小學音樂教學設計人教版
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學音樂教學設計人教版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學音樂教學設計人教版1
教學內容：
1、唱《木瓜恰恰恰》
2、聽《快樂恰恰恰》
教學目的：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在學唱過程中感受歡快、熱烈的情緒。
2、認識二分音符并能在實際演唱中唱準時值。
3、了解印度尼西亞的相關文化。
4、在欣賞過程中獲得熱烈奔放和歡快詼諧兩種不同情緒的體驗，并能用不同的方式表達自己不同的感受
教學重點：
活潑歡快的演唱歌曲。
教學難點：
弱起小節、節奏X.X的演唱
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，歌曲歡快、熱情，旋律簡潔，多以同音進行和模進為主。節奏規整，以XX O X. XXXXX OX 00 O貫穿全曲，極具舞曲風格。歌詞表現人們圍坐在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面 。
特別是“恰恰恰”的加入，更是體現了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節為不完全小節，與最后一小節時值，相加構成不完全小節。
教具準備：
課件（或錄音機、磁帶、圖片和自制卡片）。
教學過程：
一、準備階段
1、學生聽音樂拍手進教室，師生問好
2、出示世界地圖。介紹中國在地圖的位置，引出印度尼西亞國家。
3、簡介印度尼西亞國家
二、綜合練習
1、律動《小火車》（出示印度尼西亞水果豐收的圖片）
導言：印度尼西亞是盛產水果的國家，每年都會舉行水果節。你們想去嗎？讓我們乘上火車出發吧！
2、初聽歌曲《木瓜恰恰恰》
導言：看，我們已經到了印度尼西亞。哇，當地的人多熱情啊！他們唱著歌，跳著舞歡迎我們的到來。
3、導言：小朋友們，剛才當地的族長跟我說，他們歡迎我們的到來，不過也提出了一些要求。只有完成以下幾項任務的小朋友才能參加水果節。
聽音樂，想一想，在樂曲中出現恰恰恰的地方可以做什么動作？看誰想的多，看誰跳的美？
a、第一項任務是學生聽樂曲在“恰恰恰”的地方律動。
師：祝賀你們出色完成了第一項任務。（掌聲）
b、出示一只裝滿各種水果的籃子，每中水果上有一種節奏，分別是：
×―×× ×× ×× ×. ×（四種水果）
師:籃里的節奏有哪些我們已經學過了?(引導學生復習后面四種節奏.)并引出新授二分音符×―
師:瞧,這是什么?……引出第二項任務
聽節奏，拿水果
師：老師打節奏，小朋友聽一聽是什么水果的節奏，就拿什么水果。
XX│X.XXXXX │X -│（帶領學生讀一讀）（表揚）
給剛才聽到的節奏譜用水果名創編一句話
c、第三項任務
（先引導學生說一說各種水果名稱，再進行創編。）
三、歌曲學習
導言：太棒了，小朋友們已經成功的完成了印度尼西亞人民交給你們的任務。我們去參加水果節嘍！（聽歌曲出發）
1、出示水果集市圖片
(說一說,有哪些水果.了解 印度尼西亞是水果之國,水果品種繁多)
2、出示歌曲
師: 瓜農們一邊賣瓜一邊唱著歌,他們是多么開心呀，讓我們也來學一學這首歌。
3、看歌片，發現這首歌曲的節拍與原來所學歌曲的節拍有什么不同？
�。▽W生發現第一小節只有1拍，最后小節只有三拍）
師講解弱起小節該怎樣演唱，再聽歌曲，邊聽邊感受
4、讀一讀
5、唱一唱（齊唱再變換形式演唱）
6、創編歌詞
引導學生用其他水果名創編歌詞唱一唱。
7、用新歌詞表演唱 （邊唱邊跳）
四、欣賞樂曲《快樂恰恰恰》
師：剛才小朋友們用多種形式愉快的表達了今天參加印度尼西亞水果節的快樂心情，下面我們再聽另外一首同樣表達歡快情緒的“恰恰恰”舞曲。讓我們動起來，跳起來吧！
五、下課：律動《小火車》
師：幸福的歌兒唱不完，快樂的舞蹈跳不完。小朋友讓我們和印度尼西亞的新朋友說再見，開著小火車一起回家！
教學反思：
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節奏以及連續的切分節奏，給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。本單元目的是引導學生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風貌和風土人情。因此，教學前，我采用了課前欣賞拉丁舞表演，使學生初步了解和感受恰恰舞的歡快的韻律，通過無目的的聽賞歌曲《木瓜恰恰恰》在此基礎上展開話題直接進入歌曲的教學。通過觀賞印尼的風光，了解恰恰舞的起源，并進一步熟悉歌曲音樂，開闊學生視野，激發學習歌曲的興趣.在教學歌曲這一重點環節中，主要采用情景教學法，啟發引導學生聯系自身生活體驗，通過情景式的解析歌詞，使學生不僅了解歌詞內容，更明白了歌曲所要表達的情感，并把音樂知識的教學靈活滲透到歌曲的情緒表現中，從而使學生更好的用自己的歌聲來表達歌曲。尤其是在拓展教學這一環節中，我搜集了歌曲《賣報歌》《賣湯圓》等兒童歌曲，運用視聽結合的手段，更明確地使學生了解了“叫賣”這一藝術形式，并大大激發和培養了學生的`表現欲望，為本節課的教學掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進一步得以提高。最后，通過為歌曲設計打擊樂伴奏，達到渲染課堂氣氛的目的結束本課。當然，本節課中也出現了許多不足的地方：如：我在設計欣賞及情景引導的目的，本想給學生創設一個輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵學生發揮想象力，提高學生想象的能力，但在實際課堂教學過程中，不是很理想。由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發性，教學方法也較呆板，導致學生表現平淡，學生情緒表現不夠活躍，加之在要求學生完整演唱歌曲時，由于學生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學氣氛�？傮w說來，本節課的教學效果基本良好，達到了預期的教學目標并順利完成。
小學音樂教學設計人教版2
教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。
教學目標
1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。
2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學習歌曲。
3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。
5、通過對歌曲的'學習使孩子懂得了勞動的意義，激發學生做一個愛勞動的孩子。
教學重點
指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學生參與各項活動的積極的態度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去?
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽。
【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
(一)感知歌曲
1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。
2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)
【設計意圖】讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱，師及時給予表揚。 (二)學唱歌曲
1、節奏訓練
(1)_____|___0 _____0|_____0
(2)將節奏連起來讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0| 采呀采木耳0|采來山菜 | 嫩又鮮0||
花呀花滿籃0| 果呀果滿籃0| 彩裙飄飄 | 也帶甜0||
【設計意圖】進行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學
(1)師教學生按節奏朗讀歌詞。
(2)齊讀歌詞。
【設計意圖】通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學
(1)跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。
(2)用“�！彪S音樂唱，加強發聲練習。
(3)用“啦”隨音樂唱，進一步加強發聲練習。
(4)放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設計意圖】學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。
(5)跟歌聲旋律輕聲感受。
(6)師生接龍，并對學生所學進行指導糾正。
(三)處理歌曲
(1)畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。
(2)學生用打擊樂器伴奏并演唱。
(四)拓展與升華
1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢?(掃地板、洗衣服等)我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。)
【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現音樂、創造音樂。
三、小結
同學們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎?(隨音樂走出教室)
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