優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動有感

優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動有感1

　　“用最初的心做永遠(yuǎn)的事”當(dāng)參加完周末的小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀教學(xué)展示活動后，不由得想到了這句話。看似簡單的一句話，真正能做到的又有幾人？做到了，你就是幸福的吧。

　　作為一名普通的村小，能有這樣的機(jī)會和名師們同坐一堂，聽他們講課作報告，對我來說真的是一次十分難得的機(jī)會。從名師們的課堂是學(xué)到了很多：我們不是在教數(shù)學(xué)，而是幫助學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維來看待問題，解決問題。單純的知識傳授的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生思維與方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)才是課堂上教師應(yīng)該完成的主要任務(wù)。讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　記憶清晰的是賁老師的一句話“在課堂上，你不是那個最聰明的孩子，而是相對反應(yīng)比較慢的孩子。”反觀我們的課堂，有時難免會以自己的思維來衡量，從而引起情緒急躁，覺得學(xué)生笨，把由于自己錯位的思考帶來的負(fù)面情緒，責(zé)任全都推到學(xué)生身上。正如賁老師說的“早開的`花朵，和晚開的花朵一樣。”耐心，是教師必備的，然而曾幾何時，我們不再像初涉講臺時一樣對學(xué)生循循善誘，耐心講解，而是動不動就因為孩子們小小的錯誤大發(fā)雷霆，再也找不回最初的熱情，只剩下滿腹的埋怨。名師們把自己最熱情，最溫暖的一面留給了學(xué)生們，收獲著的幸福，用初涉講壇的心，經(jīng)歷著看是一層不變的歲月，積淀著自己的智慧和收獲，成就著自己的名師之路。……這些都是我受用一生的智慧結(jié)晶。

　　作為年輕教師，我更應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，從容淡定，保持內(nèi)心的寧靜，扎根于課堂教學(xué)之中，努力做一名研究型教師，在看似重復(fù)的日子里，每天都收獲不一樣的幸福，“用最初的心做永遠(yuǎn)的事。”

優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動有感2

　　“用最初的心做永遠(yuǎn)的事”當(dāng)參加完周末的小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動后，不由得想到了這句話。看似簡單的一句話，真正能做到的又有幾人？做到了，你就是幸福的吧。

　　作為一名普通的村小教師，能有這樣的機(jī)會和名師們同坐一堂，聽他們講課作報告，對我來說真的是一次十分難得的機(jī)會。從名師們的課堂是學(xué)到了很多：我們不是在教數(shù)學(xué)，而是幫助學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維來看待問題，解決問題。單純的知識傳授的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生思維與方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)才是課堂上教師應(yīng)該完成的主要任務(wù)。讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　記憶清晰的是賁老師的一句話“在課堂上，你不是那個最聰明的孩子，而是相對反應(yīng)比較慢的孩子。”反觀我們的課堂，有時難免會以自己的思維來衡量，從而引起情緒急躁，覺得學(xué)生笨，把由于自己錯位的思考帶來的負(fù)面情緒，責(zé)任全都推到學(xué)生身上。正如賁老師說的“早開的花朵，和晚開的`花朵一樣美麗。”耐心，是教師必備的，然而曾幾何時，我們不再像初涉講臺時一樣對學(xué)生循循善誘，耐心講解，而是動不動就因為孩子們小小的錯誤大發(fā)雷霆，再也找不回最初的熱情，只剩下滿腹的埋怨。名師們把自己最熱情，最溫暖的一面留給了學(xué)生們，收獲著職業(yè)的幸福，用初涉講壇的心，經(jīng)歷著看是一層不變的歲月，積淀著自己的智慧和收獲，成就著自己的名師之路。……這些都是我受用一生的智慧結(jié)晶。

　　作為年輕教師，我更應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，從容淡定，保持內(nèi)心的寧靜，扎根于課堂教學(xué)之中，努力做一名研究型教師，在看似重復(fù)的日子里，每天都收獲不一樣的幸福，“用最初的心做永遠(yuǎn)的事。”

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