（推薦）英語試卷分析15篇

　　無論是身處學校還是步入社會，我們都經常看到試卷的身影，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編整理的英語試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

英語試卷分析1

　　一、試卷分析：

　　本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查，充分體現了以本為本的原則，既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。

　　二、語言知識運用

　　第一節語法和詞匯

　　本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒有離開課本內。出錯較多的是感官動詞seesb。do/doingsth，學生掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。

　　第二節完形填空

　　本節屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。

　　第三部分閱讀理解

　　本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學生在本題上做得不夠理想，說明平時訓練較少。

　　卷二部分，書面表達

　　第一節詞匯運用。

　　（一）單詞拼寫

　　（二）綜合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點詞匯，中等難度。

　　第二節任務型閱讀。本題短文比較簡單，學生做得比較好。

　　寫作

　　內容也為學生最熟悉的話題，可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關系還是有點難度，但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難，至少有話可說。

　　三、今后的改進措施：

　　1、打下基礎、激發興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來說，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

　　2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創造語言實踐的機會。

　　3、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。

　　4、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

　　5、加強聽力和寫作訓練，堅持每周聽力一節，作文一篇。

　　本套試卷體現了以人為本的思想，對于重點課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的`考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結合新課程改革，體現了素質教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發了學生的創新精神，對于促進今后的教學有一定的幫助，特別是對培養學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以后的教學工作中，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。

英語試卷分析2

　　一、試卷的基本情況分析

　　試卷總體來說，難度適中。試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。總體來說本套試題能夠較全面地考核本冊書的知識點，既考學生的基礎知識，又考學生的能力，試卷要求學生能夠注意知識細節。試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共八大題型，總分120分，考試時間為90分鐘。聽力部分包括選擇圖片、選應答語、聽對話和聽短文，主要考查學生的聽力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項選擇和詞匯題以考查課本知識為主；完型填空、閱讀理解和書面表達以考查學生語言運用能力為主。

　　二、考試情況

　　本次考試九（1）班級最高分115分，最低分41分，平均分為92.20分，及格率為90.91%，優秀率10.91%。100分以上18人，不及格人數5人。

　　三、試卷各題得分、失分情況分析

　　⑴聽力部分（20分）平均得分約15分本大題難度適中。此套聽力題略顯慢，有些不清楚，難度不大，但磁帶錄音效果不是很好，有學生反映聽不清楚而且很小聲，聽得很吃力，失分主要在第7題、15題、18題、。第18題有一定的難度，在聽力短文里面是不能直接聽出答案的，需要有一定的推斷能力。

　　⑵單項選擇題（20分），從答題情況來看，1班學生這道題得分率很高，平均得分為17分，學生失分主要在第33和36題，36題考查的是感嘆句，這道題失分率較高，說明學生對感嘆句掌握不好。

　　⑶完形填空題（10分），本題內容講的是學生就業問題方面，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況來看，答題效果不錯，得分率高，平均得分為8分，失分主要在第47、49小題，失分原因主要是學生不理解上下文的意思。

　　⑷閱讀理解（30分）A篇考察了學生對Timetable的制定；B篇要求學生對整篇文章進行整體把握來選擇答案；C篇講manythings的變化。本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。有得滿分的，也有少數得分較低的，出現兩極分化，說明這些同學平時少訓練。

　　⑸情景對話。考查學生對對話的邏輯性及詞匯句型的應用情況，得分率較高。

　　⑹詞匯填空

　　A）選擇給出的單詞再填入該單詞的正確形式填空，

　　B）綜合填空。用所給出的首字母根據句意的寫出單詞及根據給出的.漢語寫出單詞。靈活考查九年級重點詞匯，中等難度。這道題失分較高，平均分為4-5分，失分多數在71、73、74、78和80題，主要對詞匯的形式沒有很好掌握及單詞的拼寫。

　　⑺書面表達

　　A)、任務型讀寫。本題短文內容有一定的難度，但問題設計不難，可以直接找到答案，所以學生做得比較好。

　　B)、文體為書信格式，內容也為學生最熟悉的話題，內容為正反與反方對體育活動的看法，并結合自己的看法。平均得分為10分，從學生扣分的地方來分析，主要體現在幾個方面：

　　1.卷面不整潔，書寫不規范、潦草。

　　2.缺乏英語思維能力，受母語影響很大，有些句子在表達的時候總是根據中文的意思來進行寫作，不會運用所學語言知識來寫作。

　　3.短文內容表達不夠流暢，很多學生逐句翻譯提示內容。

　　4.少部分學生沒有認真看清寫作要求，出現偏題現象。

　　四、今后英語教學建議

　　1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

　　2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。教師有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

　　3、加強寫作訓練，加強詞匯和句子的拼寫和運用，減少語法錯誤，避免中國式英語的寫作及偏題現象。

英語試卷分析3

　　一、試題的特點:

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　(一)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

　　1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。

　　2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。 3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的

　　4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

　　5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

　　6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。

　　7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書.

　　三、幾點教學建議

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的.同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定學生應達到一定量的課外閱讀量。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，這類題目已講過x遍,y個學生不會做。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。 英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用要明白實踐越多，提高也就越快。

英語試卷分析4

　　一、試卷命題特點

　　本次命題，按照"加強語言運用和交際能力"的原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞、字母和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對1-5單元單詞、字母及句型的掌握情況。試題注重基礎知識的考查，形式多樣，難易適度，從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到教材三個單元的內容，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。

　　二、試卷答題情況分析

　　學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。

　　(一)聽力部分

　　聽力測試滿分為50分，分別為：一、聽錄音標序號；二、聽錄音，圈出所聽到的內容；三、聽錄音，判斷對話是否與圖片相符；四、聽錄音在你聽到的物品下勾。五、聽錄音，選出你聽的句子。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

　　(二)筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

　　一、單詞分類題，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

　　二、把單詞補充完整。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

　　三、根據A欄的問句在B欄中選擇合適的答句，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的.，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

　　四、根據圖意，在括號中選擇恰當的單詞完成對話，本題完成不錯。

　　五、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很高，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數學那樣被學生重視起來。

　　三、幾點改進措施：

　　1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。平時更要多做練習，尤其是容易混淆的單詞和字母，平時要反復對比強調。

　　2、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

　　3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

　　4、抓好潛能生轉化。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

　　5、狠抓后進生。平時在課堂上要多關注后進生，督促他們作業要按時完成并認真補錯，課后及時復習，課前做好檢查，力爭在平時把所學知識掌握。

英語試卷分析5

　　一、基本情況

　　本次中期英語質量檢測，三二、六三年級參考人數齊全，無缺考或漏考現象，考試結果三年級學生較為理想，六年級學生兩極分化比較明顯。其中三年級英語總分4247分，人均90.36分。合格47人，合格率100%。優秀44人，優秀率93.62%。綜合成績95.19。其中最高分100分，最低分71分，六年級英語總分4309.5分，人均81.31分。合格47人，合格率88.68%。優秀38人，優秀率71.70。綜合成績81.37。其中最高分100分，最低分13分。80%的學生在這次測查中進步明顯，與以前相比較，優秀率、及格率均有提高，平行級之間相比較，差距較小。

　　二、試題分析

　　根據小學生的生理和心理發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，本次中考英語試卷的出題思路非常明確。重點檢測了小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。題目類型多樣，題量適中，符合小學生的心理特點和教學目標要求。是一份集趣味性、知識性、靈活性、能力性為一體的理想試題。主要突出特點有：

　　(一)、注重了基礎知識的考查。三年級的第一題在四線三格中寫出26個大寫字母；第二題寫出左鄰右舍；第三題的按要求寫單詞及六年級的按要求做題、找出不同類的單詞，連詞成句考查，均是學生課本中要求掌握的基礎知識。

　　（二）、突出語言的交際功能。

　　小學英語教學，根據小學生的年齡特點和語言學習規律，主要以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，本次試卷中，兩個年級都通過靈活的題型，考查了口語交際知識的掌握情況。

　　（三）、滲透了能力考查的要求。

　　小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要交給學生運用語言的方法和能力。這次中考英語試卷中針對學生的閱讀理解能力和活用語言能力方面同樣進行了考查。如三年級的情景交際、給單詞歸、給句子排隊。六年級試卷中的單項選擇、連詞成句、句式變換及閱讀理解。

　　（四）、突出了各級考查知識的側重點。這次中考英語試題靈活多樣，縱觀兩級試題，三年級側重于字母、口語交際的測試；六年級側重于讀、說、寫的習慣考查；知識的活用考查及語感測查。

　　三、試卷分析

　　這次測查，從試題和考試結果分析，多數孩子沒有發揮正常水平，六年級的兩極分化已經非常明顯。仔細翻閱試卷，發現仍舊存在不少問題。現就試卷具體情況分析如下。

　　1、有90%的學生能認真答題，做到了仔細審題、規范書寫，沒有背題現象。但是仍有10%的學生書寫潦草，單詞字母不清晰，卷面中有胡涂亂抹的現象。這說明平時的教學中要求仍不夠細、嚴。

　　2、從試卷中看，80%的學生每道題得分較高，但是發現，大多數學生基礎知識的掌握不牢固。三、六年級試卷中，均有按要求寫單詞，部分學生答非所問，每班全對的不到20%。

　　3、分析兩級試卷，存在的共性問題是情境交際（三）、單項選擇這幾種題型答的很差。六年級試題中句式、連詞成句、補全對話，多是書中Let’s talk中的句型，多數學生也做錯。這說明平時在教學中，對口語交際重視不夠，訓練不到位，學生沒有形成強烈的語感。

　　4、活用語言的能力很差，閱讀、理解的方法有待加強。英語教學的重點是語言的活學活用。而在本次試卷中，發現學生英語知識學得死板，不會融會貫通。如：六年級試卷中五題的連詞成句題30%的學生出現錯誤，所寫的句子不能表達一定的意思，不符合語言邏輯，也沒有一定的語感。四題句式變換，70%的學生出錯，個別孩子答非所問。可見，對此類型的題還是沒有掌握。而八題的閱讀理解題，文后的.判斷題全對的占一半，部分孩子回答問題時主語沒有變過來，個別孩子根本看不懂問題的意思。由此可見，學生運用語言及理解能力還是很差的。

　　5、做題的方法還有待于指導，復習不夠靈活多樣。三年級初學英語，而且是第一次考英語，多數孩子不會審題。第一題只要求寫出大寫字母，結果90%的孩子不看具體要求，把大小寫字母全寫出來了。第二題寫出左鄰右舍，所給出的字母是小寫，結果個別孩子有寫大寫的，有寫大小寫的。如：三題按要求寫單詞，其中三個單詞要求寫出對應詞，而我復習時只指導了反義詞，只字未提對應詞，導致孩子們不理解而出錯。六年級孩子做題不看具體要求，不仔細分析題意，結果導致出錯。

　　6、從考試結果看，仍有部分學生學習處于邊緣，成績達不到平均分。六三班學生兩級分化現象特別明顯。20分以下的學生共4人，60——70分的孩子5人。分析其試卷，基礎知識掌握較差，情景交際知識欠缺，存在問題較多

　　四、改進建議

　　通過對試卷的全面分析，針對今后的教學，特提出如下建議：

　　1、加強基礎知識的訓練。

　　（1）、加強單詞及短語的識記、牢固掌握。平時在教學中，結合英語學科的特點，采用單詞卡片、建立英語角，游戲、活動等方式引導學生趣味識記，教會學生記憶單詞、短語的方法，并隨機抽查，以便鞏固。

　　（2）、依年級不同，要有不同的側重點。三年級側重于字母及單詞的識記、鞏固，口語交際訓練。六年級作為高年級英語教學，要求學生在牢固掌握單詞、短語的基礎上，能靈活訓練按照要求答題。結合教學實際，舉一反三，類型多，可以歸納成類。

　　2、重視口語交際訓練。英語作為一種語言，是一種交際工具。因此在英語教學中，要重視口語交際訓練。通過問答配對、找朋友、分小組情景對話、小記者采訪等靈活多樣的方式進行情景交際，融交際活動于每節課、每次活動、平時的生活當中去，鼓勵學生大膽運用所學的句型、短語勤于交際、善于交際、樂于交際、自創情景分組活動，使學生時刻感受到英語無時不在，無處不在。英語時刻陪伴著他們，英語就在他們的身邊，從而對英語學習產生濃厚的興趣。

　　3、滲透能力的培養。

　　（1）、在英語教學中，除了讓學生掌握基礎知識之外，還要教會學生活學活用知識的能力。如：三年級要引導孩子練習情景交際、給單詞歸類，為句子排序等。依照中文提示，完成句子，會排列、整理通順的一段話。六年級應該教給學生運用所學句型連詞成句，靈活進行句型轉換的方法。如：變一般疑問句、對劃線部分提問、變否定句及肯定、否定回答。這些能力的培養不是一朝一夕的事情，要經過扎實的訓練才能養成。

　　（2）、加強閱讀理解能力的培養。在平時的教學中，應該重視閱讀理解的指導，學習Let’s read時，引導學生讀懂、讀流暢，并會回答文后的問題，重點指導閱讀的方法，然后提供范例，放手讓學生自主學習，教師解除疑難問題。這種訓練要持之以恒，方可見效。

　　（3）、加強語感培養，重視音標部分的學習，結合例詞，指導識記輔音字母及原音字母組合的發音，從而提高學生分辨單詞發音的能力。

　　4、加強學生養成習慣的培養。學生的習慣好壞與否，直接影響到學生的學習效果，這點應該引起我們每個人的重視。在各級的英語教學中，無論是每個單詞的拼寫，還是句型的書寫，都應該重點指導，時刻強調。同時，教會學生審題、答卷的方法，嚴格要求學生，答卷要工整美觀，不能胡涂亂抹。

　　5、在平時教學中，應該關注每一位學生的學習和發展，采用分層教學，促使學生整體發展，努力提高英語教學的合格率。

　　6、平時多反思自身的教學。如：教學中，過于急躁，沒有照顧到邊緣學生，導致他們聽課事實而非，從而掉隊。對班里的問題孩子所采取的的應對措施太少，所給予的關愛太少，導致他們對學習失去了自信，沒有了興趣，加之知識的欠賬，學習越落越遠。后半期的教學中，要在照顧全體孩子的基礎上，多想辦法，對這些問題孩子多些愛心和耐心，千萬不可放棄！

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常接觸，反復運用。要明白，實踐越多，提高也就越快。只要我們有信心，有恒心，一定會取得明顯的效果。

英語試卷分析6

　　一、概況展示

　　本年級共有學生60人，四年一班為36人，全體參加考試，四年二班24人、其中四年一班優秀人數4人，及格人數19人，平均分為61.4，四年二班優秀人數為1人，及格人數為10人，平均分為53.3。

　　二、試卷分析

　　本次測評既是對學生掌握知識的檢測，也是對自己教學工作的一個階段性反思、在這次測評中我了解到學生存在的一些問題，同時也知道了自己在教學中存在的不足，為了不斷完善自己的教學，提高學生的總體水平，我對此成績做如下分析：

　　1、第一題為聽錄音，選擇與聽到單詞同類的一項題、分值是5分、這道題主要考察學生對單詞的掌握情況，這道題大多數同學都做的非常好，只有個別同學存在錯誤、但是有些同學對于這種考查方式有點不適應，以后我要加強學生對這方面的練習

　　2、第二題為聽錄音，判斷題、分值是10分、這道題主要考察學生對單詞的讀音和意思的掌握情況，其中學生對于goat和sheep圖片的區分不是很好，不知道山羊和綿羊到底什么區別，導致丟分現象嚴重

　　3、第三題為聽錄音，選答語題、分值是10分、這道題主要考察學生對四會句子及單詞的發音的掌握情況，這道題難度適中，學生總體掌握情況良好

　　4、第四題為筆試，選擇正確單詞填空題、分值是12分、這道題主要考察學生對黑體單詞的掌握情況，但是個別圖片不是很清晰、這道題大多數同學都能夠正確的寫出正確答案，只有個別同學存在錯誤

　　5、第五題為選詞分類題、分值是8分、這道題存在一定的難度，主要考察學生對單詞的發音掌握情況，大多數同學都存在錯誤，不知道怎么找規律，只有極少數同學能正確作答，丟分現象很嚴重

　　6、第六題為選不同類單詞題、分值是10分、這道題難度較低，主要考察學生對單詞的掌握情況，大多數同學都能夠正確作答，只有少數同學存在丟分現象

　　7、第七題為單項選擇題、分值是20分、這道題存在一定的難度，主要考察學生對一些簡單的語法，和固定搭配的掌握情況、這道題學生掌握的不是很好，還需加強學習

　　8、第八題為讀句子，選答句題、分值是10分、這道題難度中等，主要考察學生對四會句子和日常用語的掌握情況、這道題大多數同學都能夠正確選擇，只有個別同學存在不認真，掌握知識不扎實的情況

　　9、第九題為閱讀理解題、分值為15分、這道題也存在一定的難度，主要考察學生的綜合情況、這道題學生丟分現象嚴重，導致了成績低的現象

　　三、存在的問題

　　從教師來說，在教學過程中還存在很多問題，有些知識的滲透不到位，對學生的訓練還不到位、從學生來說，學習態度不端正，存在不認真，馬虎的現象，對知識的'掌握不夠扎實，不經常復習、

　　四、改進的建議

　　1、加強學生對單詞和四會句子的掌握情況，加強教學，注意糾正學生的發音和書寫情況、與此同時加強對學生聽力的練習、培養學生的學習興趣，做到在玩中學，提高學生學習的積極性、

　　2、重視學生的學習過程，注重培養學生的學習能力、

　　3、注重學生的學習習慣，及時發現問題，并糾正，對學生要求嚴格、多關注差生，對上課有困難的同學多提問，并隨時鼓勵他們，樹立學習的興趣，從而提高學習成績、

　　4、充分利用白板教學，調動學生學習的積極性，提高他們的綜合學習能力、

英語試卷分析7

　　一、試題特點

　　試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好地考察了學生對語言的運用能力和交流能力，并兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。既有了單詞拼寫的題目，又有結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

　　二、檢測結果

　　三、試卷答題情況分析

　　第一大題：

　　判斷下列各組的讀音是否相同。

　　此題主要考察語音這一塊的知識，學生由于平時訓練較少，所以錯誤率較高。

　　第二大題：

　　將單詞與相應的'漢語連線。

　　此題考察的內容是課本中出現的四會單詞。從學生的答題情況來看，有90

英語試卷分析8

　　一、試卷命題特點

　　本試卷共分為七道大題，試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。我覺得唯一缺的是聽力訓練。

　　二、試卷的分析

　　學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活。

　　試題主要考查學生的.語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

　　1、對號入座，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

　　2、完成句子。完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

　　3、看圖選句。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

　　4、單項選擇。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。

　　5、選出正確的答案。

　　6、連詞成句。學生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學生練得太少。

　　7、完成故事。此題失分較多，主要原因是有兩個單詞是上學期學過的單詞，時間長了，學生忘了。

　　三、改進措施。

　　1、平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。例如，教學單詞時，一定要幫助學生分清認清，教師反復強調幫助學生記憶。

　　2、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

　　3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

　　4、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下學期工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

英語試卷分析9

　　1、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學生以基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（四會單詞、重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　第一題:考察一、二單元的部分名詞。這是學習英語學習進一步提高的基礎，通過檢測學生大部分能夠正確寫出所有單詞，但也有極少數的學生出現錯誤，經過調查了解，是由于學生在答題過程中因印象不深，致使在做題時不能及時想起來。

　　第二題:考察學生新短語以及月份等。這些單詞在教學大綱中要求學生能夠認真的識別即可，檢測結果學生對這些單詞掌握還是比較好的，90的學生沒有問題，但在第三部分中的同義詞里因為在平時的教學中沒有引起足夠的重視，故30的學生出現錯誤。

　　第四題:此題考查學生的`綜合能力。通過讀句子，理解短文大意，選擇正確的短語或單詞，使短文內容完整通順。不僅考察了學生的理解能力，同時激發學生的英語應用能力以及分析能力。經檢測，本題有10的學生出現錯誤，經調查了解，學生因做題是疏忽沒有認真理解短文而出現少量錯誤，其中還有三名學生沒有審題錯誤導致全部丟分。

　　通過本次考試，我認為在我們的教育教學中，我們應在教文化知識的同時培養學生良好的心理素質，以及認真細心的習慣。這次的試題的難易程度適合學生作答，能提高加強學生學習英語的熱情，同時也告誡我們作為教師在教學過程中把所學內容英語實踐聯系起來，學生能夠靈活的運用才能提高英語的學習水平。同時我們還要加強學生的課外閱讀，提高學生的課外自學應用能力。

英語試卷分析10

　　一、命題意圖:

　　本次期末試卷注重從學生實際出發，命題緊扣新課程理念，內容比較全面，覆蓋廣泛，難易也適度，能比較真實地反映出學生英語知識的掌握及運用情況。較全面考察學生在具體情境中運用知識的能力。整張試卷面向全體學生，是一份很切合新課標的試卷。

　　二、數據統計如下：

　　本次考試試卷是教育局統一出卷，學校統一考試，統一閱卷。

　　班級

　　人數

　　優秀人數（85分以上）

　　優秀率

　　良好人數（70-85分）

　　良好率

　　一般人數(60-70分)

　　一般率

　　不及格人數（60分以下）

　　不及格率

　　三、檢測分析:

　　本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。

　　聽力部分（50分）

　　第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。這一題共5小題，旨在測試學生對單詞讀音的掌握，全是學過的單詞，所以這道題正確率較高，得分率為98%，這與本題難度小和學生對于該題型較熟悉很有關系。

　　第二題，聽錄音，按所聽內容選擇正確的圖片。此題比較簡單，主要考查學生對單詞讀音及意思的掌握情況，得滿分的學生較多，只有個別學困生丟了2-4分，主要原因是對單詞的讀音沒有掌握，聽到單詞不知道是什么意思。

　　第三題，聽錄音，給下列圖片排序。此題得滿分的學生較多。

　　第四題，聽錄音，選出所聽句子的答語。此題考查學生對所學問答句的靈活運用情況，選用的問答句都是比較簡單的常用的`，但是對學困生來說有一定難度，個別孩子失分在4-6分。

　　第五題，聽錄音，選單詞，補全句子。這道題也比較簡單，大部分學生都能得滿分。

　　筆試部分（50分）

　　第一題，選出下列每組單詞中不同類的一項。這一題共5小題，考核學生對單詞意義及詞類的掌握情況，大部分學生都得了滿分，個別丟分的同學是因為個別相似的單詞，學生無法正確辨別，歸根到底還是學生對單詞的認讀掌握的不扎實。

　　第二題，選擇最佳答案。這道題共5小題，句子都是出自書本，其中第4小題考察be動詞am,is,are的用法，第5小題考察have和has的用法，雖然在平時的習題中反復強調，但還是有學生在這兩道題上丟分，另一個原因是平時讀書不用心。

　　第三題，從B欄中選出與A欄相對應的答語。這類題型逢考必出，也是考察本學期所學的重點問答句，整體來說得分率較高。

　　第四題，連詞成句。此題考查了學生對句型的掌握，因為平時都要求學生背課文，所以一大半學生還是得了滿分，但這道題在整張試卷中失分率還是較高的。說明丟分的這部分學生對學過句型的整體感知能力和識記能力沒有達標，今后要嚴抓學困生的基礎。

　　第五題，閱讀理解，判斷正誤。此題是考核學生的短文閱讀能力，最后一題失分較多，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎，大部分學生沒有看清短文中的not一詞，輕而易舉地做出判斷，；原因之二，基礎知識薄弱，詞匯量有限，導致無法理解短文的意思，依然按照平時的做法——在文中找答案，找不到一樣的句子就判斷為錯。

　　四、存在問題：

　　學生方面:

　　1、部分學生對單詞和句型的認讀能力較差，只掌握了聽的技能。

　　2、審題錯誤，有的學生在做題的時候太馬虎。

　　3、學生綜合運用語言能力較弱。試卷的筆試部分主要考察學生的語言理解和運用能力，部分學生對句子意思理解不準確，說明學生的理解力、在語境中運用語言的能力還有待提高。

　　教師方面：

　　1、平時的“培優輔困”工作做得還不夠扎實，特別是對學困生的輔導，有時會因為各種事情而耽誤，沒有做到長期堅持。

　　2、因課時緊張，平時的測試次數較少，也沒有及時的進行查漏補缺，僅靠學期末的集中復習。

　　3、對于不寫作業或作業質量不高的孩子始終沒有找到有效的方法，要求孩子每天在朗讀群里讀英語，但每個班至少有七八個孩子是不讀英語的，久而久之就加入了學困生的行列，而無法完成朗讀作業的原因和家長也是分不開的，所以怎樣讓這些家庭特殊的孩子也能每天堅持讀英語是我們后期需要商討的。

　　五、改進措施：

　　1、加強學生的常量訓練。每天堅持朗讀，當天學的單詞必須背會，對于班級的優等生可以要求背課文，做好“三清背誦”的抽查。

　　2、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從小養成認真審題的好習慣。

　　3、課前多鉆研教材，找到更加容易理解的方法教授給學生，讓學生快速掌握解題技巧。

　　4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

　　5、對學困生采取有實效性的幫助，結合班級小組合作，發揮優生的作用，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習整理知識點，提高自我學習的能力。

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　　一、基本情況：

　　本次命題，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試，三年級二班一共有32人考試。

　　二、試卷得失分情況：

　　本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力50分，筆試50分，滿分100分。聽力共有六個部分：

　　1.選出你所聽到的單詞或句子，錯的較少。

　　2.聽錄音，選擇正確的圖片，錯的較少。

　　3.聽錄音，找出你所聽到的選項，錯的較少。

　　4.聽錄音，標序號，該題學生正確率較高。

　　5.聽錄音，判斷對錯。第二小題同學們錯的較多。

　　6.聽錄音，選答語。因為有三個選項，對于第一次聽錄音的小學生來說，有點兒手忙腳亂。失分較多。

　　筆試分為六個部分

　　1.選出不同類的單詞，該題有些學生錯得比較多，分不清單詞意思。

　　2.根據英語選漢語或者根據漢語選英語。錯誤較少。

　　3.請你用給出的單詞補全句子，難度不大。

　　4.連詞成句。個別學生錯的較多。

　　5.根據左欄問句，在右欄選出相應的答語。難度不大，失分較少。

　　6.根據問題選答語。同學們掌握較好。

　　三、成績分析。

　　及格率100%。其中90分以上同學為20人，優秀率70%。

　　四、存在問題

　　1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

　　2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的'拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

　　五、今后教學采取措施

　　根據出現的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

　　2、根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

　　3、小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

　　4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

　　總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，注重培養學生學習興趣。

英語試卷分析12

　　這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。試卷從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學生英語的真實水平。知識覆蓋廣，重點、難點突出，充分體現了以發展學生為目標的特點，以學生的全面發展為出發點，既有利于準確考查學生對知識掌握情況，又有利于引導小學英語教學。

　　一、卷面分析

　　本套試卷共分為聽力、筆試二大部分，其中聽力占40%，筆試占60%，總分100分。

　　聽力部分共四道大題，出錯率高的題是二題和三題，二題做不對的同學是因為關于節目的單詞分不清。或者沒有記住。四題的3、1順序不對，可見學生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學生捕捉關鍵詞的能力。

　　筆試部分第一題找出發音不同的一項，沒有全對的同學，這是教學中的一個漏洞。今后一定要注意加強音標教學。第三題也有部分同學失分，原因是不理解句子的意思。第四題單項選擇失分的同學比較多，對于教學中的細節應細之又細，反復強調估計就不會出現這么多丟分的題。另外還應培養學生的應變能力，讓他們能夠根據學習過的內容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第八題，基礎寫作。此題失分較高，有60%的學生都未得到滿分。在對家人的愛好進行描述時，好幾個學生都寫成了不喜歡的節目，這是不認真審題導致的，還有的同學是因為第三人稱單數的掌握不是太好，都記不得把動詞變成第三人稱單數。今后要多加強寫作的訓練。

　　二、反思

　　從學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

　　1、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

　　2、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。

　　3、學困生是一個大問題，在今后的.教學中，一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果，從而提高整體的學習成績。

　　在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動中來。在日常教學中,更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力,提高學生的閱讀水平。加強對綜合運用能力的訓練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績

英語試卷分析13

　　一、綜合情況：

　　本次考試的題型分為聽力和筆試兩大部分。聽力題考核學生單詞和語言的理解能力。筆試部分主要考察學生對第1—3單元認讀單詞的掌握情況。試題形式多樣，難易適度。從不同方面對學生進行考查。考查內容涉及到教材三個單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。

　　二、學生試卷分析：

　　1、第一大題，聽一聽，選一選。選出符合聽力內容的圖片，在正確的圖片字母下畫圈。這道題考查學生對單詞的.掌握情況，是基礎題。學生得分率較高。

　　2、第二大題，聽音，選出所讀單詞，把字母寫在括號里。此題也是考查學生對重點單詞和課文中的人物，得分率較高，上課認真聽的學生基本上能拿分。其中的第3小題，有小部分學生選錯。原因在于做題不夠細心。

　　3、第三大題，聽一聽，排一排。得滿分的學生很多，也有錯2，3，4道小題的。

　　4、第四大題，聽一聽，寫一寫。此題也是考查學生對重點單詞的掌握情況。本來不難，本題的難度在于每個部分既要標序號，又要寫顏色，所以有點雜，這是大部分學生失分的原因。

　　5、第五大題，聽一聽，排一排。考查學生對對話內容的掌握情況，得分率非常高，此題做得很理想。

　　6、第六大題，聽一聽，將下列句子排成一段通順的話。此題與文中的對話內容相似，中上水平的學生能得滿分，但總是會有粗心或者不認真做題的學生失分。

　　7、第七大題，分一分，請學生把15個單詞分成文具類、顏色類和身體部位類。此題雖然難度不大，但由于給出的單詞較多，所以有學生會落掉幾個單詞沒分類進去，或者有學生出現個別單詞歸類錯誤。

　　三、今后教學改正措施：

　　今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，因為小學階段聽力占到了50%，是很重要的。課外布置一些口頭作業，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，如：互相問好，互相介紹，看到一樣東西用英語等等。在課堂教學上動腦筋，用不同的英語活動形式調動學生的學習積極性，如：猜單詞、拼單詞、情境對話等等。

英語試卷分析14

　　一、關于試卷

　　本次試卷題量、難度適中，沒有聽力題，都是筆試，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，既能考察學生對于英語書本上的基礎知識的掌握情況，也考察了學生在實際情況中對于英語的運用情況，比較全面。

　　二、考試情況統計

　　本次三年級參加考試的有2 個班級，共144人參加考試。其中最高分為100分，最低分為14分，優秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.

　　三、試題具體情況分析

　　第一題，看圖片，寫單詞。主要考查的是課本的五個重點單詞，能夠聽、說、讀、寫。大部分學生掌握得比較好，書寫正確、規范。小部分同學個別單詞不會書寫、書寫占格不規范。在今后的學習中更要加強單詞的書寫練習。

　　第二題，火眼金睛，選出不同類的單詞。考查對詞匯量的掌握情況，但是其中第五小題有兩個答案，不太嚴謹。其他小題完成較好，難度較低。

　　第三題，數一數，寫出對應的數字。主要是考查對1-10數字單詞的掌握情況，難度適中。學生們做的不錯，有部分學生由于不會寫單詞，導致單詞錯寫而失分。另外，對單詞掌握情況較差，對此要加大力度提高學生對單詞的書寫，可采用多種形式以引發學生喜愛背單詞，改變以往死記硬背！

　　第四題，單項選擇題。難度適中，但有一部分學生因為馬虎而導致錯誤，主要是一些簡單對話選擇，學生對句子的理解還有一定的難度，以后要加強學生對句子的'理解和練習。

　　第五題，送小動物回家。主要考查學生對動物單詞的掌握情況，并能區分農場動物和動物園的動物。本題掌握得不錯，完成較好。

　　第六題，正確抄寫下列句子。本體主要考查學生的規范書寫，注意單詞首字母要大寫、單詞間注意間隔、加上標點符號。本題完成得較好，只有個別同學書寫占格不規范，書寫較亂，今后教學中要用四線三格磁條，規范學生書寫。

　　第七題，選擇相應的答語。難度適中，主要考查簡單的對話，只要平常學習中多讀多說完成此類型的題是很容易的。大部分學生掌握得不錯。

　　第八題，閱讀理解，選擇合適的答案。根據短文內容選擇合適的答案，難度適中。主要考察學生對句子的理解情況及認真閱讀的能力。

　　總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。根據此次考試出現的種種情況，在今后的教學中應從以下幾個方面去努力：

　　1.更注重基礎方面的鞏固， 使單詞、句子的理解能力和綜合運用能力進一步提高。

　　2.拓展題型的練習。此次考試給了我們一個深刻的教訓，在以后的教學中，除了鞏固最基本知識以外，應加大練習力度，對各種有可能出現的試題加以訓練，熟悉掌握其做法和用法。

英語試卷分析15

　　五年級英語期末考試已經圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今后的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日后的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力。現就該張試卷作如下分析：

　　該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。

　　五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的第一題讓學生根據圖示寫出所學過的詞組，雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前布置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的方法，課后再次布置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統一聽寫已學單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什么會出現這種情況呢？

　　反思：原因一、對于這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因二、孩子不夠自覺，沒有養成良好的.學習英語的習慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基于這些學生，需要我在今后多抽時間進行補差工作，從激發學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養成自覺自愿學習英語的習慣。

　　從這次的考試中，我發現，有些題是課堂上多次強調過的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”A.atigerB.tigerC.tigerslike后面要加可數名詞的復數形式，平時練習時就把這句話和“Ihavea_____”進行比較練習，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發現也有學生出錯，通過分析，我發現在平時課堂上注意力不夠集中的學生會出錯。

　　反思：課堂效率決定了學習成績，三年級學生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛說、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學生時，舉手的學生很多，但當老師叫了一個學生回答時，還有學生不停地舉著手要回答，而不是馬上進入聽的狀態，英語本來就是一門語言課程，學會傾聽是最重要的。

　　五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作為教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質量，加強聽力訓練。

　　沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。

　　1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養，拓寬的知識面。

　　2.鼓勵學生大膽使用英語激發學生學習興趣，培養學生積極的英語學習態度。

　　3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，為用而學，在用中學的”的學習思想

　　4.認真做好后進生的輔導工作

　　5.改革課堂教學優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。

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