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語文閱讀理解答題技巧

時間：2024-10-16 13:26:50 科普知識我要投稿

語文閱讀理解答題技巧

語文閱讀理解答題技巧1

　　一、語文基本術語

語文閱讀理解答題技巧

　　表達方式：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

　　寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是

　　指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等.

　　表現手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接

　　(間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人、以小見大、開門見山

　　修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設

　　問、反問等。

　　語言特點：一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于

　　形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析.

　　二、文章類型分析

　　1.說明文：

　　說明方法一般有:舉例子、作詮釋（更具體，更有說服力更客觀的說明了事物）、分類別、畫圖表（幫助讀者掌握….的特征，頭緒分明）、列數據（是所說明的事物準確化，更具有科學性）、作比較（突出事物…的特點）、下定義（更科學，更本質的概括事物的特征）、打比方（增強了說明的形象性與生動性）、引用（使說明的內容更具體，更真實）等。

　　說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果后原因，層層遞進等）。

　　說明文的結構：總分總式、總分式、分總式、并列式、對照式、遞進式。

　　說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）

　　說明文某段或者某句話作用：

　　①吸引讀者，增強閱讀興趣，引出說明對象。

　　②引出通過引用故事等激發讀者閱讀興趣。

　　③引用詩歌使文章更具有趣味性。

　　文章第一段的作用：

　　①開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。

　　②開頭描寫事物的特征或狀態，讓讀者有一個直觀總體的認識。

　　③開始對事物下定義，提示事物的內涵，讓人了解事物的本質。

　　④開頭設問，能激發讀者的閱讀興趣并急切的了解事物或事理的心態。

　　⑤開頭舉例子吸引讀者，增強閱讀興趣，引出說明對象。

　　2.議論文：

　　論點：直接提出的中心論點在文中的位置，或在開頭，或在中間，或在結尾，有的

　　文章標題就是中心論點。

　　論證方法：中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。

　　論證方式：立論和駁論。

　　理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

　　事實論據：一切事實、史實、數據等。

　　句子段落有何作用：回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面:運用…論證方法,用..事實深化主題、強調感情、論證了..等.

　　二是結構方面的，如過渡、呼應等；

　　三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

　　思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。

　　思想感情：作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

　　3.記敘文：

　　（1）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

　　倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。

　　倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。

　　（2）記敘的線索

　　以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的.見聞感受）為線索。

　　（3）記敘的人稱：

　　第一人稱（以’’我'的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感

　　第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。

　　第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

　　（4）表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論

　　（5）描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。

　　人物描寫細節描寫

　　1.人物描寫的作用：

　　肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。

　　行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格.（在人物描寫中有重要地位）

　　語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。

　　心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。

　　2.細節描寫的作用：

　　細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。

　　3.環境描寫的作用：

　　環境描寫的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現人物性格，推動情節發展，顯示事件發生的背景，展現地域風貌、風土人情等。

　　（1）烘托、刻畫人物的精神風貌。人物活動的場所和周圍的景物，通過描寫寓意于景，景中有意，起到襯托人物的精神風貌的作用。

　　（2）能深刻地表現文章主題。

　　1、交代事情發生的地點或背景增加事情的真實性

　　2、渲染氣氛烘托人物的心情

　　3、寄托人物的思想感情

　　4、反映人物的性格或品質

　　5、推動情節的發展

　　6、深化作品主題

　　（3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物

　　側面描寫作用：

　　1.側面描寫更能激發人的想象力。

　　2.側面描寫是對正面描寫的有益補充。

　　11、標點符號的作用：

　　引號：（1）表引用（2）反語，表諷刺否定（3）表強調（4）特指

　　破折號：（1）表解釋說明（2）表意思的遞進或轉折

　　（3）表聲音延長（4）表插說或中斷。

　　省略號：（1）表內容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷

　　（4）表說話斷斷續續（5）表話未說完，語意未盡

　　14語句在文章篇章結構上的作用

　　首先：現在的考試很少分著考“結構”和“內容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？”都是包含內容和結構上的作用，兩者很難分開來答。比如：“為下文做鋪墊”是一種“結構”上的作用，但實際答題時需要答“為下文寫什么（具體內容）做鋪墊”才給滿分。而那個“什么”就是在內容上的作用。

　　句子在開頭的作用：

　　引起下文（引出正文）

　　引領下方（注意和‘引起下文’不同）

　　交待故事發生的背景（時間、地點、天氣環境等）

　　為下文做鋪墊

　　設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣

　　點明中心（又叫主旨）

　　句子在文章中間的作用：

　　承接上文

　　開啟下文

　　承上啟下

　　照應標題

　　照應開頭

　　句子在文章結尾的作用：

　　總結上文（總結全文）

　　點明中心（揭示主旨）

　　強調中心

　　升華中心（升華主題）注意以上三種不能同時出現

　　發人深思，留給讀者思考的余地

　　照應標題

　　照應開頭（就是首尾響應）

　　特別注意：如果你問的是語文閱讀中的“句子的作用？”

　　通常按這樣的格式回答：

　　劃線句子運用了（）方法，寫出了（）內容，表達了（）中心。

　　那個“中心”又包括：作者的思想情感、人物的性格品質，及為下文做鋪墊等。

　　15、語句在表情達意方面的作用16語言特點評價用詞：

　　準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。

　　17、圍繞短文談談自己的看法或體會或感受：

　　答題模式：1、先用1句話概括出自己的看法或體會，如：我認為…..

　　或我的觀點是……

　　2、再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理。

　　語文閱讀解題技巧

　　寫人：

　　1. 總結文章內容：熟悉文章內容是什么，寫作順序是什么，表達作者什么樣的思想感

　　情。

　　答：本文通過記敘…….……的故事(事跡、經過、事件、)、或者通過對…………描寫與記敘，表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了像………一樣的人或具有這樣品質的人)…………..表達了作者對……贊美（欣賞、批判、諷刺….….）,抒發了作者對………….（喜愛、贊美、批判、……..）的感情。

　　2、句子作用：結構上：總領全文、引起下文、為下文……作鋪墊、承上啟下、線索

　　內容上：渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、深化主題

　　答：①這句話運用了擬人、比喻、夸張、象征……修辭手法，生動形象的寫出了……突出表現了……體現了作者對……的思想感情，為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點名中心…）

　　②這句話運用了對比的修辭手法，通過將……與……進行對比，深刻的表達了作者……樣的思想感情。為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點名中心…）

　　③這句話運用了襯托（側面烘托）的手法，通過對……的描寫，從側面襯托了……的……思想感情/人物的……性格/為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點名中心…）

　　④本文運用了疊詞（反復、反問），加強語氣，強化感情，增強語言的表達效果。

　　為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點名中心…）

　　3、句子中描寫的作用：

　　答：通過場面描寫（景色描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、側面描寫、），渲染了………氣氛，烘托了……的……精神、性格、心情），推動了情節的發展，為下文……情節做了鋪墊，突出了……主題。

　　答：通過對人物的外貌描寫（語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫），形象生動的表現了人物的……心理，并反映了人物的……性格特征或……精神品質。(有時還推動了情節的發展。)

　　答：自然環境描寫：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染……環境氣氛、烘托人物的……情感、預示人物的……命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展；揭示文章主題。

　　答：社會環境描寫:交代故事發生的……時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染……環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

　　4．記敘順序及作用：

　　（1）順敘：（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

　　（2）倒敘：（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

　　（3）插敘：（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

　　5.文中的某個詞能否刪去或互換：

　　答:①動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：

　　②不行。因為該詞生動形象地描寫了……的情況副詞（如都，大都，非常,只有等）：

　　③不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

　　④不行，因為與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致

　　⑤不行，因為該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換

　　6.題目作用:（1）點明了……說明對象；（2）突出了……說明對象的……特征；（3）吸引讀者閱讀興趣。

　　結尾作用:(1)總結全文，（1）照應題目或開頭或/上文；（2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起讀者思考，發人深省。

　　寫景：

　　1. 領會寫景的作用和寫物的目的：

　　①借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。

　　②以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

　　2.寫景的順序：時間順序、空間順序（由上到下、由遠到近）、觀察順序。

　　3.句子作用：通過運用……修辭手法，生動形象的寫出了……樣的景色，贊美了……,表達了……樣的思想感情.

　　4.總結文章的中心思想：

　　答：文章通過運用......修辭手法，對……進行了深入細致的描寫，突出了景物……特點，表達了作者……的思想感情。

　　5.句子中詞語的作用：

　　答：生動形象，突出了景色如夢幻般的優美，變化莫測……

　　6.景色的描寫方法：正面描寫（直接描寫）、側面描寫（間接描寫）

　　作用：突出表現了景物……的特點，為下文對……的描寫做鋪墊。

語文閱讀理解答題技巧2

　　一、給文章加上恰當的題目

　　1.根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保險)

　　2.根據文章的中心，用中心詞作為題目。

　　二、了解文章的寫作順序

　　1.事情發展的順序。(如《橋》)

　　2.時間先后順序。(如《開國大典》)

　　3.地點變換(空間位置轉移)的順序。(如《故宮博物院》)

　　4.按事物的幾個方面寫(一般用在說明文)。(如《竹節人》)

　　5.按總分的順序(總分總、先總后分、先分后總)。(如《夏天里的成長》)

　　三、尋找中心句的方法

　　1.從題目去找。

　　題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術臺就是陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

　　2. 從總起句去找。

　　文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。

　　3. 從結尾上去找。

　　有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

　　4. 從反復句上去找。

　　有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象,往往反復出現同一個句子，它就是中心句。

　　5. 從議論句上去找。

　　文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。　　6. 從哲理性句上去找。

　　有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

　　7. 從含義深長的句子上去找。

　　四、某句話在文中的作用：

　　1.文首：開篇點題;總起下文;為下文作鋪墊或者是為后面某某內容的描寫埋下伏筆。

　　2.文中：承上啟下;總結上文;引起下文

　　3.文末：點明中心;總結全文，深化主題;篇末點題;照應開頭，使文章結構完整。

　　五、劃出一句你認為寫得好的句子，并說說好在哪里。(或者是請從修辭的角度，賞析劃線的句子。)

　　一般來說，找這一類的句子，我們可以先找運用了一些修辭手法的句子入手。如果沒有修辭手法的句子，就可以嘗試找找有沒有運用一些描寫方法的句子，如人物描寫或環境描寫的句子。如果是說明文，就先找運用了說明方法的句子。找到句子后再進行分析。

　　如果是運用修辭手法的句子，可以用下面的格式進行答題：

　　1.比喻、擬人：

　　答題格式：這句話運用了_修辭手法，生動形象地寫出了_的特點+表達了……的感情。

　　例：他的.眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?

　　運用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，表現了我對他的同情。

　　2.排比：

　　答題格式：增強語勢+內容(這句話運用了_手法，突出強調……)

　　例：上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足之情?為什么我有權漠視他的痛苦?為什么我懷著那么可恥的自尊?

　　運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了我未能幫助他而感到自責的心理。

　　3.反問：

　　答題格式：加強語氣+內容(這句話用反問的手法，突出強調……)

　　例：如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢?

　　運用反問的修辭手法，加強語氣，突出了我對錯過幫助他而感到后悔和遺憾。4、設問：答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思考。

　　如果是運用了一些描寫方法的句子，可以這樣答題：

　　1.人物描寫：神態描寫、外貌描寫(肖像描寫)、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

　　人物描寫的作用答題方式：

　　正面描寫：本段運用了……的描寫手法，塑造了……形象( 精神品質)或表現了……性格，體現了…… 感情。

　　側面描寫：本段運用了……的描寫手法，寫出了……，突出(烘托)……

　　例：(1)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。

　　這句話運用動作描寫，表現了頂碗少年的高超技藝。

　　(2)病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。”

　　這句話運用外貌、神態、語言描寫，表現了劉伯承堅強、剛毅的性格。

　　2. 環境描寫。這些句子的作用一定要根據課文的內容來判斷它的作用。環境描寫的作用一般有：(1)交代時間季節;

　　(2)渲染氣氛;(3)為下文埋下伏筆;(4)表現人物性格(精神品質);(5)推動情節發展;(6)烘托人物心情。

語文閱讀理解答題技巧3

　　從頭到尾讀一次，結合題目理清文章的主要內容。大體感知作者寫作的意圖。

　　閱讀題大體分為三部分：基礎知識、中心概括、發散型題。

　　對于基礎題型包括字詞加拼音、解釋，拼音這需要我們平時的積累，如果沒有硬功夫這些題很難做出來。詞語解釋我們可以先解釋字面意思然后把它放在句子中理解。

　　接下來的題就需要結合主題，每段的關鍵詞句來回答，例如概括中心，看似很難但是如果我們平靜下來結合上述我提到的不難答出來，有的閱讀中我們也可以根據上習題的提示來進行答案的總結。

　　至于發散性較靈活的題，大家看到之后會很害怕通常就空下，沒有多加思考。遇到這樣的題型可以結合主題、文中的關鍵句作答，也可以聯系我們學過的類似課文組織語言作答，所以大家一定要試著去做，這樣我們的閱讀分數不至于太低。

　　閱讀理解能力訓練方法

　　縱觀全文。在閱讀時，如果我們把注意力放在文章的細節上，在讀完文章之后，常常會有沒讀懂的感受。因此學會訓練自己統觀全局地看問題，通讀文章，是非常重要的。

　　理順文章的邏輯關系和架構。比如總分結構、總分總結構、倒敘法等;邏輯關系包括因果關系、對比關系、順序關系等。邏輯關系和架構的尋找需要我們在文章的'開頭或者結尾處尋找。

　　區分觀點和舉例。一篇文章長則幾千字，分析起來一頭霧水，非常麻煩，一般作者在行文過程中需要舉例說明自己的觀點，我們如果能區分開觀點和事實，就容易去除冗余，使得分析變得清晰簡單。

　　拿筆做一些標記。在書上做一些標記，有助于提高閱讀時的注意力，加強對文章的理解和記憶。不同符合代表不同的意思，或者不同的顏色來區分，幫助我們閱讀。

　　理解生疏的句子或者詞匯。一篇文章中難免會出現一些超綱的詞匯或者復雜的句子，我們找出這些難懂的內容單獨理解，就可以加強對整篇文章的理解。加之多多練習，就可以提升我們的閱讀能力。

　　如何提高六年級孩子做閱讀理解題的能力

　　1、掌握方法，獨立閱讀。

　　(1)多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學生掌握不管讀什么書，都應按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學生真正讀有所獲。并養成記讀書筆記的好習慣。教師注意把握動態性原則，因內容而異，教育學生采取相應變式，充分發揮模式作用。

　　(2)多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生抓住字——詞——句結合的環境，讓學生的說、寫有形可依，有據可依。我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養了學生的理解能力，又培養了學生的寫作能力。

　　2、堅持實踐，從不間斷。

　　學生的自我約束能力還不是很好，教師應清醒地認識到這一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，即便是一時難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學生自讀自悟，使學生的基礎知識、語文能力及情感都得到和諧發展。同時教師注重點拔，引導學生廣泛獲得課外知識，讓學生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。

語文閱讀理解答題技巧4

　　各年級考點

　　三年級閱讀理解考試方向

　　1.理解重點詞語的意思

　　2.理解含義深刻的句子

　　3.體會人物的內心情感

　　4.體會環境描寫的作用

　　5.把握文章的主要內容

　　6.體會文章表達的思想感情

　　7.理解文章內容，明白文章蘊含的道理

　　8.理清文章條理

　　9.體會生動的人物形象

　　10.體會優美語句的表達效果

　　四年級閱讀理解考試方向

　　1.在具體語境中理解詞語的意思

　　2.理解含義深刻的句子

　　3.體會句子的感情色彩

　　4.從描寫中體會人物性格特點

　　5.體會按照游覽順序進行敘述

　　6.理解詞句在表情達意方面的作用

　　7.揣摩作者表達的思想感情

　　8.理解文章所揭示的道理

　　9.通過典型事例表現人物品質

　　10.體會按照一定順序說明事物的方法

　　五年級閱讀理解考試方向

　　1.體會詞語的感情色彩和表達效果

　　2.體會關鍵語句的含義及表達效果

　　3.體會優美的語言和含義深刻的句子

　　4.通過事、景、物理解人物的情感

　　5.熟悉說明方法的作用

　　6.理清文章的表達順序

　　7.概括文章的主要內容

　　8.體會文章的中心思想

　　9.體會人物形象

　　六年級閱讀理解考試方向

　　1.體會關鍵詞句在表情達意方面的作用

　　2.體會環境描寫的作用

　　3.把握文章的主要內容

　　4.理清文章的思路

　　5.體會文章感情的表達方式

　　6.體會文章的中心思想

　　7.體會重點句段的意思

　　8.體會鮮明的人物形象

　　9.體會作者表達感悟的不同方式

　　10.領悟文章蘊含的道理

　　答題要點

　　1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：

　　對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文;或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。

　　中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

　　最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

　　2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

　　這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3、概括文章主旨。

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4、文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

　　5、文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：

　　一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;

　　二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;

　　三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

　　擬人的.作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

　　夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

　　對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

　　6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

　　7、比較閱讀理解。

　　有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

　　以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

　　8、說明文的閱讀理解。

　　對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括

　　時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　最重要的是說明方法及其作用，

　　常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

　　分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

　　舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

　　打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

　　列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。

　　作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。

　　在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

　　中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.

語文閱讀理解答題技巧5

　　第一人稱敘事法

　　由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。第一人稱的作用：①是事件的見證者，是文章的線索人物，也可以自己的親身經歷。 ②推動故事情節的發展 ③體現出文章的真實感和親切感

　　第二人稱敘事法

　　第二人稱常用于書信，一般記敘文中很少通篇采用，但在敘述過程中，像是作者直接與讀者對話，便于直接抒情，在文章的'某個局部，轉變為第二人稱。好處：增強文章情感，便于抒情，引起讀者的共鳴。

　　第三人稱敘事法

　　用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。好處：使文章客觀真實，更使人信服。

　　總結：文學寫作用語，敘事指以散文或詩的形式敘述一個真實的或虛構的事件,或者敘述一連串這樣的事件。按照一定的次序講述事件，即把相關事件在話語之中組織成一個前后連貫的事件系列。

　　初中語文閱讀理因果式組合段落

　　下面是對語文閱讀理解題目因果式答題的學習，希望給同學們的學習很好的幫助哦。

　　因果式

　　按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

　　例如《莫泊桑拜師》第一個自然段:莫泊桑是19世紀法國著名作家.他從小熱愛寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒有什么特色.//莫泊桑焦急萬分,于是,他去拜法國文學大師福樓拜為師.

　　這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.

　　以上是先因后果,再舉一例先果后因.

　　《真情的回報》最后一個自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報快多了.當然,我從沒想學會在馬路上扔報紙的'絕活',依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報紙送進門里.因為我永遠記住了:誠實的勞動,換來的是難忘的關懷和愛意."

　　這一段前面是結果后面說明原因,從而突出了原因,點明了課題的含義.

　　以上對語文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學習，相信可以很好的幫助同學們的答題，希望同學們認真完成閱讀理解題目的知識。

語文閱讀理解答題技巧6

　　轉折式

　　全段分兩部分,前后兩部分意思轉折,常用"但是、可是、而"等轉折詞分開.

　　例如《灰椋鳥》第一自然段."早就聽說林場的灰椋鳥多.我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個偶然的機會,我看了關于灰椋鳥的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看."

　　這一段可概括為:原以為灰椋鳥沒什么好看的,可是自從看了關于灰椋鳥的電視錄像,我決定去看看.有時,前后兩部分內容間沒有轉折詞,但其中的轉折關系仍顯而易見.

　　如《煙臺的海》第一個自然段:中國的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的.卻很少.煙臺恰是北面臨海.所以便有了一份獨特的海上景觀.

　　這一段前后兩句問雖無轉折詞,然轉折關系一讀便知.

　　轉折式自然段,一般抓轉折后的內容概括段意.上面這段可概括為由于煙臺是我國少數北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨特的海上景觀.

　　通過上面對閱讀理解轉折式答題技巧的方式講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們都能考試成功。

語文閱讀理解答題技巧7

　　六年級語文閱讀理解作為“預初”的重要一年，其考點的廣度和難度都有大幅度的提高，通常一個課內閱讀理解題一個課外閱讀理解題相互搭配，也有些地區兩個都是課外閱讀，一個說明文閱讀一個記敘文閱讀，但是考查的難點還是集中在課外記敘文閱讀理解上。

　　考點集中在四類題上，

　　一、基礎知識在閱讀理解中的運用;

　　二、篩選信息解決問題類題;

　　三、審美鑒賞類題;

　　四、聯想拓展類開放題。

　　下面小徐老師就分析一下各類題型的設題方式和解題方法。

　　一、基礎知識在閱讀理解中的運用，考點及解題思路分析如下：

　　1、給文中加點的字選擇正確的讀音。

　　一般考查多音字或者易讀錯字，要在平常的學習中對此類字作重點積累，特別是易讀錯字音要及時整理下來，反復復習。

　　2、選擇恰當的字詞。

　　此類題一定要結合語境，分辨要選擇的兩個近義詞表義和感情色彩上的差別，作出正確選擇。

　　3、加標點符號，注意特殊標點符號的運用。

　　加標點符號題，多數考查，。：“”?!……等，除了要把說話人所說的話用引號引起來，還要注意說話人在中間或說話人在所說話后面時，標點符號的點法，如下圖所示：

　　另外更要注意分辨語句的語氣，正確點出，。?!等。還要注意分析特殊標點符號的作用，如破折號、省略號、引號等，從熟悉它們的作用上加強對標點符號運用的感知。

　　4、選擇或直接填入合適的關聯詞語。

　　關聯詞的正確使用，訓練的是孩子整體感知關聯詞所關聯的前后兩個句子的邏輯關系的能力。要想正確迅速的填出關聯詞，就要在平時多用關聯詞造句，并記住課本運用關聯詞的好句子，這樣很快就會培養出正確的語感。

　　關聯詞語的各種關系及搭配如下圖所示：

　　二、篩選信息類題目，考點及設題方式、解題技巧分析如下：

　　1、概括文章(或段落)的主要內容。

　　設題方式：

　　用簡潔的語言概括文章的主要內容。

　　本文第幾段表達的主要內容是什么?

　　本文的中心句是什么?

　　某段圍繞哪句話來說的`?

　　2、考查文章的線索

　　解題思路關鍵在于：一看文章標題，標題往往就是線索;二看文章反復出現的代表人、事、物的詞語，而這個詞就是線索。例如文章《荷包蛋》，全文荷包蛋反復出現，即是文章標題也是文章線索。

　　3、考查文章所描寫對象的特征

　　寫人的文章通過對人物的描寫分析人物的性格特點或心理、精神面貌等。

　　設題方式：文章中畫線句子運用——描寫，有什么作用?

　　4、考查重點字句的含義。

　　5、給文章加標題。

　　一般小學語文考查的文章的線索就是文章的標題，要看文章中反復出現的重點人、事、物，這些反復出現的詞就是文章的標題。

　　6、考查文章的寫作順序。

　　一般以填空的方式，要分清幾種常見的寫作順序，例如：寫人記事的記敘文多以事件發展的順序記事;說明文多以時間、空間、邏輯順序說明事物;寫景的文章多以時間或者地點變換順序來寫等。

　　三、審美鑒賞類題

　　此類題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要求答題語言要規范。

　　四、聯想拓展類開放題，只要答題時不跑題，結合文章所表達的中心，言之有理即可得分。

　　總之，六年級作為銜接初中最重要的一個階段，有些需要擇校的“小升初”的題是由初中老師來擬題的，它考查的點和解題思路往往滲透了初中的考點，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻看我之前的文章。

語文閱讀理解答題技巧8

　　一、相關知識

　　1.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果

　　2.記敘的順序及作用

　　（1）順敘：即按照事情發生、發展和結果的時間順序來寫。

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

　　（2）倒敘：把事情的結局或某個最突出、最重要的情節提到前面來寫，然后順著事件的發生、發展的次序往下記敘。

　　作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性；

　　突出中心；

　　內容集中，對比鮮明；

　　（3）插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。

　　作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內容更充實；

　　為下文的……做鋪墊。

　　插敘和倒敘的區別：

　　（1）把中心事件的結局或某個重要情節提到前邊來，然后再順著中心事件的發生、發展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

　　如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

　　（2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續下去即可。

　　3.記敘的線索：（1）時間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受

　　找線索的方法：

　　標題；反復出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現的關鍵語句。

　　作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路：

　　如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

　　4.記敘文中的表達方式及作用

　　（1）描寫：包括環境描寫和人物描寫。

　　環境描寫：分自然環境和社會環境描寫

　　自然環境

　　①渲染了……的.氣氛 ②烘托了人物……的心情 ③推動情節發展，為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質 ⑤表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

　　社會環境

　　①交待了……的社會（歷史）背景。

　　②交待了人物活動場所。

　　③交待了……的風土人情。

　　④為下文情節發展做鋪墊。

　　人物描寫：

　　方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫

　　作用：表現人物……的思想和性格；或推動情節發展；或揭示文章主題。

　　角度：正面描寫、側面描寫、細節描寫

　　正側結合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現了……

　　細節描寫：具體生動地表現了……

　　（2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

　　作用：承上啟下；統領全文；引發讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

　　（3）抒情：

　　記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式；

　　間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

　　作用：抒發作者……的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

　　（4）說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

　　5.表現手法（寫作手法）：

　　對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

　　襯托（側面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

　　欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

　　象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

　　諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

　　虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。

　　借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來表達自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。

　　寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。

　　二、閱讀技巧

　　1. 概括內容：

　　①要素歸納法

　　（1）找出文章的主人公：哪個人最能體現出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。

　　（2）的主人公：哪個人最能體現出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。

　　（3）補充起因、結果、時間、地點（有必要交待哪個便交待哪個）

　　要求：語言簡潔。可以用反推文章內容的方法檢驗正確與否。

　　②題目擴展法。

　　有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經過。這就是課文的主要內容。

　　③摘錄句段法。

　　有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養花》一文，可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。

　　2. 明確中心

　　（1）抓標題（2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手

　　（4）抓議論、抒情語句

　　概括主要內容，一般這樣一些常用詞語：

　　本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：

　　表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

　　3.分析詞的含義和作用：

　　① 解釋詞的本義（有時不需解釋）→②聯系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物……的感情。即（字面義）+語境義+情感義

　　在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

　　4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

　　（1）常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

　　（2）一般是往前找；

　　（3）找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　5.理解句子：

　　（1）分析句子的表達作用

　　①抓關鍵詞：（字面義）+語境義+情感義

　　②抓修辭：

　　比喻：形象生動

　　擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動作），使……人格化，形象生動

　　夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了……

　　排比：增強了語言氣勢

　　對比：形成強烈反差，突出了……

　　對偶：句式整齊，形式優美，音韻和諧

　　反復：強調/突出了……

　　設問：引起讀者注意和思考

　　反問：加強肯定/否定的語氣

　　引用：使內容更真實、準確、深刻、精密

　　反語：增加諷刺意味

語文閱讀理解答題技巧9

　　文學作品的表達技巧手法，是指作家運用了哪些寫作原則、規律和方法來塑造文學形象和表現作品的內容的。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。

　　五、結構安排

　　布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。

　　記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

　　從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

　　1、首句統領全文、提綱挈領、引出下文，為后**鋪墊、埋下伏筆;

　　2、尾句總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

　　3、轉承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

　　4、中心句點明中心、揭示主旨;

　　5、點睛句點明全文中心，統領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

　　6、情感句抒發強烈內在情感，直抒胸臆;

　　7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

　　(1)記敘文(散文)的結構特點

　　①按時間順序或事件發生、發展的順序組織材料。

　　②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。

　　③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

　　④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。

　　⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

　　⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。

　　(2)議論文的結構特點

　　①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結論三部分。

　　②按篇章結構分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。

　　六、表達方式入手分析句意：

　　1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

　　2、議論文中的`記敘往往起到例證的作用;

　　3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

　　4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

　　七、語言

　　1、語言是否準確、簡練、生動、形象;

　　2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);

　　3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

　　八、表現手法

　　1、象征，借助某一具體事物來表現某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內容)得到含蓄而形象的表現，增強文章的表現力，象征手法的托義于物也就是借此言彼，主旨含而不露，隱而不晦。

　　2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。

　　3、先抑后揚，引發好奇，感情鋪墊，引發好奇。

　　4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。

　　5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。

　　6、虛實結合，可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。

　　7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

　　8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。

　　9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質特點，用以加深主題的一種表現手法。襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景，與之相關的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風格。比較一下，我們就可以發現二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

　　10、聯想想象，所謂聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。聯想想象經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。

語文閱讀理解答題技巧10

　　某一句話在文章中的作用

　　文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：

　　對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫埋下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

　　最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

　　思想感情

　　文章表達了作者什么樣的思想感情?

　　概括文章主旨

　　對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的.深刻道理。

　　我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　表達方式及作用

　　文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。

　　而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　修辭手法及作用

　　文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

　　擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

　　一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是”襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神“。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

　　理解文章的意思

　　文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

　　問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。說明文的閱讀理解。

語文閱讀理解答題技巧11

　　第一步，通讀全篇，大致了解。

　　第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？

　　1、了解文章的大致內容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？

　　2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。

　　3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

　　一、抓住文章中關鍵的詞句。

　　文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且……

　　因為何況但是然而

　　因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

　　二、弄清文章的結構。

　　從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。

　　弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。

　　（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。

　　閱讀文章要設法找出文章的'線索，就能沿著它弄清段落層次結構。

　　（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

　　順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》

　　閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。

　　（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。

　　（ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

　　第二步，審清題意，回讀原文。

　　在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？

　　1、找準了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。

　　2、聯系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

　　第三步，理清要點，認真答題。

　　1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

　　2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

　　3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

　　4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。

語文閱讀理解答題技巧12

　　解題步驟：

　　1、通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

　　2、認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

　　4、檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

　　主要題型及其解題方法：

　　一、題型：段意、主要內容的歸納

　　1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

　　二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據中心解答的)

　　例如：談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發

　　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　　寫人的，主要是寫主人公的某些優秀品質;

　　寫景主要體現景的美麗可愛。

　　寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

　　三、理解句子的.含義

　　所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

　　四、某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題;總起下文;

　　2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文

　　3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭

　　五、修辭手法的運用和作用：

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3、設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　4、反問：強調，加強語氣等;

　　常見修飾句子的方法

　　1) 比喻句：常用的比喻詞有好像猶如仿佛等，有的比喻句用成了變成是等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。(X)

　　2) 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用告訴快樂等寫人的詞語來寫小動物。

　　3) 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4) 排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

　　5) 設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

　　6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?

　　7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?

　　舉例

　　比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!

　　擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。

　　反問句：光是學習優秀，就能算得上三好學生嗎?

　　夸張句：桂花十里飄香。

　　設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎?不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。

　　六、聯系上下問解釋詞語的意思：

　　方法1、顧名思義，采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話

　　方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

　　方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述

　　七、填上合適的關聯詞

　　1、并列：一面一面一會兒一會兒既又

　　2、遞進：不僅而且不但還連也

　　3、選擇：不是就是或是或是寧可也不

　　4、轉折：盡管可是雖然但是卻然而

　　5、假設：如果就假使便要是那么

　　6、條件：只要就只有才無論都不管也

　　7、因果：因為所以由于因此既然那么

　　八、選擇恰當的字詞

　　1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

　　2、認真分辨兩個詞語的區別是什么，以1為依據作出選擇。

語文閱讀理解答題技巧13

　　㈠論點（證明什么）

　　論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。

　　1。中心論點1個（統帥分論點）⑴明確：分論點n個（補充和證明中心論點）] ⑵方法①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）

　　③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

　　2。分析論點是怎樣提出的

　　①擺事實講道理后歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷后，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

　　㈡論據（用什么證明）

　　⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

　　⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。

　　⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點；⑸補充論據（要能證明論點）。

　　㈢論證（怎樣證明）⑴論證方法①舉例論證（例證法）事實論據記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據議論③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④喻證法比喻

　　⑵分析論證過程

　　①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的'結構，是否有總結。

　　⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

　　⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

　　議論文的結構⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。

　　⑵類型①并列式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。 ②遞進式。

　　㈤議論文的語言

　　⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

　　⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

　　⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

　　⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

　　㈥駁論文的閱讀

　　⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？

　　⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據；

　　⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

語文閱讀理解答題技巧14

　　審美教學，是文言文的最高境界。我國古代文化博大精深，無論是內容還是形式，都具有無窮的魅力。

　　但在文言文教學中，往往得不到重視，為了追求成績，一些教師只關心學生對必犒內容的掌握與否，在不知不覺中，淡化了對美的追求，弱化了文言文的功用，即本應讓學生從蘊含著形式多樣、豐富多彩的美的千古佳作中領略祖國文化的內涵，汲取營養，古為重用。但實踐中，卻出現了偏差，這對提高學生的語文素養是極為不利的。

　　文言文的美，從篇章布局到文字行文的內涵都有體現。所以，在文字的運用上是精之又精，其文字簡練而又內涵豐富是今人所不及的，所以，在字詞的教學中，教師應把這種煉詞之美用詞之妙潛移默化地傳給學生。下面主要針對人格美、思想美和教育美等方面闡述一下觀點。

　　《課標》指出:在教學中，指導學生進一步開拓視野，陶冶情操，發展智力，發展個性特長，培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族的傳統文化的感情，培養健康的審美情趣和一定的審美能力，培養社會主義道德和愛國主義精神。對文言文則要求對文章進行初步的審美與評價。

　　首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的，再審美與審丑的過程中，為人物的言行而喜怒哀樂，在共鳴中得到審美愉悅，使靈魂受到洗禮，這是文言文教學應起的作用和魅力所在。這些歌劇特征的人物形象是通過富有個性的人物語言體現出來的，特別是優秀的敘事文學作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的剛愎自用，唐雎的巧言善辯`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的.機智善辯，維護人格、國格，不辱使命``````文言文中充滿著濃墨的人文氣息，令人心往神馳，在教學中教師應引導學生感受這些人物的人格美，在潛移默化陶冶情操，塑造人格。

　　其次感受情感美。文言文大都蘊含著情感美，教師要引導學生通過閱讀感受作品中的情感，與人物同喜，與作者同悲，實現心和心的交換和情感的交流，讓人物的高尚情感去陶冶學生的情感，春風化雨，潤物無聲，在不知不覺中完成對學生人格美的教育。

　　第三、感受思想美。我國古代文化博大精深，它承載著厚重古老的中華古文明和中華民族的輝煌，文言文作為中華古文化的載體，有著無比豐富的思想內涵和文明基因，每一個炎黃子孫都應當從中汲取營養，就必須學習文言文。因此在文言文教學中充分挖掘作品中的思想美，引導學生接受傳統思想的光華，使學生受到熏陶，對學生的成長、做人是大有裨益的。

語文閱讀理解答題技巧15

　　1.考察作用

　　文章開頭一段的某一句話在文章中的作用;中間某段或句的作用;

　　最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：

　　對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用。從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句，一般是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

　　2.文章表達了作者什么樣的思想感情?這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　3.概括文章主旨對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：通過……故事，歌頌(贊美)了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

　　4.文中劃線句子運用了什么表達方式?有什么作用?看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫。描寫的作用一般是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

　　5.文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　比喻的作用有三：

　　一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體會;

　　二是使抽象的事物具體化，便于接受;

　　三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

　　擬人的作用是：可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情。運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

　　夸張的作用是：可以深刻地表現作者對事物鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的'形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。

　　排比的作用：在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢，運用排比是提高表達效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會引用詩句、名人故事、名人名言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用”等，這種題目的答案一般是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

　　6.文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要同學們平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，

　　這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

　　7.比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

　　以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

　　8.說明文的閱讀理解。對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有：分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

　　分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

　　1、舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

　　2、打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的特點，增強說明的形象性和生動性。

　　3、列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。

　　4、作比較跟修辭格上的對比是類似的，說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

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