【推薦】電力電子技術總結5篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，快快來寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編精心整理的電力電子技術總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

電力電子技術總結1

　　高中學生已經具備了一定的物理、化學、數學等方面的知識，思維也更有邏輯性，所以在電子控制技術課的教學中操作不僅僅是一個重點，另外，引導他們探究問題、解決問題，培養他們的技術素養也是一個重要的方面。“導究―操作―反饋”模式不僅能培養他們的實踐操作技能，同時也培養了他們探究問題、解決問題的能力。導究是指導學生研究問題，找到問題，學會解決的方法，操作是在實踐中解決問題，反饋是對出現的問題及時糾正和指導。教師在其中指導學生，起到樞紐的作用，讓學生成為研究實踐中的主體。

　　下面談談自己在電子控制技術教學中的一些方法。

　　一、引導學生探究學習，培養學習興趣

　　電子控制技術課注重學生動手能力的培養，但是光動手不動腦，動手的水平也得不到提高，因此，在教學過程中要充分調動他們的積極性，在教學中我以“教學片，電子小制作，電子元器件的認識”引入新的知識，例如：引導學生在試驗箱上進行《電子控制報警器模型》實驗和《光控路燈模型》實驗中引導學生從外形上認識常見的干簧管、光敏電阻等。使學生產生興趣。深深地體會到電子控制技術課，樂在其中。使學生產生自覺動手制作的欲望，使學生獲得自主探究學習的機會。通過實驗使學生了解電子元器件在電子控制中的作用。激發學生進行科學研究的興趣，在教學中可以引導他們充分運用所學知識和技能發揮他們的主觀能動性，主動地去進行學習，研究，從而更好的掌握所學的知識。

　　二、多媒體手段輔助教學，優化課堂教學效果，實物演示，提高學生操作技能

　　結合不同的教學內容，采用多媒體手段教學，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學時間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學難點，把紛繁的知識變的有序。例如：在講授“焊接技術”這一節知識時，僅用語言表述很難講清楚，需要演示實驗、示范操作、動手實踐才能達到的目標。我借助“焊接技術”錄像及示范操作使學生先學會線路板的識別，電子元器件的安裝方法及錫焊接、點錫焊接法。這樣把教學內容更具體，更形象地傳授給學生。因此，多媒體對課堂教學過程的優化，起著至關重要的作用。它具有豐富的表現力，有利于知識的同化。使學生更加充分，更容易理解焊接技術的要領，很快掌握焊接方法。指導學生練習焊接方法，讓學生直觀感受，保證了學生獲得知識的可靠性和完整性。使學生真正參與到教與學的過程中去，成為教學的主體。

　　知道了如何進行操作并不代表學會了操作，實踐操作是培養學生實際操作能力的一個過程，要讓學生感覺真實的實踐過程。教師的`演示是向學生講解操作的細節部分，操作中的經驗以及容易出錯的地方，相當于慢動作演示。例如對電子控制技術試驗箱的正確使用的教學，在演示中一定要用正確的手勢和方法，因為演示的目的是要學生進行模仿，任何一個錯誤的動作都會給學生帶來不良的后果。在操作中一定要把握、組織好操作的步驟，把握好學習的氣氛，因為學生經過學習后都有一種想要動手的沖動，這時候一定要把握好學生的狀態，在教師講解演示操作時要提醒學生注意觀察，調動起學生的積極性，使學生順利完成多種電子實驗。操作開始后還要到學生當中指導糾正錯誤。操作中提醒學生一定要注意安全問題，及時糾正危險的錯誤操作，讓學生養成良好的操作習慣，不違規操作。

　　學生操作中要使學生運用所學的知識技能和操作方法去體會實踐的過程，體會其中的樂趣，在實踐的過程中逐步將所學的知識技能轉化為自己的能力，培養了他們的動手能力和技術素養。

　　三、分組學習，加強學生間的相互交流

　　電子控制技術是一門實踐性很強的學科，在教學中我們不僅向學生傳授知識，更突出了對學生實踐能力、創新能力的培養，鼓勵學生設計一些電子小制作，培養學生的技術素養，使學生的學習更加生動活潑，鼓勵學生進行實踐的學習，探索的學習、合作的學習。教學應該是形式多樣的，除課堂講授外我們還分組討論，分組檢測，實驗，進行操作實踐等。我在教學中，針對教學內容讓學生2～3人一小組，進行檢測，實驗，制作電子作品。這樣既加強了學生之間的相互配合，相互交流同時還培養了團結協作的精神，促進創新思維。這樣各組同學在思想和技能上的交流，有利于學生共同進步，提高了教學質量。

　　四、當堂講評，及時反饋

　　課堂評價是教學中不可忽視的非常有意義的工作。及時分析、總結學習過程的得與失，可以培養學生嚴謹的學習態度，不斷提高教學的質量，使學生自身素質不斷提升。例如：實驗結束后我們對好的電子作品進行展示，對有創新的電路分析，加深學生對電子控制的理解和掌握。反饋可以對學生學習的知識和技能進行檢驗，及時糾正，同時也可以進行歸納總結。在教學中我們對學生在電子控制技術試驗箱上所進行的實驗，做到及時掌握學生的學習情況，針對出現的情況及時調整，最后進行歸納總結，完成整個教學過程。

電力電子技術總結2

　　一、基本概念

　　1.電力電子器件：是指可直接用于處理電能的主電路中，實現電能的變換或控制的電子器件。

　　2.電力電子電路也被稱為電力電子系統，由控制電路、驅動電路、檢測電路和以電力電子器件為核心的主電路組成。

　　3．電力電子器件的分類

　　（1）按照電力電子器件能夠被控制電路信號所控制的程度，可分為半控型器件、全控型器件和不控型器件。

　　（2）按照驅動電路加在電力電子器件控制端和公共端之間的信號性質，又可以將電力電子器件分為電流驅動型和電壓驅動型器件。

　　（3）電力電子器件還可以按照器件內部電子和空穴兩種載流子參與導電的情況分為單極型器件、雙極型器件和復合型器件。

　　4.電導調制效應：當PN結上流過的正向電流較小時，二極管的電阻主要是作為基片的低摻雜N區的歐姆電阻，其阻值較高且為常量，因而管壓降隨正向電流的上升而增加；當PN結上流過的正向電流較大時，注入并積累在低摻雜N區的少子空穴濃度將很大，為了維持半導體電中性條件，其多子濃度也相應大幅度增加，使其電阻率明顯下降，也就是電導率大大增加，這就是電導調制效應。

　　5.方向擊穿：PN結具有一定的反向耐壓能力，但當施加的反向電壓過大，反向電流將會急劇增大，破壞PN結反向偏置為截止的工作狀態，這就叫反向擊穿。

　　6.熱擊穿：當反向未被限制住，使得反向電流和反向電壓的乘積超過了PN結容許的耗散功率，就會因熱量散發不出去而導致PN結溫度上升，直至過熱而燒毀，就是熱擊穿。

　　7.電力二極管的主要參數

　　正向平均電流IF(AV)：指電力二極管長期運行時，在指定的管殼溫度和散熱條件下，其允許流過的最大工頻正弦半波電流的平均值。

　　通過對正弦半波電流的換算可知，正向平均電流IF(AV)對應的有效值為1.57IF(AV)。

　　8．電力二極管的主要類型：普通二極管（又稱整流二極管）、快速恢復二極管（FRD）和肖特基二極管（SRD）。

　　9．晶閘管：是晶體閘流管的簡稱，又可稱為可控硅整流管（SCR）。10.晶閘管的基本特性：

　　（1）當晶閘管承受反向電壓時，不論門極是否有觸發電流，晶閘管都不會導通。（2）當晶閘管承受正向電壓時，僅在門極有觸發電流的情況下晶閘管才能導通。

　　（3）晶閘管一旦導通，門極就失去控制作用，不能門極觸發電流是否存在，晶閘管都保持導通。

　　（4）若要使已導通的晶閘管關斷，只能利用外加電壓和外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數值以下。

　　11．晶閘管的派生器件：快速晶閘管（FST）、雙向晶閘管（TRIAC）、逆導晶閘管（RCT）和光控晶閘管（LTT）。

　　12.門極可關斷晶閘管（GTO）：它是晶閘管的一種派生器件，但可以通過門極施加負的脈沖電流使其關斷，屬于全控型器件。GTO是一種多元的功率集成器件，雖然外部同樣引出三個極，但內部則包含數十個甚至數百個共陽極的小GTO元，這些GTO元的陰極和門極則在器件內部并聯在一起。

　　13．GTO與普通晶閘管不同點：

　　（1）在設計器件時使得2較大，這樣晶體管V2控制靈敏，使得GTO易于關斷。

　　（2）使得導通時的12更接近于1。這樣使得GTO導通時飽和程度不深，更接近于臨界飽和，從而為門極控制關斷提供了有利條件。

　　（3）多元集成結構使每個GTO元陰極面積很小，門極和陰極間的距離大為縮短，使得P2基區所謂的橫向電阻很小，從而使從門極抽出較大的`電流成為可能。

　　14.電力晶體管（GTR）：譯為巨型晶體管，是一種耐高壓、大電流的雙極結型晶體管（BJT）。它由三層半導體（分別引出集電極、基極和發射極）形成的兩個PN結（集電結和發射結）構成，多采用NPN結構。

　　15．GTR的二次擊穿現象：當GTR的集電極電壓升高至擊穿電壓時，集電極電流迅速增大，這種首先出現的擊穿是雪崩擊穿，被稱為一次擊穿。出現一次擊穿后，只要Ic不超過最大允許耗散功率相對應的限度，GTR一般不會損壞，工作特性也不會有什么變化。但實際應用中常常發現一次擊穿發生時如不有效地限制電流，Ic增大到某個臨界點時會突然急劇上升，同時伴隨著電壓的陡然下降，這種現象稱為二次擊穿。二次擊穿常常立即導致器件的永久損壞，或者工作特性明顯衰變，因而對GTR危害極大。

　　16.電力場效應晶體管：也分為結型和絕緣柵型，但通常主要指絕緣柵型中的MOSFET，簡稱電力MOSFET。電力MOSFET在導通時只有一種極性的載流子（多子）參與導電，是單極型晶體管。

　　17.MOSFET分類：

　　（1）按導電溝道可分為P溝道和N溝道。

　　（2）對于N（P）溝道器件，柵極電壓大于（小于）零時才存在導電溝道的稱為增強型；當柵極電壓為零時漏源極之間就存在導電溝道的稱為耗盡型。在電力MOSFET中，主要是N溝道增強型。18.電力MOSFET的工作原理

　　（1）當漏極接電源正端，源極接電源負端，柵極和源極間電壓為零時，P基區與N漂移區之間形成的PN結J1反偏，漏源極之間無電流流過。

　　（2）如果在柵極和源極之間加一正電壓UGS，由于柵極是絕緣的，所以并不會有柵極電流流過。但柵極的正電壓卻會將其下面P區中的空穴推開，而將P區中的少子電子吸引到柵極下面的P區表面。

　　（3）當UGS大于某一電壓值UT時，柵極下P區表面的電子濃度將超過空穴濃度，從而使P型半導體反型而成N型半導體，形成反型層，該反型層形成N溝道而使PN結J1消失，漏極和源極導電。

　　19.絕緣柵雙極晶體管（IGBT）：綜合了GTR和MOSFET的優點。

　　（GTR和GTO是雙極型電流驅動器件，由于具有電導調制效應，所以其通流能力很強，但開關速度較低，所需驅動功率大，驅動電路復雜。而電力MOSFET是單極型電壓驅動器件，開關速度快，輸入阻抗高，熱穩定性好，所需驅動功率小而且驅動電路簡單。）

　　20.IGBT開通和關斷由柵極和發射極間的電壓uGE決定。

　　（1）當uGE為正且大于開啟電壓UGE(th)時，MOSFET內形成溝道，并為晶體管提供基極電流進而是IGBT導通。

　　（2）當柵極與發射極間施加反向電壓或不加信號，MOSFET內的溝道消失，晶體管的基極電流被切斷，使IGBT關斷。

　　21.IGBT的擎住效應：IGBT內部結構中，由于NPN晶體管的基極與發射極之間存在體區短路電阻，P形體區的橫向空穴電流會在該電阻上產生壓降，相當于對J3結施加一個正向偏壓，在額定集電極電流范圍內，這個偏壓很小，不足以使J3開通，然而一旦J3開通，柵極就會失去對集電極電流的控制作用，導致集電極電流增大，造成器件功率過高而損壞。這種電流失控的現象，被稱為擎住效應或自鎖效應。

　　22.功率模塊：將多個相同的電力電子器件或多個相互配合使用的不同電力電子器件封裝在一個模塊中，可以縮小裝置體積，降低成本，提高可靠性。

　　23.功率集成電路：如果將電力電子器件與邏輯、控制、保護、傳感、檢測、自診斷等信息電子電路制作在同一芯片上，則稱為功率集成電路。

　　24.驅動電路的基本任務：將信息電子電路傳來的信號按照其控制目標的要求，轉換為加在電力電子器件控制端和公共端之間，可以使其開通或關斷的信號。

　　25.晶閘管觸發電路應滿足以下要求：

　　（1）觸發脈沖的寬度應保證晶閘管可靠導通。

　　（2）觸發脈沖應有足夠的幅值。

　　（3）所提供的觸發脈沖應不超過晶閘管門極的電壓、電流和功率定額。（4）應有良好的抗干擾性能、溫度穩定性及與主電路的電氣隔離。

　　26.GTO的開通控制與普通晶閘管相似，但對觸發脈沖前沿的幅值和陡度要求高，且一般需要在整個導通期間施加正門極電流。使GTO關斷需要施加負門極電流，對其幅值和陡度的要求更高。關斷后還應在門極施加約5V的負偏壓，以提高抗干擾能力。

　　27.使GTR開通的基極驅動電流應使其處于準飽和導通狀態，使之不進入放大區和深飽和區。關斷GTR時，施加一定的負基極電流有利于減小關斷時間和關斷損耗，關斷后同樣應在基射極之間施加一定幅值（6V左右）的負偏壓。

　　28.電力電子裝置中可能發生的過電壓分為外因過電壓和內因過電壓兩類。

　　29.過流保護較常用的措施：采用快速熔斷器、直流快速斷路器和過電流繼電器。

　　30.緩沖電路：又稱為吸收電路。其作用是抑制電力電子器件的內因過電壓、du和di，減小器件的開關損耗。

　　dt或過電流dt

　　31.按照器件內部電子和空穴兩種載流子參與導電的情況，將器件分為：（1）屬于單極型電力電子器件的有MOSFET和SIT等。

　　（2）屬于雙極型電力電子器件的有電力二極管、晶閘管、GTO、GTR和SITH等。（3）屬于復合型電力電子器件的有IGBT和MCT。

　　二、作業詳解：

　　1.使晶閘管導通的條件是什么？

　　答：使晶閘管導通的條件是：晶閘管承受正向陽極電壓，并在門極施加觸發電流（脈沖）。或：uAK0且uGK0。

　　2.維持晶閘管導通的條件是什么？怎樣才能使晶閘管由導通變為關斷？答：維持晶閘管導通的條件是使晶閘管的電流大于能保持晶閘管導通的最小電流，即維持電流。

　　要使晶閘管由導通變為關斷，可利用外加電壓和外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數值以下，即降到維持電流以下，便可使導通的晶閘管關斷。

　　7.IGBT、GTR、GTO和電力MOSFET的驅動電路各有什么特點？

　　答：IGBT驅動電路的特點是：驅動電路具有較小的輸出電阻，IGBT是電壓驅動型器件，IGBT的驅動多采用專用的混合集成驅動器。

　　GTR驅動電路的特點是：驅動電路提供的驅動電流有足夠陡的前沿，并有一定的過沖，這樣可加速開通過程，減小開通損耗，關斷時，驅動電路能提供幅值足夠大的反向基極驅動電流，并加反偏截止電壓，以加速關斷速度。

　　GTO驅動電路的特點是：GTO要求其驅動電路提供的驅動電流的前沿應有足夠的幅值和陡度，且一般需要在整個導通期間施加正門極電流，關斷需施加負門極電流，幅值和陡度要求更高，其驅動電路通常包括開通驅動電路，關斷驅動電路和門極反偏電路三部分。

　　電力MOSFET驅動電路的特點：要求驅動電路具有較小的輸入電阻，驅動功率小且電路簡單。

　　8.全控型器件的緩沖電路的主要作用是什么？試分析RCD緩沖電路中各元件的作用。

　　答：全控型器件緩沖電路的主要作用是抑制器件的內因過電壓，du減小器件的開關損耗。

　　RCD緩沖電路中，各元件的作用是：開通時，Cs經Rs放電，Rs起到限制放電電流的作用；關斷時，負載電流經VDs從Cs分流，使dudtdt或過電流和didt，減小，抑制過電壓。

　　9.試說明IGBT、GTR、GTO和電力MOSFET各自的優缺點。答：對IGBT、GTR、GTO和電力MOSFET的優缺點的比較如下：

　　器件優點電壓、電流容量大，適用于大功率場GTO合，具有電導調制效應，其通流能力很強耐壓高，電流大，開關特性好，通流能力強，飽和壓降低開關速度快，輸入阻抗高，熱穩定性電力MOSFET好，所需驅動功率小且驅動電路簡單，工作頻率高，不存在二次擊穿問題開關速度高，開關損耗小，具有耐脈沖電流沖擊的能力，通態壓降較低，輸入阻抗高，為電壓驅動，驅動功率小

　　缺點電流關斷增益很小，關斷時門極負脈沖電流大，開關速度低，驅動功率大，驅動電路復雜，開關頻率低開關速度低，為電流驅動，所需驅動功率大，驅動電路復雜，存在二次擊穿問題電流容量小，耐壓低，一般只適用于功率不超過10kW的電力電子裝置GTRIGBT開關速度低于電力MOSFET,電壓，電流容量不及GTO

電力電子技術總結3

　　電子技術基礎是一門課時短、內容多、輕理論重實踐的課程，對學生的知識運用能力提出了很高的要求。由于課程本身的特點，課程進度稍快往往就會使學生不能很好地掌握知識，學生的學習存在困難，致使教學效果不理想。因此要想改變該課程的教學現狀，就要總結經驗，積極探尋新的課程教學方法。

　　一、電子技術基礎課程教學現狀分析

　　隨著現代社會的飛速發展，對電子技術的要求也在逐步提高，因此電子技術基礎課程的學習，不僅能使學生掌握基本的電子知識，為后續學習打下基礎，也順應了社會發展的需求。但是現階段本課程教學效果并不理想。由于這門課程是電子技術的一門基礎課程，涉及的知識較多，而真正的教學過程課時卻較少，學生對知識的掌握不夠，實踐能力也較差，遠遠達不到預期目標。

　　二、電子技術基礎課程教學方法改進與創新

　　1、講解形象直觀，激發學習興趣

　　電子技術基礎這門課程涉及的概念與理論較多，知識點抽象難懂，學生很難通過教師的表述理解透徹。此外，在課堂上學生聽懂了，并不代表知識點理解了、掌握了，還需要教師通過一些特殊的方式讓學生加深理解，增強記憶，提高能力；通過一些更為直觀的教具、圖片，使學生將理論與實際物品結合起來，利用計算機對聲音、圖像、文字、flash的處理能力，形成聲、圖、文并茂的形象化教學，充分調動學生學習的積極性。

　　2、采用啟發式教學模式

　　在課堂教學環節中，啟發式教學有助于引發學生的思考以及學習興趣。對于電子技術基礎這門課程，教師在運用啟發式教學模式時就是要從最簡單的電路入手，分析電路的組成以及工作原理，讓學生自行查找電路存在的問題并指出解決的方法，并對改進后的電路的特點進行總結，啟發學生思考由電路結構的改變給電路性能帶來的改變；通過一系列的分析問題、解決問題、歸納總結的方式推進教學的進程，充分調動學生的學習熱情與積極性，也使學生對知識點的理解更加透徹，形成一種思維模式，便于以后問題的解決。

　　3、適當引入電子技術學史，緊密聯系時代前沿實際

　　在教學中適當引入電子技術學史，有助于學生了解在電子線路研究發展的歷史。新產品，新發現的推出，也是新思維模式的形成。了解這些發展史也有助于學生在學習電子線路時形成新的思維，學會發散思維看待電子技術問題，并且有利于學生的科技創新。這就要求教師在教學過程中從科學的角度解讀一些電子線路規律的建立過程，創設情境，如果你是科學家，該怎么解決類似的.問題，從而介紹科學進程中遇到的問題，以及科學家解決問題的思路與方法。電子線路基礎這門課程的實踐性與實用性很強，學生也能通過學習電子技術學史，了解到電子技術與生產生活、科學實際密切相關，從而在學習該課程的過程中，更加注重實驗。鼓勵學生要勇于創新，站在時代的前沿思考問題，不斷將新的知識、新的技術充實到電子科技方面，使學生的眼界更加開闊，學習興趣更加濃厚。

　　4、理論聯系實際，增強實踐能力

　　電子線路基礎這門課程，在生活中的實用性很強，這就對學生的實踐能力提出了新要求。因此在有限的課時中，既要完成理論知識的建立，又要通過設計不同的實驗激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手實踐能力。在進行課堂演示實驗時，教師要邀請學生參與其中，共同解決實驗中出現的問題。

　　5、靈活運用教材，寓教于樂

　　教材是教學的參照范本。在教學過程中，教師應該以學生為主體，依據學生的特點，恰當地選取教材，制訂合適的教學計劃。對于學生自主能力差，思維懶惰等問題，教師在教材的選擇上應更加注重其實用性，在教學過程中要改革教學模式，運用現代化教學技術，依據本學科的特點，制訂更為有趣的教學計劃，增加與學生的互動環節，制造輕松愉悅的學習氛圍，大大提升學生的學習效率。

　　三、小結

　　電子線路基礎對于學生以后的專業知識的學習以及實際應用都有很重要的作用，因此改變教學方法，提升教學效果是教學的重中之重。作為一門系統理論課程，該課程要求學生不僅要有牢固的理論基礎，更要有很強的實踐動手能力。因此在教學過程中，要依據學生的特點，改革教學模式，運用多種方法提升教學效率。

電力電子技術總結4

　　一、面向工程創新人才培養的課程體系建設

　　20xx－20xx年，根據學校要求重新修訂了電氣工程及其自動化專業培養方案。本次修訂工作以培養工程創新人才為出發點，對課程體系進行了較大調整，做到寬、專、交兼顧，著力培養綜合素質高、專業基礎扎實、富于實踐和創新能力的工程科技人才。

　　1、公共課程——注重自然科學教育與社會科學教育的有機結合。培養方案中設置了社會科學和自然科學相結合的綜合化教育課程，即公共課程。針對學生所必需的知識和基礎，注意培養學生的基本素質，著眼于學生的可持續發展并且為學生繼續學習打基礎，使學生獲得較寬厚的公共基礎學科、專業基礎學科的知識。公共課程由文化課程類、工具課程類、能力培養課程類構成，占總學分的16％。

　　2、技術基礎課程、專業平臺課程——拓寬專業口徑，培養復合型人才。技術基礎課程涵蓋電路、電磁場、電子技術、機械基礎、計算機軟硬件及對應的實驗和設計課程。為實行寬口徑專業教育，建立了電氣工程及其自動化專業平臺課程群，將各專業方向的共同基礎納入該平臺，包括：(1)強電類課程(工程導論、電機學、電力)；(2)控制類課程(自動控制理論、工業控制網絡)；(3)信息類課程(信號處理技術、嵌入式系統原理及應用、仿真技術及應用)。

　　上述做法適應了知識經濟、網絡技術、信息技術對傳統專業的新要求，使學生基礎扎實，具有強、弱電結合，軟、硬件兼顧的知識結構，以適應國防和經濟建設的需求。

　　3、專業課程——接觸學科前沿，注重設計和實踐能力。本專業設有電機、電器、電力系統及其自動化、工業自動化和樓宇自動化5個專業方向，專業課程分為專業方向核心課、專業必修課和專業拓展課3個層面。專業方向核心課為本專業方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設計；專業必修課針對本方向的技術發展，選擇接觸學科前沿的學生必備的專業知識；專業拓展課不再按專業方向設課，鼓勵學生交叉選修。在專業拓展課中，新開出了5門工程設計類課程：電子設計自動化(EDA)技術與實驗、飛思卡爾(Freescale)單片機原理及應用、嵌入式電能參數測量系統設計、網絡化運動控制工程設計專題、基于可編程控制器(PLC)的控制系統設計專題。

　　二、面向工程創新人才培養的實驗教學平臺建設和實驗教學改革

　　工程創新人才培養中的實踐能力培養無疑十分重要。在專業建設中我們歷來十分重視實驗、課程設計等環節，在學時緊張的情況下，仍持續加大實踐環節比例。同時在實驗教學平臺建設和實驗教學改革中，采取有力措施保障實踐教學水平，切實提高學生的實踐能力和創新能力。

　　1、建設國際聯合實驗室，構建高水平實驗教學平臺。由于資金緊張，加之高端專業設備價格昂貴，專業實驗室建設一度成為專業建設的難點。為此，專業建設突破常規，提出“高起點出發，建設和發展國際聯合實驗室，以我為主，為我所用，創造雙贏”的實驗室建設新理念。經過多年的建設與實踐，專業已建立了“哈工大一松下電工PLC控制技術聯合實驗室”、“哈工大一羅克韋爾控制技術聯合實驗室”等9個國際聯合實驗室，爭取到公司和學校投資總計1000余萬元，一大批國際先進水平的設備進入實驗室，使本專業學生能夠在高水平實驗教學平臺上進行設計型、綜合型、創新型實驗，全面提升了本科教學水平。

　　2、科研成果引入教學，研制綜合實驗系統。在“十五”和“十一五”國防特色重點專業建設中，除實驗室常規建設外，借助專業的科研優勢，著力建設綜合型、研究型專業實驗教學平臺，研制多套適合對學生進行系統設計能力培養的高水平實驗系統。目前已基本構建3個綜合實驗系統。

　　(1)控制技術綜合實驗教學系統——包括集散控制實驗系統、開放式伺服運動控制及負載模擬綜合實驗裝置、直升機姿態控制系統。

　　(2)電機及其控制綜合實驗系統——包括衛星姿態控制飛輪電機系統和導彈舵機電動伺服控制系統。

　　(3)嵌入式及網絡監測與控制綜合實驗系統—包括基于嵌入式系統的電力監控器和控制器局域網絡(CAN總線)通信實驗裝置。

　　這些裝置結合教師的科研實踐，將最新的研究成果引入其中，反映了相應技術的發展前沿。同時進行精心設計，具有開放性，學生可以對其進行二次開發，完成綜合設計型實驗項目，成為課程設計、畢業設計的實驗平臺。

　　3、實驗教學改革，使實驗真正成為學習新知識、培養實踐能力的有效手段。實驗不應僅是理論知識的驗證手段，而應成為獲取新知識，提高實踐能力的有效途徑。以此思想為指導，為充分利用上述實驗資源，開出更多的綜合型實驗項目，本次培養方案中部分實驗獨立設課，并對課程內容進行更新。電機學、電力電子技術2門重要的平臺課實驗獨立設課，實驗學時由12學時增加至24學時，其中8學時為仿真、研究型實驗。在對實驗裝置進行升級、改造的'基礎上，開出新的設計型實驗，并要求學生針對設計中的問題進行仿真分析。電力系統和樓宇自動化方向專業實驗也分別獨立設課，改變以往實驗附屬于課程，內容分散、單元化的缺點，整合實驗內容，開出綜合實驗。使學生拿出相對集中的時間在實驗室完成設計和研究工作。

　　三、研究性教學模式的探索與實踐

　　研究性教學的核心是“教學與研究相統一”，強調從創設問題情境出發、激勵、引導和幫助學生主動發現問題、分析問題和解決問題。作為研究型大學，應充分利用師資條件和研究氛圍，開展研究性教學。本專業在日常教學中大力開展研究性教學：在理論課教學中，鼓勵教師使用啟發式、案例式、參與式教學方法，引導學生從問題出發，自由探究、自主思考，并鼓勵學生大膽質疑已有觀點，變“授人以魚”為“授人以漁”：實驗教學中減少驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗的比例，要求學生自主完成設計、自主分析和解決所遇到的問題，激發其探索精神和研究意識。此外，通過對研究性教學的不斷探索，我們還按照以下途徑推進研究性教學。

　　1、導師制——引導學生盡早進入實驗室，感受科研氣氛。學生在二年級開始選擇導師，通過學生與老師的雙向選擇，達到以“本科生導師制”為主的一對一指導。學生可以跟隨導師進行研究性學習，盡早進入實驗室感受科研氣氛，為今后的工程實踐工作打下良好的基礎。充分利用博士、碩士研究生資源，參與導師的科研工作，指導本科生的學習和生活。不同層次的學生通過共同的導師聯系起來，互相學習，合作研究，形成本科生、研究生、教師三者間密不可分的聯系。

　　2、開設創新研修課——實現學習、研究一體化。我校自20xx年開設創新研修課，本專業已開出23門，課程均由博士生導師擔任主講教師。每期選修人數限制在6～10人，課程內容以實踐、研究為主。課程內容以教師相應的科研項目為依托，從項目中提煉，突出實踐性、創新性。使學生在教學過程中參與研究，實踐了集“知識傳授與研究創新”為一體的“以教師為主導，以學生為主體”的研究性教學新模式。

電力電子技術總結5

　　與計算機技術結合緊密電子測量技術的高速發展離不開計算機技術的大力支持,因此電子測量技術和計算機技術的緊密集合是又一個應用優點。在進行電子測量的過程中,具體的測量結果和需要控制的信號主要是電信號,這樣就使得整個電子測量的信號能夠很好地利用D/A、A/D變換來實現和計算機的連接。微型計算機的不斷發展,讓電子測量儀器能夠更加便捷地攜帶,能夠對測量的數據、結果以及變化情況進行記錄和保存,體現了電子測量技術多功能、高性能的特點。

　　客戶不必要對被測對象的具置和測量過程進行了解,就能夠利用軟件平臺技術將整個測量語言集成到整個軟件平臺系統中來。總線接口技術總線是電子測量系統中測量的關鍵和基礎,能夠實現整個電子測量技術的組合化、標準化和模塊化[6]。電子測量技術的發展離不開總線接口技術,總線系統能夠組建整個電子測量系統,從而確保整個系統的軟件、硬件能夠得到兼容和互換,這些將是今后電子測量技術發展中的核心研究任務和關鍵技術。

　　總線接口技術的應用能夠讓整個電子測量系統的測量速度得到很大的提高[7],同時減小儀器設備的自重和體積,為測量進程提供足夠的.便捷,還能夠很好地結合計算機的作用,最終保證整個電子測量及時能夠進入到一個全新的發展時期。總線接口技術的可靠性高、系統設計簡單,并且維護性優良,還能夠進行簡便的升級換代,因此在今后的電子測量技術發展過程中,總線接口技術會得到更多的應用。

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