班主任職業心得
當我們受到啟發,對學習和工作生活有了新的看法時,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家收集的班主任職業心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
班主任職業心得1
20xx年2月27日,非常有幸聆聽了張榮華老師關于班主任管理的一次講座,雖然只有短短的3個小時,但是卻對我的今后工作給予了很大的啟發。以前我并不喜歡當班主任,因為我怕,怕班里那些調皮搗蛋的學生給我惹事,怕某些家長不理解班主任的做法,怕自己的管理方法不當使得任課老師及領導的不滿意,等等。但是通過張老師的培訓我又重新定義了班主任這個崗位。化工作的壓力為奮斗的動力,擔任班主任能提高我們的溝通交往能力,提高我們的管理能力,這種能力的`提升不正是為我們的成長補充能量么?
作為一年級的學生班主任,我感覺是一種榮幸,我能夠有機會去從頭管理我的學生們,幫助他們養成良好的學習習慣。我也會嘗試采用張老師的方法去進行我的班級管理。
1,欣賞學生從稱呼開始,讓他們感受到班主任并不是那么的不可親近甚至望而生畏;
2,寬容學生的過錯,才七八歲的一個孩子他們違反紀律只是處于他們愛玩愛鬧的天性,不認真學習無非是行為習慣還沒養成需要有人去管教引導,如果處處都做得那么好還需要班主任干什么呢?
3,多讀一些人際交往管理方面的書籍,運用語言的藝術和智慧正確處理好與學生及家長、任課老師和領導之間的關系,讓自己在班主任工作的道路上越走越遠。
4,關注差等生及家長,張老師能讓從不說話的孩子開口講話,運用班主任的智慧挽救了一個孩子的未來。相信這是花費了大量的時間和心血。這種為教育事業去無私奉獻的精神值得我去學習。
以上是我的班主任培訓之后的一些心得體會,今后我會在班主任管理工作上不斷學習摸索,爭取成為一名優秀的班主任,不辜負教育界領導們對新一代教師的希望!
活動是班集體的生命,帶領孩子們開展豐富多彩、發展素質、有教育意義的活動是班主任的職責所在。在這一點上,暑期班主任培訓中與許多名師皆有共鳴。記得那些年自己帶班的日子,我班學生在以下各種活動中受到了教育,得到了鍛煉,發展了素質。
如,每天中午由值日班長組織的一刻鐘隊會,鍛煉每一位學生的組織能力,參與意識,發展了思維,培養了多方面的才藝。
每天一期由值日班長出的班級日報,提高了學生的集體榮譽感,主人翁意識,增強了集體凝聚力,同時,鍛煉了學生的能力。
由宣傳委員組織的讀書活動,學生在讀書、做綜合性摘記的過程中積累了知識,形成了良好的習慣。
每天一篇成長日記,堅持道德長跑。讓學生始終站在一個正確的角度思考分析自己的`成長、生活、學習。
鼓勵學生練字,每天一篇的臨帖,使班里大部分同學都能寫一筆規范,工整的鋼筆字。
學唱歌曲,讓學生在《我聽見時光的聲音》、《手拉手祖國更美麗》、《陽光總在風雨后》等等一些促人成長、催人上進的歌聲中得到陶冶,受到教育。
誦讀古詩文,使學生迷上了朗誦,愛上了古詩詞。
鼓勵學生鍛煉身體,每天一千米跑強健了體魄,鍛煉了意志。
觀看具有教育意義的視頻資料,發揮聲光影的感染力。
抓住區校組織的每一次主題班隊會展演的機會,充分調動挖掘學生的潛能,齊心協力,展現班級風貌,而這本身就是一個非常好的教育過程。
節日聯歡,輔助學生排練小品、相聲、舞蹈、歌曲……精彩的表演提高了學生的藝術素養,也讓學生學會熱愛生活。
班主任的工作是艱辛的,但學生的成長進步是喜人的,因為我們可以驕傲的說:這是我帶出的團隊!這是我帶出的“兵”!
班主任職業心得2
各位領導、老師:
大家上午好!
首先,很感謝學校給我們機會去參加河北省中等職業學校班主任培訓,去學習優秀老師們的管理經驗來指導我們自己的班主任工作。兩天的時間,我們共聽取了五名中職優秀班主任的講座,真的是讓我有一種醍醐灌頂的感覺,平時班級管理中的很多困惑都迎刃而解。我眼中的他們各有特色:涂俊禮老師的激情和幽默,楊麗芳老師的堅持和愛心,王迎新老師的獨到和透徹,高峰老師的威嚴和細膩以及蘭玉萍老師的勤奮和聰慧。我相信這些班主任之所以這么優秀,絕對都有他們的過人之處。我又堅信,同樣都是這么優秀的人,一定又會有他們的相似之處。下面,我就淺談一下,在聽講座的過程中,我發現的這幾位老師在某些方面的一些相似之處。
一、個人素質方面
這些老師都是非常勤奮好學的人(除了蘭玉萍老師沒有向大家介紹她的簡歷之外),個個都是碩士學歷,國家級心理咨詢師,這讓我意識到身為班主任的我們,掌握一些必要的心理學知識的重要性。來自石家莊市職教中心的楊麗芳老師就說,平時,我們在班級管理中面臨的很多學生的問題,看似是違規亂紀的行為,諸如夜不歸宿、早戀、沉溺網絡等等,其實潛藏在背后的大多是心理問題,這些問題單靠德育方式根本無法徹底解決,我們只有熟知心理學知識,才能站在一定的理論高度去分析、解決學生遇到的問題,而不至于陷入種種問題的漩渦之中不能自拔,心理教育能讓你"絕處逢生".加德納的多元智能理論和馬斯洛的層次需要理論都被這幾位老師深入探析并拿來解決學生遇到的各種問題。我自身的心理學知識就比較匱乏,只是接觸過心理學的皮毛,所以在班級管理中有時會感覺力不從心,不能全面準確的把握學生問題,有時甚至按下葫蘆又起瓢,一波未平一波又起,讓學生牽著鼻子走。看到這幾位老師將學生問題分析得那么透徹,解決得那么游刃有余,我也決心今后要好好學習心理學知識。
二、責任心和敬業精神
這些老師都是從教長達十幾二十年,一直擔任班主任工作,最接地氣兒的老師,他們從心底里深深地熱愛著自己的事業,他們的責任心和敬業精神觸動了我。這里不得不提兩個人——楊麗芳老師和蘭玉萍老師,五位老師當中的兩位女老師,所以特別有感觸。當初,楊老師被調到科室當干事,除了還擔任班主任以外,領導會安排她一些文件性的工作。工作之余,她就自學心理學并獨自去北京進修。當時周圍的人并不怎么看好她,跟她說:"做好自己的本職就好,何必那么累,畢竟學校也沒人做這樣的事兒。"但是,楊老師堅持也堅信自己能做好,靠著這份對心理學的熱愛和執念,她真的做到了,她是學校第一個心理咨詢師并建立了自己的心理咨詢室。在她的感召下,學校幾十名老師都相繼考取了心理咨詢師,他們共同將學校的心理咨詢工作辦得風生水起,并且多次受到省市領導的表彰。這么多年,楊老師一直耐心幫扶有心理問題的學生脫離困擾。甚至不斷有外市的家長帶著孩子走進她的心理咨詢室,她都一一熱心接待,望聞問切,她像一名光榮的醫生一樣治病救人。我認為,她的偉大值得我們所有人像她致敬。
另一名老師是來自涿州職教中心的蘭玉萍老師。20xx年,蘭老師接到了參加省班主任大賽的`任務。當時,她正帶著高三畢業班,我們都知道,準備比賽需要投入大量的時間和精力,因為需要備戰的項目很多:主題班會設計、相關知識測試、教育故事演講和模擬情景答辯,更需要參閱很多數目和相關文件。可是,蘭老師沒有推脫,接受了這個任務并且積極備戰。沒有時間,她就擠時間,白天忙完一天的工作,晚上回到家收拾完再哄完孩子睡覺,晚上十點到十二點這段時間成了她備戰比賽的專屬時間。她還利用一切可利用的瑣碎時間,為了背會相關基礎知識,她把紙條貼得家里到處都是;為了練膽兒,她每天對著各個房間里的家具練。比賽中的教育故事演講和情景答辯都是五分鐘,巧的是從學校到她家里的時間剛好是五分鐘。于是,每天步行回家的路上,她都大聲地自言自語,卡著表,前四分鐘,起承轉合,娓娓道來,最后一分鐘,總結提升。就是靠著這一份勤奮、敬業外加自己的聰慧,蘭老師順利地通過了省里的初賽、復賽,并且最后獲得了國賽一等獎的好成績。反思我自己,如果我是高三班主任,也許我會因高三任務重、分身無術而拒絕參賽。畢竟,做好一件事的理由只有一個,可是我們好像總是習慣找各種理由拒絕做某件事。蘭老師沒有,她選擇克服各種困難去做好這件事。所以,我很佩服她。
三、管理方式方面
1、用換位思考的方法來引導學生的思想和行為
涂俊禮老師和王迎新老師都主張用換位思考的方法來引導學生的思想和行為。我們都知道,站在對方的角度思考問題,就會多一分理解和包容,這還能很好地指導我們的班主任工作。涂俊禮老師秉持的就是讓老師站在學生的角度看問題、想問題、充分了解學生需要什么。這樣,在學生成長的過程中,我們老師才能發揮最大的影響力。針對同樣的問題,王迎新老師同樣倡導通過換位思考來矯正和引導學生的思想和行為。他是讓學生站在老師或家長的角度思考問題,以此來反思自身的言行。例如,召開主題班會的時候,我們讓學生公開地發言:假如你是班主任而且是一名合格的優秀的班主任,你會如何處理班上學生遲到、曠課、不上兩操、吸煙、打架、恃強凌弱等現象?又假如你是一位通情達理的家長,你的孩子在學校出現了早戀、上課睡覺、頂撞老師等不良行為,你又會如何教育自己的孩子?在此過程中,主題的選擇和評論員的選擇一定要有針對性,根據班主任預先了解到的情況:某某學生剛好有某方面的不良表現,就讓他來公開地說,學生評論、教育、批判他人的過程也正是矯正自己思想和行為的過程,通過這種變相的‘導’,來最終達到‘堵’的目的。
2. 用細膩的指導方式教育學生學會做人
這幾位老師都非常注重細節,注重對學生行為習慣的養成教育,王迎新老師和高峰老師都主張用細膩的指導方式教育學生學會做人。在教育和引導學生的過程中,王老師提到了頭腦定位的方法,特別新穎,給我印象特別深刻。平時,我們一直在說:"不可以欺負同學,不可以怎樣怎樣",我們每天苦口婆心地越說不可以他越做,基本上沒什么效果。頭腦定位是從細節入手,將問題具體化。比如,在班會課上,請同學們跟著老師的描述,在頭腦中定位某個人的形象:
有沒有人自己不買飯總是讓別人買,還不給錢;
有沒有人不打開水總是倒別人的用;
有沒有人一直拿別人的香皂、牙膏、洗頭膏用,自己不買還挺橫;
有沒有人一直讓別人給疊被子、洗衣服、刷鞋、洗襪子;
如果班上有這樣的不良行為,同學們腦海中一定會浮現出這個人的形象。培訓回來以后,我馬上在班里試驗了一次,定位完以后,下面的同學有低頭的、有臉紅的、有偷著瞄別人的,被瞄的那個同學非常尷尬地說:"看我干嘛,我又沒干!".王老師倡導這個方法要每隔一段時間做一次,反復多用,久而久之,那些欺負別人的學生就會被孤立。我認為這個方法很棒,它讓有正向思想和情感同學的負面情緒得以宣泄,更有效地引導了有負面表現學生的思想和行為。
另外一名非常注重細節的老師是來自石家莊市職教中心的高峰老師。單看外表,我很難將這個粗獷高大的男老師與細膩這個詞聯系到一起,但他細致入微的教育方式確實觸動了我。高老師讓班長去給校長送材料,這樣教導他:把材料拿好,路上不要跑,平心靜氣地走到校長門口,輕輕地敲三聲門等回應,校長說:"進",推開門說:"校長好,高老師讓我來送材料",如果校長手頭正忙,就雙手將材料放他辦公桌上,如果校長伸手來接,就雙手將材料交他手上,然后問一句:"請問校長還有事兒嗎?",如果他說:"沒事兒了,你去吧!",你再說:"校長再見",然后出門,隨手關門。換作是我,肯定不會想到這么周全,高老師這種細膩的指導方式勢必會在潛移默化當中促進學生各方面的發展。他制定的班規也是我見過的最細膩最溫暖最有愛的班規,它的題目不是某某班規章制度或某某班日常行為規范,它的題目是:"被人尊重是這樣開始的……",里邊的某些條款是這樣寫的:
3. 早飯必須要吃,最好喝點稀的,不可邊走邊吃,一是不雅,二是容易吸涼氣兒,肚子疼;
4、 吃完飯最好休息一會兒,保證下午上課不瞌睡,沒有午睡習慣的同學看看書,不要串宿舍,不要影響其他人;
5、下午課后時間比較充裕,可以參加社團活動,打打球、下下棋,到閱覽室看看書報,搞一下個人衛生,保證一周至少洗一次澡,洗兩次頭,剪一次指甲,內衣褲2—3天換洗一次,襪子最好天天洗,最多不要超過兩天;
6、自己的錢物保管好,身上不要帶太多現金,花錢要有計劃,抑制沖動消費,不要輕易向別人借錢或借錢給別人;
7、及時了解天氣狀況,適時增減衣物,每天保證喝3—5杯白開水……
我想,這樣的班規掛在墻上,所有人應該都會感覺沐浴在充滿溫暖和愛的環境里吧!反思我自己,缺乏的恰恰正是以上兩位老師的細膩和周到。細微之處更能體現一個人的素質,以后,我會教育學生也包括我自己從小事著眼,從細節入手來培養自己良好的行為習慣和為人處世的態度。
兩天的講座,時間很短,但老師們傳授給我的知識卻是無限的,我只能以我自己現有的水平理解其中的一部分。今后,我會不斷的學習,不斷的充電去慢慢體味、慢慢解讀、慢慢消化。楊麗芳老師說,在職教當老師的人,一定是一個特別有修為的人。我希望我也能成為一名有修為的老師,做值得學生尊重和學習的老師,用我的愛心、耐心、恒心和責任心教給他們愛和智慧,教會他們創造和感恩。我想,我們一定會共同擁有一個美好的人生,謝謝大家!
班主任職業心得3
這次班主任省級培訓,我有幸被選中,所以很珍惜這來之不易的機會。這次培訓采用了遠程培訓的方法,從形式上應該是更前衛了,以前也從來沒有接觸過。培訓的內容包括:班主任基本規范、班主任(教師)心理健康、學生心理健康輔導、班級活動設計與組織、班級建設與管理、未成年人思想道德教育、相關的教育政策法規等等七個部分,全方位闡述做班主任應具備的各方面要素。既有班主任教育理念的新趨勢,也介紹了班主任工作實踐的新發展。通過學習,我認識到班主任的工作不僅是一門技術更是一門藝術,要學習的還真不少。下面我將學習所得與大家共享.
收獲一、經受了一次思想的磨礪與升華
學習的許多內容,以前我們也曾在各級培訓中接觸過,知識本身并沒有什么新的“突破”,但由于我這個受訓者心態不同,竟讓的思想經受了一次痛苦的歷練,因為我真的思考了!人們常說“難得糊涂”,確實如此,糊涂會帶給自己快樂。當我們用心思考,尤其是反思自己時,是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認,自己很多行為是錯誤的,甚至是有悖法律法規的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯想起自己以前經歷的一些小事,平靜的學習生活竟讓我的內心泛起波瀾:
1.尊重學生這個理念我們早就知道,可實際上自己又怎么做的呢?記得去年教師節,我接到一條祝福短信,是我以前的.學生,但沒有注名。我發短信問他是誰,他竟調皮地說:“您猜猜吧!我沒少給您惹事,您說過長大了我只能在學校外邊賣豆腐!”天呀!我說過這句話嗎?自己仔細搜索,竟毫無結果!再次詢問,他還是說您說過這句話!又加上一句“不過我可是咱班的電腦高手!”一句話點醒夢中人,我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學英語,我為他著急過;他和班里一個女生超常交往,我苦口婆心地勸過!可這些似乎沒給他留下什么印象,他記憶深刻地竟是“到學校外邊賣豆腐吧!”這句話!也許孩子并無惡意,今年教師節還托同學給我帶了一袋蘋果。但我確實意識到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒!”何況,我們面對的是正在發展的孩子呀! 2.我們知道熱愛學生是做好工作的前提,但愛學生不能只是潛藏在老師內心的一種情感,“有好心沒好臉”,還必須讓學生能夠感受得到。讓學生溫暖一生的不只是諄諄教誨,不只是苦口婆心規勸;有時只需要一個小小的動作!看來,教育的親和力有時就是一個簡單的動作,一個溫暖的眼神……可自己常常會很吝嗇呀!就這樣,十多天中,我邊學習,邊思考。由原來的逃避,到敢于
面對自己的不足,到后來積極思考自我超越的辦法。等踏上歸途時,自己竟有一種“豁然開朗”,甚至是“浴火重生”的感覺。
收獲二、進一步明確了今后的發展方向
“教育觀念決定了教育行為”,先進的理念和法律知識指引著方向,但它與現實之間確實存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學生,要承認差異,可現實是有優秀的生源就有優秀的成績;理念告訴我們有創新能力,可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學生心理的保健者,可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在老師們的交流中,這也是我們探討最多的一個話題!
沒有人能給我們一個明確的答案,我們這些班主任們一起思考,一起探索,一起試著給出了最佳答案:
1、不要因為愛而傷害自己。這是保定一位老師說的。她說:“和學生發生沖突的老師,大多數是喜歡較真,責任心比較強的老師。但要心中有法,逾越了法律的底線,任何愛都會變成了傷害!”
2、別讓自己打敗自己。這是衡水一位老師說的。什么在局限我們自身的發展,往往是我們自己的弱點:懶惰、不思進取,就會落后;不傾聽意見,就會抱殘守缺;班主任“護短”,就會產生亂班……所以一個人要發展,就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
3、教育,要讓學生感到快樂。這是定興二中的一位老師說的。他說,首先老師要會自尋歡樂,會一些阿Q的精神勝利法。同時要把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂,喜歡你這個人!
4、要探索自己的特色。這是我的看法。我一直認為處在社會轉型期,我們所面臨的問題是必然存在的,是一個必經階段,這種局面很快就會過去。不應只是一味地指責與抱怨,也不是一味地聽從專家的輿論。我們生活在一個“百家爭鳴”地時代,各種思潮洶涌而來,被專家的各種輿論左右了,我們就會迷失了自己的方向。我們要積極地去探索、去實踐。把班主任工作做出自己的特色!感謝這次培訓,為我們提供了一個學習的平臺。同時,我們也感覺到教育迫切需要一支專家型、科研型的班主任隊伍。由于班主任培訓是新生事物,處在摸索階段,我們明顯感覺教授們生活在象牙塔里,離我們基層太遠,他們很少有在中學當過班主任的經歷,而大學的班主任工作又與中學班主任工作之間有著天壤之別。聽他們傳道,總覺得有“隔靴搔癢”之感!而我們這些來自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力,忙于教學和班務管理,無暇顧及理論研究。這樣在實踐與理論之間,出現了一個斷層,如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思,就能填補這個空白!希望老師們借助咱們學校濃郁的研究氛圍,在這方面有所發展,為班主任建設做出自己的貢獻!收獲三:更加熱愛劉國鈞中學這片成長的沃土
這并不是虛偽的溢美之辭,而是我由衷地感嘆!當我和老師們說起我校的“班級文化”建設,我們的主題班會,我們的班主任培訓時,老師們滿是羨慕,組織觀看任小艾、魏書生老師的錄象資料等,這在一個縣級市是絕無僅有的。大多數學校僅僅停留在狠抓學習成績的層面上!想一想,我們這些習以為常的東西背后,呈現出的是我們學校領導的辦學理念。學校領導的大眼光、大智慧,才會有學校和老師的大發展!
其實,在物質之外,老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認,是否擁有一個良好的發展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺不僅來自這次培訓,在參加保定和河北省班主任素質比賽時,我就已經深刻地感覺到了。別的選手大多是孤軍奮戰,而我背后總是有領導的關心和同事們的鼓勵!等取得一些成績后,有些老師受到的是排擠、壓制,很難再有建樹。而我的背后,總有領導們殷殷地叮嚀,告誡我不要停步!不只是我,我們學校哪個參加比賽或者活動的老師,沒有得到過領導的指點與關心呢?哪一個成長、成熟起來的老師背后,沒有感受到來自領導和集體的力量呢?是猛虎,就給你一片山林;是蛟龍,就給你一片海洋;是飛鳥,就給你一片藍天…….正是領導的這種“大胸懷、大氣魄”,才引領出一個春意濃濃的集體!實驗中學這片沃土,以博大的胸懷中容下風格萬千,以寬廣的舞臺讓你亮出風采;以高遠的眼光引領你奔向教育的前沿!學習結束,日子還要日復一日的繼續,但思想上的收獲卻使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業,就是我們的田野,我們背負著責任,播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙,到頭來,我們會發現,我們能左右、應該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風霜雪雨,歷盡風塵滄桑,仍然執著于遠方時,你會欣喜地發現,我們的生命與事業也會走向遠方!所以,我把這篇體會的題目叫作------讓思想遠行!
班主任職業心得4
4月25日至4月30日,我有幸到烏魯木齊參加了“新疆中等職業學校班主任培訓班”的培訓,培訓中專家們對我國新的職教形勢下學生特點的分析,以及對班主任專業化發展的新要求等方面的闡述立足現實,觸角犀利,觀點鮮明,深入淺出,具有很強時代性和可操作性。從專家詼諧、幽默的言談中無不閃爍著智慧的光芒,他們精辟、獨到的見解令人折服,對班主任工作的詮釋,帶給我的完全是一種心靈的震撼,一次觀念的洗禮。短短6天的時間,不僅提高了自己的理論水平,也掌握了一些解決自身工作困惑的方法、途徑,大大開闊了視野,增長了見識。
通過培訓,我重新認識了班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者,更是學生成長的引路人和激勵者,是學生學習效仿的榜樣。同時經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點,班主任工作面臨許多新問題、新挑戰,迫切需要班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況,以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生和學生一起相互感化共同成長。
結合自己在學校學生工作和班主任工作的具體實際,在學校培養目標、家長學生需求、班主任工作認識、班級活動開展、交流溝通、主題教育活動、班主任專業化發展等諸方面有了新的.認識和感觸,在此談談自己的學習體會,以及對我校班主任隊伍建設的建議和意見:
一、通過培訓我在一次體會到,班主任培訓是提高班主任綜合素質的必然要求。
當今社會班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿著求知的渴望、豐富的想象、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的充滿能力量和充滿矛盾的世界。由于班主任工作的客觀重要性與班主任自身素質的參差不齊,在教育事業高速發展的今天,提高班主任自身素質便成為必然。
二、通過培訓使我深切的感受到班主任工作的重要性
我擔任班主任已有十多年,對如何做好班主任工作沒有經過系統的學習,沒有系統的理論作為指導,沒有具體的規范可以遵循。加上班主任的“權利”和“義務”的不對稱,使得班主任工作十分艱難,可以用“舉步維艱、如履薄冰”來形容。對新時期班主任工作的地位、作用、要求不夠明確,對學生了解不深是當前班主任工作的主要矛盾所在。而這次培訓的內容將理論與實際案例相結合,具有很強的針對性和實效性。 經過培訓學習,我明確了新時期班主任工作的地位、作用和基本要求,學到了班主任工作方法和工作藝術。為我今后的班主任工作提供了有益的參考。
三、通過培訓我認識到自己班主任工作的缺陷和不足
班主任是一個特殊的群體,是班級的主要經營者,又是學生共同精神家園的設計師,是學生人生旅途上的重要領航員。班主任工作的好壞,直接決定著教育結果的成敗。通過培訓使我深深的認識到自己作為一名班主任,工作所具備的知識和能力離班主任的要求還有很大的差距,工作中還存在許多缺陷和不足。如優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面:精通專業和不斷進步。精通就是對所教學科要掌握其基本理論;了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用;掌握重點、難點;不僅要知其然,而且要知其所以然;抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如;能在教育教學中,不僅是傳授這些知識,而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識,講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個永不疲倦的探險家,對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實自己,完善自己的知識結構。
班主任職業心得5
本學期,我擔任一年級的班主任工作。孩子們小,天真活潑,小腦袋學知識挺快,也一天到晚胡思亂想個不停,要管理好他們可有些不容易。本學期現已結束,本人將班主任工作總結如下:
1、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用班會課、思想品德課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。我在班里組織跳繩集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感,展示學生各方面的才能,發展個性,逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、加強與家長聯系
平時關心愛護班里的每一個學生。多我多關注那些表現不太好的同學,多留意他們的'學習情況,抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們學習上有困難的時候,耐心地幫助他們。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,及時和家長聯系,向他們了解情況,耐心地做好他們的學習工作,使每一個孩子都能揚長避短,健康地成長。通過一系列的工作,使學校、家庭密切配合,更好地教育了學生。
4、學習情況
在這一學期來看,大部分學生學習比較認真,只有少部分學生不認真學習,不喜歡學習,對學習不好的主要原因是:(1)、基礎知識、書寫較差,讀書不認真,不出聲,僅是動動口做個樣了。(2)、布置作業多數不完成。對于那些不想學習,書寫差的學生進行談話教育,使其在思想方面上加于重視,并作為一個班主任就與自己心與學生心互相交流,讓他們也認識到老師也有過去的事是怎樣學的。并且作為一個學生就應認真學習。這樣是進行心理教育。學習好的同學去幫助較差的同學,與組為單位,幫助差生,評出較好的有進步的同學進行表揚,這樣學習風濃了,學生的學習成績有很大的提高。
總之,社會是在不斷進步的,隨之孩子的思想也是不斷在更新的,所以在班主任工作中,要想把班級管理得井然有序,讓學生緊緊凝聚在班集體的力量中,需要作為班主任的我不斷開啟思維,努力探索,掌握更多、更先進的經驗和方法,爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗,爭取邁上一個更高的臺階。
班主任職業心得6
“忙而快樂著,累而幸福著”,這是我對班主任工作由衷的感慨!班主任工作是個良心的活兒。“凡事從心從德,就能做到完美無痣”。這是佛經上講的最高境界。
是啊!當你忙的汗流浹背,而一條條毛巾急速的傳遞到你跟前的時候;當你咳嗽不停,而一杯杯熱水捧到你眼前的時候;當你忙的顧不上吃飯,而一份份熱氣騰騰的飯菜端到你面前的時候,你是否感覺到那--是--家的溫暖,那時孩子天真可愛又真心實意的關心。是啊!我們是一家人,真心真意的一家人。班主任和孩子們組成的家庭應該是人世間最淳樸的家!因為只有這種境界才可能鑄造班級真正的凝聚力和團隊精神。
當然,這種境界也并非一日所能達成。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。這種境界需要班主任老師和學生們在班集體這片沃土上辛勤耕耘、共同鍛造。
一、勤督促
清楚的記得我們大學快畢業那會兒,我們老師給我們講了一個聽似普通卻不平凡的真實故事。他說:“在萬榮縣有個跛腿老師,她帶的是小學五年級,連年第一。她每天起早貪黑、夜以繼日。她十年如一日的奮斗在教育戰線上,”底下的學生們一聽這些措詞和評價,就開始不屑一顧起來,有的干脆無動于衷,有的還嗤鼻一笑。老師接著講:“整個萬榮縣都在激情高昂的議論著這個傳奇的跛腿老師,她當時是一個民辦老師,工資僅有二百元,一封封請求給她嘉獎的信函送到了教育局的信箱里。教育局長非常震驚,他要親自到這個老師任教的學校進行調查,他在這個學校里悄悄的觀察了一周,他發現這個老師非常的敬業,他發現了這個神奇老師成功的秘密---那就是---她每天都是第一個進教室的人,最后一個離開教室的人“老師語重心長的說:”孩子們啊!就這么一個細小的動作,就這么一份再普通不過的堅持,造就了一個殘疾人的偉岸與高大。孩子們啊!請你們捫心自問:這么簡單的動作,我們這些健康的人又有幾個能永久的堅持……“底下的同學們陷入了深思(我也是其中的一員),老師用他那已經顫抖的聲音高昂而又興奮的`說道:“當天下午教育局長就召開了全體校長會議,大力提倡這個老師的精神,給她轉正,給她最高的榮譽,讓她的精神在萬榮的上空傳揚光大。
從此“勤“在我的腦海中烙下了更為深刻的印記。“勤”是教師的第一職責,更是老師的終身使命。不論學生有多大,不管孩子們有多懂事,他們畢竟是孩子,他們都缺乏最起碼的自覺性和自控能力,他們都需要有人在背后督促他們,監督他們,提醒他們。幫他們糾正錯誤,給他們最有力的推動力和鞭策力,而能擔當此重任的只有班主任老師。
二、愛育人
“愛”是班主任老師和學生心靈相通、互相尊敬的底蘊和根基,是班級團結的核心和重心。愛是相互的,不僅需要老師給學生付出愛心、關心和耐心。同時,學生也需要順承老師的關愛,給老師以真心。這樣“愛”才可以根鑄在班級當中,愛才會持續,和諧才會持續。
三、嚴管理
中國有句古話:“嚴師出高徒,棍棒底下出孝子”。這句話從現在的觀點來看,似乎不盡人情,但它里面依然隱含了許多的哲理。
或許,現在在我們大部分老師的心里都有這樣的一個概念,90后的孩子是嬌生慣養的一代,是父母的寵兒,打不得、罵不得、說不得、批評不得……其實不盡其然,記得有一次,一個學生哭著對我說:“老師,我犯了錯,你都不批評我一句,你真的就那么不喜歡我嗎?”孩子的這句話讓我深思了很久很久。我明白了,其實,90后的孩子也同樣需要關注,也同樣需要另類的關心,也同樣不希望把自己永遠包裹在父母呵護的堡壘中,不敢與社會碰觸,不敢與現實接軌,他們也同樣需要堅強的人生。
所以,班主任老師不要怕得罪學生,不要怕你的嚴格管理會讓學生反感,只要你的心是正的,你的出發點是真正的為了學生好,他們會理解的,會支持你的。班主任老師請放開手腳大膽的去工作吧!孩子們需要您的批評和鼓勵,需要您的訓話和激勵。
四、舍付出
這個舍付出不僅要舍得付出自己的時間和青春,還要舍得付出必要的金錢和財物,因為只有“日久才能見人心”,只有“溝通才能產生信賴”,只有“付出才能收獲回報”,其實,更多的時候,孩子們的那份快樂、那份自信、那份集體榮譽感和那種通過班級成就而獲得的積極向上的心態,不是你所花的那點的時間和金錢所能衡量的。
尊敬的班主任老師們,請相信吧!“您的付出與收獲永遠是成正比的”!班主任工作既布滿了苦累,又洋溢著快樂,對于一名人民教師來說,我想,最幸福的事莫過于“桃李滿天下”。
我將用我最真實的行動,為教育事業,鞠躬盡瘁。這將是我人生的終極目標和最大心愿。
班主任職業心得7
幸福是什么?哲學家以哲學的思想去解讀,音樂家用優美的旋律去詮釋……我是一名普通的小學班主任老師,每每面對著孩子們一張張稚嫩的臉,都會為他們所展示出的生命燦爛、純真與生機勃勃而感動。我想:幸福來自于一種簡單,一種感動。幸福存在著很大的主觀性,一念之間可以一花一世界,一沙一天堂,于是,幸福的感覺時常宛若鮮活的泉水從心田汩汩而出。
幸福是一種態度。
教育工作比較勞心,尤其是班主任工作。然而我把課堂當成播種的田野時,執著的探索、渴望豐收的企盼、小有斬獲的喜悅便又使教育成了一種享受,幸福來的悄悄而又突然。就在這一個個晨昏交替里,一聲一聲的上課鈴聲間,孩子們在成長,我在成熟;他們在探索,我在追夢……時間,把幸福銘刻在一個個的瞬間。
幸福是孩子們燦爛的笑臉,是他們煥發光彩的眼神。
“多一把衡量的尺子就多出一批好學生。”學生的個體差異造成了學習上的“白天鵝”和“丑小鴨”,每當我為“丑小鴨”的笨而失去耐心時,就會想起陶行知先生的一句話,“你的.皮鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”這句話提醒我,任何一只“丑小鴨”在不久的將來都有可能成為“白天鵝”,因為條條大路通羅馬,學生成才的道路千千萬萬,社會也需要各種各樣的人才。不同的孩子有著各自的才華,學習上的“丑小鴨”并不是永遠的、沒有前途的。很慶幸作為班主任我有了這些認知,我愛“白天鵝”,更愛“丑小鴨”。
在我的安排下,“丑小鴨”成了我們班的紀律委員、勞動委員、文娛委員,他們在各自的崗位上發光發熱,為班級做出了很大的貢獻。剩余幾個能力稍差的“丑小鴨”也曾被我在適當的時候多次表揚、鼓勵過,看到他們臉上綻放的笑容,眼里流露的神采,我禁不住幸福著。
幸福是回歸的童心。
在孩群中,我就是一個孩子王。是孩子們,讓我更年輕,更熱愛生活!
課前,我會偷偷地在個別同學課桌里放進張字條,上面寫著我們之間的小秘密。課中,分角色朗讀表演時,我會到一個小組里爭取來一個角色,與他們一起分享一起歡笑。下課了,我會約上幾個學生,請求他們教我兒時沒玩過的游戲。我和他們親密無間。
幸福是一杯茶。
職業的關系我不小心落下了職業病,每上完兩節課嗓子就會又干又啞,甚至說不出話來。一段時間過去了,課后用手摁摁脖子便成了一種習慣性動作。不知什么時候,班里老愛在課堂上講話的同學安靜了許多,與老師搶話的現象消失了。講桌上,多了一杯熱茶,杯子下一張小字條,上寫著:親愛的老師,以后你小聲點,我們能聽見。你老是忘帶茶杯,就讓我們每天為你準備吧。一股暖流淌遍全身,那是幸福的溫度吧!
突然覺得,在送走一班又一班的輪回中,我終將交出生命中最好的時光而老去。但,能當蠟燭照亮別人,做春蠶織出五彩衣,能化作春泥使一朵朵花兒絢爛綻放,這就是我用一生所追求的幸福。
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