信息技術教學設計15篇(通用)

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的信息技術教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

信息技術教學設計1

　　一、課前布置

　　提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室，多媒體教室的位置自己去找，給出一張校園平面圖，同學們可以參考，也可以想其他辦法找到教室。

　　二、談話導入新課

　　詢問學生是如何找到教室的，學生自由回答。

　　可以有多種途徑：看圖、問別人、自己找、其他方法。

　　從而引出信息的存在及信息表現形式等知識點，教師通過學生的回答加以總結：

　　1、 可以看到我們每做一件事，都要了解一些和它相關的信息，信息在我們身邊，無時無處不在。

　　2、 而且了解這些事，知道某個信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。

　　三、身邊的信息

　　1、 由共同認識交通標志來引導學生發現、了解、收集身邊的交通安全信息。

　　聯系學生實際生活：現在大家來上學大都要騎自行車，那么走在路上，認識一些交通安全標志，會讓我們的在來校和回家的路上更安全。

　　大屏幕出示交通標志。

　　請學生試著說出標志的含義。

　　2、 信息的有用性

　　這些標志出現在路上時他就在以圖形的表現方式來傳遞交通安全的信息，我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。

　　四、信息的多種表現形式

　　老師提出問題：請問同學們了解交通安全信息只能通過圖形標志來獲得嗎？盲人是怎樣知道當前道路的交通信息的？

　　請學生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。

　　方法：盲杖、盲道、語音提示等。

　　五、 信息的加工

　　鍛煉學生對信息進行初步的篩選和加工。

　　練習1：觀看完導盲犬短片，并回答問題。

　　我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息，它就是導盲犬。我們來一起看看它是以什么樣的.方式傳遞信息的。

　　問題：（1）、導盲犬的以哪種信息表現形式來傳遞信息的？

　　（2）、是什么樣的狗都可以作導盲犬嗎？

　　（3）、你認為可以帶導盲犬一起乘坐公共交通工具嗎？

　　練習2：如果我們的同學中有盲人，你會怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息？

　　六、信息的傳遞

　　通過剛才的學習、討論和短片的觀看，我們了解了許多關于交通安全的信息，這些信息都是我們從外界接受的，那么我們只有被動地接受信息嗎？不是。我們還可以是信息的產生者和傳遞者。

　　游戲體驗：用各種方法來描述一個動作，說出自己知道這個動作的途徑。

　　看 表演 畫圖 口頭描述 寫字

　　題目————>A————>B————>C————>D————>大家

　　七、信息技術

　　為下節課做準備

　　日常的信息中有許多需要我們對其進行加工處理，我們可以借助信息處理工具、運用信息技術對獲取的信息進行加工、處理，那么信息技術是什么，怎樣運用才能最快、最好地獲取我們有用的信息？在節課我們來一起研究。

信息技術教學設計2

　　教學目的：

　　通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。

　　教學內容：

　　數字鍵操作練習

　　教學準備：

　　1、調試每臺計算機

　　2、打開計算機并由教師機控制

　　3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：前幾節課我們學習鍵盤上的.分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？

　　生：我來回答。

　　師：好，你來回答。

　　生：（略）

　　師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？

　　生：好。

　　二、新授

　　老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）

　　三、請跟我練（略）

　　四、趣味訓練

　　1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

　　2、利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。

　　五、想一想

　　1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？

　　2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

信息技術教學設計3

　　本學期，我擔任七八年級兩個班信息技術教學。我將以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作認真學習，深入研究教法。以下是我在本學期的教學情況規劃。

　　一、思想認識。

　　在這一個學期里，思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。思想認識進步提高。

　　二、教學工作。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

　　作為一名新的初中信息技術的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做要認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體多樣形式教學。通過培養學生學習信息技術的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。認真制定計劃，認真備課和

　　教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好匯報課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以熱情、輕松、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的網絡品德和高尚的人格。

　　全面運用信息教學設施，實現教育教學信息化

　　1、微機教學全面到位。本學期初，微機室40臺學生機全部得到合理應用，讓更多的學生在更好的環境里學習信息技術。

　　2、多媒體教學工作有序開展

　　本學期，我校繼續白板教學的運用，利用網絡給教育帶來的便利，讓教師接受更好的教育教學方法，使學生同步學到內地的新知與學習方法，使我校各科教學工作實現信息化教學更上一步臺階，即豐富了課堂內容又提高了學生學習積極性，開拓了學生求知范圍。

　　三、今后的努力方向：

　　1、繼續加強信息化教育教學，不斷提高教師自身修養，緊跟時代發展步伐，與時俱進的進行多媒體教學工作。

　　2、增加計算機課外活動，對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

　　3、繼續使各學科教師在多媒體課件制作上參加培訓，提高教師在多媒體教學原有的'基礎上有更大的進步。

　　4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，將學生對計算機的興趣盡量向學習上轉移。

　　5、在下一學期爭取在現有的基礎上有所提高，多組織一些計算機教學和培訓活動，使教師和學生們在工作、學習上發展他們的特長，繼續把信息技術有效利用。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育基層，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我校肩負的神圣歷史使命。

信息技術教學設計4

　　教學目標：

　　1、了解什么是網絡學習？認識一些未來的網絡學習方式。

　　2、初步掌握利用網上資源進行網絡學習的操作過程。

　　教學重難點：

　　重點：有計劃、有目的地確立自己的學習主題。

　　難點：在網絡學習中克服網絡中其它因素的干擾。

　　教學媒體：

　　課件、網絡及網絡教室

　　教學過程：

　　一、觀看視頻引入新知

　　課前活動……開課：

　　師：同學們，一周一節的信息技術課終于到來了，請同學們各就各位，調整好你的計算機，并退出所有的應用程序，回到桌面，電子教室馬上開啟了。

　　好，閑話少談，馬上進入本節課的學習了。

　　[老師開啟電子教室，畫面停在課件即將播放的視頻首禎畫面上]

　　師：首先請同學們觀看一段視頻。

　　[師生同觀這個視頻]（3′）

　　師：有誰看過這個視頻嗎？（或有誰沒有看過這段視頻的？）……它講述的是一個怎樣的知識內容？請發表你的說說，名額有限的啊。……誰來搶這個沙發。

　　師：[如果不活躍]老師先來搶個沙發坐坐：“這是我國神舟十號發射成功時宇航員在太空授課的現場視頻片段”、“中央電視臺地面授課現場”等。

　　生1、……。

　　生2、……。

　　師：是不是又換醒了你一段往日的記憶啊。

　　師：實質上剛才我們跟著視頻播放的過程，經歷了另一類的學習方式。這就是本節課老師要和同學們一起體驗的在信息技術支持下的新型的學習模式――網絡學習。

　　[課件展示課題：遠程教育網絡學習（華中科技大學出版，湖北省中小學地方教材《信息技術與網絡――多媒體技術》九年級下第五課第29頁]）

　　當今，網絡已經參透到工作和學習的各個階段中。在網上學習正成為一種流行的學習方式，并且這種學習方式在被越來越多的人接受，它是我們未來學習的主要方式。作為時代浪潮兒，我們行動了嗎？

　　那么，我們心目中的網絡學習是怎樣的呢？

　　同學們是不是很想來試一試呢？

　　請同學們根據自己的喜好和知識點選擇一個學習主題。

　　如果你有學習主題，請直接打開并學習。

　　如果你沒有學習主題，請選擇某個喜好主題并學習之。

　　時間3分鐘，看誰做的又快又好，倒計時開始。

　　……

　　好，時間到。現在不管你做的怎樣，請大家停止操作，保持當前窗口，不要關閉當前窗口就行。

　　二、師生互動破解新知()

　　我們先不討論同學們學習的什么主題，先來認識一個概念：

　　什么是網絡學習？

　　網絡學習，就是指通過計算機網絡進行的一種學習活動，它主要采用自主學習和協商學習的方式進行。

　　為了進一步了解它的含義，我們再來看一段網絡學習的視頻案例，一種新型的學習模式：翻轉課堂。（3′）

　　請同學們仔細觀看并說說它與傳統課堂學習的異同點。

　　（在觀看視頻的過程中，老師提示學生并反復回放某些片段，便于學生小結，小結的大概內容如下：）

　　翻轉課堂是實現網絡學習的一種新型的教學模式。目前正向全國擴展。

　　[翻轉課堂：先將知識點講解的視頻錄下來放到網上，然后學生在網上學習并將不懂的內容記下來或寫到網絡交流區（或網絡日記），來校后有目的的教與學，同時老師也根據學生的反饋，老師教學方式也在調整。]

　　網絡學習與課堂學習相比的優缺點：

　　優點：

　　1、方便。只要有空，就可以上網學習，不怕“老師”沒空。時間安排靈活，同時還能將時間化整為零。

　　2、省時。免去了來回奔波于各輔導班或學校的時間，可以擁有更多的時間和精力來學習。

　　3、可反復學習。如在學校遇到暫時掌握不了的知識點，可以重新學、反復學。還可以隨時提出問題、直到弄懂為止。

　　缺點：1、網絡上有很多吸引人的東西，比如聊天、玩游戲等，容易讓人分心。一個自制能力不強的學習者很難抵擋誘惑。

　　2、影響視力。因為眼睛整天盯著計算機屏幕，會讓人有疲勞的感覺。網絡學習時間過長，容易導致視力下降，不利于健康。

　　3、網絡學習是虛擬的，在學習時看不見周圍的同學，因此也無法知道自己在學習中究竟處于怎樣的水平，同時還缺少同學之間互相激勵與競爭的氛圍。

　　（盡管如此，網絡學習還是以它自身的諸多優勢吸引著越來越多的學生。）

　　三、實踐體驗感知新知

　　下面我們再回來看看同學們的學習主題。（根據學生窗口呈現的內容歸類分析：）

　　1、在網上看過電影嗎？有經常看的嗎？[因為我喜歡]

　　2、聽音樂、聽英語錄音。走在路上，帶著耳機聽。[我時尚]

　　3、玩游戲。[我愛好，我沉迷]

　　4、百度找答案。[我任性，老師，我不聽講也能正確完成作業了]

　　5、看講座。[我不自控，我孤單，看一會就做自己的私活]

　　……

　　[統計人數，能成功進入主題的應該很少]

　　你們覺得這樣的'網絡學習有效果嗎？

　　你知道你的網絡學習無效果的原因在哪呢？下面我們對應著找一下原因：

　　根據當時學生具體的活動情況分析學習動機：

　　（通過電子教室讓學生自已演示給全班同學看，并對號分析。）

　　（1、學習目的主次不分：真正用于學習的時間并不多，大多數時間是在進行與學習無關的活動。在學習的時間里多數學生在查資料的同時利用網絡聊天、聽音樂、玩游戲、看電影、隨意瀏覽、下載各種信息等沒有主次之，耗時耗力。如：XXX；[自我控制]

　　2、學生的注意力不集中：學生在網絡學習時缺乏自我控制而導致分心的現象。對網絡學習內容沒有好奇心及求知欲望。如：YYY；

　　3、學生的學習自控力較差：因無人監督，學生遇到學習困難時不能堅持學習。

　　4、學生的學習興趣不高與動機不純：迫于外界的壓力和要求成為一種課業負擔。

　　5、學生的學習情緒不穩定：網絡學習的寬松自由性致使學生情緒的波動較大。

　　6、學生的學習習慣未養成：在網絡學習中遇到不懂或不理解的內容也不自覺的去查詢，以內容感興趣與否確定是否點擊進入。如：游戲類，這些與學生學習無關等。）

　　要養成有意識的學習、主動學習的習慣！

　　請同學們看老師正在學習的一個主題活動教程。

　　實例課程：初中數學入門：同類項、實數和圓周角定理（非誠勿擾）

　　[用戶名可自己先注冊]（學習時長5－8分鐘，讓同學們感知一下這個枯燥的數學問題在網絡學習的環境中確變得如此有趣味。）

　　學習說明：1、對同類項知識點不清楚的同學可以隨時到此學習。這是一個免費的學習教程。

　　2、窗口右邊可要利用起來啊，有了它學習就不孤獨。同學們互相交流。

　　四、交流學習拓展新知

　　同學們，你知道你們為什么沒有老師這么快又這么準的找到自己的學習主題嗎？

　　并且你選擇的學習主題能達到你的預期效果嗎？

　　網絡里的知識豐富多彩，網絡學習方式便捷、自由、靈活多變，要享受名校、名師等優質教育資源，必須克服以上一些不良的行為習慣，制訂明確的學習計劃。

　　老師能實現的密決在這個“學生支持文件.txt”里。

　　[老師通過電子教室發放“學生支持文件.txt”給學生。]

　　因為老師在之前已做好了周密細致的計劃（包括平臺的選擇、知識點的選定以及個人上網有關信息的認定等），所以才能順利的實現。

　　請同學們打開此文件閱讀相關內容。

　　再次選擇一個主題學習之。

　　[學生可直接復制“學生支持文件.txt”中的鏈接到瀏覽器地址欄中，打開相應的學習活動窗口。一來避免學生脫離教學航向；二來可直入主題，環節緊扣，課堂效率高。]

　　部分鏈接如下：

　　學生找到自己的學習內容并進行學習，體驗網絡學習的樂處！

　　在學生學習的過程中，老師指導學生進行“在線課堂討論”和“記網絡筆記”等自主學習和協商學習，達到提高網絡學習效率的目的。

　　………

　　感覺怎樣，現在是不是覺得不茫然了。

　　隨著網絡應用技術的不但發展，網絡學習方式也會不但的變化，只要同學們慧眼識別網上信息的真實性、準確性和相關性。網絡學習方式定會成為同學們的良師益友。

　　網絡學習無處不在，網絡學習就在你身邊！

　　總結：影響網絡學習效果的因素：

　　1、克服不良的上網行為習慣

　　（目的主次不分、注意力不集中、自控力差、學習興趣不高和學習動力不純、學習習慣未養成。）

　　2、選擇優秀的學習平臺，制訂明確的學習計劃。（平臺的選擇、知識點的選定以及個人上網有關信息）

信息技術教學設計5

　　【教學內容分析和設計】

　　《日新月異的信息技術》教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第二節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。

　　【教學對象分析】

　　上一節課，學生已經了解了信息的基本特征，對信息已經有了一定的了解，但對“信息技術”的了解卻很模糊，一般把信息技術等同于計算機技術。讓學生了解信息技術是本節課要解決的一個重點。在體驗信息技術發展這項教學內容中，重點讓學生體驗“語音技術”，其它幾項只做簡單介紹。

　　【教學目標】

　　了解信息技術的發展歷史及各種信息技術之間的關系；體驗信息技術的發展變化；引導學生善意對待信息技術、健康使用信息技術。

　　【教學重、難點】

　　從五個方面看待信息技術發展歷史；信息技術的發展越勢如何；合理使用信息技術。

　　【教學環境】

　　多媒體電腦網絡教室

　　【教學策略】

　　教師引導下的主動學習，并通過排出現象、探討分析、歸納總結的過程獲取知識。

　　【教學過程】

　　一、信息技術的發展歷史

　　信息技術(it:tnformation technology)

　　一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱之為信息技術。從人類社會發展史角度看，信息技術共經歷了五次信息技術革命。

　　1)語言的使用：從猿進化到人的重要標志；

　　2)文字的創造：是信息的存儲和傳遞首次打破時間、空間的限制；

　　3)印刷術的發明：為知識的積累和傳播提供了更為可靠的依據；

　　4)電報、電話、廣播、電視的發明和普及：進一步突破了時間與空間的限制；

　　5)計算機與現代通信技術的普及應用：將人類社會推進到了數字化的信息時代。

　　第一代：電子計算機；

　　第二代：晶體管電子計算機；

　　第三代：集成電路計算機；

　　第四代：1971-20世紀80年代，大規模集成電路計算機；

　　第五代：至今，智能化計算機。

　　二、信息的發展趨勢

　　信息技術有著悠久的歷史，它還將向人性化和大眾化的方向發展，即信息技術越來越符號人的需求和使用習慣。

　　大眾化的`具體表現：

　　1)越來越友好的人機界面

　　a、20世紀最偉大的十個人機界面裝置——擴音器、按鍵式電話、方向盤、磁卡、交通指揮燈、crt、遙控器、液晶顯示器、條形碼掃描器、鼠標/圖形用戶界面(gui)；

　　b、dos操作界面與gui操作界面：人性化界面、個性化設計；

　　c、虛擬現實技術（產生時間：20世紀末）；

　　三維逼真的虛擬環境：三維圖形生成技術、多傳感受交互技術、高分辨顯示技術

　　“3i”特點：強烈的“身臨其境”沉浸感；友好親切的人機交互性；激發人想像的刺激性。

　　分類：虛擬實景技術（如：虛擬游覽故宮博物院）、虛擬虛景技術（如：虛擬現實環境生成、虛擬設計的波音777飛機）。

　　d、語音技術；

　　語音識別技術(asr)——將人說話的語音信號轉換為可被計算機識別的文字信息，從而識別說話人的語音指令以及文字內容的技術。

　　語音合成技術(tts)——將文字信息轉變為語音數據，以語音的方式播放出來的技術。

　　語音技術的應用可劃分為三個方面：桌面應用、網絡/電話系統應用和信息家電應用。

　　e、智能代理技術：通常可以主動地根據人的需要完成某些特定的任務，主要用于信息的自動栓索和過濾。如：搜索引擎中的“機器人”或“__”程序。

　　2)越來越個性化的功能設計

　　3)越來越來高的性能價格比

　　如計算機內存條大小的變化，從剛開始的1mb開始，慢慢的出現32mb、64mb、128mb、512mb等。（mb代表計算機中存儲容量的單位）。計算機的存儲容量是以字節為單位計算的。

　　計算機中常用的表示容量的單位還有：字節(b)、千字節(kb)，兆字節(mb)，千兆字節(gb)。

　　它們之間的換算關系：8bit=1b;1kb=210b;1mb=210kb;1gb=210mb;1tb=210gb

　　三、合理使用信息技術

　　面對信息技術的發展，我們要客觀認識、揚長避短、合理而充分地發揮信息技術的作用。

　　網絡犯罪形式：

　　1)通過互聯網末經許可便進入他人的計算機設施，__他人密碼，使用他人的計算機資源；

　　2)通過網絡向他人計算機系統散布計算機病毒；進行間諜活動，竊取、篡改或者刪除國家機密信息；

　　3)進行商業間諜活動，竊取、篡改或者刪除企事業單位存儲的商業秘密和計算機程序；

　　4)非法轉移資金；盜竊銀行中他人存款，進行各種金融犯罪等。

　　5)利用網絡傳播有害信息，對他人進行誹謗、謾罵、恐嚇，制造謠言，傳播假新聞，擾亂社會秩序，暴力、恐怖、迷信作品，毒害青少年；褻瀆宗教，破壞民族團結；進行文化和意識形態方面的滲透活動等。

　　【課堂練習】

　　1、中國古代四大發明中的造紙術和印刷術與第(3)次信息技術革命有密切聯系。

　　2、21世紀，人類已經進入了（a）。

　　a.信息時代b.電子時代c.高科技時代d.現代化時間

　　3、信息技術的英文全稱是（a），簡稱it。

　　(a)information technology (b)information technique

　　(c)communication transmit (d)information transmit

　　4、信息技術對社會發展的影響是多方面的，下面有關影響的描述正確的是（a）。

　　(a)促進科技進步(b)給人帶來麻煩

　　(c)創造新的人類文明(d)加速產業的變革

　　5、家中新買計算機的配置為：intel奔騰4 2.8ghz/ 256m/ 80gb/50x/15，其中通常用來表示cpu主頻大小的是（a）。

　　a、intel奔騰42.8ghz b、256m c、80gb d、50x

信息技術教學設計6

　　一、教學目標：

　　1、了解與通用機器人“對話”的途徑；

　　2、掌握如何與通用機器人“對話”，學會用LOGO語言編寫程序指揮通用機器人運行。

　　二、教學重難點：

　　用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。

　　三、教學準備：

　　機器人跳舞視頻

　　四、教學過程

　　（一）引入：

　　1、展示視頻：機器人跳舞 師：同學們想想為什么機器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？ 引導學生討論

　　2、揭示課題：第十課 與機器人“對話” 師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”

　　（二）講授新課

　　1、給機器人請一個“翻譯”：

　　瀏覽教材75頁，師生交流： 誰是機器人的“翻譯”？ 通用機器人能聽懂我們學過的哪種語言？

　　2、 給機器人發布命令

　　1） 進入通用機器人的編程環境 師：現在我們就來一起看看通用機器人的編程環境吧！ 步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統——通用機器人”

　　2）帶問題自學教材76—79頁 要求：

　　a、了解“通用機器人多語言教學系統”窗口由哪幾部分組成？

　　b、怎樣在編輯窗口中編寫程序

　　c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米？

　　d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”

　　3）學生交流自學成果 師：程序用LOGO語言表達出來之后，機器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運行一下，看看機器人是否真的明白我們的意思，并能正確執行了呢？

　　4）學生活動：參看教材上的'方法，運行編寫的LOGO程序

　　5）探究活動 師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！ 指導學生探究活動。 展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況。

　　（三）總結： 師生回顧學習心得：通過在“通用機器人LOGO語言教學系統”中編寫LOGO程序，我們已經可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。

　　板書設計：

　　第十課 與機器人“對話”

　　一、器人的“翻譯”

　　二、機器人發布命令

　　1、進入通用機器人的編程環境

　　2、給機器人編寫程序運行機器人程序

信息技術教學設計7

　　從教材地位和作用看：

　　《信息及其特征》是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》第一節。在教材的組織結構中第一章是概述性的，為后繼的各章節的學習做一些準備，其后各章是沿著培養學生的素養為主線（信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價）有側重地展開。也就是說本教材的每個章節的內容都是圍繞著信息進行擴展的。那么什么是信息及其特征，與我們的生活有什么實際的聯系。通過本節的學習，我們將了解有關信息的基礎性內容，了解信息在我們生活中的重要地位，從而激發學生學習的興趣，為本門課程的學習作好積極的準備。

　　教學內容分析：

　　本節課主要講授的是：豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點。在教學中應該讓生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征。從而培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。讓學生理解信息與日常生活和學習的聯系，激發學生對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

　　學生學習狀態分析：

　　知識的獲取者是剛剛升入高中的學生。學生的信息技術水平是中等偏下。對于信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。對多數的學生來說，信息技術課就是上網課，就是學習操作課，他們對理論不感興趣。但是他們已經有了一定的自主、合作學習的能力，所以在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊協作精神。

　　教學策略分析：

　　《信息及其特征》這部分內容理論性強，實踐性弱，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，因此我根據《信息及其特征》教學內容，適當增加學生感興趣的案例，教學中主要采用任務驅動法，任務探究法。老師主要是講授、引導、引發討論和組織評價，把學生認知過程中的共性問題提出來共同探討。讓學生在課堂中自主學習、討論、分組協作進行學習。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活相聯系和自主學習的習慣。

　　四、教學過程

　　一、創設情境、導入新課。

　　1、學生活動前導：

　活動——成語猜一猜（學生表演）最有默契組合評選兩位同學，一人比劃，一人猜成語。如：狐假虎威等。

　　以一個活動開始，吸引學生的注意力集中，為下面的教學奠定基礎。引用的活動要是趣味性強，會更加吸引學生，會激起他們的好奇心，注意力就會更加的集中。

　　學生觀察分析：讓學生觀看“北京申奧”有關圖片、資料。

　　問題1：從下面資料你獲取了哪些信息？

　　問題2：從下面的資料中你獲取了什么信息？

　　學生活動：與同桌或前后桌進行討論、交流，然后大家自由發言，表明自己的觀點也可以對其它同學的觀點進行補充。（學生的熱情很高，場面氣氛非常好）通過老師展示的資料，同學們從中獲取了不同的信息，各自說出了自己的理解。那么，究竟信息其本身是什么？它又有什么樣的特征呢？從而引入課題。

　　二、感受生活中豐富多彩的信息。

　　教師活動：

　　既然大家都知道了信息與我們人類的關系是如此的密切，那么請大家列舉一些例子。

　　學生活動：

　　生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

　　生2：路邊眾多的廣告。

　　生3：從網上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

　　生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

　　生5：通過電視新聞獲取最新資訊。

　　思考：這些信息的存儲形式是什么？（由于時間的關系，要注意控制回答學生的人數）

　　通過兩個事例和學生們的回答，讓學生們感受到信息的豐富和信息及其信息技術對我們人類的重要性。

　　教師再提問：“同學們，好好思考一下剛剛舉的這些信息的存儲形式是什么？”老師歸納總結學生們的答案，用PowerPoint播放出“信息”的定義（信息是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、視頻等傳遞內容。）

　　三、信息的特征。

　　老師用多媒體展示：

　　資料1：

　　A、讀書以明理。

　　B、知己知彼，百戰百勝。

　　資料2：

　　有一句廣告詞說：一傳十，十傳百，終于成了人人皆知的秘密。

　　資料3：

　　空城記的資料（略）。

　　資料4：

　　肯德基的優惠券資料。

　　（把以上資料以書面形式復印給生，每小組一份）

　　學生活動：學生們熱情很高，以四個人為一小組進行討論，在這些例子的基礎上總結信息的什么特征。然后進行小組代表發信，老師再進行總結教師活動：

　　（1）鼓勵學生進行猜測，調動學生的積極性、活躍學生的大腦。

　　（2）根據學生的回答進行板書。

　　（3）與學生一起分析這些資料體現了信息的哪些特征。

　　信息無時不在，無處不在，信息的存在是多種多樣的`，作為萬物的一種，也有其共同的特征。

　　信息的一般特征有：依附性、價值性、時效性、真偽性、共享性。

　　在理解信息的一般特征的基礎上，可以引導學生總結信息的其它特征如：可存儲性、可傳遞性、可轉換性、概括性、可識別性，可再生性等。

　　四、完成P4頁的實踐。

　　舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現是優、良、中，還是差。

　　五、歸納總結、梳理知識。

　　教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點。將前面從零散事例中所獲取的知識匯總，使學生所掌握的理性知識掌握的更加牢固。環節六。知識的自主利用（課后完成）

　　搜集相關資料和問題，討論生活中人們是如何利用信息來為生活、生產服務的。（４人一組）以上作為作業，下節課可做討論發言，便于引出第二節《信息技術極其影響》。

　　板書設計：

　　一、信息的定義

　　二、信息的一般特征：

　　1、依附性

　　2、價值性

　　3、時效性

　　4、真偽性

　　5、共享性

　　反思：

　　本節課是一節到利用多媒體上課的的信息技術課，通過實際的授課，效果非常不錯。整個課堂中學生討論很熱烈，學生們在課堂上的思維非常活躍。在這節課中，我們以學生活動導入新課，力爭一下子就吸引住學生，爭取打消了學生的抵觸情緒（在初中的信息技術課都是在電腦機房完成教學，有部分學生知道不到電腦教室上課，有情緒，可以說是一百個不愿意），所以作為這一學年的第一節課，是一個好的開端，可以為以后整個學期的教學打下良好的基礎，同時也拉近教師與學生的距離。現在回顧本節課，覺得有幾點想說一說：

　　1、現在我們用的《信息技術基礎》是一本非零起點的教材，新的高中信息技術教材強調提升理論，淡化技術。高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的。信息素養的提升不僅要使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇于創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。為了能在課堂中真正地達到培養學生的信息技術素養，我們在教學中，應多注意對書本知識的擴展、延伸，讓學生能通過一系列的任務學習，逐漸形成自己的知識鏈。對于知識的擴展，也應該考慮學生的需求，少講大道理，多擺事實，多讓學生通過小組討論，合作學習，從而從共同經驗總結出一般規律。這樣學生學習就更有積極性，也更為投入，他們對知識的理解也更為深入。所以在講授什么是信息時，由于本環節為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導學生舉例后講授的方式，讓學生在一定感性認識的基礎上升上理性認識，從而進一步加強對知識的理解。

　　2、現行的高中信息技術基礎教材，所包涵的內容非常廣泛，理論性也很強。作為學生，他們上信息技術課，更多想的是玩，上網或玩游戲。對于理論的學習他們沒有興趣，也就不愿意去學。針對這種情況，如何完成這節信息技術理論課的教學？也是我們信息技術老師要多花費一定功夫的，所以在教學中，我盡可能地選擇一些比較典型的，容易理解的例子來引出問題，說明問題。這樣學生才有能力去總結一般的經驗，學生學習興趣和熱情才會達到預期的效果。

　　3、在這節課中，對于信息的特征，我并沒有機械地向學生說出信息的一般特征，而是采用學生先通過自主思考后小組討論，讓學生自己從中體味信息的特征。任務完成后的交流、評價和改善，并要說出典型的事例。這樣學生的學習的不會那么枯燥，學習的積極性也就更高了。這樣，既培養了學生的自主學習能力和合作探究的能力，也使那些學習能力較差的同學在小組學習后能完成學習任務，增強他們學習的信心。

　　4、在進行小結時，最好是老師能與學生共同分析，老師一方面要肯定學生的一些閃光點，一方面也要對學生的一些不足的地方加以補充糾正。這樣學生既可以從老師的表達中得到啟示，也可以創造一個良好的課堂氛圍，使學生在一個比較活躍、友好的氣氛中進行學習，學生不會感到有什么壓力，接受事物的能力會比較好。

　　5、最后一點就是，針對新教材涉及的知識面廣，理論性強，已經淡化了對計算機一些基本操作教學的特點。如果每一點課都在機房上課，學生都是心不在焉的。他們關心的是什么時候開始上機，根本無心聽課，這樣很多理論課就無法完成。因些，我建議，對高中信息技術課的教學，上機房與理論課的教學一定要合理安排，這樣才能達到事半功倍的效果。

信息技術教學設計8

　　一、本課說明

　　本課介紹了信息技術的應用及發展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發展歷程。

　　二、課前準備

　　信息發展的圖片、視頻。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）了解信息技術的發展歷程、現狀及前景；

　　（2）了解信息技術在社會生活中起到的作用；

　　（3）了解信息技術對經濟發展的貢獻。

　　2、情感性目標

　　（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；

　　（2）喚起學生對信息技術的強烈求知欲；

　　（3）培養學生學習好信息技術為人類造福的情操。

　　四、教學重、難點

　　1、教學重點：

　　（1）了解信息技術的現狀及前景；

　　（2）了解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

　　2、教學難點：

　　（1）了解信息技術的.歷史；

　　（2）了解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　屏幕展示恐龍視頻。

　　教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？

　　學生回答。

　　教師：不錯，因為它使用了最前沿的信息技術手段制作的。

　　2、學習新課

　　（1）指導學生了解信息技術的應用。

　　A、展示案例1圖片；

　　教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的影響；

　　學生觀察、匯報。

　　B、閱讀案例2、3談談你的認識。

　　學生看書、交流匯報。

　　教師：通過這些例子說明信息技術什么問題？

　　學生交流、匯報。

　　教師小結：現在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。

　　（2）指導學生了解信息技術的未來。

　　教師：請同學們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術帶來了哪些好處？

　　學生閱讀思考、小組交流。

　　小組匯報。

　　總結：完成P10填空1。

　　教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？

　　3、鞏固練習

　　完成“試一試”部分的練習。

　　學生練習、教師巡視指導。

　　展示學生作品，全班同學評價。

　　4、評價總結。

　　教后感：

　　學生的年齡和閱歷的局限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。

信息技術教學設計9

　　教材分析

　　《飛舞的蝴蝶》是小學信息技術教材第二冊第三單元第十四課的內容，教學對象是小學四年級的學生。這一課主要是讓學生掌握在幻燈片中的圖片能夠按照自己的設置的路徑進行自由的飛翔。讓，飛舞的蝴蝶為春天帶來無限的生機，感受春天的美麗。

　　學情分析

　　四年級的學生對演示文稿中的幻燈片在知識上已有一定的認識，對于新生事物有很強的求知欲，而演示文稿軟件帶領學生走進一個神奇的世界。培養學生對電腦的興趣，了解現代信息技術，從而掌握電腦的一些基礎知識和操作方法。掌握好為幻燈片中的動感圖片設置路徑的操作方法，為我們的學習作品增添了無限的動感，從而使學生感受會飛翔的蝴蝶為春天帶來的無限的生機，感覺到春天的美麗，增加學生的學習興趣。在制作的過程中培養了學生創造力和思維想象力。設計這一個課時，我不僅希望學生學會對幻燈片中的動感圖片設置路徑的操作，更希望他們用自己掌握的電腦操作充分發揮自己的想象力，給生活創造美。

　　教學目標

　　知識目標：學會為幻燈片中蝴蝶圖片設置動作路徑的操作方法。并能為多個蝴蝶設置動作路徑，讓它們同時飛舞。

　　能力目標：通過小組合作的學習培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷探索中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　創新目標：學生能夠不拘泥于教師提供的素材，在制作過程中加入自己的想法、創意，創作出有自己風格中的作品。

　　教法學法

　　采用激趣式導入及演示的教學方法，學生以合作探索學習，相互評價等方法進行學習和應用所學知識。

　　重點難點

　　重點：在探索學習中，掌握對幻燈片中的對象設置動作路徑的操作方法。

　　難點：學生對幻燈片中的對象設置動作路徑的合理性。

　　教學媒體

　　多媒體網絡計算機教室

　　課前準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　激情導入

　　說一說你們心目中的春天是什么樣的？

　　這是什么季節的景色？在這張幻燈片中還有什么？

　　說出自己見過心目中的春天的樣子。（觀看幻燈片）

　　回答問題

　　通過生動有趣的動畫吸引學生注意力，把同學們帶入春天的世界，激發學習興趣。2分鐘

　　自主學習

　　一．為幻燈片中的蝴蝶設置自定動畫中的動作路徑設置。

　　過渡:同學們想不想也讓美麗的蝴蝶來把我們的春天裝扮的充滿生機。

　　1、布置任務：同學們打開桌面的“飛舞的蝴蝶.ppt”文件，我們一起來讓蝴蝶在花叢中飛起來。

　　2、小組合作：根據老師提供的資料進行操作，讓蝴蝶飛起來。

　　教師板書（讓蝴蝶飛起來）

　　3、教師用不同的方法演示。同學們認真的觀察老師用的方法與剛才這位同學用的方法有什么不同？（也可以讓同學們說出來，并讓學生做）

　　小結：在計算機的操作過程中，任何一種操作都不是唯一的，它有多種。你覺得哪一種方法方便，就用哪一種。

　　教師巡視

　　4、讓學生指出優缺點。

　　動作動畫的速度

　　蝴蝶飛舞的速度怎么樣呢？讓學生說出解決的辦法。（如果沒有老師可以講解）

　　三、學生用同樣的方法再自己插入一只蝴蝶，并對其進行自定義動畫中的動作設置。

　　1、過渡:一只蝴蝶是不是很孤單呀，我們再來給它插入一只，來作伴好嗎？

　　教師演示學生作品，并讓學生說出作品的'優缺點，還有改進的方法。

　　教師講解演示：如何讓兩只蝴蝶同時飛舞起來。（設置動作路徑的“開始”選項，并把兩只蝴蝶設置的動作路徑的“開始”選擇項設置成“之前”或者“之后”要相同。

　　2、教師演示學生作品，激勵學生，并給出鼓勵的評價。多展示幾幅

　　（做的很好，很漂亮，蝴蝶的動作路徑設置也很合理。）

　　3、學生作品展示：（控制轉播學生的作品）再次提出優缺點

　　同學們提出的問題很好，當我們有疑問或有新的想法時就要提出來。

　　4、教師講解：讓飛舞的蝴蝶在花叢中不斷的飛舞。

　　方法：在動作路徑動畫的下拉菜單中找到效果選項，并打開效果選項的對話框，在計時選項中選“重復”并選擇“直到下一次單擊”

　　5、教師演示學生作品露出滿意的笑容。（多次展示）

　　學生自學讓蝴蝶飛起來利用自定義動畫中的動作路徑的設置.(小組合作)。

　　打開桌面上的“飛舞的蝴蝶.ppt”文件，為蝴蝶設置自定義動畫中的動作路徑。

　　學生演示（邊做邊說過程）

　　學生說出自定義動畫中路徑設置的方法不同。

　　學生操作，完成的同學幫助小組內有困難的同學。

　　讓學生指出優缺點，改進的方法。（并說出自己的想法）

　　學生認真聽、仔細的看也可能說出操作的過程。（已預習）

　　學生操作：

　　用上面同樣的方法對其自己插入的圖片進行動作路徑的設置。學生自己插入一只蝴蝶，并對它進行動作路徑的設置，指出在播放的時候一只蝴蝶在飛舞，而不是兩只蝴蝶都在飛舞。

　　想法：讓兩只蝴蝶同時飛起來

　　學生操作：讓自己的兩只蝴蝶同時飛舞起來。

　　提出自己的問題：如果讓蝴蝶在我們展示幻燈片的時候不斷的飛舞在花叢中多好呀。

　　學生自己操作：讓自己的蝴蝶在花叢中不停的飛舞。自己進行動作路徑的“重復設置”。

　　探索學習

　　把學生所學的知識貫穿起來，有一定的條理性。

　　教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。

　　同學們為自己作出的作品感到自豪。更加激勵學生的求知欲。

　　知識拓展

　　利用桌面上老師搜集的關于“春天的背景圖片”與“動感蝴蝶圖片”兩個文件夾中的圖片再制作一張自己想像中蝴蝶在春天的花叢中飛舞的情景。

　　要求：選擇你喜歡的圖形，利用今天所學的知識并加入自己的想法創作一幅美麗的圖畫。

　　根據自己的想像進行選擇圖片，學生自由創作。

　　鞏固知識，激發學生豐富的想象力，鍛煉學生的動手操作能力。

　　鼓勵學生創新10分鐘

　　作品展示。（每組選取一人做展示）

　　說出自己的想法。

　　學生在作品的展示中，展示自我，讓學生的心靈思想進行交流，讓學生獲取一份成功的體驗。5分鐘

　　教師總結

　　同學們做的都很好，有一些做品可能還沒有達到自己想象的，不要緊，把它保存起來，課下再完成。任何一幅好的作品都是經過無數次的探索、嘗試、改進中才能完成的。老師提供的素材是有限的，要想得到更多更好的素材，我們也可以借助網絡。課下可以試一試。

　　學生說出自己的想法。對學生進行思想教育。3分鐘

信息技術教學設計10

　　一、活動背景：

　　讓學生通過回憶了解讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

　　二、活動目標：

　　1、通過回憶父母對自己的關愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

　　2．培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

　　3．學會利用多種渠道查找有關感恩父母的資料，培養學生收集、處理材料的能力。

　　三、活動重點：

　　1、學會利用書籍和上網獲取自己所需要的信息。

　　2、通過活動，深刻認識“愛”的內涵，培養孝敬父母的情感。

　　3、提高自己的表達能力。

　　四、課前準備：

　　1、回憶父母愛你的故事。

　　2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。

　　3、多媒體課件。

　　4、學唱《感恩的心》

　　五、教學流程：

　　（一）活動導入：

　　主持人聲情并茂地講述：親愛的同學們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！

　　（二）說故事——感受父母的偉大

　　1、無論你身在何方，有一個人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）

　　2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學會不退宿，他的名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。

　　3、主持人：說起地震，我們都永遠不會忘記那次5.12汶川了級大地震…… 一生講汶川大地震感人故事。 主持人：現在大家有什么想說嗎？

　　（三）話說自己父母的愛，心存感恩

　　1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實，爸爸媽媽把我們撫養大，為了從不讓我們受一點委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

　　（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或小故事進行介紹，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）

　　2、主持人：聽完同學們的.匯報，你們有什么感受？（學生發言）

　　3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。 請聽詩歌朗誦：《那個夏天》

　　那個夏天

　　好懷念那個夏天

　　我們被雷雨嚇得狂叫過大街

　　不管在別人眼里有多么瘋癲

　　有多么不體面

　　那幾乎變成生命最珍貴的畫面

　　多可愛的昨天

　　曾為了電影結局哭了好幾天

　　你為大家做了很丑的鬼臉

　　都映在那一個夏天

　　但愿能永遠看到你的微笑

　　因為——

　　那么甜，那么燦爛！

　　（四）、拿出實際行動，感恩父母。

　　1、小品導入：

　　主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務照顧我，太不容易了！ 請聽相聲：《我不再是小皇帝了》

　　2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。

　　主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦） “誰言寸草心，報得三春暉”

　　3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發言）

　　4、小組匯報活動展示：

　　主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時，很多小組同學都想有自己的方式來感謝自己的父母。

　　(1)請聽第一小隊的“父母我來夸”：

　　沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關愛父母，是我們的責任。

　　(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時》

　　一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……

　　主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節假日送上祝福語……）

　　（3）第三小隊：手抄報展示

　　（4）第四小隊：感恩卡展示

　　（5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）

　　（五）、聽父母心聲 ，升華感恩

　　主持人：從剛才同學們的精彩表現中，我們大家都成長了，進步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進步，請聽家長的話！（錄音播放） 主持人：聽了我們爸爸媽媽的話，大家有什么話想說嗎？ （學生各抒己見）

　　（六）、總結感恩，傳遞感恩

　　師：正是因為他們給我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節課。（齊唱《感恩的心》）

信息技術教學設計11

　　教育信息化本質是用信息技術改變教學，課堂教學是學校教學工作的主陣地，信息技術與學科課堂教學的深度融合，是信息技術與教育教學全面深度融合的核心和關鍵所在，對于推進教育信息化的進程，提高學校的教育教學質量和育人水平具有十分重要的現實意義。

　　一、信息技術與學科課堂教學深度融合的現狀

　　1、教師對信息技術與學科課堂教學深度融合內涵認識存在偏差

　　信息技術與學科課堂教學深度融合就是要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的融合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。有些教師認為在課堂上運用了多媒體課件教學就是融合了，在理解上有偏差，不全面。

　　2、教師對信息技術與學科課堂教學深度融合的開展存在懶惰、畏懼的心理

　　信息技術與學科課堂教學深度融合開展首先需要學科教師不斷探索和研究如何進行有機融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理；其次在課堂教學實施過程中，需要現代化信息技術手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術的使用缺乏信心，不愿使用。

　　3、教師對信息技術與學科課堂教學深度融合需掌握的技術操作有待提高

　　信息技術是進行融合的工具，技術不到位，融合就不能有效順利地進行，對于非信息技術專業的教師而言，提高自身的信息素養也是面臨的一個實際問題。

　　二、促進信息技術與學科課堂教學深度融合的對策

　　1、學校領導的重視和支持

　　學校的教育信息化是一把手工程，學校領導的重視與否直接決定學校教育信息化水平，決定信息技術與學科課堂教學深度融合程度。學校要根據應用的.需要推動信息化設備的配備，這是進行信息技術與課堂教學深度融合重要支持性物理環境，其次要給予行政上的支持。對于在課堂上開展信息技術教學融合方面研究的教師和提供技術支持信息技術教師給予政策上的支持。

　　2、信息技術與教師專業化發展相結合

　　（1）更新教學理念

　　教師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到信息技術與學科課堂教學深度融合改變了教師教的方式和學生學的方式，激發學生的興趣，有利于學生對知識的掌握，從而增強教師運用信息技術開展與課堂教學融合的研究和實踐的信心。

　　（2）加強對教師信息技術的培訓

　　學校要定期組織教師進行信息技術培訓。一是培訓教師熟練掌握通用教學軟件（如，PPT和Word等）的使用，在此基礎上用好常用的學科軟件；二是提高計算機的操作技能，把計算機作為備課、上課和組織學生的工具；三是對電教設備使用培訓，讓教師了解設備的性能、用途與使用方法，以便在教學中更好地應用。

　　（3）鼓勵教師鉆研，促進信息技術與學科課堂教學融合的課題研究

　　課題研究對推進信息技術與學科教學融合工作有很大的促進作用，學校要鼓勵教師在這些方面的專題研究，要著重探討融合的方式、方法，探索出一條科學高效的途徑。

　　三、信息技術與學科課堂教學融合案例

　　1、主題學習網站

　　主題學習網站是依據新課標的教學要求，結合學科教材內容建立主題網站，并通過該網站進行資源的上傳和下載，實現教學資源的共享。主題學習網站為師生提供了一個學習的平臺，通過這個平臺，教師與學生實現教與學的有效互動，創新了課堂的教學方法，激發了學生學習的興趣，引導學生開展自主、合作、探究的學習活動。

　　2、班級網絡學習空間

　　基于“中小學教育信息化的核心在課堂教學”和“班級授課制”長期存在的事實，建立班級網絡學習空間，它依托于省的信息化公共服務平臺，以班級為單位構建而成，教師可以在網絡班級空間開展教學，學生學習要強調小組交流與協作，是班級全體師生共同參與建設的個性教學資源中心和互動協作空間。

　　3、基于“云計算”環境的翻轉課堂學習

　　基于“云計算”環境的翻轉課堂構建了“學生白天在課堂完成知識吸收與掌握的知識內化過程，晚上回家學習新知識”的新型的課堂教學結構，它不僅創新了教學方式，而且翻轉了傳統教學結構、教學模式，建立起完全以“學生為中心”的教學方式，創設了學生自主學習的環境。

　　課堂教學是學校教學的主陣地，只有抓好學校教學工作，才能把握學校教學工作的重點。以課堂教學為突破口，深入探討信息技術與學科課堂教學的深度融合，具有極其重要的現實意義。

信息技術教學設計12

　　教學目標：

　　1、掌握組合、填充等操作進行復制粘貼獲得修飾、創意的方法。

　　2、復習鞏固基本操作：選定、復制、粘貼、文本框。

　　教學重點：自主探究利用所學各種操作組合進行各種效果的修飾。

　　教學難點：選定、組合、Shift鍵的組合使用。

　　課前準備：

　　1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。

　　2、制作設計武進區遙觀中學的特大信封。（演示及模型）

　　3、設計小練習，用以學生課堂或課后鞏固。

　　教學時間：45分鐘

　　教學過程：

　　一、利用多媒體手段導入新課：

　　1、播放“信封瀏覽”課件，引導學生較快進行主題；

　　2、 出示設計的特大“武進區遙觀中學”信封；

　　分析：創設情境，吸引學生進入到教學情境中去，讓學生觀察，讓學生思索，使學生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。

　　二、課前準備：

　　1、師：引導學生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫線、輸入文字學校名）

　　2、利用Shift鍵的`組合使用，畫正方形、直線、正圓；

　　3、復制、粘貼的不同操作；

　　4、學生動手操作。

　　三、 教師引導，學生自主探究：

　　1、制作信封背景（或底紋）；

　　A、畫矩形框；

　　B、填充適當“紋理”；

　　C、設置無線條顏色。

　　（學生動手操作：（2分鐘））

　　2、制作郵政編碼方格；

　　A、利用Shift鍵組合畫出小正方形并進行顏色、線型、填充修飾；

　　B、選定，復制、粘貼、移動，完成左上方的郵政編碼方格制；

　　（學生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的制作）

　　師：（設問）有沒有其它的方法完成操作？學生回答與教師演示歸納；

　　3、制作貼郵票方框（左虛右實）；

　　先讓學生自主探究，后教師演示，再讓學生操作完成；

　　4、填充圖片或插入圖片；

　　先讓學生自主探究（1—2分鐘）

　　教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）

　　（1）填充分圖片效果：

　　A、畫出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；

　　B、填充圖片效果。

　　（2）插入圖片效果：

　　A、插入文本框；

　　B、插入圖片（來自文件、剪貼畫或其他）。

　　（學生動手操作）

　　5、畫線并進行顏色、線型修飾；

　　6、插入文本框，輸入文字“武進區遙觀中學”并完成字體設置；

　　7、完成整體效果，讓學生作品進行觀摩、交流、討論；

　　8、教師歸納、小結、提出期望，布置小練習；

　　（同學們，在今天的學習中，學會了制作信封的本領。老師希望你們掌握并學會遷移知識，制作賀片、信箋、封面等設計。但有一點，老師要提醒你們：不管去設計什么，都要富有個性，體現時代特色。）

　　分析：有些難點，讓學生自主探索有時不可取，大部分同學很難獲得成功。針對這一點，在教學過程中我重點予以引導，再加以同學們的合作，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應放手讓學生自主摸索，學生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學生自己去尋找解決問題的方法，充分體現新課程自主探究理念。

信息技術教學設計13

　　教材分析：

　　本課的教學內容是廣州市信息技術教材第二冊第一章計算機文字處理第四節寫詩的部分內容——插入圖片。是在學生掌握了文字的輸入和文字的常用的格式排版基礎上，進一步學習圖片的插入和調整，并學習設置圖片在文章中的繞排方式。

　　教學對象分析：

　　三年級的學生對信息技術課非常感興趣，他們具備了一定的計算機操作能力，在以往的教學中已經掌握金山文字20xx的文件操作，包括保存文件、打開文件、輸入文字，并能對文字進行字體、字號、字塊的基本操作，懂得按照作文要求排版文章，掌握了圖形的繪制，設置圖形的格式。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）學習插入圖片、調整圖片大小和移動的操作。

　　（2）掌握設置圖片的繞排方式，能夠圍繞主題制作圖文并茂的作品。

　　2、情感態度目標：

　　（1）增強學生的學習興趣，學會欣賞和評價他人作品，積極發表意見，善于聽取他人建議。

　　（2）培養創新精神和審美意識，增強實踐能力，提高信息素養。

　　課時：1課時

　　上課年級：小學三年級學生

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間

　　安排

　　1、打字練習

　　巡視了解、個別指導，進行中文打字練習，將指法、文字錄入這一教學常規每一節課5分鐘

　　2、引入

　　提問學生，最近的節日是那一個？學生會說是六一兒童節。引出本節課要排版設計的資料文章：關于六一兒童節的來歷。回答老師的問題，以問題引入本節課，調動學生上課的積極性，從而激發學生學習興趣，提高參與度，明確學習目標。

　　1分鐘

　　3、任務一：排版設計老師事先準備好的六一兒童節的資料文章，按照作文的格式要求。

　　巡視了解，個別單獨指導。學生排版文章，把文件保存到教師電腦上，按照自己的'意愿排版設計文章。復習排版練習，為插入圖片裝飾文章作準備。

　　5分鐘

　　4、展示學生排版設計好的文章，對比有圖片裝飾的精美文章，讓學生感受到圖文并茂的精美設計。老師展示學生排版編輯好的文章，同時給學生展示圖文并茂，設計精美的文章，讓學生感受到有和沒有圖片裝飾的差別。（如果有學生已經會插入圖片的話，就拿他的跟其他學生的比較。）說出自己對別人排版設計好的文章的評價。僅僅是文字的文章，有點呆板，要是恰當的添加圖片裝飾點綴，文章會非常漂亮。學生可能會被圖文并茂的文章吸引住，因為他們以前排版的都是單純文字。這樣令學生迫切想學會如何添加圖片來裝飾自己的文章，讓自己的文章更有吸引力。從而激發學生的強烈求知欲。

　　5分鐘

　　5、學習如何在文章中插入圖片，并設置圖片的格式，調整圖片的位置和大小，設置圖片在文章中的繞排方式。老師示范、講解如何在文章中插入圖片，并設置圖片的格式，調整圖片的位置和大小，設置圖片在文章中的繞排方式。（如果發現有學生已經會插入圖片的話，可以請會的學生示范如何插入圖片，這樣對其他學生更有促進學習的作用。）認真學習，記住插入圖片的方法步驟。老師的講解和示范，有直觀的教學作用。如果是已經掌握如何插入圖片的學生示范操作，更能促進其他學生努力學習的效果。

　　4分鐘

　　6、任務二：學生實踐操作，在文章中插入圖片，練習調整圖片的大小和在文章中的位置，設置圖片在文章中的繞排方式，裝飾自己的文章，盡量讓自己的文章裝飾得漂亮一些。

　　老師巡視，進行個別學生輔導。學生練習插入圖片，調整圖片的大小和在文章中的位置，設置圖片在文章中的繞排方式。通過實踐練習，掌握所學到的新知識。

　　15分鐘

　　7、總結、評價

　　（1）點評學生作品

　　（2）對本課知識點進行歸納總結。

　　展示自己的作品。欣賞評價他人作品。讓學生通過展示自己的作品，感受到成功的喜悅，同時學會欣賞、評價自己和別人的作品，提高自己的排版水平。

　　5分鐘

信息技術教學設計14

　　一、教材分析

　　是山東教育出版社《信息技術》八年級（上）第二章第三節第一課時的內容，它是在學生已完成“我的家鄉”網站的構建，學會了基本的修飾網頁的方法的基礎上，來更進一步進行修飾網頁的學習。本節課主要學習使用導航欄和共享邊框以及學會給網頁添加背景，這樣就會使得網頁更形象、直觀，更加圖文并茂，增加藝術表現力。本節課的內容很重要，意義深遠；如果能把本節課內容掌握好，網頁真可以達到圖文并茂了的效果了。

　　二、學情分析

　　初二學生有一定信息技術基礎，學生對信息技術課有很濃厚的興趣，而且在word中已經學習過了修飾文檔的一些方法，因此在本節課的學習中可以盡可能的讓學生進行自主學習、小組合作交流的學習方法進行教學，這樣既增強了學生的學習興趣，也培養了學習良好的自主學習、合作學習的習慣。

　　三、教學目標：

　　知識目標：

　　1、使用導航欄和共享邊框。

　　2、為網頁添加背景。

　　能力目標：

　　1、學會使用共享邊框和導航欄。

　　2、學會添加網頁背景，對網頁的各種元素進行合理搭配。

　　情感目標：

　　在教學中通過引導學生自主探究、師生交流、小組合作等方式，給學生以探索、創新、合作、成功等情感體驗，讓學生在學習過程中體驗與他人合作學習的情感交流，增強自主探究學習的精神和解決問題的能力。通過對網頁的各種修飾，增加學生的審美能力。

　　四、教學重點及難點：

　　教學重點：使用導航欄和共享邊框和添加網頁背景。

　　教學難點：使用導航欄和共享邊框

　　五.教學策略

　　本節課以“任務驅動”為主，結合學生自主探究、小組合作交流等方法來完成教學目標。教學過程在學生已有的知識基礎上，采用啟發、引導的方式，進一步讓學生明確具體的任務，在探究中完成，讓師生與生生在互動中交流，以使更多的學生能展示自己。放手讓學生來做，來看，來講，更能調動學生的積極性和課堂氣氛，讓學生在有趣的課堂，更好地掌握信息技術的基本知識和操作技能。所采取的教學模式，使得課堂的學習活動是以學生為中心的，它是在教師提出明確的任務，來給學生創設良好的學習環境，讓學生獨立探究、合作等方式學習，使學生在完成任務的`過程中構建自己的知識，使他們都有較大的收獲，讓學生在任務驅動下進行學習，既培養了學生的學習方法，也讓學生在學習中體驗到了成功的喜悅與學習的樂趣。

　　六、教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創設情景引入新課

　　我們學習了制作網頁的一些基本方法。展示兩個網頁，讓學生觀察在第二個網頁與第一個網頁相比增加了哪些修飾？

　　教師小結引出新課內容。

　　聽講，觀察并回答問題。

　　通過學生觀察了解本節課的學習內容，激發學生的學習興趣

　1、學習概念，明確目標

　　教師對照網頁講解共享邊框以及導航欄的概念以及作用。

　　2、明確任務，學習知識

　　任務一：

　　根據p77頁中“做一做”完成為“我的家鄉”網站設置包含導航欄的共享邊框的操作。

　　[教師適時的進行點撥、指導]

　　請1—2位同學使用多媒體對上面的操作進行演示。

　　任務二：

　　根據書中p79頁“做一做”完成給網頁添加背景。

　　任務三：

　　根據書中p80頁“金鑰匙”中的介紹，完成“試一試”為寧夏地區圖去掉底色的操作。

　　任務四：

　　如果你對你的背景圖片不滿意，也可以進行“小博士”中的操作。

　　任務五：

　　你已經掌握了為網頁添加背景的方法，請你為我的家鄉網站中所有網頁選一個適合的背景。

　　聽講。

　　完成任務，學習知識。

　　觀看演示。

　　完成任務。

　　在任務驅動下，培養學生自主探究能力，以及小組內的協作學習能力。

　　通過同學的演示，使用一些操作不熟練的學生更好的掌握操作。

　　成果展示

　　請2—3位同學展示自己的作品，并讓其他同學進行評價。

　　觀看并進行評價。

　　通過對其他同學作品的觀看、評價，以及聽取其他同學的評價提高自身的審美觀。

　　教學反饋

　　請同學回顧一下自己的學習，說一說今天你都掌握哪些操作技能，有哪些操作你掌握的還不是很好。

信息技術教學設計15

　　一、教學目標

　　1 、使用信息技術，解決過去存在的、在各學科教學中難以實現的面向全體學生，因材施教、師生互動等問題。

　　2、通過整合、真正實現教學目標的綜合化；教學過程的民主化；教學方法的多樣化和教學技術的信息化。從而使素質教育在教學中得到突破性的進展。

　　3、提高教師應用媒體的教學水平，能夠促進課堂教學結構、教學方法及學習方式變革。

　　二、教學內容

　　從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。

　　《基礎教育課程改革綱要》提出改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強調改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與，樂于探究，交流與合作”寺征的學習方式。而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，即應用現代技術能夠促進我們的課改順利進行，為我們的課改提供一個平臺。在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。

　　三、教學活動

　　以網絡版的《景泰藍的.制作》教學課件為例來說明現代教育技術對教學的影響。該課件為存儲于WWW服務器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍制作六道工序的圖片，并且用景泰藍制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍工藝作品圖，以增加學生的直接經驗和感性認識。以GIF小動畫作點綴，營造生動的畫面效果。在學習過程中可以切換到討論系統bbs、在線測試、E—mail幫助上。為支持學生自主學習和協作探索，課件提供了豐富完整的教學資源。如：可以鏈接到與《景泰藍的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關景泰藍、中國文化及中國工藝的網站，提供了圖文并茂的景泰藍鑒賞方法等。運用網絡自主探究知識和協作研究問題的能力，加速了學生創新意識的形成，同時也能解決個體差異的教學問題，即能滿足不同基礎不同水平，甚至不同興趣愛好的學生的學習。學生在學習過程中可以通過在線測試，了解自己的進步和不足，及時地按要求調整學習，自由進退，自主構架，從網絡廣泛的信息源中選擇需要的學習材料，實現真正的個別化教學，使學生成為真正意義上的教學主體。該多媒體課件用音樂陶冶學生情操，用動畫激發學生興趣，用圖片激活學生情感，用動感文字引起學生注意，這樣不僅能調動學生的學習積極性，增加學生對學習的興趣，而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對學習的正面效應。

　　四、教學評價

　　1 。能充分開發、組合和利用各種學習資源，擴展教育或學習空間，使教育擺脫學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；

　　2 。能突出學習信息單一化的局限，使學習信息的呈現形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現力，進而使更加有趣簡便和有效；

　　3 。能有效進行個別化教學，真正做到尊重學生的個體差異，因材施教；能充分調動學生積極參與教學，發揮主觀能動性，養成自主性學習的習慣；

　　4 。能改善學生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于現代媒體能以自己的技術優勢表現信息，化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念展現事物或事件的發展變化過程，事物或事件的實質；

　　有效地提示

　　5 。能充分開發學生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發展；

　　6 。能克服教師自身條件的局限性，減輕教師的勞動強度，進而促進教學深化改革，推動教育的現代化進程。

　　在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。

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