往時要文明用語,這道題是讓學生發現生活中精妙的語言,比如:別踩我,我怕疼。學生在這樣氛圍的熏陶下,才會塑造人格的形成。
第9小題:培養學生在平時要養成積累的習慣,讓學生根據學過的成語、名言等,來和生活聯系起來,運用到實際中,比如:同學不好好學習,虛度光陰,可以用什么詩句來勸解他等。
第二大題:檢測學生的語言實踐能力。這是和生活聯系起來的口語交際題型,鍛煉學生在緊急情況,如何把語言表達的簡明、連貫、得體,讓對方迅速收到有價值的信息。例:一天,某小學五年級學生王麗正要上學,她媽媽突然發病暈倒,不省人事。在眾鄰居的幫助下,媽媽被及時送進了醫院。王麗要向班主任張老師請假,還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學生的口語和思維能力。這道題有些學生沒有的滿分,因為或者是禮貌用語不到位,或者是沒有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題:閱讀圖書宣傳畫,看學生是否能捕捉有效的信息,還有平時閱讀書籍時,是否養成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據宣傳畫上的的文字就可以答題,可惜班里有4名學生,竟然寫成其他書籍的名字,沒有真正的認真審題。
第3小題失分的學生人數居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx,兩個意思用一個成語概括就是xx。學生失去分數也恰恰說明生活中對實踐能力的忽視,需要和家長結合不要光關注孩子書本上的知識,應該和現實生活聯系起來。
第4小題:讓學生設計一句自己的讀書名言,讀書名言在上學期學生就進行了積累,檢測學生把所學的知識要融會貫通起來。可惜還有幾名學生沒有得到應該勝券在握的分數。
第四大題:閱讀短文,檢測學生平時的閱讀量和思考能力,這道題有15分,有十幾名學生連10分都沒有得到,足可以表明平時就沒有養成閱讀的好習慣,所以在面臨閱讀題時,只會茫然面對,不知所措,而這樣的閱讀和思考,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,逐漸沉淀才會提升,可是許多家長依然意識不到問題的嚴重性,可惜小學這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡,造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題:讓學生填上適合的標點符號,訓練學生對標點符號的認知能力。
第2小題:根據詞組找到文中相應的答案,鍛煉學生的細心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思,需要學生能夠根據日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題:概括第一自然段的意思,訓練學生思維概括能力。
第4小題:讓學生理解一句話,做出句子的正確的思維判斷,和平時的思考密切聯系起來了。
第五大題:習作,寫一篇關于自己童年的一件傻事,學生字體端正再加上內容充實,總分30分,得分在25分以上的學生人數居多。不過有兩名學生得分很少,在年級組里已經排上名次,一名學生得19分,因為沒有按照要求些事情,而是一直在抒發感情,還有一個學生得分僅10分,因為他把林海音的童年趣事寫到習作里,不是自己的童年趣事,已經屬于跑題了,沒有仔細審題構思。
通過試卷上出現的問題,以后在教學中要適當進行調整和側重訓練,以期減少或避免再有類似問題出現,讓學生和自己都有很好的提升,按照計劃有條理訓練,不會忙亂摸索耗費時間。
五年級語文試卷分析2
一、試卷特點:
本次月考試卷,命題緊扣課程標準,以教材為基本點,以學生學習能力培養情況為主要對象,其內容涵蓋了“音、字、義、詞、段、篇”并且注重題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,盡可能多地涉及到課本的各個知識點,漢字,詞語,句子,段落,篇章等后面有機融合,是一份難度大,題目多樣的試卷
二、基本情況:
本次五一、五二共參考人數110人,平均分83.5分,及格人數107人,及格率97%。分95分,最低分49分
三、學生答題得失分析
1、基礎知識不好
2、讀題不認真
3、理解能力差
4、縮句沒掌握方法,對句子的.理解分析還不夠
5、閱讀失分嚴重,可見學生對于篇幅的閱讀能力的深度還不夠
6、作文沒有認真審題,導致沒有高分,低分現象嚴重
四、整改措施
1、注重基本技能的訓練,加強語言的積累、感悟和運用
2、教學生學習的方法
3、多讀課外書,加強課外閱讀的理解、訓練、積累
4、加強對作文的指導,訓練,教會學生審題
五年級語文試卷分析3
本次期中考試,既是對學生學習效果的一次檢測,更是對我半學期教學成效的一種檢測,根據這次學生答題的情況和考試成績,我有必要做一次認真地分析,以便于進一步改進今后的語文教學工作。
一、存在的主要問題
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本字也容易出錯,對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面:
學生閱讀理解能力不夠強,學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面:
個別學生習作審題不清,思路不夠開闊,部分學生習作內容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣:
學生的`書寫習慣不是太好,部分試卷卷面亂臟。答題時不能認真審題,仔細思考。有丟題漏題現象。
二、改進措施:
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多,抓好個別輔導,促使差生成績提高,保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化,要有針對性。
3、精心設計課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等
4、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求,并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著,努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業發展。
三、努力方向:
1、加大學生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!
2、作文:選材要新穎,想象能力應豐富,要拓寬學生的思路,大膽想象,鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養,擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉,起到了導向的作用。
總之,我的目標是經過后半學期的努力,逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階!
五年級語文試卷分析4
一、題型、分值分析及整改措施:
本次考試的題型分四大類:
(一)、積累與運用24分;
(二)、課內閱讀24分;
(三)、課外閱讀20分;
(四)、習作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習作占有絕對的大比分,這應該是今后語文教學的一個著力點,因此,我準備這樣做:
1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導,即:怎樣選擇恰當的閱讀方法;怎樣抓住重點字詞句進行體會;怎樣進行有效的批注;怎樣進行恰如其分的語言描述等,不圖多、快,講求高效、實效。
2、加大小練筆的`訓練及講評,讓學生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法,感受習作樂趣,提高寫作興趣及質量。
二、學生答題結果分析
(一)發揚光大之處:
1、語文天地的內容落到實處:熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。
2、優美篇章會背會寫,及時糾正錯別字。
3、重點詞句的感悟落實到課堂上,拓寬學生思維的空間,也就是讓學生抓住中心進行有效的感悟與體會。
4、習作隨寫隨評價,特別是根據要求進行習作,并能學以致用。
(二)失分原因:
1、錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題,讀題時漏字,尤其漏掉了關鍵字,做題時漏題,做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。
(三)改進措施:
1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復提醒、督促他們把字寫正確,寫規范,寫端正,避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學力度,多訓練,多反饋,多總結,使學生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時、在檢測時教會孩子細心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。
五年級語文試卷分析5
一、基本情況:
全班共30名學生,本次考試全部參加,平均分為分,優秀率為20%,及格率為90%。具體成績分布為:A:6人;B:16人;C:5人;D:3人。說實話,這次考試比我預想得差一些,可能是因為考試時間緊張,沒來得及認真復習。
二、學生失分原因分析:
從整體上研究學生的答題情況,學生失分原因主要有以下幾個方面:
1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關,對生字的音、形、義記憶不牢,個別生還是出現了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等,有的學生掌握的不太好。
3、課文理解能力差,導致不能讀懂課文內容。
三、改進措施:
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的'記憶。
2、學生數不算多,抓好個別輔導,促使差生成績提高,保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化,要有針對性。
3、精心設計課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能,進一步加強詞句的訓練。
4、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中的基本要求,并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著,努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業發展。
四、努力方向:
1、加大學生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!
2、作文:選材要新穎,想象能力應豐富,要拓寬學生的思路,大膽想象,鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養,擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉,起到了導向的作用。
總之,我的目標是經過后半學期的努力,逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階!
五年級語文試卷分析6
這份試卷是為了全面評估學生的知識和能力,包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語交際和寫作五個部分。試卷與教材內容密切相關,題量適中,覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學經驗,指導未來的教學工作,我們結合試題和學生的答卷情況進行了以下分析。
首先,考試的人數是37人,平均分為55.2分,及格人數為17人,及格率為45%,優秀率為2.7%,差下率為10%。
接下來,從學生的答題情況來看:
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語、多音字和形近字的辨析,以及修改錯別字等內容。大部分學生對字音和字詞的掌握較好,但少數學生在答題時偏離了要求或者掌握不牢固,導致出現了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中,修改病句的部分出錯較多,主要原因是平時對于修改病句的.訓練不夠全面,學生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來看,大部分學生對教材中的課文內容掌握較好,理解清楚到位。課外閱讀的部分,多數學生答得不錯,但少數學生在揣摩人物心理活動和把握人物特點方面做得不夠好。
4. 口語交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學生從反方觀點出發,論述小學生是否應該上網的問題。許多學生能夠想到網絡的負面影響,但不能有條理地表達出來。主要原因是學生的課外知識掌握不夠豐富,語言表達能力較差。
5. 寫作部分整體表現較好,學生能夠按照提示要求進行寫作,大多數學生的作文內容具體,層次清晰,語句通順,結構完整。
根據考卷中發現的問題,我們制定了以下補救措施:
首先,要加大對學困生的幫教輔助力度,提高他們的成績。雖然我們一直關注這部分學生,但工作還不夠細致,今后要加大對他們的關注,想辦法提高他們的成績。
其次,我們要重視學生的學習習慣和作業質量。平時學習習慣好、作業認真、質量高的學生考試成績自然會好,相反,學習習慣差、作業粗心、質量差的學生試卷上錯題會比較多。因此,為了提高成績,我們要認真抓好學生的作業,尤其是那些成績較差的學生,我們教師要時刻關注他們,與家長緊密配合,多輔導,持之以恒地幫助他們鞏固語文基礎知識。
此外,我們還要嚴抓學生的書寫規范,培養他們良好的書寫習慣。
最后,我們需要注重學生語言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓練外,還要啟發學生良好的思維方法,在課堂教學之余多拓展、多訓練,使學生愛思考,善于思考。遇到問題時要深思熟慮,全面考慮。
總之,這次測試讓我明白了作為一個語文教師,我們承擔著很多責任,引領學生感受祖國語言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做,除了要求學生外,我們自己也要不斷提升自己的能力,為學生做好引路人、鋪路石。
五年級語文試卷分析7
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內容全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是基礎積累,包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據課文內容填空;第二部分閱讀理解,包括課內閱讀和課外閱讀;第三部分是習作天地。從總體情況上看,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向,但題比較碎,量有點多,導致個別學生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加,及格率100%,平均分92.7、通過查閱試卷,發現優點有:
1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好,書寫能做到字體端正,行款整齊、美觀。
2、學生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看,基礎積累部分學生掌握比較好,閱讀和作文失分較多。
(一)基礎積累
這部分,失分不多,錯的最多的是第(五)題中的選合適的關聯詞語填空,部分學生都是沒理解句子前后關系,張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯,在復習階段這兩方面稍有忽略,個別差生沒盯住,背得不熟,光背不寫,錯字較多,這就給我提了個醒,對于學生的基礎知識應該反復鞏固,常抓不懈,尤其是平時學習自覺性差的'學生,更要注意,才能使學生牢固掌握。
(二)閱讀理解
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》,主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題,畫出比喻句并仿寫,由于馬虎,好幾位學生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》,考查了學生的課外短文的閱讀情況,比課內短文的能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深,理解不夠透徹。第一小題,給最后一段加標點符號,必須認真讀文,讀熟讀明白,再加標點,但大部分學生沒讀明白意思,6個標點幾乎全錯,失分都在1分以上。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今后教學中注意的事項。課內閱讀學生們都熟悉,大部分知識是學生見過的,光憑記憶就能得分;而課外閱讀學生眼生,在有限的時間內既要理解又要運用,所以失分多一些。
(三)習作天地
這次作文要求是寫一封信,要求在信中講述他們曾經帶給自己記憶猶新,深受感動的事,這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過,尤其是信的書寫,但部分學生在寫作時,沒有抓住自己受感動的地方具體敘述,字數不夠,不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用,信的格式也不正確,因此作文失分比較多。
四、改進措施
1、要繼續重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分有失分現象,說明學生把握得不牢固。對此我們不能松懈,必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環節,深入鉆研教材,改進教學方法,注重學法指導。
2、要立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外,必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感,在內容具體上下功夫,要能把主要內容講具體,表達自己的感受,避免出現錯別字,繼續抓學生的書寫規范。
4、促進中等生,生成優秀生,抓好后進生轉化。通過等級比例,可以看出后進生與優秀生差別很大。
綜上所述,找到了差距,確立了新的目標,在今后的教學中一定揚長避短,努力讓今后的教育教學質量“更上一層樓!
五年級語文試卷分析8
(一)成績分析
五年級共93人參加考試,平均90分,其中及格人數 93 人,及格率為 100 %;優秀80人,優秀率為 86 %。
(二)學生答題反映的問題與分析
1、從學生的做題情況來看,學生對基礎知識的掌握情況較好,具有了一定的創造能力,能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題,并有自己的獨特見解。還能夠理論聯系生活實際,將科學知識充分運用到實際的生活中去,取得了“學以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問題:
(1)有些學生將相近問題的答案混淆,還有學生知道某些題目的答案,但是在書寫時寫錯別字或漏字,造成失分。從這些現象來看,很多學生做題時不能認真審題,不能用心檢查題目,另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固,對一些生活中的科學現象了解不夠透徹,只是含糊其詞想當然地按照平時積累的知識去做題,并且在答完卷后不能認真檢驗校對,這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。
(2)學生的辨別能力不強,表現在判斷題上,有一些模棱兩可的題目,學生在判斷時出現錯誤,說明學生對基礎知識沒有真正掌握,學生應用知識的能力還有等于提高。
(3)還有許多題,教師在平時教學中經常涉及到,但還是有很多學生做錯,說明這些同學在上課及練習的過程中沒有用心去做,很多題就算做對了,可能也是抄襲其他同學的,自己沒有真正記住和理解。
(三)具體情況分析
第一題填空題中,失分率最高的是第3、5題,主要原因可能是教師在教學本課內容時,沒有明確這個問題,造成學生回答五花八門。
第二題選擇中,失分率最高的是第3、6、8題,有很多同學在選擇選項時不能認真讀題,將多個選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學生在設計實驗方案的不變的.條件一題,是由于日常學習的積累不夠造成失分。
(五)今后教學建議
1、教師應認真學習科學課程標準,掌握豐富的教育教學理論。
2、教師應認真鉆研教材,善于探索鉆研,真正做到用教材教。
3、在平時的學習中,教師應注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。
4、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系,舉一反三、觸類旁通。
5、加強小組間的合作,注重對學困生的輔導和幫助,因材施教地對學生進行教學。
7、加強日常實驗探究的開展,充分調動學生的動腦動手能力,讓學生將知識內化吸收,而不是單純地死記硬背。
五年級語文試卷分析9
一、試卷分析
語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣,題量適中,難度適宜,覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊:基礎知識、閱讀、作文,對五年級的學生的知識、能力進行考察。
從學生完成試卷的情況來看,課內基礎知識掌握較好,及格率是68.4%,優秀率是26.3,平均分是56.58,大部分同學能正確完成大部分基礎知識,個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯系課文,說說下面句子表達了什么樣的心情?這類似的題型向來少見,相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措,有欠思考。第十一題,簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。
在閱讀方面,這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多,所以得分的概率也高。習作,在單元作文中有寫作過,可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真,沒有理解其中的重點。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位,形近字也能正確辨析,改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題,對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。
2、閱讀積累方面:
學生閱讀理解能力不夠強,學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。
3、習作方面:
個別學生習作審題不清,選材新穎的不多,不善于從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學生習作內容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學習習慣
在監考閱卷的過程中發現本班學生的`書寫習慣不是太好,部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題,仔細思考。有丟題漏題現象。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生多多積累課文內外的生字,整篇的課文。其次要利用教材,讓學生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句,陶冶情操,頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,教師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求,是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點,即要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。
五年級語文試卷分析10
本次測試共有61人參加,優秀人數58人,及格人數61人。總分5763.5,平均分94.48。及格率100%,優秀率95%。
一、試卷情況
本次試卷共十個大題,分別是讀拼音寫漢字、查字典、補充詞語、詞語積累、選詞填空、按要求寫句子、句子積累、閱讀短文和作文。試卷難易適中,全面考查了學生在字詞積累運用、句子轉換以及閱讀理解寫作能力,既有知識考查也有能力測試。最顯著的特點是考察了學生的詞語積累運用能力。比如第四題補充詞語第五題詞語積累以及第六題比比誰的積累更豐富。
二、答題情況
學生總體答題情況不好,主要表現在選擇正確讀音、補充詞語、句子積累等方面,答題情況出錯很多,更有不少學生答不出來,有交白卷的情況。閱讀題出錯了較多,理解詞語“實在”脫離了語言環境,解釋錯誤。選文中第一句話的作用,分析不正確,中心句的作用,有的學生認為是承上啟下、總結等作用,差之千里。
三、失分原因
對于這張試卷學生出錯失分的主要原因可以歸結為以下幾點:
1、基礎知識掌握不牢固,很多生字寫不正確。比如“鼓勵”“解囊相助”;查字典無法正確確定“毅”的部首,查不對筆畫;詞語積累不會寫字,寫錯字如:“無濟于事”“抑揚頓挫”“如泣如訴”;句子積累答不上來,對于語文百花園中出現的諺語古詩掌握不牢固,既背不過也不會寫字,失分嚴重。
2、做題時粗心大意,心不在焉,態度不認真,沒有仔細審題,做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中解釋“實在”一詞,有的同學居然找不到這個詞,(就在選文開頭第一句話:貓的性格實在有些古怪。)用文中的詞語來概括一下貓的`“古怪”表現,有的同學沒有認真審題,沒有使用文中的詞語,失分較多。
3、關于作文,不少學生書寫差,錯字多,內容不合理,句子欠通順,失分在4-5的較多。
四、整改措施
1、認真講解分析試卷,指導學生自己分析試卷,查找出錯原因,改正錯誤,每人寫一份試卷總結,查找深層的原因,從思想深處認識到自己的錯誤態度和能力局限,并自己改正錯誤,認識到下一步的學習中該如何進行,要求吸取教訓,努力進取。
2、在今后的教學中,一如既往的抓緊學生的基礎知識的掌握,尤其是拼音、字詞、句子的積累運用,在閱讀教學抓好的同時加強識字寫字教學以及拼音,使用工具書的能力培養。
3、對學生進行更加深刻緊密的思想教育,結合家長的力量盡力幫助學生養成認真的好習慣,做到無論做任何事情都要有一顆認真的心,盡心盡力,用上百分之百的努力去做好一件事情。尤其在學習上,更不能馬虎,輕浮,要為自己的小學生活畫上一個圓滿的句號,為升入初中養成良好的認真學習的習慣而不懈努力。
五年級語文試卷分析11
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即:知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神,檢測的內容除教材基礎知識外,還檢測了學生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運用而且題型比例分配適當,記憶性的題目占試題的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和遷移性的占十分之一,整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現了“三重”即重基礎,重能力,重創新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度,內容不偏不深,也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%,閱讀占32%,寫作占30%,這樣分配合理,積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展,閱讀分課內和課外兩塊,能準確考查出學生的閱讀分析能力。
作文,緊緊圍繞課本所學,但又不完全拘泥于課本,聯系了生活,體現了從生活中來,寫一篇少于400字的習作。能使學生有話可說,有話可寫,克服學生無病呻吟的毛病,培養了學生表達真情實感的能力。
3、本套試題難易適中,既有基礎知識也有一定的內容,把握了雙基和能力的考查,比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現了新課標精神,體現了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發展的趨勢,對教師的`教學也具有一定的導向性。
5、試題質量頗高,它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性,試題較適合孩子們的特點,能準確考查出學生的綜合語文素養。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步,大部分學生的成績和預測的基本吻合,但也有個別人發揮不好,成績不理想。
1、整體成績統計與分析
五年級共51人參加考試,優秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學生試卷可以看到:
一、知識樂園中,第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好,只是個別同學比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語,出錯比較嚴重,究其原因掌握不牢固,形近字分不清,同音字用錯,難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學生對一些較規范,較基礎的題目答的得心應手,駕輕就熟,課本中的課文內容的背誦,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“寫”分家了,會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀,得分率僅為75%,作文為70%,這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高,再就是沒有良好的閱讀習慣,領悟能力、分析能力差,造成失分,這就為以后教學指明了方向。
2、從學生答卷反映出的問題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,以后教學中要搞好積累。
(2)綜合能力,薄弱
從學生答卷可看出,學生的綜合能力比較薄弱,雖然平時進行了系統訓練,可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學生作文內容來看,能反映創新、童心童趣的及豐富想象力的少,今后教學中應加強寫作能力的培養。
三、整改措施:
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學習方法,提高學習能力。
3、落實課改精神,加強能力的培養。
教學實踐中適當滲透學習方法指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取方法,培養能力。
3、培養學生的想象及創造能力。在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生潛能,點燃他們創新的之花,提高學生的綜合素養。
五年級語文試卷分析12
本次期中考試,主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
一、學生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有:拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。
三、學生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的。從學生的實際答題情況來看,學生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中,主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學理解“抽莖”的意思,因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞,許多學生由于對詞語的意思理解不透徹,導致了在判斷時出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學生完成的較好,基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看,大部分學生課文內容的掌握情況較好,但也有部分學生對課文內容不夠熟悉,其次是部分學生還是相對粗心,導致出現寫錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學生對課文內容的整體理解及學生的綜合知識能力。從考試的情況看,許多學生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題,第一小題和第三小題時關于字義的選擇,第二小題是給句子選擇恰當的詞語,第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題,理解“異議”中的“異”的意思。部分學生對這個詞語理解不夠透徹,都選擇的是“另外的,別的”這個選項。
6、情境寫話
此次情境寫話,大部分的學生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解,沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解,所答題上還不夠全面,缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題,主要的失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多,大約有40層摩天大廈高。’采用了作比較的說明方法。”這道題比較有爭議。導致第三小題失分,主要是學生對人物描寫的幾個方面,理解不透,區分不明。
8、閱讀
在本道大題中,學生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題,在區分出森林的`重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上,學生模糊不清,致使答非所問。
9、作文
本次作文給出了兩個題目讓學生進行選擇,(1)“哇,xxx”(2)“原來,xxx”。從閱卷情況來看,大部分學生能結合自身體驗,確定作文題目;其次在表達上中心明確,結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,首先是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。
三、針對以上情況,在今后的教學中我會努力做到以下幾方面:
1、注重基礎知識
在平時的教學過程中,立足于本班學生實際,按照新課標的要求,把應該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”,并且達到學以致用。
2、注重培養學生的讀寫能力
小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫,學生只有具備了良好的讀寫能力,才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中,不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力,以提高學生的綜合素養,達到課程標準的要求。
總之,根據這次檢測情況,我會有的放矢、揚長避短,逐步提高自己的教學水平,達到日臻完善。
五年級語文試卷分析13
本次五年級期末調研測試,從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學生基礎知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高。下面作具體剖析:
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人,實考人數為人,及格率為%,均分為,最高分是分,最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系,關注學生的態度與情感,使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合,基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言,能夯實學生的文化底蘊,打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合,主要檢閱學生的閱讀理解能力,這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的學習最終服務與生活,本次習作很大程度上讓學生有話可寫,有感可發,為學生提供了展示自我的平臺,能充分發揮學生的寫作水平,體現新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內閱讀題大部分學生做得好,只有少數考生不認真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達不清楚,還有的學生審題欠仔細。如:(1)給第一自然段分層次,大部分學生只能分對第一層;(1)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;(1)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育,而且能引起學生的書寫興趣,提高學生的書寫質量,養成學生認真細心的學習態度和良好的'意志品質,也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現,學生用圓珠筆書寫涂改現象,卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣,因此,我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養,將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調,語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內涵。閱卷中發現,雖然有部分學生能有個性、有創意地答題,但仍有不少學生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此,我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生主動地進行探究性學習,提倡多角度的、有創意的閱讀。
五年級語文試卷分析14
一、學情分析
我班共有學生30人,學生都是農村子女,幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現,本班學生對語文學習興趣不是很高,似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業時間與學習知識來看,我班總體學習基礎不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業,最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業慢的學生主要是知識不掌握,基礎較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學生30人,就本次抽測而言,基礎知識掌握不錯,課內閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數15人,優秀1人,優秀率%,及格人數15人,及格率100%,平均分分。本次考試A段1人;B段14人。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上,試卷中要考查的字詞,都是課文中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是字詞掌握得不牢固,平時不注意書寫的規范。
2、組詞
此題的正確率是%,本次數顯的這四組字,其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫,此題的正確率為%。做得很好,但各別同學出現有寫錯別字的,褒義詞,貶義詞有些學生區分不開。
4、閱讀
閱讀部分學生的失分率為20%,情況較為理想。這與平時培養學生的'閱讀能力大有關系,今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文,敘述你與對手之間發生的事,好的方面大致有以下幾點:一是是內容豐富多彩,語句優美流暢;二是中心明確,結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是不能夠認真審題,致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;鼓勵學生寫作為學生創設成功的機會,獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析15
本次考試是全市統一考試,試題分為四個部分:字詞、句段、閱讀和習作,全面檢測學生的知識和能力。試題緊扣教材,注重學生實際,難度適中,覆蓋面較廣。現在通過試題和學生作答情況的分析,來指導今后的具體教學。
一.本次期末考試,我班90人參考,平均分93.2分,全部及格,及格率100%,優秀人數76人,優秀率84%,整體情況較期中有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理,難易適中,符合學生的知識水平和心理需求,以促進學生的全面發展為目標。試題以教學目標和教材內容為準則,注重基礎知識和基本技能的培養,同時重視識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎題,但還是有部分學生在答題過程中出現了問題和弱點,需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學生對字音、字詞的掌握較好,但在改寫句子這題上,有些同學答非所問。節日排列順序的題目也有部分學生做錯。在詞語改寫錯別字題中,有些同學把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。
2、句子改寫和句子補充部分
部分同學掌握較好,但幾位后進生掌握不是很好,主要原因是他們會背,但不會寫,這是我平時忽略了的內容。
3、課外閱讀
學生對短文的理解和概括能力尚可,但仍有一部分學生對短文的理解困難。在寫出短文詞語的近義詞時也有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體學生的訓練,特別是對中差生的`培養。但這些還不夠,擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵,所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
4、習作
多數學生的作文內容具體,層次清楚,語句通順,能描述自己的心理感受;中心明確,結構完整;書寫工整。但部分學生在作文中存在問題,如選材雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現力,語言表達不完整,有病句;還有一些學生的書寫不規范,字跡不清楚。
三、改進措施:
1、抓好學習生字詞的基礎知識訓練,不貪多求全,讓每個學生都過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,如進行一分鐘競賽來增強記憶力。
2、關注個別學生,促使差生成績提高,保障優生提高。減少低分現象,要有針對性的措施。
3、設計精心的課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能,如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準,并在平時的課堂教學和作業訓練中貫徹落實。
5、多讀教學和教育名著,提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業發展。
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