《祝福》評(píng)課稿

　　作為一名教師，編寫(xiě)評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。我們?cè)撛趺慈��?xiě)評(píng)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《祝福》評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《祝福》評(píng)課稿1

　　【映潮說(shuō)課】

　　總體設(shè)想：兩節(jié)課完成本課的教學(xué)。

　　教學(xué)創(chuàng)意：長(zhǎng)文短教，選點(diǎn)突破，課中微型講座。

　　創(chuàng)意說(shuō)明：根據(jù)高中一年級(jí)學(xué)生的理解水平，安排比較簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容。

　　第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：

　　1．老師進(jìn)行課文簡(jiǎn)介。

　　2．學(xué)生獨(dú)立自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　自讀要求之一：圍繞著如下“主問(wèn)題”閱讀這篇課文。

　　(I)課文情節(jié)梳理：說(shuō)說(shuō)小說(shuō)通過(guò)哪些情節(jié)展示了祥林嫂的不幸命運(yùn)。

　　(2)課文人物認(rèn)識(shí)：根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，多角度說(shuō)明祥林嫂是一個(gè)什么樣的人。

　　(3)課文選點(diǎn)欣賞：重點(diǎn)讀課文的第四塊：“但有一年的秋季……那我可不知道。”每位同學(xué)自選一個(gè)比較小的角度，或從表現(xiàn)手法，或從表達(dá)技巧，或從語(yǔ)言品味的角度簡(jiǎn)說(shuō)自己的品讀體會(huì)。

　　自讀要求之二：邊讀邊思考邊寫(xiě)，一個(gè)話題一個(gè)話題地進(jìn)行。

　　3．進(jìn)行簡(jiǎn)短的課中交流。

　　(1)小說(shuō)通過(guò)一系列的情節(jié)展示了祥林嫂不幸的命運(yùn)：夫死——逃到魯鎮(zhèn)做工——被賣(mài)到山里——第二個(gè)丈夫死——兒子被狼吃掉——第二次來(lái)到魯鎮(zhèn)——處處受歧視——捐贖罪的門(mén)檻——精神崩潰——乞討為生——在人們年終的祝福聲中死去。

　　(2)祥林嫂是山里人，是一個(gè)丈夫死后逃到魯鎮(zhèn)做工的人，是二十六七歲時(shí)到魯四老爺家的做事的女工。是一個(gè)做事不論力氣的人，是一個(gè)被婆婆劫回去賣(mài)給深山做老婆的人，是一個(gè)強(qiáng)烈反抗不肯再嫁的人，是一個(gè)又死去一個(gè)丈夫的人，是一個(gè)被狼吃掉兒子的人，是一個(gè)三十剛出頭又到魯家做工的人，是一個(gè)和大家講她日夜不忘的兒子的故事的人，是一個(gè)被認(rèn)為“敗壞風(fēng)俗”“不干不凈”的人，“是一個(gè)在捐了門(mén)檻之后仍然不得解脫”的人，是一個(gè)淪為乞丐的人，是一個(gè)在臨死之前希望“死掉的一家的人，都能見(jiàn)面”的人，是一個(gè)死在新年祝福中的人……

　　第二節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：

　　1．課文選點(diǎn)欣賞約30分鐘。

　　教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們從整體上大致理解了課文。現(xiàn)在我們來(lái)品評(píng)欣賞課文的第四塊，我們討論這樣幾個(gè)話題：

　　(1)從“肖像”描寫(xiě)看祥林嫂的命運(yùn)

　　(2)四次“我真傻”中的無(wú)比辛酸

　　(3)三次“你放著罷”欣賞

　　(4)“阿毛的故事”的表達(dá)作用

　　(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)祥林嫂的臉色描寫(xiě)

　　(6)說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)的重大轉(zhuǎn)折

　　(7)說(shuō)說(shuō)本節(jié)文字中的“看”客、“聽(tīng)”客和“問(wèn)”客

　　(8)課文語(yǔ)言的表現(xiàn)力欣賞

　　同學(xué)們自選內(nèi)容討論，老師的點(diǎn)撥與評(píng)說(shuō)穿插其中。

　　2．課中微型講座約15分鐘。

　　教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課中微型講座。

　　主要講兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)課文的寫(xiě)作手法欣賞。

　　(2)為什么作者筆下祥林嫂一定要死去。

　　第一個(gè)問(wèn)題著眼于課文，意在點(diǎn)撥一些“發(fā)現(xiàn)與欣賞”的角度。

　　第二個(gè)問(wèn)題著眼于深化，意在點(diǎn)撥一點(diǎn)魯迅作品閱讀的常識(shí)。講析這個(gè)問(wèn)題需要一定的資料的支撐，如下面一段話就很有深意：

　　魯迅小說(shuō)集中地、真實(shí)地反映了傳統(tǒng)文化的氛圍中中國(guó)近代農(nóng)村的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在他小說(shuō)的寧?kù)o、平淡中，透落出遮掩不住的沉悶、封閉、令人窒息的氣息。無(wú)論是小說(shuō)的故事情節(jié)還是小說(shuō)的每一個(gè)用語(yǔ)，無(wú)不浸透這種良苦用心:……祥林嫂們或被當(dāng)作傳宗接代的工具，或被作為廉價(jià)的勞動(dòng)力，在主人的手里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。作為工具、作為勞動(dòng)力多少還有著使用的價(jià)值，到后來(lái)竟然連這使用的價(jià)值也消失了，這時(shí)想求做奴隸也不可得，已失去了存在的價(jià)值和理由，面臨的唯一之路就是消失。她必須接受被婆婆出售的事實(shí)，同時(shí)必須“守節(jié)”而死。然而她沒(méi)有死，于是就脫離了傳統(tǒng)文化的常軌，于是魯鎮(zhèn)人對(duì)她便失去了往日的熱情，以自己的本能排斥著這個(gè)“越軌者”，摧殘著自己同類(lèi)中一個(gè)被迫“越軌”的人，把她一步一步地逼向絕境。祥林嫂就是應(yīng)該消失而沒(méi)有消失的既無(wú)存在價(jià)值又“傷風(fēng)敗俗”的物事，這就難怪魯鎮(zhèn)人唾棄她，容他不得。

　　【助讀資料】

　　1.《祝福》藝術(shù)構(gòu)思的主要特點(diǎn)，可概括為“一個(gè)倒敘手法，兩個(gè)線索人物，三幅肖像畫(huà)，四個(gè)生活片斷”。其中四個(gè)類(lèi)型的生活片斷，表現(xiàn)了祥林嫂一生的悲慘遭遇。而展示人物性格變化的，卻是三幅肖像畫(huà)：第一次，二十六七歲時(shí)；第二次，死了第二個(gè)丈夫、兒子被狼吃了之后；第三次是捐了門(mén)檻之后。我們可以把某種描寫(xiě)方法在一篇文章的多次運(yùn)用加以類(lèi)比，不僅可以增加興味，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)某些描寫(xiě)方法在篇章結(jié)構(gòu)中的作用有幫助。

　　(摘自《教學(xué)月刊》1986年第6期)

　　2．結(jié)構(gòu)線索“我”的活動(dòng)（將情節(jié)與非情節(jié)因素結(jié)成一體）：“我”的所見(jiàn)所聞——所憶——所感。

　　情節(jié)線索祥林嫂的悲慘遭遇：新寡——第一次幫工——遭劫、嫁進(jìn)深山——再寡被趕——第二次幫工——淪為乞丐——死

　　時(shí)間線索倒敘：年底一一年冬季——新年才過(guò)——第二年新正——兩年后秋季——臘月——冬至——年底

　　細(xì)節(jié)線索寫(xiě)眼：順著眼——眼角帶淚——眼睛無(wú)神采——直著眼——兩眼圍著大黑圈——瞪著眼——眼光分外有神——眼睛窈陷下去——眼珠間或一輪

　　議論（抒情——線索“這百無(wú)聊賴(lài)的祥林嫂……也都還不錯(cuò)”——“她的做工……勤快”——“她未必知道……只值得厭惡與唾棄”——“我在蒙朧中……無(wú)限的幸福”

　　(摘自《語(yǔ)文教學(xué)與研究》1992年第9期袁金堂《線索管窺》)

　　3．《祝福》教學(xué)主問(wèn)題：作者筆下的祥林嫂是一個(gè)沒(méi)有春天的女人。請(qǐng)同學(xué)們研讀課文，證明這種看法。

　　“祥林嫂——沒(méi)有春天的女人”，這是一條多么生動(dòng)、多么富有吸引力的閱讀線索。同學(xué)們懷著極大的興趣反復(fù)認(rèn)真地咀嚼課文，理解詞句，梳理脈絡(luò)，終于在老師的指導(dǎo)下，找到了祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展過(guò)程：①麗春之日，丈夫夭折——她是在春天沒(méi)有丈夫的；②孟春之日，被迫再嫁——她是在新年才過(guò)時(shí)被婆婆抓走的；③暮春之日，痛失愛(ài)子——“春天快完了，村上倒反來(lái)了狼”；④迎春之日，一命歸天——消逝在祝福的鞭炮聲中。大家理解到：冷酷的'社會(huì)沒(méi)有給祥林嫂以渴暖的春天；作者突出祥林嫂沒(méi)有春天的悲劇，在其中蘊(yùn)含了一定的象征意義，從而更加深刻地剖析了封建社會(huì)的反動(dòng)本質(zhì)。

　　于是“沒(méi)有春天的女人”這條“線”，“串”起了人物、情.節(jié)、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等等課文內(nèi)容的“珠”，也“串”起了整個(gè)閱讀教學(xué)的過(guò)程。

　　4．真正對(duì)祥林嫂施行了殘酷的精神酷刑的，是夫權(quán)與神權(quán)，而神權(quán)是夫權(quán)的維護(hù)力量。盡管夫權(quán)也沒(méi)有以現(xiàn)實(shí)的真實(shí)力量直接出現(xiàn)在祥林嫂的面前，她前后兩個(gè)丈夫都不是夫權(quán)的實(shí)際執(zhí)行者，至少?zèng)]有正面出現(xiàn)在小說(shuō)的畫(huà)面上。折磨祥林嫂的是由社會(huì)輿論直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)力量的虛幻觀念力量。正是這種“從一而終”的倫理道德觀念的力量，無(wú)情地絞殺著祥林嫂的精神和肉體。……由此可見(jiàn)不是某個(gè)丈夫解放自己的妻子，也不是某個(gè)妻子反抗丈夫的夫權(quán)統(tǒng)治，而是整個(gè)社會(huì)思想的根本變革。

　　5．《祝福》在“祥林嫂”的故事外，還設(shè)置了“我”的故事。祥林嫂的故事就發(fā)生在“我”的故事里，二者交織在一起。“我”，一個(gè)離家的精神流浪者，在回到家鄉(xiāng)的短暫時(shí)間里，聽(tīng)說(shuō)和看到了祥林嫂的故事，直至她的死，“我”顯然脫不了干系，至少精神上不可能輕松。“我”在祥林嫂死亡過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的軟弱無(wú)助不也是對(duì)啟蒙者與被啟蒙者關(guān)系的置疑么?“我”的趕快離開(kāi)不過(guò)是先救出自己，從此也就不可能有了生活的“懶散”與“舒適”。魯迅不是在“文學(xué)與社會(huì)歷史”單一對(duì)應(yīng)關(guān)系中寫(xiě)作小說(shuō)，而是從個(gè)人體驗(yàn)、歷史傳統(tǒng)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深層結(jié)構(gòu)里建立起復(fù)雜的意義關(guān)系。

《祝福》評(píng)課稿2

　　從全文的整體結(jié)構(gòu)上看，作者運(yùn)用了三層式的構(gòu)思手法，即引出故事——描敘故事——議論抒情。文章用自然空行的方式進(jìn)行間隔，極為清晰地顯現(xiàn)出故事的篇章結(jié)構(gòu)。

　　再?gòu)娜�文的章法上看，作者運(yùn)用了倒敘手法與首尾呼應(yīng)手法。倒敘手法是顯而易見(jiàn)的。首尾呼應(yīng)的手法所表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅只是作品結(jié)構(gòu)上的意義，它們所渲染出來(lái)的祝福氣氛讓作品的思想情感表現(xiàn)得特別深沉。

　　文中使用了斷續(xù)手法。只有四嬸……從此之后，四嬸也就不再提起祥林嫂這一部分就是中斷了故事在魯家發(fā)展的主線之后所進(jìn)行的側(cè)面描述，表述了祥林嫂離開(kāi)魯四老爺家之后的生活經(jīng)歷。這一部分有著非常重要的表達(dá)作用，既寫(xiě)出了人物生活中的起伏波瀾，表現(xiàn)著人物的性格特點(diǎn)，又為故事的發(fā)展埋下了伏筆和設(shè)置了照應(yīng)。

　　反復(fù)手法是全文的主流表現(xiàn)手法。

　　重大的事件是：兩次婚姻，兩次死丈夫，兩次來(lái)到魯四老爺家當(dāng)女工。

　　對(duì)人物臉色的描寫(xiě)貫穿全文，臉色的描寫(xiě)與人物命運(yùn)的發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，起伏于文中，形成一條線索。

　　對(duì)人物眼睛、眼色、眼神的描寫(xiě)也貫穿于全文之中。它與臉色的描寫(xiě)同在，表現(xiàn)著人物的性格、心情、命運(yùn)。

　　景物描寫(xiě)的重點(diǎn)是雪花。它們反復(fù)出現(xiàn)，設(shè)置場(chǎng)景，烘托氣氛，表現(xiàn)人物。一句天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟，極為簡(jiǎn)練，卻敷設(shè)了祝福故事沉悶的'氛圍基調(diào)。

　　表達(dá)最為深沉的是對(duì)我真傻，真的的反復(fù)渲染。這是寫(xiě)作中的復(fù)筆技巧，其形式特點(diǎn)有點(diǎn)像音樂(lè)中的三重奏或者四重唱。它們反復(fù)出現(xiàn)，濃重地表現(xiàn)著人物命運(yùn)中的無(wú)限悲哀。

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)的反復(fù)能在簡(jiǎn)短的字句之中表現(xiàn)出一筆兩寫(xiě)的力度：祥林嫂，你放著罷!我來(lái)擺。四嬸慌忙的說(shuō)。……祥林嫂，你放著罷!我來(lái)拿。四嬸又慌忙的說(shuō)。……你放著罷，祥林嫂!四嬸慌忙大聲說(shuō)。……這里的描寫(xiě)豈止只是表現(xiàn)四嬸，它分明已是祥林嫂走向死亡的前奏。

　　對(duì)人物的稱(chēng)呼也是如此：衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂大家都叫她祥林嫂大家仍然叫她祥林嫂。為什么這樣地進(jìn)行反復(fù)啊?這樣寫(xiě)一定是有著一定的表達(dá)目的的。

　　另外，還有兩次頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心的肖像描繪，等等。連對(duì)祥林嫂額上的傷疤的成因描寫(xiě)也用了反復(fù)手法。先是側(cè)面的描寫(xiě)，再是正面的描敘，故事在這樣的反復(fù)之中表現(xiàn)著衛(wèi)老婆子、四嬸、柳媽、祥林嫂這四個(gè)不同身份的女人。

【《祝福》評(píng)課稿】相關(guān)文章：

評(píng)課稿 優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀08-18

優(yōu)秀評(píng)課稿優(yōu)秀評(píng)課稿02-13

英語(yǔ)評(píng)課稿 英語(yǔ)評(píng)課稿07-13

評(píng)課稿 優(yōu)秀評(píng)課稿最新10-04

評(píng)課稿08-04

“比”的評(píng)課稿09-28

（經(jīng)典）評(píng)課稿08-06

語(yǔ)文評(píng)課稿 語(yǔ)文評(píng)課稿優(yōu)秀08-25

籃球課評(píng)課稿11-01