（薦）數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計總結(jié)3篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家整理的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計總結(jié)，歡迎大家分享。
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計總結(jié)1
一、高校非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式的實踐與探討
高校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用課程一般是開設(shè)兩個學(xué)期，第一學(xué)期是辦公自動化軟件的應(yīng)用，接著第二學(xué)期是計算機語言程序設(shè)計或數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。所以，學(xué)生直接由簡單的辦公自動化軟件的學(xué)習(xí)一下跳躍到專業(yè)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，缺乏一些相關(guān)邏輯課程的基石，對于學(xué)生而言還是有一定的難度。這就要求我們必須科學(xué)地進行教材的選擇，結(jié)合文科管理類學(xué)生的情況，教材的選擇要具有如下特點：一是概念清晰，邏輯性強，面向應(yīng)用，兼顧基礎(chǔ)理論；二是例題豐富，結(jié)合學(xué)生特點精心設(shè)計，易于理解；三是大量的理論練習(xí)題和上機練習(xí)題，知識點覆蓋全面。另外，在課程安排、內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法等方面也不斷地進行了改進和完善，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
主張以實例項目為驅(qū)動實施課程教學(xué)。精心設(shè)計每一堂課和每一次實驗。為了讓學(xué)生在第一節(jié)課就能感到SQL開發(fā)數(shù)據(jù)庫的樂趣。筆者設(shè)計了一個學(xué)生基本情況調(diào)查表單的客戶端程序，然后在實驗室的局域網(wǎng)里安裝上一臺SQL Server數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，負(fù)責(zé)收集學(xué)生在客戶端提交的調(diào)查表單數(shù)據(jù)。授課模式見圖1。
這就是一個SQL Server數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用實例。首先，學(xué)生通過這樣的實驗參與，對將要學(xué)習(xí)的SQL Server數(shù)據(jù)庫的客戶機/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)有了切身的體會，也對將要學(xué)的內(nèi)容建立直觀的感性認(rèn)識。其次教師收集了學(xué)生的基本情況，建立了初步的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。對每一位學(xué)生所學(xué)過的計算機知識和掌握程度有了大概了解，為以后的學(xué)生分組教學(xué)也提供了一些依據(jù)。
在整個授課過程中打破原有布局重新整合教學(xué)內(nèi)容，用項目中的問題為引線，在講述項目實例的過程中，將每章的知識點融入。項目實例的選擇非常重要，對于不同的行業(yè)有著不同的數(shù)據(jù)消費模式，一般有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中進銷存管理、人事方面的信息管理、財務(wù)方面的金額管理以及教育方面的考試信息管理等。一般的教材設(shè)計的管理系統(tǒng)開發(fā)實例都是學(xué)生比較熟悉的數(shù)據(jù)。如：學(xué)生信息管理系統(tǒng)，包括了學(xué)生基本數(shù)據(jù)信息管理、課程信息管理、學(xué)生選課數(shù)據(jù)管理。再還有就是圖書館信息管理系統(tǒng)，包括了學(xué)生經(jīng)常進行的圖書借閱數(shù)據(jù)管理以及圖書館藏書的數(shù)據(jù)管理。
為了擴展數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)，筆者在授課過程中選擇了學(xué)生最熟悉的應(yīng)用——在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。如今在線測試系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到了很多行業(yè)，如：駕駛員的理論考試、銀行系統(tǒng)的招聘考試、托福網(wǎng)考、計算機等級考試以及很多高校的某些課堂也開始實行網(wǎng)絡(luò)在線考試。
筆者在教學(xué)中就以“在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”的開發(fā)為應(yīng)用項目貫穿各章知識點（見圖2）。
數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，首先是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，在該系統(tǒng)中包括了題庫數(shù)據(jù)表、考生信息數(shù)據(jù)表、考生成績表以及考生的答題表。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是對現(xiàn)實世界對象進行抽象，在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計中就要融入概念模型的建立，常用的是“實體—聯(lián)系方法”即用E-R模型來描述概念模型。在該數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計中包括了常用的數(shù)據(jù)類型。
數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)難點在于程序功能模塊的設(shè)計，在這個項目中包括了常用的功能模塊即用戶登錄判斷過程。在這個模塊的設(shè)計中融入了程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)即順序、判斷、循環(huán)結(jié)構(gòu)。第二個功能模塊是隨機抽取考題模塊，該模塊的設(shè)計中融入了常用的隨機函數(shù)的應(yīng)用。第三個功能模塊是考試成績統(tǒng)計模塊，該模塊中融入了常用的SQL語句和聚合函數(shù)的應(yīng)用。
計算機課程重在實驗操作上，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)非計算機專業(yè)的程序設(shè)計課程是68學(xué)時，其中上機學(xué)時為34。即每周是一次上課一次上機實驗。每周的上機內(nèi)容都要精心設(shè)計，前5周學(xué)生完成了數(shù)據(jù)庫的建立，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的配置。第6周實驗教師可以安排一次平時測驗，就用授課的項目實例即“在線測試數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)來測驗，通過測驗可以得到學(xué)生的成績庫。一是對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解，二是在接下來的課程內(nèi)容安排中，可以以此為例進行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計操作。學(xué)生在實驗中既是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計者，又是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用者，真正做到了學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每次實驗都在之前的實驗結(jié)果基礎(chǔ)之上完成，環(huán)環(huán)相扣。整個授課過程中以項目實例為驅(qū)動，重新整合教學(xué)內(nèi)容，各個知識點相互銜接，邏輯性強，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，最終形成完整的應(yīng)用系統(tǒng)。
當(dāng)然提高教師的素質(zhì)和穩(wěn)定教學(xué)團隊也是很重要的。因為教師在講授該課程時，教學(xué)實例是要根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的實際情況進行調(diào)整的。只有充分調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)深入了解、熟悉教學(xué)對象所在專業(yè)的情況，以便聯(lián)系不同的專業(yè)進行實際教學(xué)。這就要求教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)性要相對穩(wěn)定，以保障教學(xué)質(zhì)量。
二、建立和完善非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺
課堂時間畢竟是有限的，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開辟第二課堂�，F(xiàn)在很多高校都有網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)在前幾年就建立了網(wǎng)絡(luò)課堂平臺Blackboard。
在Blackboard的開放式結(jié)構(gòu)下，教師可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)平臺的最大優(yōu)勢就是共享和互動。可以突破時間和空間的界限。
首先，教師可以把許多的資料共享于平臺下。因為課堂時間有限，基本上只能完整的教授一個項目的開發(fā)設(shè)計。教師可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的`了解，在網(wǎng)絡(luò)課堂里增加其他數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的信息意識，把數(shù)據(jù)庫的管理應(yīng)用到其專業(yè)領(lǐng)域和實際工作中。
在學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺下，筆者根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活的對學(xué)生進行分組、分層次的管理，創(chuàng)建虛擬課堂，有針對性地為學(xué)生設(shè)計案例，布置作業(yè)和進行測試。在Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺的討論板里，筆者設(shè)立了不同的主題論壇，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗、疑難解答、教學(xué)建議、課程討論、學(xué)習(xí)小結(jié)等。
總之，在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)中，我們很好地利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺的共享性和互動性，這彌補了大班集中式授課容易造成師生互動性不足的問題。同時，這種自由、互動的學(xué)習(xí)方式還有助于開拓學(xué)生的思路，養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自學(xué)能力。
三、探討和總結(jié)適合于非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的考核模式
數(shù)據(jù)庫課程是實踐性很強的課程，在考核方法上應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查、評估學(xué)生作業(yè)或完成某一具體任務(wù)等方法來實現(xiàn)。
筆者講授的數(shù)據(jù)庫課程結(jié)課考核分成三個部分：筆試、大作業(yè)設(shè)計、平時成績。
筆試考察部分占總成績的40%。筆試主要是考察對有關(guān)知識的系統(tǒng)性理解，比如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念、程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)、典型的程序設(shè)計算法等，題型為選擇題、判斷題及填空題。學(xué)校計算機中心研發(fā)了“數(shù)據(jù)庫課程在線考試系統(tǒng)”并建立了豐富的題庫。這部分考試安排在課程最后一周的上機課上隨堂考核。采用題庫的方式在線考核，具有環(huán)保、考試時間靈活、題目隨機性大、判分快捷等特點，適合在較短時間內(nèi)對大量學(xué)生進行集中考察，可以推廣到其他課程的考核。
數(shù)據(jù)庫的大作業(yè)設(shè)計部分占總成績的30%。這部分是學(xué)生計算機綜合能力的體現(xiàn)，出題內(nèi)容可以多樣化、具體化、層次化。這項考核可以在結(jié)課前兩周就布置下去�？己朔较蚩梢允牵壕唧w的某管理數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的安全保障、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及數(shù)據(jù)的管理和挖掘問題。可以視任務(wù)的工作量大小獨立完成或小組完成，完成的形式也可以多樣化，可以是作品設(shè)計、程序編寫，也可以是小論文形式闡述問題的解決方案等。
通過一學(xué)期的教學(xué)，教師基本掌握了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在大作業(yè)的考題方面應(yīng)重視學(xué)生的差異，即在保證最低教學(xué)要求考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵個性化、創(chuàng)造性發(fā)展。
在大作業(yè)的評分方面，要充分鼓勵和肯定不同基礎(chǔ)的學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進步，使不同層次的學(xué)生都有一份成功的體驗。正面的肯定和引導(dǎo)可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用計算機的興趣。
平時成績部分占總成績的30%。學(xué)生平時的表現(xiàn)也是考核成績的重要組成部分。平時表現(xiàn)是指學(xué)生在計算機課中的授課與上機實驗時的出勤及表現(xiàn)的情況，比如上機實驗任務(wù)是否獨立完成，作業(yè)是否按時上交，上機實驗的結(jié)果是否具有創(chuàng)意等。當(dāng)然教師也要對學(xué)生的平時情況做好記錄，這些資料有利于教師全面掌握學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)情況。
總之，應(yīng)從單一化考核向以素質(zhì)能力為主的多元化考核轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)習(xí)全過程和自主學(xué)習(xí)能力的考核，逐步提高平時成績的比重，促進學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)。
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計總結(jié)2
一、教學(xué)總體設(shè)計
SQL Server20xx和課程教學(xué)設(shè)計中，首先應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)實施方法以及學(xué)生應(yīng)該達到的專業(yè)能力。教學(xué)任務(wù)圍繞學(xué)生應(yīng)達到的專業(yè)能力，要求學(xué)生首先能夠完成一個后臺數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與管理,然后通過的教學(xué)學(xué)生完成前臺管理開發(fā)。教學(xué)方法是帶著問題邊學(xué)邊做、層層遞進、舉一反三的一體化項目教學(xué)法。而筆者在教學(xué)中要求學(xué)生完成最終項目是實現(xiàn)學(xué)生成績管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計。其功能實現(xiàn)包括相應(yīng)信息的編輯、各種查詢和排序和系統(tǒng)維護。功能菜單如下：學(xué)生信息管理、課程信息管理、成績信息管理、教師信息管理、系統(tǒng)維護。
二、課堂教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)實例
對于數(shù)據(jù)庫，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計與對象創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)管理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)維護、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)等。建立教學(xué)實例以及對應(yīng)的子項目，將實例融入分解成幾個子項目（見表1）。建立項目與任務(wù)學(xué)習(xí)的對應(yīng)關(guān)系（見表2）。
對于，課堂教學(xué)主要包括過程設(shè)計、窗體界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)，包含的常用類有：Connection類、Command類、Data Reader類、Data Adapter類和Data Set類，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫訪問連接的步驟。在其中講解項目的創(chuàng)建、類的添加與設(shè)計，以及面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計。
（二）課堂教學(xué)
要盡量將“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。避免整個課堂大滿貫，及時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將課程知識及時轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的能力。課堂教學(xué)主要分為教師課堂授課與學(xué)生實訓(xùn)，其中，課堂教學(xué)與學(xué)生實訓(xùn)的課時比例為1∶2。上課前，分析本次教學(xué)的難點和重點，并給出相應(yīng)的解決措施，明確哪些任務(wù)知識點需要老師邊講解邊現(xiàn)場編程。
課堂上的講授不斷提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思考、分析，學(xué)生參與解決問題，同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，尋找一切可能的合適的方法和途徑。在講新知識前，提出一個實際的問題，由問題帶出任務(wù)，如要建立學(xué)生信息表，先與學(xué)生討論需要哪些必要的信息，如學(xué)號、姓名以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)類型的意義和如何定義，就不會感到枯燥無味。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫時候，學(xué)生有的還不是很明白這個數(shù)據(jù)庫的作用，可以先給學(xué)生看到一個完整的學(xué)生成績管理系統(tǒng)中對數(shù)據(jù)庫的操作，然后再講解通過創(chuàng)建界面，使用連接數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生明白一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的開發(fā)過程。
另外，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，淡化語法教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師沒必要側(cè)重編程語言的基本概念、基本語句和語法的詳細(xì)講解，把實例項目作為貫穿教學(xué)的主線。在實例代碼窗口中滲透語法和句法，將知識通過實例有機結(jié)合起來，讓學(xué)生不至于感覺雜亂、抽象、無整體邏輯，使學(xué)生在工程項目中去掌握語法規(guī)則，不但能促進學(xué)生正確掌握語法，還能讓學(xué)生很好地解決實際問題。
�。ㄈ⿲嵱�(xùn)項目任務(wù)
SQL Server20xx和課程的實踐性很強，而且高職高專的學(xué)生對實踐操作類課程的熱情較高，項目任務(wù)布置時，應(yīng)該明確實訓(xùn)的目的、實訓(xùn)要求、實訓(xùn)內(nèi)容，完成時間，引導(dǎo)學(xué)生獨立操作,學(xué)會分析歸納使用到的知識點，目的是使學(xué)生在實踐中進行鞏固復(fù)習(xí)。每一個實訓(xùn)項目按照課堂的實例步步深入，通過一個個實訓(xùn)項目的'層層推進，讓學(xué)生明白該項目的整個軟件開發(fā)過程。
在教師課堂演示實例后，布置學(xué)生完成課內(nèi)的實訓(xùn)任務(wù)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受情況、學(xué)習(xí)主動性等存在的問題。教師這時就要在課堂進行巡回觀察指導(dǎo)學(xué)生的操作情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍錯誤，對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予幫助，分析解決，對學(xué)生的獨特想法、解決的新思路、新的方法給予獎勵，并請學(xué)生演示，調(diào)動他們的課堂積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的軟件編程思維。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與考核
總結(jié)評價考核分為：過程總結(jié)評價與終結(jié)總結(jié)評價相結(jié)合，過程性總結(jié)評價占50％，終結(jié)性總結(jié)評價占50％。每個子項目的完成都進行一次總結(jié)和講評，對項目實訓(xùn)中遇到的問題可以在總結(jié)會上與學(xué)生討論的方式進行，最后教師進行點評，從中找出最好的解決方案，同時，實訓(xùn)任務(wù)完成，根據(jù)其學(xué)習(xí)情況、操作的熟練程度給學(xué)生一次平時成績。學(xué)生學(xué)習(xí)完成所有知識后，安排學(xué)生2周到3周時間完成課程項目設(shè)計。課程設(shè)計的題目為一個學(xué)生成績管理系統(tǒng)的開發(fā)，內(nèi)容與本學(xué)期的實訓(xùn)任務(wù)相似。最后，學(xué)生應(yīng)該提供《項目開發(fā)總結(jié)報告》及作品，總結(jié)報告包括：設(shè)計思想、設(shè)計過程，回顧所學(xué)的知識，得出的經(jīng)驗和體會。
三、教材選擇
教材應(yīng)該采用項目教學(xué)法的教材體系結(jié)構(gòu)。結(jié)合高職高專學(xué)生的特點，教材應(yīng)把知識貫穿于整個教學(xué)過程中，最好是在項目中進行穿插講解。這樣就避免了讓學(xué)生在毫無知識背景的情況下去理解抽象晦澀的概念。
四、拓展設(shè)計
除了學(xué)習(xí)，還可以鼓勵有能力的學(xué)生自學(xué)掌握目前較常用其他的前臺開發(fā)工具，如xxx或者JSP等。這一階段以學(xué)生自學(xué)為主，鼓勵學(xué)生通過各種途徑查找資料，實現(xiàn)遠程登錄學(xué)生成績管理系統(tǒng)，拓展學(xué)生的知識面。
五、效果與總結(jié)
教學(xué)中學(xué)生參與到項目實現(xiàn)，以學(xué)生較容易的內(nèi)容進入知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性較高，學(xué)生通過實踐從中獲取知識，培養(yǎng)并提高學(xué)生編程的能力。
教學(xué)法不是單一的，它往往是多種教學(xué)法的綜合運用,根據(jù)課程的學(xué)習(xí)特點和學(xué)生的實際情況，以及現(xiàn)有的教學(xué)條件，將多種教學(xué)方法緊密地結(jié)起來，大膽進行教學(xué)法的嘗試，善于總結(jié)，讓學(xué)生不把學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，這樣課程的教學(xué)效果就會越來越好。
數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計總結(jié)3
一個月的時間非�？炀瓦^去了，這一個月我不敢說自己有多大的進步，獲得了多少知識，但起碼是了解了項目開發(fā)的部分過程。雖說上過數(shù)據(jù)庫相關(guān)的課程，但是沒有親身經(jīng)歷過相關(guān)的設(shè)計工作細(xì)節(jié)。這次課程設(shè)計給我提供了一個很好的機會。
通過這次課程設(shè)計發(fā)現(xiàn)這其中需要的很多知識我們沒有接觸過，上網(wǎng)查找資料的時候發(fā)現(xiàn)我們以前所學(xué)到的僅僅是皮毛，還有很多需要我們掌握的東西我們根本不知道。同時也發(fā)現(xiàn)有很多已經(jīng)學(xué)過的東西我們沒有理解到位，不能靈活運用于實際，不能很好的用來解決問題，這就需要自己不斷的大量的實踐，通過不斷的自學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進而解決問題。在這個過程中我們將深刻理解所學(xué)知識，同時也可以學(xué)到不少很實用的東西。
這次的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，我們組負(fù)責(zé)的企業(yè)信息文檔管理系統(tǒng)的設(shè)計。這課題是自擬的。我們組實行的分工合作。我主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫功能模塊設(shè)計這部分。
從各種文檔的閱讀到需求分析、概要設(shè)計、數(shù)據(jù)庫總體設(shè)計、代碼編寫與調(diào)試，我們都準(zhǔn)備了好長時間。組內(nèi)分工合作的整個過程，我親身體驗了一回系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)過程，分工合作的好處。很多東西書上寫的很清楚，貌似看著也很簡單，思路非常清晰。但真正需要自己想辦法去設(shè)計一個系統(tǒng)的時候才發(fā)現(xiàn)其中的難度。經(jīng)常做到后面突然就發(fā)現(xiàn)自己一開始的設(shè)計有問題，然后又回去翻工，在各種反復(fù)中不斷完善自己的想法 我想有這樣的問題不止我一個，事后想想是一開始著手做的`時候下手過于輕快，或者說是根本不了解自己要做的這個系統(tǒng)是給誰用的。因為沒有事先做過仔細(xì)的用戶調(diào)查，不知道整個業(yè)務(wù)的流程，也不知道用戶需要什么功能就忙著開發(fā)，這是作為設(shè)計開發(fā)人員需要特別警惕避免的，不然會給后來的工作帶來很大的麻煩，甚至可能會需要全盤推倒重來。所以以后的課程設(shè)計要特別注意這一塊的設(shè)計。經(jīng)過組內(nèi)討論，我們確定的課題是企業(yè)信息文檔管理系統(tǒng)。說實話，我對這個系統(tǒng)不是很了解。通過上網(wǎng)查找資料、相關(guān)文獻的閱讀，我對該系統(tǒng)有了大體的了解。
在需求分析過程中，我們通過上網(wǎng)查資料，去圖書館查閱相關(guān)資料，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗，根據(jù)可行性研究的結(jié)果和用戶的需要，分析現(xiàn)有情況及問題。在一個月的時間里，不斷地對程序及各模塊進行修改、編譯、調(diào)試、運行，其間遇到很多問題，經(jīng)過組內(nèi)討論。最終把它解決了。通過這次課程設(shè)計，我對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計更加熟練了。通過本次課程設(shè)計，對SQL語言，數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、修改、刪除方法有了一定的了解，通過導(dǎo)入表和刪除表、更改表，學(xué)會了數(shù)據(jù)庫的基本操作。很多事情不是想象中的那么簡單的，它涉及到的各種實體、屬性、數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)處理等等。很多時候感覺后面的設(shè)計根本無法繼續(xù)，感覺像是被前面做的各種圖限制了。在做關(guān)系模型轉(zhuǎn)換的時候碰到有些實體即可以認(rèn)為是實體又可以作為屬性，為了避免冗余，盡量按照屬性處理了。
通過本次課程設(shè)計，我覺得不管做什么，始終都要相信自己。不要畏懼，不要怕遇到困難，什么都要去嘗試，有些你開始認(rèn)為很難的事在你嘗試之后你可能會發(fā)現(xiàn)原來它并沒有你你想象的那么難。如果沒有自信，沒有目標(biāo)，沒有信心就很難把事情做好，當(dāng)其他人都在迷茫的時候，自己一定要堅信目標(biāo)。從學(xué)習(xí)這個專業(yè)，到以后從事這方面的工作都需要不斷地去學(xué)習(xí)去實踐，這次實踐可以給我們敲一個警鐘，我們面臨畢業(yè)，面臨擇業(yè)，需要這些實踐經(jīng)驗，在困難面前要勇于嘗試，這是這次課程設(shè)計給我的最大感想！
通過這次畢業(yè)設(shè)計的完成，使我對自己所學(xué)知識進一步的了解，同時通過實踐發(fā)現(xiàn)自己的不足，對知識的掌握及運用存在諸多的不完善。本系統(tǒng)也存在著很多不足，如系統(tǒng)十分簡單，實現(xiàn)功能也不夠完善，安全性問題也沒有很好的解決。所以在今后的學(xué)習(xí)中我會繼續(xù)努力，完善自我，同學(xué)的幫助、指導(dǎo)老師的用心輔導(dǎo)和學(xué)校的精心安排使這個課題能夠順利進行。但是，由于時間倉促以及本人水平有限，本系統(tǒng)還有很多不完善之處，也難免存在錯漏，懇請老師諒解。
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