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《桂林山水》評課稿

時間:2024-09-22 07:26:49 其他 我要投稿

(優秀)《桂林山水》評課稿

  作為一名教學工作者,常常要寫一份優秀的評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,了解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《桂林山水》評課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優秀)《桂林山水》評課稿

  聽了杜麗娟老師《桂林山水》的教學,我的感受比較深,下面談談自己的幾點感想。

  杜老師對文本知識、能力培養、情感體驗三維教學目標的定位比較適中。對文本知識的定位是“學習課文第二、三、四自段,了解桂林山水的特點”;對能力方面達成的目標是“理解文章的表達方式,能夠抓住事物的特點進行描寫的練習”和“有感情地朗讀課文”;在情感方面“增強學生的民族自豪感,激發探索大自然奧秘的興趣”。從教學設計到實施過程來看,達到了教學目標,使學生如同身臨其境般地感受到了桂林山水的美

  教學設計安排緊密、合理。整堂課的設計以“桂林山水甲天下”統領全文,談話導入就直奔主題讓學生以去探究、尋找“桂林山水甲天下”原因,讓學生以激情的贊嘆尋找引出了漓江水的特點:靜、清、綠。又讓學生具體感受漓江的水怎樣靜、清、綠。再讓學生找出描寫了桂林山的特點:奇、險、秀,又用學習第二段的方法讓學生具體感受桂林的山怎樣奇、秀、險,最后用第四段文字進行總結,進一步突出“桂林山水甲天下”。學生感悟了作者采用排比、比喻、對比的手法給讀者描繪了漓江的水美,桂林的山美,課文的語言更美!

  我們每個人的感受是不一樣的,在理解文本內容時,杜老師讓學生通過不同形式的朗讀,通過對個句和句群的分散和集中朗讀,請學生用最最生動的語言讀出山水的優美等多種方法閱讀。

  李老師能抓住“桂林山水甲天下”統領全文,讓學生感受了“山”與“水”、樹與花、景與畫完整結合起來,把漓江的水和桂林的山的獨特形成一個完整的美。這里如果再強調的山和水的融合,處理教材時把它們作為一個整體交給學生理解就更好了,那才真正理解了桂林山水的獨特美。還有就是一個我們教師普遍要注意的地方,那就是評價語言較為單一,如果能豐富一點就更好了。

  這是一節成功的好課,有很多值得我們學習的地方,我會吸取經驗,改正我在教學過程中的不足之處。

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