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學困生轉化總結

時間:2024-10-03 16:30:47 總結范文 我要投稿

學困生轉化總結

  總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,為此我們要做好回顧,寫好總結。如何把總結做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的學困生轉化總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學困生轉化總結

學困生轉化總結1

  學困生作為素質教育實施以來對學習有困難學生的一種稱謂,越來越被教育者所理解和理解,這一方面代表著教育思想的進步,也標識著教師對于學生差異的多層次劃分。近年來,關于如何轉化學困生的研究已成為學校教學質量管理的重要組成部分。進入初三以后,隨著教材難度的加深,學生兩級分化狀況日趨嚴重,學校若不直面學困生的問題,采取有效措施,轉化學困生,必將造成學困生厭學情緒的滋生及隊伍的龐大!因此,關注學困生、轉化學困生成了初三畢業班工作的重中之重。為了使素質教育落到實處,使每個學生都能全面、主動地發展,我校在轉化學困生方面采取了多種措施,有效地控制了學困生的數量,為全面提高教學質量,落實課改精神做了必須的努力,現將我校學困生轉化工作總結如下:

  一、歸因分析——轉化學困生工作的前提

  我們認為,要轉化學困生,務必對學困生進行歸因分析,只有充分了解學困生的構成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學困生、轉化學困生,學校教導處根據學生成績列出學困生推薦名單,并發至各班各任課教師。各班教師根據推薦名單選取一些具備必須的學習潛力而又學得差強人意的這部分學生作為學困生轉化對象。教導處根據學困生資料建立了初三學生電子檔案包,詳細記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價,同時以班級為單位進行了分類分析,根據成因歸類,大致劃分成態度類、行為類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施,幫忙他們進步。教導處則用心配合各班級,開展了每周一次座談會,了解學困生一周來的思想動態、學習狀況與存在困難,及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法,相互交流探討,做好學困生的思想教育工作。

  二、興趣保護——轉化學困生工作的基石

  在學困生的教育轉化中,我們個性重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”,注重對他們學習興趣的保護。堅持以正面教育為主,表揚與批評相結合的原則,但由于“光環效應”的作用,學困生身上的那些微小的閃光點常被超多的消極因素所掩蓋,因此,我們要善于發現、挖掘、放大他們身上的閃光點,如大力開展成功教育,舉行分層次的學科競賽,增加學生成功的機會,激發學習興趣。同時,堅持履行減負承諾,嚴格執行課后作業總量預初年級不超過1小時、初一初二年級不超過1。5小時、初三年級不超過2。5小時的規定,班主任與年級組長做好了作業總量的協調工作。為了探索學困生學習興趣激發的途徑,學校召開了初中教學工作會議,將學困生的轉化作為了重要資料,開設了轉化學困生研討課,在各教研組進行了以轉化學困生為主題的交流研討,民間組織華實研習社也舉行了論壇交流,學校在此基礎上,提出了關于保護學生學習興趣的若干意見,本次教學工作會議,統一了全校教師的思想,讓學困生的學習興趣得到了保護,為學生的樂學愛學鋪平了道路。

  三、典型引路——轉化學困生工作的途徑

  一個人只要體驗到一次成功的歡樂,就會激起無數次追求成功的努力,對于學困生來說也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉化的動力。兩年以前的一次升旗儀式上,我們以畢波的案例為典型,樹立了學困生成功學習的榜樣。“榜樣的力量是無窮的”,我們抓住了她的事例,重點突破,起到了“解剖麻雀”、“以點帶面”的作用。畢波同學剛轉入我校時,在第一次英語測驗中,只考了3分,經過一年的努力,畢波同學的英語學習獲得了很大的進步,在期末考試中考了91分的好成績。升旗儀式上她生動地講述了自己的不懈努力與追求,使同學們懂得人人都能夠轉化,懂得轉化不僅僅要靠老師、同學的幫忙,更需要自身的努力與毅力。在此后的升旗儀式上,我們定期宣傳學困生轉化的成功案例,激發學困生學習的熱情,當困難學生看到原先與自己相仿的同學受到表揚時,心靈就會產生震動,激起自尊、自重、自強的欲望,從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。幾年來,我校堅持將塑造人格、培養潛力、啟迪智慧作為轉變學習困難學生的重要使命,取得了明顯的成效。

  四、學法指導——轉化學困生工作的.重心

  大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性,缺乏學習的主動性,沒有養成良好的學習習慣,因此使學困生明確學習目的,端正學習態度,強化學習意志,養成良好的學習習慣十分必要。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣,學習態度,督促教師檢查學困生作業完成狀況,課后及時幫忙輔導,抓住閃光點及時鼓勵,給與肯定。同時,為了帶給學困生較為科學的、適合學困生的學習方法,教導處加強了對學困生的學法調研,進行電子檔案的跟蹤記載,組織了各班編撰了初三學法指導快報,多途徑地進行學習與交流。召開各班分層次的學生會議,任課教師針對學生實際,提出不同的要求與期望。同時向學生發放階段目標職責書,讓學生能結合學習實際,確立不同階段的學習目標,以目標促任務,促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每周一次的學法指導活動,促使學生學習方式的轉變。

  五、分層活動——轉化學困生工作的抓手

  分層活動能夠更有效地實現讓每一個學生都得到發展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發展是一個理念化的終極目標,那么試圖讓每一類學生都得到發展無疑是我們首先就應邁出的第一步。分層活動的實踐,讓我們更深刻地體會到:學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的關系,而分層活動是幫忙學生體驗成功的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑,開展了分層次的學生會議(學校層面、年級層面、班級層面),根據不同學生的學習水平,開展了分層次的學科競賽,它鼓勵了各層次學生的公平競爭,它的參加對象不再局限于優等生,中差生都能夠參與競賽,而且是同層次之間的競爭,人人都有獲得成功的機會,從而到達人人都有發展的目的。在作業方面,各科老師根據學生實際,設計了基礎作業和分層作業,以作業分層布置、分層達成為突破口,提高了作業的針對性和實效性。對于學困生,增加了基礎題的比例,強化基礎訓練,提高及格率,保證學習興趣與熱情。

  六、過程評價——轉化學困生工作的保障

  傳統的教學評價觀是以分數為標準,以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量,一部分學困生永遠無法到達成績優秀的標準。這種評價方法不利于開發學生的潛能,提高其生理、心理素質,不適合學生全面發展,教師在轉化學困生的同時,也在轉變自己的教學觀,衡量學困生的進步,要讓他們自己與自己比,這天與昨日比。允許學生出現反復,充分相信他們的智力和潛力,在評價學困生的學習成績時,注意將其此刻的成績與自己原先的成績比,如果他上次測試得了53分,這次得了58分,就就應加以鼓勵,讓他明白這5分是努力的結果,透過努力就能提高,就會成功。實踐證明,教師適時的正面評價,會構成一種無形的力量,有利于學困生心理的健康發展,促進他們盡快轉化,取得新的進步。學校在每學期的期中、期末,利用升旗儀式、宣傳欄、廣播,隆重表彰學習進步的同學,給予他們鼓勵性的評價,學校還用心推行“BMSA”評價量表,充分運用學生成長手冊和“BMSA”校本學生綜合素質評定量表的評價功能,關注學生的發展差異,適時地恰如其分地進行學生學習評價,保護學生學習的用心性。過程評價徹底改變以考試分數評價學生學習的習慣,根據每個學生的學習態度、進步程度及時地肯定和鼓勵,中肯地批評和期望,用發展的

  眼光看待學困生,放大他們每一微小的進步,使他們產生向上的動力。

  幾年來,在保護并激發我校學困生的學習用心性方面,我們還做了一些其它的探索,如學校定期舉辦讀書節、藝術節、英語節、科普節等節慶活動,豐富和充實學生的精神生活;在每學期末召開了學生座談會,傾聽學生的感受;開展以教師如何保護學生學習用心性為重要資料的問卷調查;落實了一個教師幫忙一個學困生的制度;對學困生進行跟蹤的分析與管理;每次重大考試后對各學科低分段的分布進行了詳盡的分析,我們的嘗試取得了一些成績與進步,但是遠遠不能滿足學校短期要實現跨越式發展的需要,學校發展呼喚師生關系得到進一步改善,呼喚校園能持續長久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫忙的學困生,我校的初中教學還面臨嚴峻的挑戰,讓我們走進學生,走進他們的家庭,走進他們的心靈;關注學生,關注他們的品德,關注他們的學習;尊重學生,尊重他們的人格,尊重他們的差異;激勵學生,激勵他們的改變,激勵他們的成功。我相信,我們的努力定能讓學生更快發展,讓學校快速發展!

學困生轉化總結2

  輔導教師:xx教師

  輔導時間:20xx年3月1日

  輔導地點:教室、辦公室

  輔導學生:xx

  學生存在問題:

  尊敬教師,團結同學,熱愛勞動,樂于為班團體做事。但經常遲到,行為習慣較差,丟三落四,有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好,學習欠自覺,所以基礎知識掌握不扎實,階段性計算可是關,學習成績不夢想。

  幫教措施:

  1、與家長加強聯系,爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象,培養良好的學習與生活習慣。

  2、針對該生實際情景,為她制定數學常規作業登記表。

  3、課堂上,經常設計一些淺顯的問題讓其回答,培養學習自信心;另外布置淺顯的作業讓她做,培養愛做作業的習慣。

  4、在班上確立“一幫一”學習小組,讓熱心助人的同學與她結伴,營造良好的'學習環境。

  5、定期進行相關知識的輔導。

  幫教資料

  1、培養良好的學習習慣和學數學信心

  2、相關數學知識的輔導

  幫教效果

  能主動完成作業,但完成的質量不是很好,階段性計算基本過關,但對應用題的解答本事還很差,不能理解題中的數量關系,平時測試成績也不夢想,該生在學習方面還需要加強輔導。

學困生轉化總結3

  本學期即將結束,回顧一學期來的班級工作,我首先想起的是學困生的轉化工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量,很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此,我根據本班后進生的特點,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取切實可行的措施提高他們的學習成績,在這方面取得了一定的成績,組織各學科老師進行封名式評卷,本班學生各學科成績都有明顯提高,特別是學困生提高的幅度比較大,學困生人數減少了。雖然目前成績還不理想,但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉化學困生的工作,現對本學期轉化學困生的工作總結如下:

  一、深入細致了解學困生特點:

  本學期,我班六年級,知情的老師都會說這個班不好接,因為學困生多。期初,我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多:學習目的不明確,態度不端正,思想分散;上課規矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規范;作業拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學生,從交談起步,讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師,了解本班的發展經過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經了解發現存在以下三個特點:

  (1)父母外出打工,監控不到,爺爺奶奶無能為力。

  (2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養成好逸惡勞的習慣。

  (3)教師一年一變動,沒有持之以恒的養成教育,缺乏上進心。

  二、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

  1、與學困生建立和諧融洽的關系。

  關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。

  2、用愛的心與學困生的情感交流。

  有個故事可以啟發我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心。”進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

  平時我注意觀察學生的動態,根據學生不同的性格特點,采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應注意時間、空間、數量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業不按時交和書寫潦草的,先減少作業量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

  3、提高課堂藝術,激發興趣。

  采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發興趣。學習能動性培養起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。

  4、幫助學困生列計劃定目標。

  學生有了學習的興趣,得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時的督促,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標,讓他們為達到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發他們學習的動力。

  5、增進家校配合,共同督促。

  對于學困生來說,要想較快進步自然要付出的`更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經常與家長聯系,多找些學生的進步方面和5家長共勉,增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學習作業靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學困生的轉化工作才能取得很好效果。

  6、發揮小老師的作用,幫助學困生提高。

  讓學習好的同學與學困生結成對子,互相幫助促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關系。這樣,有助予養成差生的良好的心態。

  總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。我們作為教師,有責任教好每一個學生,幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行,我們要從每個學困生的實際出發,采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,因勢利導,使他們健康成長。

學困生轉化總結4

  回顧一年來我校九年級在學困生轉化工作方面取得成績,首先要感謝上級領導的英明決策,其次要感謝各位班主任辛勤付出,和家長們的大力支持配合。為了在今后的轉化工作中收到更好的效果,真正讓轉化工作落實到實處,特總結如下:

  一、校領導的高度重視

  一項工作的開展好壞,取決于領導的重視程度,一個學期以來,在以楊敬春校長為組,杜小東、喬建來為副組長的轉化小組全體成員的共同努力下,全體成員群策群力,齊抓共管,對于轉化工作計劃堅決執行,領導的率先垂范更是贏得老師佩服和學生的愛戴,副組長杜主任看到班主任王海波老師年輕,缺少轉化經驗,“手把手”傳授其轉化方法,讓其受益匪淺,王老師見到誰都說:“我能把班中的五個學困生轉化,關鍵有好的`校領導的同事們的關心。”

  二、班主任和德育教師的真心付出。

  學困生轉化工作,不是一件輕而易舉的事。只有班主任德育教師堅持不懈的轉化才能收到預期的效果。班主任劉譚穎老師在轉化學困生工作中,放棄了所有的公休時間,而堅持和她轉化后的3名學生吃住在一起,精誠所至,金石為開,她轉化的學生有1人在縣級競賽中獲獎。最為害幸的是,她班的陶麗紅同學的成績各科都達到了85分以上,這樣的成績是大多數像劉老師那樣的老師真心付出的結果。

  三、激發學生自信心,尋找“閃光點”。

  澆樹要澆根,育人要育心,那些學困生更需要“愛”的陽光雨露,因為任何一果稚嫩的心靈都需要愛的滋潤,渴望教師的關懷,所在轉化過程中要認真挖掘其閃光點,激發學生的自信心。

  四、對學困生轉化工作要長期抓,反復抓。

  學困生轉化工作是一項艱巨而又復雜的過程,我們在取得了一些成績后,且不少驕傲自喜,而應該冷靜地去思考,特別是面對我們今天的日子,做為教師切不可少對他們輕視,因為今天的孩子要比過去成熟的很多,所以在轉化后進生的工作上,我們要堅持不懈地去努力,一直到他們畢業為止。

  總之,在轉化過程中,我校涌現出一大批像張躍山、董永、楊月東同志那樣的好老師。為今年中考成績再創新高打下了堅實的基礎。在此就不一一介紹,因為在今后的工作中,我們有可能還會遇到這樣或那樣問題,但不論遇到什么問題,只要本著“孩子,老師相信你”的原則,那么這些受傷雄鷹一定會早日遨游在天空中。

學困生轉化總結5

  這學期我擔任的是六年級的語文教學工作,是一個畢業班,也是第二學期,做好學困生轉化工作尤其顯得重要,下面是我這學期學困生轉化工作的總結。

  一、分析原因,進行分類。

  要解決學困生問題,一定要找好學困生的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結、歸納能力差,應變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生身體素質差,但學習很刻苦,經常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。

  二、有的放失,因人施教。

  采取相應的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務,今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質。對于“體質差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結合。

  三、重視學困生改進過程

  1、分層次教學,分層次作業,分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。

  2、組成學習小組。我們全班分成4個學習小組,每組人數不同,三人四人不等,成員有優有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的'典型。以此帶動全體學生的進步。

  3、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

  4、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經過以上的措施和方法,這學期的學困生轉化工作收獲很大,原來的學困生在原有的基礎上都得到了非常明顯的發展。在以后的工作中,我會繼續加油,爭取把自己的工作做得更加出色。

學困生轉化總結6

  學困生是人們對學業成績暫時落后的學生的習慣稱謂。在地理學科中,這部分學生往往表現為知識基礎差,讀圖能力和綜合分析能力較低,且注意力不集中,課堂紀律差,對學習不感興趣,沒有信心。他們的表現常常是課堂教學秩序、教學效果好壞的關鍵因素。因而做好學困生的轉化工作,就成為提高教學質量的重要一環。我在地理教學實踐中,注意發現影響學困生情感的各種因素,以滿腔的熱忱和認真負責的態度,對他們動之以情,曉之以理,幫助他們正確評價自己,消除自卑心理,解除心理負擔,樹立進步的信心,取得了良好的效果。

  一、用真誠的愛,溫暖“潮濕”的心

  人都有自尊心,學困生也不例外。只是連續的受挫和打擊,致使他們產生了自卑情緒。而個別老師不負責的態度,諷刺、挖苦的語言,瞧不起的眼神,加之“笨蛋”之類的稱謂,更使他們與老師拉大了距離,甚至產生了對立情緒。因此,教師在教育學困生時,一定要尊重他們。一個失去尊重和信任的學生,要恢復他們的自信,只有加倍的尊重和信任才能彌補他們精神上的損失,才能溫暖他們冰冷的心。

  在教學中,我開始轉變對學困生的態度。平時總是多找機會接近他們,與之談心,盡量縮短與他們的距離,并逐步了解他們的學習情況,分析厭學地理的原因,針對實際加以開導。在課堂上,我也從不冷淡他們,總是微笑著面對,并盡量給他們創造一些表現的機會。比如:回答一些簡單的問題,讀一段文字等,并即刻表揚。那些聽慣了教師批評的學生,一旦得到某位教師的尊重或表揚,內心就會有一股熱浪涌動,進而產生一種向上的動力。即使他們有時違反課堂紀律,我也不會當眾大聲訓斥或責罵。或借助故事旁敲側擊,或使用幽默的語言,使其在笑聲中受到教育。總之,要使受教育的學生接受得了,令其心悅誠服。久而久之,學生覺得地理教師很親切,而親其師,自然習其道,那些學困生慢慢也就趕上了隊伍。

  二、抓住“閃亮點”,揚起自信的帆

  心理學家告訴我們,一個人只要體驗依次成功的歡樂和勝利的欣慰,便會激起追求無休止成功的意念和力量。學困生也并非樣樣都差,一無是處,只要用心

  尋找,總能找到他們的“閃光點”。比如:成績差的學生,有可能圖畫得好,字寫得漂亮,謎語猜得快,作業交得及時等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過:“在有經驗的教師的教育實踐中,最困難、最復雜的問題,正是如何使最差的學生也能看到自己的勞動成果,并體驗到思考勞動的自豪感”。這句話很精辟。

  在教學中,我善于發現他們身上的微小進步,及時給予肯定和鼓勵。比如某同學地圖比上一次畫得認真;某同學這節課比上節課精力集中。有時還故意讓他們露一手。比如某同學填畫的地圖在教室內展出;讓全班同學猜一下某同學收集的謎語等。在嘗到自己努力后所得到的快樂之后,慢慢地感到自己也能學好地理,自信心也就油然而生。

  三、加強學法指導,提高學習興趣

  古人云:授之以魚,不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質的影響,成績偏低,但更重要的`原因是由于不會學而造成的。經常對他們進行學習方法的指導,讓他們了解記憶規律,掌握科學的學習方法是非常必要的。方法如下。

  1.用形象記憶法記憶我國省區的輪廓:黑龍江省像天鵝,青海省像兔子(青海湖即兔子眼睛),陜西省像一尊跪傭,湖南、江西似親密伴侶等。在教學我國河流時,指導并畫草圖:黃河干流象“幾”字形;長江干流似“v+w”形,加結點是三峽。這樣,頭腦中就形成了一幅幅生動、鮮明的劇照。

  2.用自編歌訣的形式來記憶長江水系部分內容:長江源于唐古拉山,向東綿延6300,“黃金水道”不多見,“第一大河”美名傳,穿過:青、川、藏、滇,渝、鄂、湘、贛、皖,后經蘇滬,東海注入。

  3.另外,還有歸納記憶法(總結學過的“中國之最”或“世界之最”),比較記憶法(對比長江與黃河,南方地區與北方地區)等。這些方法都有效的提高了興趣,增強了記憶的效果,甚至可以把零散的知識串起來,培養了學困生綜合概括的能力。

  總之,輔導學困生是一項細致、耐心的工作,應做到“潤物細無聲”,要結合每一個人的思想實際加以正面引導,表揚要熱情,批評要謹慎,鼓勵要充足,并盡量多給學困生創造一些表現自我、展現自我的機會,讓更多的學生在嘗試成功后培養起自信,在他們的心靈深處點燃起希望的火花。

學困生轉化總結7

  為了全面提高六年級一班全體學生的學習質量,我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此,我根據后進生構成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績,在這方面做了超多工作,也取得了必須的成績。為了總結經驗,更好地做好學困生的轉化工作,現對本期學困生的轉化工作總結如下:

  一、分析學困生特點:

  我班的學困生存在的主要毛病就是:學習目的不明確,態度不端正,作業拖拖拉拉,上交不及時,沒有家長監控,而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好勝而不能取勝的矛盾。(3)上進心與意志薄弱的矛盾。

  二、有的放矢地采取措施:剖析學困生工思想特點,以愛心來做好思想鼓動工作。

  1、了解學困生,建立和諧融洽的師生關聯。關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛,因此教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫忙他們提高思想認識,不能把他們當作后進生看待,任何一個后進身上都能夠找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火:自信心、自尊心、上進心。

  2、重視課內課外的與學困生的情感交流。

  富有新意的.課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時刻長短適當。

  3、優化課堂,激發興趣。

  采用靈活多變的教學方法,讓學生在做中學,學中用,從而激發興趣,學地主動,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來,學困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧簡單的氣氛中學習。

  4、列計劃,定目標。

  學生有了學習數學的興趣,幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之因此差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標和長期學習目標,讓他們經常到達自己的目標,并嘗試成功的喜悅,激發他們學習的動力。

  5、家校配合,共同督促。

  對于學困生來說,要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來,共同的發奮,學困生的轉化工作才能取得很好效果。

  6、同學間的互助。

  讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫忙,既取得好的效果又密切了同學關聯。這樣,有助予養成差生的良好的心態。

  總之,教學是一門學問,上課是一門藝術。要想教好學,上好課,保證每個學生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責教好每一個學生,幫忙每一個學生實現自己的人生價值。對于數學學困生的轉化工作勢在必行,而且務必做好。以上是我的一點做法與體會,說出來與大家一齊探討,也期望每一位教師能夠重視差生,多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性,也有個性,我們要從每個學困生的實際出發,采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長。

學困生轉化總結8

  這個學期擔任一年級教學以來,由于學生的來源以及所受各方面環境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎較差的有8人,學習成績易波動的有10人,根據學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

  1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心,與學困生建立融洽的關系。

  我覺得愛學生,是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任教師的我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習中有自信心,體會到老師在尊重和信任他們。作為教師的我,善于發現他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他的上進心。

  2、給差生指出切實可行的目標

  一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標,而且經常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發現給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發他們學習的動力。

  3、對癥下藥,開發非智力因素

  差生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。

  4、主動與家庭、社會有關方面密切配合,統一思想,統一認識,統一協調。

  學困生的家長對于此次幫扶活動大力支持,積極配合,監督學生在家認真完成家庭作業,及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解,對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

  5、嚴格要求,持之以恒。

  學困生在進步過程中容易出現反復。我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力,我班的學困生有了很大進步,原來他們寫字的速度也相當慢,經常性的讓其他同學在等著,近短時間以來,他們的'速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。

  通過三個月的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發掘他們的閃光點,激發他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。

學困生轉化總結9

  這學期來擔任一年級語文。在開學初,我通過詢問學生、家長和班主任及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數。由于學生的來源以及所受各方面環境的影響,學生的成績參差不齊,根據學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

  1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心,與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生,是轉化學困生的基礎和首要條件。特別是一年級的孩子剛剛入學,面對嚴格的課堂教學一時還不能很好的適應,感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。我做到尊重和信任他們,要讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著他的,為他們操碎了心,費盡了心血,再不努力學習就會辜負了大家期望,從而使這部分學生慢慢有了想好的愿望。

  2、發掘特困生的閃光點,激發他們學好功課的信心。作為教師的我,善于發現他們身上的積極因素。對于學習、品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣培養,還要提高他們的求知欲,找時間給他們補課,給他們大膽發言的機會,并指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,鼓勵他們一點一滴的進步,增強他們學好功課的信心。

  3、堅持依靠集體的力量。為了實現學困生的轉化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉化個人。發動優秀學生與學困生形成結對子關系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致于學優生產生不良情緒。有的學優生事情也多,忙著自己的學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。

  4、主動與家庭、社會有關方面密切配合,統一思想,統一認識,統一步調。有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯系;有的家長文化程度較低,對于一年級的拼音難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

  5、嚴格要求,持之以恒。學困生在進步過程中容易出現反復,我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。有時候,你付出了心血,卻發現這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物。通過努力,我班的學困生有了很大進步,原來他們寫字的速度也相當慢,經常性的讓其他同學在等著,近短時間以來,他們的'速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。

  通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發掘他們的閃光點,激發他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。

學困生轉化總結10

  在給學困生做思想工作時我努力做到"動之以情,曉之以理",從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。對"學困生"來說,普遍存在著難以聽懂課,對學習沒興趣,更無求知欲望。所以針對他們的特長和有點,因材施教,讓他們重拾學習的信心,平時對于他們學習上的困難,我也經常利用課余時間給他們補習,結成一幫一的學習對子,掃除其學習中的障礙,讓他們學習漸漸趕上來,這樣就能逐漸培養他們的學習興趣。

  學困生的轉化過程往往不是一帆風順的,時常會出現反復,這也是正常現象,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行,持之以恒"。要正確對待學生的反復,堅持做好反復教育工作。對屢教不改者,仍要尊重,信賴,使他們能有時機改正。打好反復的持久戰和防疫戰。

  素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生。面向全體,正是面向有差異的每一個個體,根據不同學生的實際,促進他們全體開展。因此,堅持面向全體學生,更應側重需要幫助的學生,研究需要幫助的學生,轉化需要幫助的學生。為了總結經歷,更好的.做好差生的轉化工作,現對本學期工作總結如下:

  在教學理論中,老師們有一個共識:那就是一提到學困生,無不搖頭嘆息,說他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實,金無足赤,人無完人。假如我們換個角度,放棄門縫里看人的偏見,就會欣喜地發現學困生并非不可救藥,這就要求我們深化學生、全面理解學困生的心態,對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深化研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學生在老師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態的滋生開展,用我們的理智來塑造學生美妙純潔的心靈,使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,在良好的學習氣氛中使后進生轉變思想,鼓足勇氣,直面現實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度,使我們的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發芽、開花和結果。

  主動接近學困生,和他們交朋友,用師愛愛感化他們,給他們以熱望和期待,激發他們的潛力。同時我們一定要擺正學困生在心中的位置,絕不因為學困而放棄和鄙視學生。在課堂教學環節中特別照顧學困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來答復,讓他們在同學面前樹立自信心。在各項作業的完成上特別優待學困生,在試卷的評價中適當優惠學困生。學困生往往很在乎老師的評價,較高的評價和鼓勵的話語能使學生有奮斗的目的,產生積極向上的力量。一定要對學生時刻保持良好的態度。老師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學生,學生才會笑臉面對你;你給學生一縷陽光,學生會還給你一個太陽!

  辯證唯物主義認為:內因是事物開展的內部矛盾,外因是事物開展的外部矛盾,外因通過內因此起作用,內因是事物開展變化的根本原因。既然要解決學困問題,一定要找好學困的內因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能進步。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至假設干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結、歸納才能差,應變才能差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好,平時答復以下問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生家庭條件好,受家庭和社會的影響認為讀書無用,不用學習也能當大款,因此他們根本不想學習,我把他們稱為“讀書無用型”。部分學生身體素質差,但學習很刻苦,經常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。

  采取相應的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定方案,定任務,今天完成今天畫勾,開場天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做根底題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進展訓練。對于“心理素質差型”經常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質。對于“讀書無用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進一步做好家長的工作,使家長和老師共同做好學生的工作。對于“體質差型”的學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結合。

  老師的耐心和抑制是指在教育過程中可以自覺調節與控制自己的情緒與行為,擅長約束自己的言行、抑制自己情緒的一種意志品質。它是我們轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習根底差,又總是趕不上隊的學生和對學生中間產生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生,假如我們沒有教育的耐心和抑制,在這些現象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為,并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生,形成一種強烈的對抗心理,使學生對老師形成鄙視態度,不承受批評意見。老師在學生中的威信便蕩然無存。因此,老師在與學生交往過程中,應給學生創造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氣氛,把自己置身于學生之中,而不能凌駕于學生之上,盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣,學生才能輕松愉快地學生、生活,并在各項活動中發揮自主性和創造性。

  總之,通過我的努力,我們班的學困生都有了很大的進步。雖然獲得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會是可以轉化過來的。我也會繼續的努力,爭取把這項工作做的更好。

學困生轉化總結11

  素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了"學困生轉化工作計劃"。

  一、尊重學困生,給他們更多的關愛。

  尊重比愛給為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關系。本學期我所教班級是小學一年級,我們班有個名叫劉俊龍的男同學,他自己放松學習要求,怕吃苦,怕經受挫折,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生消極心態,總認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是徹底放棄學習,也不希望別人學習,最終成為學困生。面對他的教育問題,我感到十分困難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他,而是持續給予他鼓勵。我不僅理解他過去的困境,還幫助他樹立信心,為他實現轉變奠定思想基礎。在我不懈的努力下,他取得了顯著的進步。他對學習充滿熱情,目標也比以前更明確。他不僅能認真聽講,還主動完成作業,月考成績也有所提高。當然,讓他一下子迎頭趕上甚至超越別人是不現實的。這就要求教師調整心態,要有耐心和信心,相信學生是可以有所進步的。

  二、改進方法,指導學法,提高學困生學習的興趣。

  培養學生的興趣是教師最重要的任務之一。作為教師,我們應該設法讓學生感受到學習的樂趣。我們需要引導學生自己去發現問題的答案,嘗試解決問題并取得成功,從中體會到學習的樂趣。同時,我們還需要將知識注入學生的大腦,讓他們充分發揮自己的智力功能。在我的`教學實踐中,我采取了以下措施:

  1、創造積極的學習環境:我通過布置溫馨、舒適的教室環境來激發學生的學習興趣。我鼓勵學生積極參與課堂討論和活動,讓他們感受到學習的快樂。

  2、設計有趣的教學活動:我嘗試將教材內容與學生的實際生活聯系起來,設計有趣的教學活動。例如,我會組織學生參觀實地并展開相關的討論,或者利用多媒體教具進行互動教學,讓學生在活動中發現學習的樂趣。

  3、鼓勵學生自主探究:我經常給學生提出問題,引導他們自主思考和解決問題。我會鼓勵他們尋找多種途徑和方法來解決問題,培養他們的創造力和獨立思考能力。

  4、給予學生肯定和獎勵:當學生在學習中取得進步或者完成任務時,我會給予他們及時的肯定和獎勵。這樣可以增強他們的自信心,激發他們繼續努力學習的動力。通過以上這些做法,我希望能夠讓學生在學習過程中感受到快樂和成就感,培養他們對知識的熱愛和求知欲望,并激發他們充分發揮自己的潛力。

  5、聯系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增加趣味性,重視課堂練習的教學。在我們的日常生活中,知識是非常重要的。它可以幫助我們更好地理解世界,解決問題,并提升我們的技能。然而,僅僅掌握知識還不夠,我們需要將其應用到實際生活中。只有通過實際運用,我們才能真正體會到知識的價值和力量。在教學過程中,為了讓學生更好地理解知識的應用,我們應該注重增強趣味性。可以通過豐富多彩的教學方法和案例來激發學生的興趣,使他們主動參與到學習中來。例如,可以通過游戲、小組討論、實地考察等方式,讓學生親身體驗知識在實際中的應用,從而提高他們的學習積極性和主動性。另外,我們也應該重視課堂練習的教學。課堂練習是鞏固知識、提升技能的重要環節。通過反復練習和實踐,學生可以更加熟練地運用知識,掌握解決問題的方法和技巧。因此,在課堂上,要讓學生有足夠的時間進行練習,并及時給予指導和反饋,幫助他們糾正錯誤,提高學習效果。總之,聯系實際,將知識應用于實際生活中,是教學過程中非常重要的一環。通過增加趣味性和注重課堂練習,我們可以幫助學生更好地理解和運用所學知識,從而提高他們的學習成果和實踐能力。

 6、在教學中貫徹"因材施教"的原則。對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導。平時布置作業,考查區別對待。我班學生段金環,耳朵有些障礙,戴著助聽器還不能聽到,我首先從學生入手,合理安排座位,把他安排在第一排,講臺正前方,然后利用課余時間給他專門輔導!雖然開始有些麻煩,但是他慢慢入門了,學習積極性上來了,自己知道主動去學習了,成績提高不少!

  總之,通過我的努力,我們班的兩名學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會是可以轉化過來的我也會繼續的努力,爭取把這項工作做的更好。

學困生轉化總結12

  為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現對本學期工作總結如下:

  一、深入學生,全面了解學生的心態

  在教學實踐中,深入學生、全面了解學困生的心態,對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展。

  用教師完美的靈悟、理智來塑造學生完美純潔的心靈,使學困生領悟到身邊的同學、教師都對“我”的提高寄予很大的期望,在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想,鼓足勇氣,直面現實,積極向上,鼓勵他們從自我身邊的小事做起,一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發芽、開花和結果。

  二、尊重需要特殊關愛的學生。幫忙他們找回自尊和自信。

  第一,和需要幫忙的學生交朋友,多做他們的思想工作,幫忙他們分析自我的優勢與不足,指出前進的'方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,能夠戰勝他們的人才是生活中的強者,鼓勵他們敢于正視現實,揚起夢想的風帆,發揮自身潛能,戰勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個歡樂的人,一個自強不息的人。

  第二,善于發現他們的閃光點,及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享受成功的歡樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。

  第三,多寬容需要幫忙的學生,允許他們有失誤、有反復。學習本身就是一件比較困難的事情,需要幫忙的學生由于基礎差、本事弱等原因,學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識,學習興趣更濃一點,學習效果也搞好一點。反之就會又產生畏難情緒,導致作業錯誤多,或者停滯不前。這時,最需要教師真誠的關心和體貼,實踐證明,誰能在需要幫忙的學生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫忙的學生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

  三、改善教法,指導學法,提高需要幫忙的學生的學習興趣。

  1、聯系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。

  2、借用有關生活實例,為學生創設與教學資料有關的意境,提出有關的問題,以引起學生的好奇與思考。

  3、在教學中引導學生尋找生活中的化學問題,既可積累化學知識,更是培養需要幫忙的學生學習化學興趣的、最佳途徑。

  4、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫忙的學生的注意力,注意運用藝術性的教學語言,用順口溜、故事等引導需要幫忙的學生進入進取思維狀態。

  5、教學中貫徹“因材施教”的原則,對需要幫忙的學生合理定標,分層分組,加強輔導。平時布置作業、考查區別對待,平時布置作業、考查區別對待。

  6、許多需要幫忙的學生不愿動腦思考,一遇問題就問教師和同學。例如我班的成羽戀同學,意志力較差,平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考,只想從教師和學生或家長那里尋求幫忙。為培養該生良好的意志力,我平時就注重對該生單獨進行訓練,例如,出兩道難題,即比平時學的知識稍難一點的題,給該生必須的時間,讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的'目的和鍛煉要求,讓該生能獨立地克服困難完成。經過訓練不僅僅激發了該生的學習興趣,并且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

  總之,經過自我的努力,我班的需要幫忙的學生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自我不喪失信心,相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續努力,爭取把工作做得更好。

學困生轉化總結13

  素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的,轉化學困生工作總結。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期在學校領導的關心和支持下,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因。并且制定了"學困生轉化工作計劃"。一學年以來,在我的努力下,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績。為了更好的總結經驗,更好的做好學困生的轉化工作,現總結如下:

  一、尊重學困生,給他們更多的關愛。

  尊重比愛更為重要,只有尊重他們,才能讓學困生感到師生的平等,才能形成和諧融洽的師生關系。本學年我所教班級是二年級數學,面臨學困生,任務量也增加了。對于基礎薄弱的學生,沒有正確的引導可能就要把學習放棄了,從而會影響到任何一門學科的學習。這是個擺在教師眼前的事實,也是我們工作的重點,工作總結《轉化學困生工作總結》。

  我們班有個男同學,學習特別的差,再加上家庭環境不好,有逃課的壞毛病,對于他的教育就是一個難上加難。了解情況后,我沒有放棄他,更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解,并且幫助他樹立信心,為實現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下,他的變化特別的大。學習的熱情很高,目標也比以前明確了。不但能認真聽講,而且能主動的'完成作業。當然,讓他一下子就趕上來,甚至超過別人是不現實的事。這就要求教師要把心態放正,要有耐心,和信心。相信學生是可以造就的。

  二、改進方法,指導學法,提高學困生學習的興趣。

  興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學生感受到學習的樂趣。教師要啟發引導他們自悟,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學活知識的靈丹妙藥,從而充分發揮腦力功能。我在教學中是這樣的做的:

  1,聯系實際,講述知識在實際生活中的應用,講課時注意增強趣味性,重視課堂練習的教學。

  2,為學生創造與教學內容有關的意境。有一名同學成績比較不錯,但是偏科現象嚴重,對數學科興趣不濃,總覺得這是副課,我根據這一狀況,把他安排在語文基礎不錯、但數學成績稍微弱點的同學周圍,他們起到互補的作用,成績都有很大程度的提高!。

  3,在教學中貫徹"因材施教"的原則。對學困生,制定合理的學習目標,加強輔導。平時布置作業,考查區別對待。利用課余時間給他們專門輔導!雖然開始有些麻煩,但是他慢慢入門了,學習積極性上來了,自己知道主動去學習了,成績提高不少!

  總之,通過我的努力,我們班的學困生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法,手段還有些粗糙,還有待改進。

  我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信學困生會是可以轉化過來的。我也會繼續的努力,爭取把這項工作做的更好。

學困生轉化總結14

  作為一名教育工作者。我們大家都知道課堂教學始終是教育教學的主陣地。“教學有方,教無定法”,任何企圖將教學方法公式化、模式化、絕對化,以一種教學方法作為唯一永恒不變的教學方法的傾向都是不正確的;就教學方法本身來說無所謂優劣、好壞,只有適當、有利于優化教學過程的方法、有利于學生學習的方法,才是最好的方法。“教學”應該是教與學的過程,這兩個過程應該是同等地位的,不能有先后之分,只有把“教”與“學”放到同一平等的地位,才能正真做到課標的要求“以學生為主體,以教師為主導”的教學原則。在化學課堂教學中做到:“學生學會化學,會學化學,會做化學”是我追求的目標。為了實現這一目標,我不斷總結,不斷實驗,特別是教了幾屆畢業班,使我在教學上積累了寶貴的經驗,總結出“提高課堂效率,培養優生,轉化學困生”的教學方法。以下就這個問題,談談自己的一些膚淺的認識。

  一、更新教育教學觀念,提高課堂效率

  傳統的課堂教學往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業解惑”,實行“注入式”教學,學生處在被動與無知的狀態,往往不求甚解,更談不上探索、創新能力。更新教育教學觀念,充分了解和尊重學生,確立學生的主體地位,鼓勵學生動腦、動手、動口、動筆,把教學活動轉變為在教師指導下學生自主求知的探索、創新過程,讓學生積極地展開思維、主動地參與教學過程,充分發揮學生在學習中的主體地位,提高學生的主動創新能力;其次,應建立新型的師生關系,必須淡化教師的自我權威中心意識,努力營造一個教師與學生、學生與學生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽不同的言論,鼓勵、培養學生的好奇心,探索性,在教學中倡導相互合作,使學生成為學習的主體,能主動地參與數學學習活動的全過程。

  二、認真鉆研教材教法,積極指導學習方法

  在化學教學中,我深入鉆研教材,并在原有的基礎上有所創新,從而激發學生的求知欲望,達到提高教學質量的目的,在課堂中也更好地提高了教學效率。在對教材鉆研必須做到:①對每節課的內容進行研究,從中挖掘新舊知識之間的內在聯系,做好推陳出新,使學生完成知識網絡;②對教材中的專業術語、實驗、知識視窗等要作深入的分析,啟發學生從不同的角度進行論證,使學生養成綜合運用知識的能力;④對

  教育敘事

  教材中的例、習題要作深入研究,大膽創新,拓展出更一般的結論,使學生具有創新能力。

  三、如何培養優生

  一、“德”為本。優生在教師心目中往往出現的“完人”現象。他們成績優秀、不易犯錯誤的,即使犯了錯誤也因為“一好遮百丑”視而不見,致使其形成自滿、自傲的心理。而中學時期的青少年正處于心理發育的關鍵時期,如若不對其加以任何指導、教育,則會誤導其形成很不健康的心態,從而導致成績下降,行為不可理喻,且此類事例舉不勝舉。正如有人所說:在人的心理角落最敏感的為自卑,最可怕的為自滿、自傲。作為教師,駕馭培養優生,在我們的人品個人格上,更得讓優生敬佩,針對優特

  有的缺點加以指導,切不可走極端,優生的心理健康更重要。二、“細”為先。對學優生的期望值過高,忽視基礎教育;對于優生,許多教師都認為是“一點即通”的,所以在教學中,當講解到基礎知識時往往都是一帶而過,并不加以推理及驗證。孰不知優生的優勢不在起跑時,而在于中途跑的耐力和到終點時的沖刺,這也正如再高大的建筑都需要依靠堅實的基礎,有了基礎,才有更高層次的能力,再優秀的學生,只有基礎打牢,才能增加優生的應變能力,畢竟學生還處于從模仿思維向獨立思維轉變的過程當中。因此我們在日常的教學中,應盡量做到讓學生“一通百通”,而不能過于相信“一點即通”,對學優生的期望也應在打牢基礎以后。所以教學時,從淺處出發,從細節入手,小步快走,勤反饋,查卻

  補漏,方能成大器。

  三、“啟”為綱。教師與學生的另外一部分時間在課后,尤其是課后輔導。相比較而言,教者對于學優生的輔導絕不能是學生問,教師答這一

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  種方法,因為優生在學習上的問題是很少的,解錯的題目畢竟也少。如若答案由教師說出,學生當時可能會理解,但學生的解題往往有一種思維定勢,如不對問題加深印象,以后遇到類似題目,可能還會出現之前的錯誤解答。所以,在課后的輔導中對于優生困惑的問題,教者應讓其再思考一段時間后,堅持不給學生標準答案,啟發學生思考方向,適當時給予恰當提示,讓其自行解出答案。由此方法,學生往往有一種恍然大悟的感覺,且答案是自己總結出來的,其印象非常深刻,并能讓其領略到成功的喜悅,進而還可培養學生的學習興趣。另外,優生一定是教師備課的主要對象,備課內容應該延伸到課后,針對某個群體備課,給他們“吃一些小灶”,

  一定可以事半功倍。

  四、“法”為源。

  優生一般都有一些良好的學習習慣與方法,若不如此,也不能加入優生行列,但我們往往發現有許多在小學時的優生進入中學以后,其學業一落千丈,因為中學與小學的學習有很大差異,在中學沒有良好的學習方法,很難學得輕松、愉快、高效。究其原因,我認為主要是他在中學時沒有掌握良好的學習習慣與方法,學生仍沿用小學初中時的機械記憶學習方法,其后果不堪設想。另外,學生課前預習的習慣也不容忽視,因有了預習,學習就有了目的,有了動力,其學習自主性就會產生,諾貝爾說:“生命,那就是自然付給人類去雕琢的寶石。”優生,在教師

  及自身的“雕琢”下,一定會綻放出其應有的光彩。

  二、既抓知識,又抓能力。優生對基礎知識的掌握一般都比較好。因此,我認為教師應著重培養學生的實踐能力,提高他們的學習能力。只要能力提高了,即使碰到靈活的題目、難理解的應用題,他們也能憑著自己的能力來解決。只有這樣,他們的成績才會真的.有所提高。當小老師幫助學習有困難的同學,幫老師出復習題;介紹優秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀等。這些活動對普通的學生而言,有些活動完成起來就比較困難,但對于優等生,無疑是提供了更多的發展平臺。通過這些活動,可以全面提高學生的學習能力,不斷增強學生學習的自信心。說得形象些,對優生,我們既要“輸血”,又要提高他們的“造血功能”。

  三、由于師生在課內接觸時間比課外多,輔導效果也比課外好,因此培優工作,應以課內為主,課外為輔。教師在班級授課當中,應注意因材施教,區別對待,不搞“一刀切”。如課堂提問,對于有探究性、思考性的問題,應把機會給優生;課堂中要適時地出一些開放性的習題,發展學生的思維,不滿足于課本答案,不滿足于唯一的答案,培養發散思維及創新能力。在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發揮。

  四、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作,爭取家長的協助配合,改善、優化學習環境,教育和鼓勵這些優生勇于探索、勇于挑戰。

  五、教育學生要有互相競爭的意識,形成“你追我趕”的局面,開展同學之間的互相幫助,共同討論交流。另外,班級中,學校中還定期舉行“數學小競賽”等,鼓勵這些優生踴躍參加。

  2.加強師生間情感溝通

  古人云:“親其師者信其道”,要讓參賽的學生既將自己看成良師,又是他們的益友,形成在心理上相容、信賴,他們學習的勁頭就會倍增。在平時多與他們交談,關心他們學習情況及生活情況,予以關注或指導,消除一些外界因素不必要的干擾,使他們全心全意地投入到學習中去。幫助學生,傾聽學生的心聲,是作為一名教師必須具備基本功和要求,是學生的期望。3.良好的學習心理素質的培養訓練在培訓過程中有意設置障礙,讓學生在強化訓練中能夠“吃一塹,長一智”,減少非智力因素的影響,見到新題型不緊張,舊題型不驕傲,能夠沉著分析解答,增大解題的成功率,讓學生擁有良好的應試心理與技巧、清晰和有效的表達能力,以求理想的高分。

  4.重視選好題,提高訓練的質量

  老師應有目的、有計劃地編集歷屆高考、競賽試題,作為訓練題,對常見的競賽類型題目進行分類解題示例,注重一題多解、一題一練、一題一得,注意實彈演戲,讓尖子生明白自己目前離高考、競賽所要求的差距。特別是由于高中學習任務重,競賽題遠遠難于高中的內容,故選題應有典型性,既要能幫助學生學習新知識,又要能幫助學生掌握新思維,關鍵是要能夠從例題中得到啟發,進行學習上的遷移。在此過程中,學生思維得到了充分的拓展,提高認識,加深理解,從而激發學生學習興趣,提高學習效率。

  5.采用探索式教學方法,并注意開拓學生視野

  教學策略上加強思維訓練,注重想象力的培養和求異思維能力的培養,同時始終貫徹"教師為主導,學生為主體"的原則,教學中鼓勵學生提出自己的見解。在教學過程中教師應幫助學生樹立信心,注重信息反饋,幫助收集平時作業或測驗中情況和學生在計算中典型的計算方法,讓學生在黑板上抄寫出他們的解題步驟和講述解題思路,再讓全體學生討論分析,幫助學生找出最佳解法,加強老師與學生、學生與學生之間相互學習和交流。6.培養學生遷移運用知識的能力在當今信息萬變的時代里,對學生進行創造性、求異思維的培養訓練顯得尤為重要。在物理教學過程中,教師應收集一些相關的新資料印發給學生,讓學生自學或給予適當的指導,以便拓寬他們的知識面。教會學生學習,以及將所學知識進行遷移,運用去解答一些有新意的試題。也可設計一題多變、一題多解,從不同角度進行各種應變討論、分析,要求學生把舊知識和新信息聯系起來,根據已知進行聯想,提高學生分析和應試的能力。

  總之,在實際教學中應體現“以人為本”的思想,老師應注意師生間的親密合作、交流,能根據教學的實際情況,制定相應的教學措施,采用靈活多變的教學手段,優化教學內容,加強學生思維能力的訓練、培養,減輕學生在作業、心理方面的壓力,其中心理壓力大往往是學不好的最主要原因。方法得當可以“事半功倍”,方法不當則“事倍功半”,所以要增強學生學習的積極性、主動性,重要的是要想方、設法使學生有信心學好這門課,老師要主動親身去實踐、探索、發現和研究。

學困生轉化總結15

  我自96年秋至現在,一直在鴉灘初級中學工作,十幾年的工作經歷,在教學上總結出符合我校學生實際情況,并具有自己個性的教學方法。“教學有方,教無定法”,任何企圖將教學方法公式化、模式化、絕對化,以一種教學方法作為唯一永恒不變的教學方法的傾向都是不正確的;就教學方法本身來說無所謂優劣、好壞,只有適當、有利于優化教學過程的方法、有利于學生學習的方法,才是最好的方法。方法的選擇應具體情況具體選擇,因人而異,因時而異,因環境不同而異,方法應該是靈活多變的。選擇怎樣的教法才是“適當”的呢?我們每個教育者都在思考著。

  我校地處農村,是典型的農村中學,大部分學生基礎不夠堅實,水平發展參差不齊,這諸多因素給我們教學帶來很多不利。這幾年的工作經歷,有過許多成功的例子,也有過相當多的難忘的教訓,在這成功與失敗中,我總結出符合自已也符合我校學生的教學方法。“教學”應該是教與學的過程,這兩個過程應該是同等地位的,不能有先后之分,但由于以往教學大綱的不明確或是自己的認識不夠,總把“教”放在首位,把“學”放在末位。只有把“教”與“學”放到同一平等的地位,才能正真做到課標的要求“以學生為主體,以教師為主導”的教學原則。我校仍然以課堂教學為主,在課堂上做到:“學生學會數學,會學數學,會做數學”是我追求的目標。為了實現這一目標,我苦苦追求,不斷總結,不斷實驗,特別是教了幾屆畢業班,使我在教學上積累了寶貴的經驗,總結出“提高課堂效率,培養優生,轉化學困生”的教學方法。以下就這個問題,談談自己的一些膚淺的認識。

  一、更新教育教學觀念,提高課堂效率

  傳統的數學教學往往是以教師為中心、以課堂為中心,教師只“授業解惑”,實行“注入式”教學,學生處在被動與無知的狀態,往往不求甚解,更談不上探索、創新

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  能力。更新教育教學觀念,充分了解和尊重學生,確立學生的主體地位,鼓勵學生動腦、動手、動口、動筆,把教學活動轉變為在教師指導下學生自主求知的探索、創新過程,讓學生積極地展開思維、主動地參與教學過程,充分發揮學生在學習中的主體地位,提高學生的主動創新能力;其次,應建立新型的`師生關系,必須淡化教師的自我權威中心意識,努力營造一個教師與學生、學生與學生多向交流與平等探討的氛圍,善于傾聽不同的言論,鼓勵、培養學生的好奇心,探索性,在教學中倡導相互合作,使學生成為學習的主體,能主動地參與數學學習活動的全過程。

  以往初三數學教師關注的是學生的中考成績,上課以“填鴨式”的滿堂灌,以“題海+壓力”的基本公式上課,通過考試對學生施加壓力,全不理會學生的學習興趣,為了迎接考試,向學生施加大量的訓練題,教師也要埋頭在作業批改之中,考后排名排隊,“分、分、分、學生的命根”,“考、考、考,老師的法寶”,這種狀況必須改變。我注重引導學生對問題的提出,分析,解決,在其中要培養他們學習數學的興趣,每一堂課中,各位學生都有不同的收獲,基礎好的學生能得到更好的發展,基礎差的學生能得到進步、能看到學數學的前景;我注重給學生以學習數學的信心,我校學生基礎普遍差,每上一節課都要從學生的神態中理解學生的學習動態,如果所講的內容太深,大部分學生都不理解,這就得把難度放淺,講的速度也不能太快。在20xx~20xx學年度,我教一個初三基礎比較差的班,而且在學習態度上非常懶散,針對這種情況,我在教學中,注意把數學內容講得顯淺些、有趣些,讓基礎差的學生聽起來也覺得理解,然后逐漸深入,不斷的鼓勵,這樣不但培養學習數學的興趣,而且提高學習數學的信心。最后在中考中,這班的數學綜合平均成績也達到了較好的水平。

  二、認真鉆研教材教法,積極指導學習方法

  在數學教學中,我刻苦深入鉆研教材,從中挖掘教材的內在聯系,使知識不斷沿著橫縱兩個方向發展,并在原有的基礎上有所創新,從而激發學生的求知欲望,達到提高教學質量的目的,在課堂中也更好地提高了教學效率。在對教材鉆研必須做到:①對每節課的內容進行研究,從中挖掘新舊知識之間的內在聯系,做好推陳出新,使學生完成知識網絡;②對教材中的公理、定理、公式要作深入的分析,啟發學生從不同的角度進行論證,使學生養成綜合運用知識解題的能力;③對教材中重要的解題、

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  證題方法,在講清其原理、步驟的基礎上,要進行小結、歸納,使學生形成解題思路、觸類旁通,提高解題能力;④對教材中的例、習題要作深入研究,大膽創新,拓展出更一般的結論,使學生具有創新能力。

  在數學教學中,我不斷地指導學生的學習方法,正如“授人以魚,不如授人以漁”。學生共同的學習方法,我就在課堂上進行全班指導,比如,在講如何提高數學的閱讀理解能力的時候,我指出:“閱讀的時候應帶著問題去讀”;再如,在講如何做筆記的時候,我指出:“應該有選擇性的做筆記,把你理解的東西用自己的語言記下來”等。由于學生個體的差別,他們每個人的學習方法應該不同的,我引導他們應該找出符合自己的學習方法,在學習中經常不斷的總結方法,如有必要對某位學生可以為他提供一些方法供他參考。特別是優秀學生及后進生的學習應該講究方法,對優秀學生我在指導解題時,要求他們對題做到“變題”、“一題多解”或“拓展”;對學困生我在指導學法時,要求他們準備初一到初三的數學課本,有空就“隨便翻翻”等等。

  三、認真備課,精心選題,科學訓練

  為了提高課堂效率,必須認真備課,要備學生,備教材,備考綱等等。20xx~20xx學年度,我上初三(4)班,學生的基礎稍好,備課時,我對整個數學教材、考試大綱,深入研究,全面掌握,把握整個教材的重點、難點、考點,認真備好每一節課,結果這班在中考平均分達全縣第八名,這在農村中學中取得這樣的成績已經算不錯了。上課所講的例題,必須精心選擇,要考慮到學生的基礎。選題從以下幾方面考慮:

  ①有趣味性,這類問題要與生產、生活有關,讓學生激發學習數學的興趣;②有代表性,這類問題能代表一類問題的共同特征,讓學生觸類旁通,多題一解;③有針對性,針對某方法或學生易致誤的問題,可以培養學生思維的嚴謹性;④有層次性,讓不同層次的學生都能達到各自的訓練目標;

  ⑤有思考性,這類問題有利于學生深化問題的認識,培養學生思維的深刻性;⑥開放性,這類問題有利于發展學生的能力,符合當前中考的新題型。基于數學科的特點,學生的數學能力靠訓練出來的,也許這點是我所認識不夠的地方,但我在教學中,是要以測試的方式來檢驗我的教學效果的。我想減輕學生的負擔,減少作業量或是減少測驗的次數,但做這么少的練習學生的考試成績能不能提高

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  呢?我想要面對考試,要考好試就得訓練,要訓練就得做題,做題就有一個“量”的問題,做多少的題才行呢?這是個模糊的概念,不好說。20xx年中考,我校數學成績特別突出,我認為其中就是經過了訓練所得的。因為在這一學年中,經初三四位教師的努力,我們自己編出《每周一練》、《每月一考》等試題,在初三的第二輪復習時以模擬題為主,臨近中考我們還自己編了兩份適應性練習。

  四、培養優生,轉化學困生

  這幾年來,我所教的班級在期中、期末統考中,平均分都是好的,我的經驗是:轉化學困生。我在平時教學很注重學困生的轉化,所謂學困生一般都智力正常,只是基礎差,不想學習的那一類學生,他們完全可以通過學習,提高數學能力和數學成績的。我認為轉化學困生,首先你要增強與他們的感情,與他們打成一片,了解他們,掌握他們的學習動向,找出“學困”的根源,然后對癥下藥;再次你要幫助他們樹立學習數學的信心,不但在課堂上關注他們,在課外也應更關注他們,多給他們鼓勵,對他們提出的問題要熱情的回答。只要他們能自覺地投入到數學學習中來,并持之以恒地學習,他們一定會成功的,教師一定持有“學生比教師聰明”的觀點。只有把班里的學困生進行轉化,班的平均分才能不給拉得太大,平均分才能提高,這是我的經驗。但班中一定有些優秀的,能力比較突出的學生,這種情況就要求教師對他們“另眼相看”了,象這樣的學生一般學習是比較自覺的,你應該給他們更高的要求,這樣在考試中或是競賽中,才為你爭得意想不到的榮耀。20xx年我校中考數學取得較好成績,其中原因之一是抓住了培優這一環節。

  總之,我深深地懂得:一名新世紀的人民教師,人類靈魂的工程師,肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感。為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教育這片熱土上,做得更加勤懇,更加努力,用自己的心血去拼、去博!

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