（經(jīng)典）科學(xué)試卷分析
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們經(jīng)常跟試卷打交道，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強自信心。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)試卷分析1
一、總體情況：
本次試題主要有這些類型的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實驗及簡答題。所出題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。
二、基本情況：
本年級參加考試人數(shù)190人合格學(xué)生190人，合格率190人，合格率達100%；優(yōu)秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達83%。最高分100分。基本達到本次考試的預(yù)期目標。
三、具體情況分析：
全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導(dǎo)致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學(xué)生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養(yǎng)，但沒有認真聽老師講，水果為什么不可以代替蔬菜。所以這個題就做錯了。
（2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現(xiàn)錯誤較少主要集中在5題，不少學(xué)生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學(xué)生對知識沒有掌握。其原因一是學(xué)生沒有理解，二是教師強調(diào)不夠。學(xué)生做題時，不仔細看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問題。這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的，可還是有學(xué)生出錯，說明有學(xué)生在上課時沒有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。
在孔明燈的時候，由于學(xué)生沒有認真聽，就不會知道孔明燈和熱氣球的制作原理，理所當然這道題就做錯了。
（3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個小題都是書上原內(nèi)容。第2小題的錯誤教多，并且有錯別字現(xiàn)象。說明部分學(xué)生對說學(xué)知識掌握不牢固。
學(xué)生在課下不復(fù)習(xí)所學(xué)知識，就會對所學(xué)知識掌握不牢固，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個題時，前后順序有所顛倒。
（4）觀察實驗題：本題共24分，分兩小題。
在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的'不夠準確，是丟分的主要原因。部分學(xué)生在做題時沒有認真讀題，審題不夠，導(dǎo)致對題意有錯誤理解，出現(xiàn)答非所問現(xiàn)象。
第2小題，要求畫出設(shè)計圖，有的學(xué)生只能寫出設(shè)計說明和實驗結(jié)果，但畫出的設(shè)計圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。
（5）簡答題：本題共19分，分兩小題。
簡答題來源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，回答不完整有失分現(xiàn)象。
學(xué)生對于問題要求的理解還不夠，會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
科學(xué)試卷分析2
一、試題情景與分析
試卷滿分是50分，分為五種題型：填空題（每空1分，共16分）確定題（每題1分，共8分）選擇題（每題1分，共7分）連線題（月相，每個1分，共5分）實踐應(yīng)用（第1題10分，第2題4分，共14分）。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當中。本冊教材共四個單元，第一單元“微小世界”所占分值為8分，第二單元“物質(zhì)的變化”所占分值為14分，第三單元“宇宙”所占分值為14分，第四單元“環(huán)境和我們”所占分值為14分。
縱觀這份試題，題量適宜，難易適中。能夠看出，試卷雖然對學(xué)生的生活實踐知識和動手實踐操作本事進行了考察，但更注重考察學(xué)生的理論聯(lián)系實踐本事的應(yīng)用。從答題情景能夠看出學(xué)生對于知識的理解應(yīng)用較差，也能夠看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視對學(xué)生知識的積累與應(yīng)用。
二、學(xué)生答卷總體情景
（略）
本次考試六（4）班及格率99%，優(yōu)秀率79.10%，均分44.149；六（5）班及格率100%，優(yōu)秀率84.13%，均分44.492；六（6）班及格率97%，優(yōu)秀率87.3%，均分44.825。現(xiàn)將試卷情景分析如下：
第一題，填空題，共8個小題，主要考察學(xué)生的知識積累和應(yīng)用。錯誤基本集中在第4小題的'第一個空：太陽系中的恒星是（）。學(xué)生明白太陽是恒星，但太陽系中的恒星是()就不明白了，答案可謂五花八門。
第二題，確定題，共8個小題。主要考察學(xué)生的基本知識點和理解應(yīng)用。出錯的原因是學(xué)生對這些資料比較模糊。比如第1題：生物的細胞都比較小，只能用顯微鏡才能夠觀察到。第4題：把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，鐵釘表面會變紅色。
第三題，選擇題，共7個小題。出錯較多的是第3題和第4題，第3題：用顯微鏡觀察玻片標本時，玻片移動的方向和從目鏡里看到的方向（）。
A相同B相反C無關(guān)
主要考察學(xué)生的實驗操作情景。由于條件有限，不能開展小組實驗，而是做了一個演示實驗，學(xué)生沒有實際操作過，雖然事后把一臺顯微鏡給學(xué)生留下，讓學(xué)生觀察，但有的學(xué)生并沒有真正使用過。
第4題：下列不屬于晶體的是（）。
A食鹽B玻璃C堿面
正確答案是玻璃，大多學(xué)生選的是堿面，估計學(xué)生是沒有仔細審題而出錯。
第四題，歡樂聯(lián)系，（把月相和相應(yīng)的時間連線），注重培養(yǎng)學(xué)生的平時觀察記錄本事，并且構(gòu)成較穩(wěn)固的認識。可是有些學(xué)生靠死記硬背記了幾個，沒想到并沒有觀察，于是記反了。
第五題，實踐應(yīng)用，共2個小題。主要考察學(xué)生的生活實踐本事。第1題把生活垃圾進行分類，大多數(shù)學(xué)生把玻璃和廢鋼鐵歸到了其他垃圾中，可能學(xué)生在生活中不善于積累而導(dǎo)致失分。
三、今后教學(xué)工作的思考
經(jīng)過以上試卷分析，我認為，在今后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力:
1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好學(xué)困生工作，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
2．加強學(xué)生實踐本事的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動手做”，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程，今后盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自操作實驗。
3．加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，爭取做到用課內(nèi)知識來解決生活問題，以生活問題來促進課內(nèi)學(xué)習(xí)。
針對本次答題情景，不難發(fā)現(xiàn)，教師在平常的教學(xué)過程中對知識的挖掘深度還不是很足，對學(xué)生的指導(dǎo)也不是很到位。在今后的教學(xué)中，要準確把握教材意圖，提高課堂效率；同時引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過各種手段、各種途徑進行實驗、探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
科學(xué)試卷分析3
一、試題及檢測成績分析：
本次科學(xué)測試試題共設(shè)計填空、選取、連線、實驗、簡答、拓展延伸六種類型，資料涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)潛力、體驗探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學(xué)生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點資料的考查，同時借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動手實踐潛力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握狀況和實驗探究的潛力水平。從各班抽樣的試卷分析來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的潛力差，實驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動手潛力不強。
二、試卷答題狀況分析：
第一大類為填空題，設(shè)計了大約15小題，均為15分，學(xué)生基本得分在10分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題狀況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的熱脹冷縮與壓縮空氣的填空題沒有答對。
第二大類為選取題，為8個小題，滿分8分，學(xué)生基本得分在6分左右。選取題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出決定的較多。
第三大類為簡答題，分值在8分，共兩個小題，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有：學(xué)生審題不當，缺乏審題潛力;教師在平時的教學(xué)中沒有對學(xué)生進行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。
第四大類為連線題，分值在5分，學(xué)生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握狀況。
第五大類為實驗題，主要考查學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系決定，實驗及其科學(xué)設(shè)計的水平和潛力，由于試題設(shè)計具有必須的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說明平時教學(xué)中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計要求組織學(xué)生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實驗的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習(xí)慣。
第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學(xué)生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學(xué)生是零分。
綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實驗條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及推薦：
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點，切實落實教學(xué)目標。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識的落實，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題狀況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實的問題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的構(gòu)成過程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成，不是簡單地透過教師的講解、講授或者讓學(xué)生讀、聽、記、看就能夠?qū)崿F(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要透過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有好處的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為潛力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的.評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時，在思維潛力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長智慧、增強才干、學(xué)會創(chuàng)新的重要途徑。
4、加強實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實驗操作、科學(xué)探究潛力以及解決簡單問題等潛力還是比較弱的。從學(xué)生答題狀況能夠看出，學(xué)生對于要求透過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以構(gòu)成良好的理性思維品質(zhì)。我們必須要讓學(xué)生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習(xí)慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維潛力。
5、要重視對學(xué)生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測考試學(xué)生答題狀況來看，學(xué)生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學(xué)過程中要重視對學(xué)生進行語言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面和口頭表達潛力。
科學(xué)試卷分析4
一.試題分析
這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
二、學(xué)生答題情況說明
（一）、考試成績的基本情況
最高分100分，本年級參加考試人數(shù)282人，平均分數(shù)89.7分，及格人數(shù)270人，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)253人，優(yōu)秀率90％。基本達到本次考試的預(yù)期目標。
（二）、這次考試反映出的問題（原因）
（1）填空題：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學(xué)生對該題目沒有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。
（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。
（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學(xué)生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的'不夠準確，是丟分的主要原因。
（4）簡答題：
簡答題來源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。
三、教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。
2、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。
四、改進措施及建議
1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。
2、教師要加強《課標》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。
科學(xué)試卷分析5
考試是教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，是對教與學(xué)的質(zhì)量的檢驗。通過考試可以檢測出教師在教學(xué)過程中取得的成績，也可以檢測出教師在教學(xué)過程中的空白之處。五年級科學(xué)上冊期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將試卷分析如下：
一、總體情況：
本次試題主要有以下類型的題目：填空、選擇、答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，無偏題怪題。
二、具體情況分析：
1、填空題：
全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準確填寫，個別小題有失分現(xiàn)象，原因是基礎(chǔ)不好的學(xué)生對知識掌握模糊，記憶方法有誤，有的同學(xué)因為上課不認真聽講，復(fù)習(xí)的時候也不認真，對一些常識性的題沒有印象，導(dǎo)致失分。
2、選擇題：
該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的'學(xué)生，他們對學(xué)過的知識無法牢記，以至于出現(xiàn)“亂蒙”的現(xiàn)象。
4、簡答題：
該題出現(xiàn)錯誤較少，出現(xiàn)錯誤的也是那些平時不認真的學(xué)生。
三、對今后教學(xué)的反思和建議：
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念。
在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認識。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際，提供學(xué)習(xí)資源。
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。
讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
4、繼續(xù)推行高效課堂的授課方式，通過自對和組學(xué)、評價機制的日益完善，達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。
科學(xué)試卷分析6
本次五年級科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內(nèi)容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線、問答和實驗操作題。既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用與操作的試題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點，是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：
一、學(xué)生基本情況
我所帶五年級的學(xué)生共有218人，及格率是98.2%，優(yōu)生率是69.3%。說明學(xué)生在這次的考查中總體發(fā)揮較好，能夠?qū)W(xué)的知識點掌握。綜合運用力較差的學(xué)生，對科學(xué)的興趣以及學(xué)科學(xué)的態(tài)度和方法方面都有待的提高。
二、試卷分析：
1、填空題：（38分）主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，包括生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動和力等基礎(chǔ)知識。從卷面上看，大部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握還比較牢固，部分學(xué)生因懶的記或馬虎大意，失分較多。此題均分失分3分。
2、選擇題：（10分）主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解辨析情況，知識點有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動和力等基礎(chǔ)知識等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。
3、判斷題：（16分）主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解辨析情況和實驗操作時的情況，知識點有生物與環(huán)境、光學(xué)、地球表面及其變化、運動和力等基礎(chǔ)知識等。從卷面上看，部分學(xué)生學(xué)得不扎實，實驗操作不正確，理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。
4、連線題：（8分）主要考查學(xué)生對運動和力這部分知識的理解辨析情況，從卷面上看，學(xué)生掌握的.較好。此題沒有失分現(xiàn)象。
5、問答題：（10分）本題主要考查學(xué)生理解記憶能力。由于部分學(xué)生懶的記憶，造成丟分現(xiàn)象。此題均分失分2.4分。
6、實驗操作題：（18分）本題主要考查學(xué)生動手實驗?zāi)芰Α⒂^察能力和分析綜合能力。對學(xué)生來說，不注重課堂學(xué)習(xí)和親自動手實驗，對那些動手能力、觀察能力較弱的學(xué)生，是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。
三、對今后教學(xué)工作的思考
1、在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
6、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
科學(xué)試卷分析7
一、試題情況分析
本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。
本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作能力和設(shè)計實驗的能力。分值為20分。
二、基本情況
本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優(yōu)秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優(yōu)秀率是56、81%，最高分是50分、
三、具體情況分析
(1)判斷題
本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的`不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。
(2)選擇題
本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的內(nèi)容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是()。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實。”
(3)填空
本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。
四、對今后教學(xué)的反思和建議
1、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計、操作實驗，強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
2、學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3、通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析8
一、試題及檢測成績分析
本次科學(xué)測試試題共設(shè)計填空、判斷、選擇、連線、實驗、簡答六種類型，內(nèi)容涵蓋了三至五年級下冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)概念、貼近學(xué)生生活、突出科學(xué)能力、體驗探究過程、導(dǎo)向課堂教學(xué)”的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學(xué)生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現(xiàn)，重視了基礎(chǔ)知識，尤其突出對重點內(nèi)容的考查，同時借用改錯或填表形式關(guān)注了科學(xué)思想方法和動手實踐能力的考查。三套試題比較客觀全面地檢查了不同年級不同層面學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況和實驗探究的能力水平。全縣三年級人均分為62、 73分，及格率為61、27%，優(yōu)秀率為1、32%;四年級人均分為55、 09分，及格率為49、29%，優(yōu)秀率為1、18%;五年級人均分為52、 26分，及格率為35、56%，優(yōu)秀率為0、83%。從各年級抽樣的試卷分析來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較準確，科學(xué)概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力差，實驗教學(xué)還比較薄弱，學(xué)生動手能力不強。
二、試卷答題情況分析
第一大類為填空題，設(shè)計了大約10小題，均為20分，學(xué)生基本得分在16分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學(xué)生而言，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學(xué)生把涉及到的“導(dǎo)體”與“絕緣體”的填空題沒有答對，部分三年級學(xué)生把有關(guān)“胎生”與“卵生”的例子沒有寫對。
第二大類為判斷題，大約有10小題，滿分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對概念性題、與學(xué)生生活實際結(jié)合比較緊密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率較高。對涉及到有關(guān)自然現(xiàn)象的錯誤判斷，是由于學(xué)生平時不做相關(guān)模擬實驗，沒有養(yǎng)成有目的地觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，學(xué)生沒有形成明確的表象。
第三大類為選擇題，均為8個小題，滿分在21分到24分之間，學(xué)生基本得分在15分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。
第四大類為連線題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在7、8分左右，主要考查了學(xué)生對基本概念的掌握情況。
第五大類為實驗題，主要考查學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)系判斷，實驗及其科學(xué)設(shè)計的水平和能力，所占分值三個年級相差較大，學(xué)生平均得分不過半，零分試卷也有出現(xiàn)。不論是三年級“測量水溫的方法”還是五年級“用顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細胞”的實驗，由于試題設(shè)計具有一定的靈活性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說明平時教學(xué)中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設(shè)計要求組織學(xué)生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實驗的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細致、認真的態(tài)度和習(xí)慣。
第六大類為簡答題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級三個簡答題為例，第一題“舉例電磁鐵在生活中的應(yīng)用”、第二題“微生物對人類有哪些功與過”許多學(xué)生沒有答幾句，兩題滿分16分，相當一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有:學(xué)生審題不當，缺乏審題能力;教師在平時的教學(xué)中沒有對學(xué)生進行靈活的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流;學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。
綜合分析來看，本次測試較好地反映了我縣三至五年級小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實驗條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對科學(xué)教學(xué)的影響。
三、加強科學(xué)課教學(xué)的措施及建議
1、潛心研讀《科學(xué)課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點，切實落實教學(xué)目標。
2、要十分重視基礎(chǔ)知識的落實，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)題為主。從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實的問題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。所以在平時的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概念的形成過程。
3、努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、講授或者讓學(xué)生“讀”、“聽”、“記”、“看”就可以實現(xiàn)的。也許對于事實性知識、概念性知識的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的`教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到健康的發(fā)展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長智慧、增強才干、學(xué)會創(chuàng)新的重要途徑。
4、加強實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實驗操作、科學(xué)探究能力以及解決簡單問題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學(xué)知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實驗基本操作規(guī)范的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習(xí)慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。
5、要重視對學(xué)生進行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測考試學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學(xué)過程中要重視對學(xué)生進行語言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面和口頭表達能力。
科學(xué)試卷分析9
一、試題分析
（一）試題質(zhì)量分析：
試題難易程度分析
（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應(yīng)用。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；我會應(yīng)用是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分數(shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。應(yīng)用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的.一些問題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
（二）今后命題建議
（1）可加大開放性內(nèi)容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
（2）注重對學(xué)生科學(xué)實踐能力和認知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究內(nèi)容考查的。
（3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強。
二、今后的教學(xué)建議
1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學(xué)中，將課本中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導(dǎo)。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究的快樂；
8、教學(xué)中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)試卷分析10
一、試題分析
（一）試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布
本次小學(xué)三至五年級科學(xué)期末檢測試卷較好地體現(xiàn)了《科學(xué)（3—6年級）課程標準》的要求，涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既考查學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力等方面的變化，達到的水平。試卷題目源于課本，由基礎(chǔ)性的“科學(xué)概念”，到需要學(xué)生親身經(jīng)歷的“科學(xué)調(diào)查”，再到考查學(xué)生能力的“實驗操作”題目，循序漸進，螺旋式上升。促使學(xué)生在構(gòu)建科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。本次各年級試卷的題型比較豐富，有填空、判斷、選擇、、思考與回答、填圖與連線，實驗操作等幾大版塊。涵蓋了教材每個單元的教學(xué)內(nèi)容。
（二）試卷的難度和區(qū)分度
本次科學(xué)期末檢測試卷的難易度還是較合理。根據(jù)分析，試卷中容易題占70%，稍難題占20%，較難題占10%，因此試卷難度結(jié)構(gòu)相對合理。
二、學(xué)生答題分析
（一）學(xué)生答題的總體情況
1、填空題：三，四，五年級完成質(zhì)量不太理想。全部答對的學(xué)生很少多，個別學(xué)生出現(xiàn)錯別字。
2、判斷題：四，五年級完成質(zhì)量比較理想。
3、選擇題：三年級完成質(zhì)量比較理想。多數(shù)學(xué)生答對，但個別學(xué)生失分達到6-15分。
4、思考與回答題：完成質(zhì)量不太理想。出錯率比較高，沒審清題意。
5、實驗操作題：五年級的調(diào)查報告完成質(zhì)量較好。四年級學(xué)生完成的不夠好。
三、教學(xué)現(xiàn)狀
由于學(xué)校教師數(shù)量不夠，學(xué)校的科學(xué)課均有臨近退休的老教師擔任，年齡大，精力有限，以至于教學(xué)質(zhì)量不是很高。
四、存在問題和改進意見
通過上面的分析，反映出在科學(xué)課的教育教學(xué)中還存在一定的問題。首先就是由于條件等因素而導(dǎo)致許多村小學(xué)校的科學(xué)實驗很難開展，導(dǎo)致學(xué)生動手實驗?zāi)芰θ酢Ｔ谄綍r上課中，由于沒有充足的器材，教師有時只能通過集體演示，學(xué)生由于沒有親身經(jīng)歷，便很難掌握要點。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點。
1。搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標落實到位，學(xué)生大都能掌握當節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的`反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。
2、提高平時的課堂效率。
避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結(jié)合。
實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
4、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
５。《科學(xué)》這門課程的教材是不適合循環(huán)使用的，因為有好多實驗探究題是需要學(xué)生在書上填寫和做筆記的，建議上級教育管理部門如果真正重視這門課程把《科學(xué)》這門課程的教科書配齊，讓農(nóng)村的孩子們每學(xué)期能像語，數(shù)，外那樣人手都有一本新書。這也是我們農(nóng)村的孩子和家長迫切希望。
科學(xué)試卷分析11
一、試卷概況
小學(xué)四年級科學(xué)期末檢測試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實踐應(yīng)用、實驗探究等類型。實踐應(yīng)用和實驗探究有幾道小題有些難度，總體來說還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活的實踐能力，真正做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，讓科學(xué)為生活服務(wù)。
二、學(xué)生成績分析
本次考試四（3）班及格率98、44%，優(yōu)秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優(yōu)秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優(yōu)秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優(yōu)秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優(yōu)秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優(yōu)秀率77、27%，平均分84、86。
平均分都在80以上，
現(xiàn)將試卷情況分析如下：
第一題，判斷題，共20個小題，主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會做，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)因記憶不牢導(dǎo)致判斷錯誤失分。錯的最多的是第2、6、19題：其實這幾道題都講過，但有的學(xué)生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌握的較差，導(dǎo)致學(xué)生丟分。
第二題，選擇題，共20個小題。主要考察學(xué)生的基本知識點和判斷能力。出錯的原因是學(xué)生對這些內(nèi)容比較模糊。比如第1題：現(xiàn)在的學(xué)生對于東南西北四個方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經(jīng)驗不豐富，以后上課時盡可能的多補充一點方位知識。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識，真空中不能傳播聲音，這個學(xué)生們都知道，但可是學(xué)生沒有注意審題，所以就算知識掌握了，當題目的問法出現(xiàn)小改動的時候，就不會了，這也證明了學(xué)生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時對于制作巖石標本這一知識點還有些不透徹，今后對于每一個知識點都要抓住，還有一些同學(xué)因為馬虎，對題意理解不透徹導(dǎo)致很簡單的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓(xùn)練，加強模擬考試訓(xùn)練，增強孩子的應(yīng)試能力。
第三題，連一連，第一題區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對應(yīng)失分率較高，看來學(xué)生對這一知識點理解得還不透徹。
第四題實踐應(yīng)用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計算100除以19時大部分同學(xué)都不會，導(dǎo)致這一題正確率很低，在我看來大可不必計算，直接比較兩位同學(xué)的用時長短即可。得到在路程一定的情況下，時間越短，速度越快。其余兩題是考察學(xué)生對課本上重要知識點的掌握情況，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生課下背誦時間少，對科學(xué)學(xué)科不重視，不積極記憶，導(dǎo)致丟分。
第五題實驗探究考察學(xué)生的生活實踐和動手操作能力，要求學(xué)生理解記憶，出錯的原因是學(xué)生理解能力較弱或馬虎，導(dǎo)致丟分。
三、不足之處
1、四年級的3-8班科學(xué)課教學(xué)是我擔當?shù)模沂强茖W(xué)課“新人”，對科學(xué)課的認識尚在建立中，對一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的.過程，尤其是一些內(nèi)容，還需要進一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學(xué)習(xí)邊上課的狀態(tài)，出現(xiàn)錯誤應(yīng)該是正常的反應(yīng)。
2、這學(xué)期我在上課時間安排上有所改變，一般會留出10分鐘左右寫題或自由復(fù)習(xí)，下節(jié)課繼續(xù)提問，在學(xué)生可以再保持全神貫注聽講的狀態(tài)下講完課，課堂后期留給學(xué)生足夠的時間去鞏固練習(xí)、復(fù)記。但是會有一些缺點就是知識講解不夠細膩，不能顧及到每一塊內(nèi)容，所以對于能力弱一點的同學(xué)來說理解不是很透徹。有學(xué)生丟分嚴重，也有一些原因是孩子對科學(xué)的不重視導(dǎo)致的，不完成作業(yè)的情況時有發(fā)生，所以課上的新知沒有做到更好的鞏固。
2、因為經(jīng)驗不足，忽略了一些教科書上的一些要點，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生積累不夠。
3、學(xué)生平時眼高手低，會背但是有錯別字。
四、今后教學(xué)工作的改進措施
通過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力:
1、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識。
2、我在重視探究教學(xué)的過程中，還要重視基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。并且加強鞏固練習(xí)。
3、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
4、我會給學(xué)生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。
5、加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
6、在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學(xué)。讓他們喜歡上科學(xué)課，這樣才會學(xué)得更好。
7、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處。
8、除了理解記憶，還要練習(xí)寫字。對作業(yè)的字跡要求嚴格一些。
經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，爭取在今后的工作中努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。
科學(xué)試卷分析12
一、試卷命題基本情況：
⒈試卷的覆蓋率高
⒉試卷具有基礎(chǔ)性：
試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識所掌握的情況。
⒊試卷具有靈活性：
試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。
⒋試卷具有綜合性
試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的'再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個重要組成部分，如設(shè)計題，根據(jù)提示“水流的穩(wěn)定性”設(shè)計了“水鐘”而自行設(shè)計一種鐘，這就體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。
二、試題的類型與分值分布圖
試題一共分七個大題：分別是：填空題。15分、判斷題8分、選擇題10分、問答題12分、設(shè)計題5分。
三、學(xué)生考試情況分析
從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個指標都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點，達到97.36%也屬正常。
四、具體分析
⒈填空題：
主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是? ? ?的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。
⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。
⑴如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。
⑵第4題：所謂“溫室效應(yīng)”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（?），錯誤率高，原因在于學(xué)生對概念理解不透。
⒊判斷題：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況。科學(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。
⒋問答題：
問答題主要考查學(xué)生對現(xiàn)象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對現(xiàn)象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內(nèi)容進行考查。
⑴第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。
⑵第3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。
5、設(shè)計：根據(jù)提示設(shè)計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。
五、努力方向
從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力:
⒈認真鉆研教材
課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。
⒉做好每一次的實驗
科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。
⒊千萬別遺漏教學(xué)的知識點
從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。
⒋認真地閱讀教參
科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會對科學(xué)知識多鉆研。
⒌對宇宙單元要引起足夠的重視
由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導(dǎo)致失分較多。
6、加強實驗開出率
我今后會多讓學(xué)生動手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
7、促進后進生的轉(zhuǎn)化
科學(xué)考試中能看到還有相當一部份的后進生，對于后進學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。
科學(xué)試卷分析13
一、總體情況：
學(xué)生答題情況總體不夠理想，教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。
二、對試題的認識：
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù)，以義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，考出了學(xué)生的真實水平，增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用，更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
三、錯題分析
學(xué)生答題的總體情況：
部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的`準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下：
1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多，不少學(xué)生3題與6題出錯。
2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。
3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。
4、實踐能力題：
要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。
四、思考與建議
通過上面的分析，反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上，要注意以下幾點：
1、搞好常規(guī)課教學(xué)，把實驗課落實到位。學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標落實到位，學(xué)生大都能掌握當節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知，學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學(xué)生親近自然，了解自然，尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)。
2、提高平時的課堂效率。避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結(jié)合。實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
4、教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的“小科學(xué)家記錄本”的要求要到位，指導(dǎo)要加強。
5、作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)試卷分析14
一、試卷狀況分析
本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線、實驗、簡答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)資料，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。總體上來說，本試題對于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識的掌握狀況還是比較科學(xué)、合理、全面的。但唯一感覺不足的是，題量有些偏大，對于四年級學(xué)生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進行檢查，還是有一些難度的。
本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對知識點的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學(xué)生對所學(xué)知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線題，重點考察學(xué)生對于消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分;第五題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作潛力和設(shè)計實驗的潛力。分值為12分;第六題為問答題，考察學(xué)生對于一些科學(xué)知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。
二、學(xué)生考試狀況分析
我所帶的是本年級的(4)、(5)、(6)3個班，考試人數(shù)分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達91%，優(yōu)秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優(yōu)秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優(yōu)秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。
三、存在問題分析：
1.填空題
本題學(xué)生得分率居中，答題狀況不是很好，說明知識點掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。
2.決定題
本題學(xué)生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學(xué)過的知識靈活運用。
3.選取題
本題學(xué)生答題狀況較差，該題出現(xiàn)錯誤較多，問題大多數(shù)出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調(diào)不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質(zhì)，1小題中說道分離食鹽與水的方法，正確答案就應(yīng)是“蒸發(fā)”，答題錯誤的學(xué)生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來，對于溶解這一單元學(xué)生學(xué)得不是很好;11、14題是考察學(xué)生實驗潛力，由答題可見，學(xué)生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。
4.連線題
本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯誤較多，問題主要在于學(xué)生對消化器官的功能一知識學(xué)習(xí)得不牢固。其實綜合來看，第四單元的學(xué)習(xí)整體上而言，學(xué)生學(xué)習(xí)效果都不是很好，這可能與本單元的知識學(xué)習(xí)起來比較抽象，不宜掌握。
5.實驗題
這一題學(xué)生的答題狀況較好。因為這個實驗在課堂中學(xué)生親自動手操作過，而且對于實驗的設(shè)計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學(xué)生掌握的還是不錯的。基本上學(xué)生都能夠按照要求完成，我想這和平時的學(xué)習(xí)過程中，用心的組織學(xué)生進行實驗操作有必須的關(guān)系。
6.問答題
這一題的答題狀況最好。學(xué)生對于科學(xué)概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學(xué)生的理解潛力以及活學(xué)活用的潛力還需加強訓(xùn)練。
四、對今后教學(xué)的反思和推薦：
1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中用心的組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的.興趣，并且能夠用心的進行探究。
2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的潛力。在教學(xué)中，教師用心的調(diào)動學(xué)生用心地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生用心的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究潛力。
4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，能夠窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
科學(xué)試卷分析15
一、試題評價
本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)程標準》為命題依據(jù)，試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，所出題型涵蓋了近期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，題量不大，難易適中，既覆蓋廣，又能把握重點。其中簡答題讓學(xué)生把記憶再現(xiàn)，并促進學(xué)生記憶和理解的有機結(jié)合，有助于鞏固堂知識，把幾個單元的知識重點做了匯總。同時把死板的說教變成活生生的生活知識，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探究的熱情，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。
二、試題結(jié)果分析
參加本次考試共計５２人，及格人數(shù)為５２人，及格率為１００%，優(yōu)秀人數(shù)為５１人，優(yōu)秀率為９８１%，總分２４７１分，均分４７５２分。成績令人滿意，但告訴自己仍需努力。
三、試題作答分析
（一）填空題：１和４小題失分嚴重，１小題平常重點講了能發(fā)光的物體是光源，但對光源的分類沒有重點講。試題要求寫熱光源，許多學(xué)生寫成冷光源。４小題學(xué)生對凸面鏡和凸透鏡不能很好地區(qū)分。大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，有部分學(xué)生對知識點掌握摸糊，概念不清，導(dǎo)致失分。
（二）選擇題：該題出現(xiàn)錯誤較少，主要集中在５小題。一天中，陽光下物體的影子最長是（）。這道題本身不嚴密，孩子們不知道早上和下午那個是最佳答案，導(dǎo)致失分。
（三）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準確判斷，其中２和３出錯較多。制作潛望鏡時，兩塊鏡子鏡面一個向上，一個向下。本題描述也不嚴密，從大的范圍是正確的，但又不具體，孩子本身操作能力差，導(dǎo)致錯誤。３小題汽車的反光鏡大部分學(xué)生認為是平面鏡，因為他利用了光的反射原理，但它屬于凸面鏡。
（四）連線題：同學(xué)們對植物與動物生活環(huán)境十分了解，又具有生活經(jīng)驗，答題非常好。
（五）簡答題：簡答題與本，又與與生活聯(lián)系較為緊密，同學(xué)不但能理解而且能轉(zhuǎn)化為自己的語言進行描述。
四、存在的問題
1部分學(xué)生平時態(tài)度不端正，對科學(xué)不重視。班級中一部分的學(xué)生上十分積極，但是也有一部分同學(xué)把科學(xué)當游戲，上科學(xué)的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上不認真，知識沒掌握。
2科學(xué)讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會講了，但是卻不會寫。有些知識強調(diào)了很多次的還是記不住。
3平常教學(xué)過程中練習(xí)題做的非常少，基本上沒有做過，學(xué)生對于科學(xué)的題型及答題技巧比較陌生。
４、教師的知識結(jié)構(gòu)存在某些問題。現(xiàn)在的《科學(xué)》教學(xué)內(nèi)容非常豐富，涉及到物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科方面的知識，對老師的要求非常高，但我們都不是專職老師。
６、教師對程標準鉆研不夠，對教材理解不深。新教材的選材、章節(jié)的編排都力求貼近學(xué)生的生活、社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。科學(xué)探究內(nèi)容是教材中必需教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和科學(xué)探究方法也是新教材改革的一個重要方面。
五、采取措施
1、有意識地對學(xué)生強化如何答科學(xué)試題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生細致審題答題的'好習(xí)慣。
2、教學(xué)中滲透對學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生能將所學(xué)自覺與生活、自然相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用，在講中多注意聯(lián)系生活實際，把我們的知識放回到學(xué)生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識，并達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
3、堂教學(xué)中，要采取一些方法，策略提高學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)的效率。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
４、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)（如；閱讀、聽講、復(fù)習(xí)、討論、實驗、等習(xí)慣）
５、盡量多指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計、操作實驗，強化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
６、讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。
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