【經(jīng)典】要下雨了評課稿

　　作為一位杰出的老師，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的要下雨了評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對話，讓人明白了自然界一些動物的異常行為，往往預(yù)示著某種變化，讀來饒有趣味。廖老師教態(tài)自然、親切，富有童真，板書簡潔明了，形象；教學(xué)扎實，有效，是一節(jié)成功的示范課。我個人認(rèn)為本課有以下幾個亮點：

　　一、重視識字，隨文識字，激發(fā)興趣。

　　廖老師在識字教學(xué)中，采用多種識字方法，如做動作讀（伸）；形近字的對比，水波和山坡；隨文識字，字不離詞，詞不離句中，鞏固識字，體會他的構(gòu)造，理解字義（割）；創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活理解（潮濕）。

　　二、關(guān)注朗讀，朗讀方式多樣，有層次性。

　　朗讀既是手段，又是目的。在這節(jié)課中，朗讀貫穿課堂的始終。表現(xiàn)在：

　　1、讀的形式多樣，有自由讀，小組讀，分角色朗讀，師生對讀等等。

　　2、讀有層次性。廖老師先引導(dǎo)學(xué)生自由讀，指名讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中有所感悟。在這以基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分角色朗讀，在角色體驗中獨好每個角色，理解要下雨時，各個小動物的活動不同，同時也體會在下雨前動物們的著急心情，既理解了內(nèi)容，又提高了朗讀能力。

　　三、品詞析句，注重語言實踐活動

　　語文是實踐性很強(qiáng)的課程。我們要引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，提高語文運用能力。在揭題時，廖老師就引導(dǎo)學(xué)生理解比較“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言現(xiàn)象，使他們知道多一個字少一個字所表達(dá)的意思是不同的，提高他們的語言感受能力，體會用詞的準(zhǔn)確性，然后，在隨文閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，在讀與說中感悟“……正忙著……”的意思，進(jìn)行運用祖國的語言文字。

　　四、關(guān)注書寫，重視寫字姿勢與寫字習(xí)慣

　　廖老師利用嗎、吧的對比，讓學(xué)生先觀察他們的相同與不同之處，再進(jìn)行書寫，評價，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與書寫能力。

　　五、扶放結(jié)合，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力

　　文中第一部分與第二三部分結(jié)構(gòu)相同，都是講下雨前小動物們的活動情況，所以采用第一部分重點指導(dǎo)和逐步放手自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　建議：

　　1、師有點面面俱到，放得不夠開，時間較緊。

　　2、課外延伸，是否可以放到第二課時，讓學(xué)生有充分的時間去收集下雨前動物的表現(xiàn)，更加激起他們探索大自然奧秘的興趣。不妨用個小詩結(jié)尾。

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