語文試卷分析（精）
現(xiàn)如今，我們都離不開試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的語文試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文試卷分析1
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋特點是比較明確。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來橋來訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分朗讀訓(xùn)練，對于理解能力提高大有幫助。
通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，他們積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視。
1、學(xué)生朗讀中存在一些不足之處，比如說有學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有學(xué)生還把握不好用怎樣語氣來讀；有學(xué)生不能很好表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到感情，模仿他人較多，而自己體會感悟表現(xiàn)較少等。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽能力需要加強。有學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師提問和其他同學(xué)發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講情緒。
3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯表現(xiàn)，也是一種很不好說話習(xí)慣。
4、本人自己調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生激勵。以上幾點在今后教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練真正落到實處。
語文試卷分析2
二年級上冊語文第一、二單元試卷已經(jīng)結(jié)束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次考試情況做如下分析：
一、總體分析：
本次測試共有十二大題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
二、成績分布：
這次測試參加考試的同學(xué)為人，優(yōu)秀人數(shù)為，及格人數(shù)為。
三、試題分析
第一題看拼音寫詞語，這一題是得分率的'題目，大部分同學(xué)都能夠按題目的要求正確完成。但也有不少學(xué)生看拼音寫詞語時十分粗心導(dǎo)致失分。
第二題形近字組詞。這些都是學(xué)生平時常見的形近字，大部分學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞，旗（），狀（），錯的較多。
第三題：我會連，都是課本的基礎(chǔ)知識，學(xué)生都做的很好。
第四題：照樣子填上合適的詞。雖然學(xué)生平時練習(xí)時做過，但仍有部分同學(xué)失分，可見對AABB、ABAB式詞語握不牢。以后要多加練習(xí)。
第五題：把詞語補充完整。這個題考查學(xué)生對于四字詞語和課文中短語的掌握，大部分同學(xué)掌握情況良好，但有部分同學(xué)因記得不牢或?qū)戝e別字而失分。
第六題：查字典，這對于學(xué)生來說是一個全新的內(nèi)容，特別是部首查字法，很多學(xué)生十分主要在確定字的部首和去掉部首再查幾畫上，部首的確定需要學(xué)生的積累，部首查字法正確的查字方法還需要多加練習(xí)。
第七題：把詞語組成句子，比較簡單失分較少。
第八題：照樣子寫句子，平時練習(xí)較多學(xué)生基本上都能寫對。
第九題：按課文內(nèi)容填空，課文是《難忘的.一天》最后一段出錯最多的地方就是找出其中的一對近義詞，只有很少的學(xué)生能找出“更加”和“格外”這對近義詞。
第十題快樂閱讀，短文內(nèi)容簡短，題目也較簡單，大部分同學(xué)都能做對。
第十一題古詩文連線，平時孩子背誦得很熟，幾乎沒有錯誤。
第十二題看圖寫話。兩幅圖，主要寫小白兔看到下雨，而自己沒有帶傘，看到蘑菇靈機一動想出辦法。大部分同學(xué)都能把握住圖畫的主旨，并能寫出小白兔心情的變化。但還有些學(xué)生對標(biāo)點符號的運用上還有所欠缺。
四、考后反思
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背二年級上冊語文一二單元試卷分析課文。
3、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
語文試卷分析3
學(xué)情分析：
我班共有31名學(xué)生，本次參考人員31名。本次考試平均分77.64，優(yōu)秀率
29%，及格率87.1%。總體成績有了很大進步，原因主要是題目相對簡單。
問題成因及分析：
本次考試試卷共有三大部分：部分一：積累與運用，部分二：閱讀理解與感悟，部分三：習(xí)作表達。
第一題：
總體答得還算可以，個別學(xué)生因為拼讀不認(rèn)真導(dǎo)致錯誤。后進生里有幾名學(xué)生差的很多。“懸崖峭壁”的“懸”字錯的比較多，上面的“縣”寫成了三橫，總體分析，得分率相對整張試卷較高，看來平時多寫有用。
第二題：
選擇正確讀音，相對以前，全對的人數(shù)有提高。由于平時也注意講這類的題，大部分學(xué)生做的很好。錯的較多的詞有“供給”、“憎惡”、“相悖”。這三個詞在平時總強調(diào)，但錯的差不多都是這三個詞語，今后將更加重視平時字詞的讀音，及時糾正錯誤讀音。
第三題：
考察錯別字，“興高彩烈”的“彩”，有幾名學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)“彩”字的錯誤，“聲忘”的“忘”字，學(xué)生也沒有發(fā)現(xiàn)。剩下的沒有錯，通過判試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是不會，而是不認(rèn)真。
第四題：
日積月累運用，錯的較多的就是“雕梁畫棟”的“棟”字，還有就是魯迅說的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，平時重點強調(diào)過這句話是重點，會考，還說了“冷”字時兩點水加令字，不是加今，但總有那么幾個不聽講的。
第五題：
課文回顧，主要就是考察的課文的內(nèi)容以及知識點，在考試前，把課本從頭至尾都復(fù)習(xí)了一遍，效果不錯，錯的多的就是魯迅談“碰壁”的原因是什么？這道題出的，讓學(xué)生不懂其意思，導(dǎo)致錯的多。
閱讀：
課內(nèi)閱讀出了《老人與海鷗》這篇文章，這篇文章作為重點進行了復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生都是滿分，錯的多的就是第三小題:“抑揚頓挫”的意思，以及從這個詞中體會到什么？學(xué)生有的不知道詞語的意思，思路都在老人喂海鷗上，都寫的是老人與海鷗的和諧，配合的默契。
課外閱讀，選了兩篇課外文章，《荷花之謎》這篇閱讀，出現(xiàn)了兩極化，要不就是答得很好，要不就是丟分嚴(yán)重，這篇閱讀篇幅短，也簡單，我覺得錯的主要原因就是閱讀不認(rèn)真，除了最后一題寫有關(guān)荷花的詩句，其余的.題，文章里都可以找到答案。第二篇《點亮心燈》，這次學(xué)生答得不錯，可能是和人物有關(guān)，學(xué)生在讀這篇文章的時候就容易理解的多，但給加標(biāo)點符號這題錯的很多，只有一名學(xué)生全對，看來今后要加強這方面的練習(xí)。
第三部分：習(xí)作表達
作文題，主要本著鼓勵的態(tài)度給分，大多數(shù)學(xué)生都在20分以上。對于作文，曾經(jīng)作文專項講了，所以學(xué)生寫的還行，寫的做好的學(xué)生可以得到滿分。
總結(jié)：
本次考試，學(xué)生答得不錯，主要失分在課外閱讀，今后應(yīng)加強在閱讀方面的練習(xí)。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)題得分率還可以，結(jié)合本次考試得分較低的題，總結(jié)經(jīng)驗，今后將繼續(xù)努力。
語文試卷分析4
一、試卷分析
這次小學(xué)語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積累、按課文內(nèi)容填空、。）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。
課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來 ，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機械閱讀，缺乏思考。
看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。
三 、整改措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。
2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的`課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。
3、要多進行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識技能。
語文試卷分析5
一、試題特點
本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)測試說明及及教學(xué)與復(fù)習(xí)要求》，滿分100分（《品德與生活》不列入本次月考范圍），不出現(xiàn)偏題怪題，試卷凸現(xiàn)雙基要求，強調(diào)積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，選題科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各方面。現(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、拼音部分
這一部分共有兩小題，以考查學(xué)生對拼音的掌握情況及通過看拼音能正確書寫詞語的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓(xùn)練要求學(xué)生能正確規(guī)范書寫詞語，正確把握字的結(jié)構(gòu)，并掌握聲母、韻母，第二小題主要考查學(xué)生對1—3單元中出現(xiàn)的部分多音字的正確讀音。
2、字詞部分
字詞部分共有四大題，主要考查學(xué)生對所學(xué)的知識的積累與分析運用的能力，題型結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。
3、句段部分
這一部分共有三道題內(nèi)容包含改寫句子、修辭方法和亂句重組幾個方面組成，這部分主要考查學(xué)生在具體語言環(huán)境中的表達能力。如：第六題涉及的知識點有反問句改成陳述句、縮寫句子、直述句改成轉(zhuǎn)述句等。
4、閱讀部分
閱讀板塊共有三道題，第九題是按課文內(nèi)容或日積月累知識填空，主要考查學(xué)生平時的知識積累；第十一題課內(nèi)閱讀，考查內(nèi)容有給句子加標(biāo)點符號，認(rèn)識數(shù)量詞以及概括主要內(nèi)容等；而十三題課外閱讀，所選內(nèi)容情感性較強，主要寫了母親為孩子所做的三件事，考查的
知識和能力有劃出不恰當(dāng)?shù)脑~語、找比喻句、用修改符號改錯別字、寫成語、對句子的理解與寫出曾經(jīng)想為母親做的一件事。
5、習(xí)作部分
本次習(xí)作我根據(jù)1—3單元的內(nèi)容及課外閱讀安排習(xí)作內(nèi)容，以“這一天，我銘記”為題，寫一篇不少于400字的作文。本次作文以命題的形式出現(xiàn)，以溫馨的提示語來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，喚醒學(xué)生的回憶。
二、成績分析
本次六年級的月考，應(yīng)考人數(shù)為360人，實際參加考試人數(shù)為358人兩位學(xué)生缺考（一位是中心小學(xué)六3班的符小寶，一位是群合小學(xué)的韋平安），這次月考的最高分是90分，最低分是1分及格人數(shù)204人，及格率56.98%，優(yōu)秀率17.60%，平均分59.02。各校的考試情況及分?jǐn)?shù)段我們可以從下列表格中了解。
（成績統(tǒng)計表略）
從以上的數(shù)據(jù)來看，我鎮(zhèn)學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想，與20xx年我市的小考成績相比都略低于市小考成績的平均分。
三、存在問題
（1）基礎(chǔ)知識掌握不夠。從學(xué)生的答題情況來看，有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是扎實。如：看拼音寫詞語這一小題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，拼音沒過關(guān)，導(dǎo)致不會拼讀，因此詞語不會寫。縮寫句子，是課文中的一個句子，可有些同學(xué)把這個句子做錯。而亂句重組是小學(xué)階段語文練習(xí)中的一個重要形式，必須好好掌握。學(xué)會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的.寫作能力。但這次月考中根據(jù)我抽查的試卷來看，學(xué)生的失分較多，而且0分的同學(xué)也不少。
（2）漢字書寫潦草、學(xué)生對間架結(jié)構(gòu)書寫把握不夠，字的大小不勻、卷面較臟較亂，涂涂改改。
（3）閱讀部分反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，對閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學(xué)生失分較多。如：寫夸媽媽的成語、說說兩個句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目，學(xué)生答得不太理想。說明學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，沒有整體把握文章的大意，瀏覽一遍就開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的內(nèi)化，逐步形成能力。
（4）審題不認(rèn)真。如：在本次習(xí)作是命題作文，而很多學(xué)生沒有審清題意，提筆就寫，而出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。洋洋灑灑一大篇，卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說明：我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)建議
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。如：在本次月考中有部分學(xué)生在完成看拼音寫詞語中，把漢字寫在了田字格的外面，這樣都是沒有按要求完成的；在完成課外閱讀習(xí)題是有漏答題目的現(xiàn)象。
2、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)的訓(xùn)練形式，我們要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行擴展練習(xí)。教師要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。
3、大量閱讀課外書籍，重視好詞好句的積累，提高語文素養(yǎng)。要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。沒有大量的讀書，就不可能積累豐富的語言材料，也就不可能寫出生動具體的文章。
4、在復(fù)習(xí)過程中要細(xì)讀20xx年考試說明，緊扣課文內(nèi)容。我們科任教師在后半段的教學(xué)復(fù)習(xí)過程中一定要細(xì)讀考試說明，了解試題難度，把握考試方向。在進行分類復(fù)習(xí)時，要緊扣課文內(nèi)容，盡可能從課文中找出相對應(yīng)的句子類型。如：本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現(xiàn)的一些句子以及向外延伸的句子。
5、加強閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀擴展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度。
6、注意習(xí)作教學(xué)。說到習(xí)作，在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)是我們的弱點，也是我們教學(xué)中最頭痛的問題，但不管怎樣，我覺得語文離不開讀寫，我們的語文課文本身就是我們寫作的范文，我們應(yīng)該從課文中找出一些寫作方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作。還有，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都得到有效的提高。另外，在平時的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多練筆，留意身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高學(xué)生的作文水平。
語文試卷分析6
1、認(rèn)真做好考后分析
每次考試均要認(rèn)真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導(dǎo)向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點要調(diào)正好師生心態(tài)，要把師生的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，要打破定局論，消除悲觀論；不要對學(xué)生的表現(xiàn)不滿，不要對努力后的成果抱怨。一份好的分析報告，至少應(yīng)包括以下幾個方面：（一）對試卷的整體評價。（二）對所任班級或所在年級成績分析及經(jīng)驗教訓(xùn)。（三）針對考試情況提出的今后教學(xué)建議或措施。
2、大力建構(gòu)高效課堂
自去年暑期以來，我市掀起了區(qū)域建構(gòu)“15/20/10”課堂教學(xué)范式的熱潮，從校長培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，到示范放樣與實踐操作，廣大教學(xué)一線的教育工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的同時，也產(chǎn)生一些疑問與困惑，這是課改進程中的.正常現(xiàn)象，沒有問題或感覺不到問題的存在，反而是不正常的。發(fā)現(xiàn)問題并及時地解決，是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學(xué)習(xí)語文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊》，不斷提高高效課堂的實施水平。
3、夯實“四基”，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文學(xué)科要致力于“四基”的扎實：
①基礎(chǔ)知識扎實，包括知識的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化（知識點連點成網(wǎng)的點點落實）和拓展性運用（知識點拓展運用的點點有用）。
②基本能力扎實，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細(xì)、注意的集中、記憶的切實、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力為突破，包括動腦能力與動手能力；三是以分析和解決問題的能力為統(tǒng)領(lǐng)，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析、解決問題的能力與交流、合作的能力。
③基本思想扎實，指對所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運用。
④基本方法扎實，包括一般性的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、筆記、聽講、思考、復(fù)習(xí)、調(diào)查、作業(yè)、考試、自我監(jiān)控等方法的科學(xué)與個性化；對應(yīng)學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)方法，如“定標(biāo)（確定學(xué)習(xí)目標(biāo)）——自學(xué)（自己獨立學(xué)習(xí)）——自查（檢查自學(xué)結(jié)果）——討論（集體研討問題）——聽講（聽取教師講解）——練習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）——小結(jié)（結(jié)構(gòu)化所學(xué)內(nèi)容）”的規(guī)范與有效。
語文試卷分析7
參考人數(shù)20人，總分 1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，優(yōu)秀率33%。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
學(xué)生在答題時做得比較好的，或者說得分較高是這么幾項：看拼音寫詞語，聯(lián)系課文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，學(xué)生得分也較高。
這些得分較高的.題目，與學(xué)生平時的積累有很大關(guān)系，閱讀能力有一定的提高，也表明了學(xué)生進入了四年級，加強閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識的積累是很有必要的。
得分較差的有這么幾項：詞語理解（根據(jù)上下文解釋詞語），根據(jù)課文內(nèi)容填空。
分析其中的原因有這么幾個，一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時是不看書的，有些就在日常的書中的常用語，或者在老師口中反復(fù)講的，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少，古人講得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，很多內(nèi)容是不要老師講的，但這些學(xué)生平時怕讀書，少讀書，以至于把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了。
總的來說，這次考試，班級成績令人擔(dān)憂，在今后的工作中，要狠抓個別學(xué)困生，爭取在今后的考試中取得更好的成績。
語文試卷分析8
一、基本狀況分析
此次語文考試卷的命題資料為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是習(xí)作。其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況，又檢測了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析
1.狀況分析:
基本數(shù)據(jù)分析：本班共43人，平均分86.24，優(yōu)秀學(xué)生31人，1人不及格。從以上成績看，成績并不理想。
2.板塊分析
(1)積累與運用答題分析
第一題：看拼音寫詞語，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這題是考察學(xué)生對拼音的掌握狀況。除了極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)失誤以外，大部分的同學(xué)完成狀況是較好的。其中出現(xiàn)的主要失誤是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第二題：按要求詞語寫。這題完成得比較好。
第三題：讀一讀，練一練。這道題是考察學(xué)生語文知識的積累狀況，總體來說完成的相對較好，出現(xiàn)失誤最多的是“夜里星光明，明朝依舊晴是寫氣象，不明白......”。
第四題：選取題，學(xué)生完成狀況一般。其中選取題失誤最多的是“的、得、地”的用法。第五題：按課文填空。這題是考察學(xué)生對課文資料的掌握狀況。總體來說，學(xué)生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是“我們能夠利用它來----和治療疾病。”“預(yù)防”填不出來。
(2)閱讀部分答題分析
這次閱讀理解，學(xué)生的'答題狀況一般。其中出現(xiàn)的主要錯誤是“第1小題，寫“抵”字的查字典和選意思以及第4小題的說明方法。閱讀(二)文章的結(jié)構(gòu)和“馳名中外”的近義詞，不會的學(xué)生較多。
(3)習(xí)作部分答題分析
這次習(xí)作要求學(xué)生寫六一那天的事。學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊。大部分的同學(xué)能緊扣主題，把一件事寫完整，有的同學(xué)甚至能使用優(yōu)美的語句，對一些細(xì)節(jié)進行了細(xì)致的描述。一小部分的同學(xué)沒能把握好習(xí)作的題目要求，把文章寫好，極個別同學(xué)甚至不知所云。
3、問題剖析
(1)語文知識積累不牢固，還有一些語文常識也有待加強鞏固。
(2)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠，閱讀理解潛力亟待提高。應(yīng)教給學(xué)生必須的讀書方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、反思。
本次檢測是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過本次質(zhì)量分析，在今后的教學(xué)中，我還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(一)在今后的教學(xué)中我要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。
(二)要繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是字詞運用，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會正確地區(qū)分運用。
(三)平時要加強聽說讀寫這一方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作潛力。
(四)平時的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法，以提高學(xué)生的習(xí)作水平及閱讀理解潛力。
語文試卷分析9
一、試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的`考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
二、答卷情況。
（一）選擇正確的讀音。
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調(diào)，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
（二）看拼音寫詞語。
本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應(yīng)加強訓(xùn)練
（三）選詞填空
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多。
（四）修改病句。
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題學(xué)生忽略了語言的先后順序，所以改正時很吃力。
（五）判斷題
這道題失分較少，我想原因是教師在平時的教學(xué)過程中，知識點教的全面，學(xué)生記得也很扎實，這個優(yōu)良的傳統(tǒng)我們還應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。
（六）閱讀理解。
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述。失分率較高，在20%左右。
語文試卷分析10
這次期中測試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況（平均分、合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實。在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下：
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)知識積累運用占73分；閱讀占12分；習(xí)作占15分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的`基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，寫話和閱讀部分次之，句子部分欠佳。
1、拼音`字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。
2、句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。
3、閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。
4、習(xí)作。此題為命題作文《小歌星》。由于圖片不夠清晰，畫面語言較少，只有少部分同學(xué)寫得很好。學(xué)生缺乏想像，這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機會，最后達到個性習(xí)作。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習(xí)；
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力；
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
語文試卷分析11
忙碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底知識、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生
活實際理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的根本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生根底的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)方案，主要是從根底著手，重點放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
〔一〕取得的成績
1、多數(shù)學(xué)生對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注重了根底知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的.寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
〔二〕存在的問題。
本次測試共分三局部。第一局部：根底知識積累與運用〔50分〕；第二局部：閱讀積累與運用〔25分〕，課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文〔25分〕，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：
1、根底知識積累與運用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職〞不分，“厲〞“歷〞不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，根本上不存在問題；
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求答復(fù)下列問題，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題方法，以后應(yīng)加強閱讀的訓(xùn)練。
3、作文方面，存在以下問題：
審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
語文試卷分析12
勞碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊急的期中考試已經(jīng)完畢，為了了解和把握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補缺乏的地方，現(xiàn)對我班的期中考試狀況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文訓(xùn)練教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從根底學(xué)問、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的學(xué)問、力量和習(xí)慣進展了較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量、難易適中，掩蓋面較廣，表達出敏捷性和綜合性，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的力量，考核學(xué)生綜合運用學(xué)問的根本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生根底的前提下進展拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章構(gòu)造的力量，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的'要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)削減了，但是低于80分的還有許多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特殊是輔差工作更應(yīng)當(dāng)做到實處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)打算，主要是從根底著手，重點放在熟悉字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題狀況
（一）取得的成績
1、多數(shù)學(xué)生對根底學(xué)問和根本技能把握比擬抱負(fù)。從學(xué)生答卷狀況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞把握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都把握了。成語和句子都能較好把握，學(xué)生都已把握了這種題的答題方法，很少丟分。根本到達了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注意了根底學(xué)問的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練特別扎實；同時也注意了平常課內(nèi)學(xué)問的積存，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀看和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用力量得到了較大提高，學(xué)生已具備了肯定的形象思維力量和規(guī)律思維力量。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動好玩、富有訓(xùn)練意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
（二）存在的問題。
本次測試共分三局部。第一局部：根底學(xué)問積存與運用（50分）；其次局部：閱讀積存與運用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三局部：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為仆人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬。縱觀整個試卷，存在以下問題：
1、根底學(xué)問積存與運用局部共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，把握的比擬好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子，默寫古詩，仿按例子寫句子，根本上不存在問題，
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能精確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)峻，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答下列問題，在做閱讀題的過程中有許多同學(xué)只讀一遍就開頭做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中肯定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題方法，以后應(yīng)加強閱讀的訓(xùn)練。
3、作文方面，存在以下問題：
（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒認(rèn)真讀題目的要求，消失跑題的現(xiàn)象。
（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的根本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡潔的完成習(xí)作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文根底學(xué)問不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠標(biāo)準(zhǔn)，卷面不干凈，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。
語文試卷分析13
一、整體情況分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內(nèi)容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因為:
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對措施
1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的`今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文試卷分析14
一、卷面分析
本次測試題量適中，從基礎(chǔ)知識，基本技能，閱讀理解和寫作等幾方面對學(xué)生進行了一次綜合性的測評。
(一)、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。拼讀能力以及字、詞的書寫，理解和應(yīng)用能力均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠掌握詞語，能正確寫出詞語，進行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中可以看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時，我們并沒有復(fù)習(xí)，而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段，我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性地進行了許多專項性的練習(xí)，同時不斷梳理學(xué)過的語文知識，歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀能力有了大幅度的提高。
3、審題能力明顯增強。能看清、并看懂題目要求，再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題。
4、寫話能力正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求，與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點以及字?jǐn)?shù)上均有明確的.要求。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個不容忽視的問題。寫錯，抄錯，作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為72%。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練，理解能力還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點一題沒有看到，回答問題不完整，沒有答全的，也是白白丟分。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出一定的問題。
(三)今后努力的方向
1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實，做細(xì)，在這個基礎(chǔ)上會理解會運用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點，多加練習(xí)和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整，認(rèn)真審題和作答。
4、教學(xué)的同時，注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點，多進行片斷描寫，體會句子急間關(guān)系的同時，練習(xí)把語句表達的更加準(zhǔn)確和生動。對標(biāo)點的使用也要作為一個重點。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系，還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，縮短與其它學(xué)生之間的差距。
語文試卷分析15
本次期中考試試卷共十題，主要考察學(xué)生對書本知識的掌握情況。其中看拼音寫詞語10分，詞語積累20分，寫句子及給句子排序22分，閱讀題18分，作文30分。從考試的分?jǐn)?shù)來看，班上兩級分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結(jié)，分析得失之處，以期后期的工作能有所進步。
一、成功之處
1、字詞教學(xué)注重當(dāng)堂消化和及時鞏固。學(xué)生總體詞語掌握情況較好，這與平時寫字教學(xué)時就學(xué)生難寫、容易錯的字給兩分鐘的時間記住，然后檢查，寫字作業(yè)以百分制評分，每錯一字扣10分，每四單元一評比，看看誰是“細(xì)心天使”，誰是“粗心大王”。寫字關(guān)鍵是第一次不能將字寫錯，課堂上及時消化和評比制度有效的讓學(xué)生第一次就將字寫對。
2、能抓住課本的重點及難點。寫句子及根據(jù)所學(xué)知識填空，因為有意識的研讀課文，對課本的教學(xué)重點及難點掌握的較為清晰，所以對重點部分課堂上花時間讀，難點部分著重講解。能考到70分以上的同學(xué)在字詞句上失分不多。
二、存在的問題
對明知會考的內(nèi)容，應(yīng)該一一過關(guān)，尤其是班上基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更是如此。如本次詞語積累ABCC式詞語的掌握及將反問句改陳述句學(xué)生出錯的就比較多。
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)xx人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)xx人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的'。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文（十二題共30分）
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