幼兒園藝術課程教案【精品3篇】
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的幼兒園藝術課程教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園藝術課程教案1
設計意圖：
《3～6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)指出，要“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉的情感”。根據《指南》精神，結合我園正在開展的“音樂教學游戲化”課題，我設計了這一歌唱活動。它是以大班愛家鄉主題活動“美麗漳州我的家”中的二級主題“家鄉的特產”為背景的。漳州是的花果之鄉，水仙花是“漳州三寶”之一，是漳州的市花，享譽海內外。在開展主題活動的過程中，我根據教學需要創作了多首符合幼兒年齡特點和認知水平的歌唱家鄉的幼兒歌曲，《問水仙》和練聲曲《百花村里百花開》(“百花村”是漳州一個非常有名的村莊，村民以種花為生)就來源于此。其中歌曲《問水仙》旋律優美，歌詞淺顯易懂，富有鄉土氣息。此歌唱活動是在幼兒對水仙花和百花村有初步了解的基礎上開展的，以“游百花村”的情境把四個環節串連起來，層層遞進，成為一個有機的整體，讓幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學習歌曲，進一步萌發熱愛家鄉的情感，同時提高音樂感受力和表現力，體驗合作演唱問答歌的樂趣。
目標：
1.感受歌曲優美的意境，有表情地合作演唱問答歌。
2.積極主動地參與游戲，大方勇敢地與教師和同伴交流、互動。
3.在歌唱中進一步萌發愛家鄉的情感。
準備：
1.材料準備：PPT課件，水仙花實物或圖片，歌曲《問水仙》的錄音，碰鈴，眼罩。
2.經驗準備：初步了解漳州的百花村和水仙花，會演唱練聲曲《百花村里百花開》。
過程：
一、做律動引入課題
師：今天老師要帶你們去百花村玩，出發嘍!
(播放歌曲《問水仙》，師幼一起隨音樂做律動。)
(析：此環節是活動的導入部分。百花村在漳州是個很有名的村莊，很多幼兒都去游玩過，以此引入容易激發幼兒的興趣。同時，幼兒和教師一起在《問水仙》的音樂聲中做律動，能形成對歌曲旋律的初步感受，為后面學習演唱歌曲做好鋪墊。)
二、練聲《百花村里百花開》
師：哇，百花村里的花兒都來歡迎我們了!快看看，都有什么花呀?(教師根據練聲曲內容依次播放蘭花、菊花、玫瑰花的PPT課件。音樂響起，幼兒開始練聲，每一段都比前一段高半度。)
(析：練聲曲《百花村里百花開》切合游戲情境，既能達到讓幼兒練聲的目的，又具有承上啟下的作用。)
三、在游戲中學習歌曲《問水仙》
1.教師播放水仙花PPT課件，引出水仙花。
師：快看，還有什么花也來歡迎我們了?(水仙花。)
師：關于水仙花你們都知道些什么呢?(水仙花是漳州的市花……)
師：你們說得真好!今天水仙花仙子要跟我們一起玩游戲，掌聲歡迎!
(教師自然引出水仙花并調動幼兒關于水仙花的已有經驗。)
2.幼兒玩游戲“聽音變花朵”，初步感受歌曲《問水仙》。
(1)教師邊朗讀《問水仙》歌詞邊引導幼兒玩游戲“聽音變花朵”，讓幼兒在游戲中初步感知和學習歌詞，并嘗試用不同的肢體動作表現花朵的形狀。
師：我們玩的第一個游戲叫“聽音變花朵”。請你們圍成一個大圓圈，老師繞著圓圈邊拍手走邊念兒歌《問水仙》，老師念到最后一個字時停在誰跟前，誰就做一個花朵的動作，表示自己變成了一朵花。我們來看看哪朵花開得最漂亮。
師：哇，花兒們都開得這么漂亮呀!還有誰能變出跟別人不一樣的花朵呢?師：請你們跟著老師一起邊念兒歌《問水仙》邊玩游戲，看看誰有新的變化。
(2)教師邊唱歌曲《問水仙》邊引導幼兒玩游戲“聽音變花朵”，幼兒在游戲中完整感受歌曲。(玩法同上，玩兩遍。)
師：請注意，我們的游戲要升級了，請你們邊玩游戲邊注意聽兒歌有什么變化。(教師邊唱歌邊與幼兒玩游戲，引導幼兒發現兒歌變成歌曲了。)
師：你們都發現游戲中的兒歌變成歌曲了，真棒!現在就請你們聽歌曲來變花朵，再來看看誰變的花朵最漂亮。
3.幼兒玩游戲“聽歌聲找水仙花仙子”，嘗試演唱歌曲《問水仙》中的回答部分。
師：水仙花仙子就藏在我們中間，想把她找出來嗎?師：請男孩女孩各推選一名代表上來比賽，誰找到水仙花仙子，誰就可以得到一枝水仙花，看看誰得到的水仙花最多。
??(1)男孩代表“聽歌聲找水仙花仙子”。
玩法：請男孩代表戴上眼罩站在圓圈中間，教師邊唱“我問水仙花，哪兒是你家?水仙花兒告訴我”，邊按節奏輕輕點每個孩子的頭，最后一拍點到誰，誰就唱“九龍江邊圓山腳下”。男孩代表取下眼罩去找剛才唱歌的人，并問他：“你是水仙花仙子嗎?”如果找對，這個孩子就答：“我是水仙花仙子。”男孩代表就可以得到一枝水仙花;如果找錯，這個孩子就答：“我不是水仙花仙子。”男孩代表就不能得到水仙花。(完整游戲兩遍，看男孩隊能得到幾朵水仙花。)
(2)女孩代表“聽歌聲找水仙花仙子”。(玩法與規則同上。)
(3)男孩女孩玩接龍唱歌游戲。
師：現在我們一起來數數哪隊得到的水仙花多。
師：好，接下來我們要玩接龍游戲了，請得花多的隊唱問的部分，得花少的隊唱答的部分。大家要注意接好，接不上的就輸了哦。
師：哇，你們合作得真好!如果交換一下，得花少的隊唱問的部分，得花多的隊唱答的部分，是不是也能唱得一樣好呢?我們一起來試試吧!
4.師幼以問答形式演唱歌曲。
師：好，現在老師唱問的部分，你們都當水仙花仙子一起唱答的`部分。
師：水仙花仙子們唱得真棒!老師也好想當水仙花仙子呀!你們唱問的部分，老師當水仙花仙子唱答的部分，行嗎?5.幼兒了解歌曲名稱，跟隨琴聲完整演唱歌曲。
師：今天我們唱的歌曲《問水仙》，唱的就是我們漳州的市花——美麗的水仙花，它表達了我們對家鄉水仙花的熱愛。現在我們一起跟著琴聲用優美的聲音來完整演唱歌曲。
6.幼兒邊隨著伴奏演唱歌曲邊自由表演，并在歌曲結束時自由做花的造型動作。
師：老師還準備了一種小樂器，大家看看是什么呀?(碰鈴。)
師：現在，老師用碰鈴來伴奏，你們用動作來表演，我們一起把這首歌變得更美。好嗎?師：請大家都扮演水仙花仙子，邊唱《問水仙》邊自由表演，唱完時做一個好看的造型動作來表現美麗的水仙花，可以自己一個人做，也可以跟朋友合作。我們來看看哪朵水仙花最漂亮，好嗎?(析：此環節是歌唱活動的主要環節。幼兒通過“聽音變花朵”“聽歌聲找水仙花仙子”、問答對唱、合作表演等多種游戲形式，從單純感知歌詞、完整感受歌曲、用歌問答到聽伴奏完整演唱，再到邊唱邊自由表演，循序漸進，自然而然地學會了有表情地演唱歌曲。碰鈴的引入則為幼兒在音樂區探索用各種樂器為歌曲伴奏埋下了伏筆。)
四、做律動結束活動
師：今天，我們不僅跟美麗的水仙花仙子玩了許多好玩的游戲，還學會了唱一首好聽的歌《問水仙》，大家高興嗎?跟水仙花仙子說“再見”，我們繼續去游百花村吧!
(析：結束部分與引入部分前后呼應，幼兒很自然地隨著熟悉的《問水仙》旋律邊唱邊舞，這對于幫助幼兒進一步感受和表現這首歌曲起到了強化作用。)
延伸活動：
1.鼓勵幼兒在音樂區探索用不同樂器為歌曲伴奏，并制作各種道具裝扮“水仙花仙子”，合作表演這首歌曲。
2.建議幼兒回家后給家人演唱這首歌曲，并教家人學唱。
附：問水仙
注：九龍江是漳州的母親河，圓山腳下是水仙花產地。
幼兒園藝術課程教案2
主要涉及領域：藝術
活動背景：
青花瓷以其獨特的藝術特色被譽為中國的“國瓷”，是中國文化的象征。青花瓷產品在人們的生活中隨處可見，也是很好的幼兒美術欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又能豐富他們的審美情趣。于是，我帶孩子走進了青花瓷的世界，近距離地欣賞國瓷，感受中國文化，讓幼兒從小了解和感受祖國傳統文化的藝術之美，激發幼兒的民族自豪感。
活動目標：
1.欣賞青花瓷的不同造型、花紋和藍白色彩搭配的美，感受作品的造型和圖案美，感受傳統藝術的魅力。
2.初步運用線描的方法設計“青花瓷”上的花紋。
活動準備：
1.教師教具：PPT課件、青花瓷實物、輕音樂《青花瓷》、歌曲《青花瓷》。
2.幼兒學具：廢舊紙箱板、蛋糕盤紙板、紙質手提袋子、藍色勾線筆。
經驗準備：幼兒對青花瓷有初步的認識。
活動重難點：
1.重點：欣賞青花瓷的不同造型、花紋和藍白色彩搭配的美感受作品的造型和圖案美，感受傳統藝術的魅力。
2.難點：運用線描的方法設計“青花瓷”上的花紋。
活動過程：
1.隨《青花瓷》音樂做律動進入活動室
師：剛才我們進來的時候，老師播放的是什么音樂啊?誰來說一說?
師：對。歌曲里唱的就是周杰倫的《青花瓷》。是我們國家的國粹青花瓷，今天王老師也給你們帶來了兩樣東西，小朋友想不想看看?(出示青花瓷讓幼兒欣賞)
師：他們有什么地方不同啊?
幼：形狀不一樣。
師：有什么地方是相同的?
幼：顏色相同。
師：那這兩個花瓶是什么顏色啊?
幼：都是藍色的。
師：再來看一看它上面畫有什么?都是些什么圖案啊?(幼兒自由回答)
教師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，古代人把藍色叫做青，他們喜歡用藍筆在這種瓷器上作畫，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，因此這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。這是我們中國特有的瓷器。
師：你以前見過嗎?那你們見過的青花瓷都有些什么造型呢?(幼兒自由回答)
師：我這里還有一些圖片，一起來看一看?
(評析：此環節主要以音樂導入，輕松活潑的音樂更能激發幼兒參與活動的興趣。緊接著出示實物青花瓷讓幼兒更能直觀的了解中國的瓷器青花瓷，知道青花瓷是我們國家的國粹，激發幼兒熱愛民族的自豪感。·)
2.播放PPT認識青花瓷、欣賞花紋，感受其不同的韻味
師：接下來請小朋友們跟我一起來欣賞青花瓷。(師播放課件，幼兒自由欣賞觀看)你平時看到過這樣的東西嗎?你看到的時候它做什么用?
幼兒暢所欲言討論青花瓷的作用。
小結：原來我們中國特色的青花瓷的造型可真多啊，有的高大，有的矮胖，有的像圓盤，有的像花盆。它們的作用也很多，有的可以種花，有的用來欣賞，有的用來裝飾。看完這些青花瓷，你覺得哪個青花瓷最美?你最喜歡哪一個?這些花紋是怎樣組合在一起的?它們的圖案都一樣嗎?這些圖案是怎么排列的?如果讓你畫，你會先畫什么?
(評析：以多媒體導入，更能直觀的讓幼兒欣賞不同的青花瓷，感受其不同的韻味。為下一環節繪畫打下了鋪墊。)
3.學習畫法
師：(引導幼兒大膽的說出自己的看法)看看這兩個瓶子，你們發現花紋設計有什么不同的地方嗎?
小結：它們的花紋設計一個是上下加中間的花紋設計，另一個是左右加中間花紋的設計，而且中間設計的花紋也不一樣。
師：那么茶壺形狀的又怎樣設計呢?(利用插入法進行演示，茶壺蓋子、把手、壺嘴、壺身)
教師小結：青花的設計要根據形狀的不同來設計，而設計的花紋也可以不一樣。
(評析：教師在介紹畫法時，更能直觀的讓幼兒通過觀看大膽的說出自己的看法。知道青花的設計要根據形狀和花紋的不同來設計的，發展幼兒的想象力和創造力。)
4.設計“青花瓷”
師：今天我們要開展“青花瓷”展，你們都做小小設計師，如果讓你來設計一個瓶子，你會設計成什么形狀的?如果讓你來裝飾，你會用什么線條和圖案來裝飾?(幼兒自由想象創作，播放輕音樂《青花瓷》)
(評析：幼兒大膽設計青花瓷，教師可對個別幼兒的作品進行過程性的講評。)
5.共享作品
按號擺放作品。
師：你們喜歡幾號青花瓷?它用了哪些花紋?
共同體驗成功(給喜歡的作品貼上貼紙，評出“設計師”)
與同伴一起交流分享。
(評析：此環節主要讓幼兒互相評價作品，評出“最掛設計師”。共同體驗繪畫活動帶來的喜悅。)
活動反思：
大班美術活動“青花瓷”作為教材內容，活動首先請幼兒欣賞青花瓷瓶，了解青花瓷的特點。我們選擇的青花瓷瓶要具有明顯的特征，比如圖案清晰簡單易于幼兒觀察，花紋是否重復對稱，主圖則可以是對稱也可以是有主題的畫。幼兒看了圖片以后，紛紛說：“哇，青花瓷好漂亮啊!”在幼兒對中國古代青花瓷有了一定了解和興趣以后，就可以鼓勵幼兒自己想象如何設計青花瓷瓶的圖案了。經過這節課的學習，我有以下幾點體會：
一是“生活美”與“科技美”的完美結合。這節課以大班美術活動“青花瓷”為例，體驗生活美與科技美的完美結合。情境的創設，通過多媒體課件音樂的渲染、實物的欣賞等，營造了一種聲、色、景和諧融合的氛圍。孩子們在環境渲染、課件欣賞中充分感受青花瓷的美。教師帶幼兒隨著幽揚的音樂進入場境，再用富有親和力的、很舒服的語言引導幼兒欣賞，讓幼兒一下子就融入到寧靜、和諧的`藍與白的世界里。音樂、語言、場境，一切都是那么美，充分體現了“生活美”和“科技美”的完美結合。活動中教師素材的收集到位，為幼兒提供了豐富多樣的青花瓷的實物及圖片，并恰當地運用了多媒體課件，進一步發揮了教育素材的價值。幼兒的操作材料很豐富，特別是給幼兒提供的繪畫的材料(衣服襯板、蛋糕紙板、手提紙袋等)，給不同能力的幼兒有了深入探索的機會，較好地體現了個體差異。
二是生活源于藝術，藝術源于生活。青花瓷是中國的國粹，我們有義務讓孩子去了解中國的國粹藝術青花瓷。于是，利用最近很流行的一首具有中國風的流行音樂，讓孩子在優美、婉轉、典雅的音樂聲中去體會國粹藝術。為了讓孩子更加近距離的欣賞、了解青花瓷，還提供了青花瓷的實物，讓孩子運用各種感官感受青花瓷的特性。美術活動中孩子的水平基本上
是相同的，要幫助大班幼兒在不知不覺中了解一些繪畫技巧，這比無目的地練習很多次要來得好，幼兒對點、線、面的掌握是繪畫表現造型的最基本要素，點線面是美術活動中一個很重要的內容，掌握好它將對繪畫的提高有巨大的幫助。整個活動，層層遞進，先從青花瓷的整體造型再到青花瓷的花紋，讓孩子在活動中不斷挑戰難度，在創造中體會國粹的經典，激發孩子內在的潛能和探究欲望、創作的靈感。
幼兒園藝術課程教案3
主要涉及領域：藝術、社會
設計意圖：
本次活動選用的音樂是我國作曲家冼星海先生于抗日戰爭時期創作的《黃河大合唱》之第七樂章——《保衛黃河》。此樂曲曲風明快、豪放，音樂形象分外鮮明，如曲中的“風在吼，馬在叫”，以及齊唱、輪唱的方式，此起彼伏，一浪高過一浪，一幅行軍打仗的畫面躍然眼前。于是，我創設了小小兵行軍渡黃河打敵人的游戲情景。整個樂曲為ABA結構，A段音樂明快有力，B段音樂緊張急促，根據音樂的明顯變化，創設了操練本領——渡黃河、爬鐵絲網——英勇戰斗的故事情境。旨在通過幼兒與音樂的有效互動，真正地讓孩子在玩中學，學中玩;同時嘗試讓幼兒初步熟悉并喜歡我國具有民族特色的音樂。
活動目標：
1.熟悉音樂的旋律，感知樂曲氣勢宏偉、曲調有力的特點;
2.嘗試按音樂的節奏創編動作，并用動作完整表現練習本領、渡過黃河、匍匐前進、英勇戰斗等情節;
3.萌發愛國情感。
活動準備：視頻片段、音樂《保衛黃河》、道具。活動過程：
1.視頻導入，了解音樂背景。
師：你們看過打仗的電影嗎
今天老師也帶來了一小段，你們看!
師：你看到了什么
幼：風很大，黃河水流很急;戰士們扛著武器，有的步行，有的騎著馬;他們在打敵人……
小結：是啊，在很多年以前，我們家人、我們祖國遭受日本兵的侵略，千千萬的中國戰士包括普通老百姓都拿起了武器跟敵人展開了戰爭，最終打敗了敵人，他們厲不厲害(評析：視頻導人，形象地向幼兒展現了黃河風高浪急，戰士們扛著武器行軍穿梭，不畏困難與敵人英勇戰斗的場面。此處視頻抹去了原聲，配以此節活動選用的音樂《保衛黃河》，引導幼兒在初步了解抗日歷史的同時感受音樂宏偉壯闊的特點。)
2.聽賞樂曲，引導游戲。
(1)欣賞A段，操練游戲。
師：今天我們就聽著好聽的音樂來做小小兵，我們來玩打敵人的游戲。打敵人之前必須練好各種本領。
師：你準備練什么本領
幼：可以練打拳/打槍，練刺刀/扔手榴彈……
師：讓我們跟著有力量的音樂來練，試試練本領的時候喊出口號會更神氣呢。
師：讓我們聽著音樂把這些本領連起來練一練!(評析：老師提出問題，你準備練什么本領幼兒充分調動已有經驗，想出各種可操練的本領，教師引導：“請這位小兵帶領大家一起練本領。”幼兒的個體經驗轉化為幼兒的集體經驗，他們跟隨音樂節奏創編出打拳、打槍、練刺刀、扔手榴彈等動作。最后將這些本領連起來整體地表現，從思維的發散到動作的整合，收放自如，同時也呈現出跟隨音樂操練動作的整齊美。)
(2)欣賞B段，渡水夜襲游戲。
師：準備出發啦!我們先要渡過波濤洶涌的黃河，才來到敵營。
師：聽!我們一路上會遇到哪些危險呢(播放B段音樂)
師：你好像聽到了什么聲音
幼：馬叫聲，風聲/很危險的聲音……
第一，行軍渡水游戲。(音樂B前段)
①師：是呀，風在吼，馬在叫。小兵會怎么樣誰來試一試!
幼：小兵被風吹得后退了好幾步/小兵被風吹得打轉轉……
馬在叫，很危險，要勒住韁繩!
②師：前面就是波濤洶涌的黃河啦，你準備怎樣渡黃河
幼：劃船，游泳/架橋/騎馬……
師：用你想到的好辦法帶小兵們渡河試一試!
③讓我們聽著音樂連起來試一試!
第二，越過封鎖線。(音樂B后段)
師：終于渡過了黃河，前面就是敵營，敵人很狡猾，有探照燈、有布得很矮的鐵絲網，怎么辦
幼：爬過去/要趴得很矮很矮，不能碰到鐵絲網……
師：請大家跟著音樂來練一練!
小結：這樣匍匐前進既碰不到鐵絲網，又不容易被探照燈發現。
(評析：此環節教師引導幼兒在充分感受與欣賞音樂的基礎上，去理解音樂，繼而用自己的動作去表現音樂，教師盡可能地“站在了孩子的背后”，給予他們思考的余地、實踐的空間。當然教師始終為主導，支持幼兒的發展，引領幼兒關注需解決的問題，比如為了讓幼兒更好地去表現音樂前半段行軍渡河的場面，配以兒歌：風在吼，呼;馬在叫，吁!我來劃船/我來游泳……，121212!)(3)欣賞C段，戰斗游戲。
師：沖進敵營我們就要干嘛啦
幼：跟敵人戰斗!
師：讓我們用之前練習的本領來打敗敵人!注意，后面有敵人!左邊!……
小結：我們的小小兵真聰明，哪個方向有敵人就往哪兒打。
(評析：如果前面是“收”，這個環節就是“放”，引導幼兒根據音樂的節奏用自己喜歡的動作來表現戰斗，有了操練游戲的基礎，幼兒能根據老師的語言提示邊動作邊變換方向。)
(4)完整聽賞，連貫游戲。
①完整聽音樂ABA，回顧各段情節。
師：我們連起來聽一遍音樂，回憶一下剛剛我們是怎樣打仗的
師：聽出來音樂有幾段
幼：三段。
小結：第一段是練習本領，第二段渡黃河、爬鐵絲網，第三段跟敵人展開戰斗。②連貫游戲一遍，表現練習本領，渡過黃河、匍匐前進和英勇戰斗。
師：這里是我軍陣地，前面是黃河，敵營在那邊，我們操練一下!
小結：小小兵們真能干，聽得懂音樂的指揮，又趕跑了敵人!
③加上前奏，完整表現。
師：這一次我們真的要去打仗啦!真的打仗要帶上什么
幼：武器!
師：每個小兵選一樣你最喜歡的武器。聽，什么(號角)
師：戰斗的號角吹響了，讓我們打響勝利之戰!
師：小小兵們，我們要勝利啦!快來，讓我們一起舉起炸藥包炸倒敵人的碉堡!看，我們的紅旗在敵營上空迎風飄揚，我們勝利噦!
(評析：此環節先讓幼兒整體感知音樂的ABA結構，并回憶與音樂匹配的故事情節;然后幼兒選擇了自己喜歡的道具，加上戰斗號角的奏響，幼兒情緒上有了愉悅、激動的體驗;最后教師和幼兒一同舉起炸藥包炸毀敵人碉堡，同時在激昂的音樂聲中配班老師舉起五星紅旗迎風舞動，將幼兒帶進了活動的高潮。)
3.教師完整介紹音樂，引導幼兒萌發愛國情感。
師：今天我們聽著這首好聽的曲子玩了打敵人的游戲，這首曲子叫《保衛黃河》，是我國一位很有名的音樂家冼星海創作的，過去我們的革命戰士聽著這首曲子在戰場上打敗了敵人，保衛了祖國。我們以后也要學更多的本領，才能把我們的國家建設得更強大，你們有信心嗎好，扛起我們的武器，為今后的努力做好準備!
(評析-此環節教師向幼兒介紹了樂曲的名字——《保衛黃河》，以及它的作者和作曲的歷史背景，因為這種具有中國特色的好的音樂素材是有必要讓孩子初步了解的，這也為他們今后接觸更多的好的音樂作品打下基礎。)
活動反思：
音樂游戲活動不僅給幼兒提供了充滿趣味性的情節，并且給幼兒以音樂美的享受。《綱要》和《指南》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。在本次活動中我力圖做到為幼兒創設感興趣的音樂情境，引導幼兒在充分感受音樂的基礎上自由、自主地進行音樂體驗。
在音樂的.選擇上，體現民族，挖掘。在以往的音樂活動中，我們感受到更多的是國外的音樂，當我看到《保衛黃河》這么好的音樂素材時，想到恰逢今年又是中國人民抗日戰爭勝利70周年，于是我選擇了此曲作為活動的音樂，同時我在思考：這么恢弘壯觀又具民族特色的音樂如何傳遞給孩子欣賞呢
我了解了此曲的創作背景以及細節解讀后，創設了小小兵渡黃河與敵人戰斗的情節，這樣的故事情節與音樂很貼切。從而深入淺出地挖掘了音樂的意義。
教師的引導上，提供機會，注重個體。《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”無論在操練游戲還是渡水游戲環節，教師都提出問題啟發幼兒思考，引導能力強的幼兒在表現創造的同時向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，教師也用語言和身體動作鼓勵、暗示不夠大膽表現的幼兒，采用散點位的方式進行練習，充分為幼兒提供空間，讓每個幼兒都有展現的機會。教師的激勵起到了一成十、十成百的輻射性效果，發揮了引領幼兒、“托舉”幼兒、激勵幼兒發展的作用。
在情感的體驗上，輔助道具，更添樂趣。音樂游戲中恰當地運用道具可以使幼兒在與材料的互動中得到發展，并增添活動的趣味性。大班的孩子很喜歡玩打仗的游戲，特別是男孩子，在最后完整表現環節，我提供了玩具槍、玩具刀劍、手榴彈、炸藥包等道具，幼兒帶著自己心愛的武器上戰場使他們對活動的興趣更濃厚了。當孩子們表現與敵人英勇戰斗場面時，看到幾名卡通日本兵站在用紙箱壘高的敵營烽火臺上，他們情緒更是高漲，用先前學的本領一舉將敵人拿下，此時應著激昂的音樂我們的五星紅旗在敵營上空迎風飄揚，這樣令人振奮的場面直接將活動推向了高潮。無論是孩子還是老師都被此時的情景深深地感染了，愛國之情油然而生，心緒不能平復，令人回味。
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