[優秀]揠苗助長評課稿2篇
作為一名老師，總歸要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編整理的揠苗助長評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
揠苗助長評課稿1
聽了張老師的《揠苗助長》。《揠苗助長》這是一篇傳統課文，很多老師都教過。但是我相信沒有多少老師能像張老師這樣教。聽完課后，我第一個感受就是“佩服”。更讓人佩服的，是這位男教師，品詞析句的功夫，課堂教學是那么的扎實、有效。
我們知道識字教學是低年級語文教學的一個重要板塊。在這節課中，張老師對學生生字的教學非常注重。如課題中的“揠”字是是個新字，張老師讓學生一起寫“揠”，一邊寫一邊講：提手旁，一個女人在日頭底下彎腰干活。孩子們會一下子記住這個字。接著告訴學生揠苗助長還有另外一個名“拔苗助長”。課文為什么用“揠苗助長”而不是“拔苗助長”？張老師課件展示查字典“揠”字字義。讓孩子們很好的區別“揠”和“拔”字的不同。張老師這樣的.設計很好的讓孩子們養成查字典的好習慣，非常好！課堂上，張老師帶領學生逐句體會，品味，第一段的三句話，就能帶領學生通過讀句子，抓重點詞語，圍繞“巴望”“焦急”二個詞層層遞進，逐步展開。讓學生在多遍練讀中，感受農夫焦急的心情。通過不同學生的讀，來感受文字傳達出的意思。在讀到農夫看到田里的禾苗焦急不已的那段時，引導學生讀，體會，讓學生演一演，指導過程行云流水，游刃自如，令人嘆服。
張老師對“巴望、焦急”這兩個詞的理解設計很有創意，“巴望”什么意思，讓學生找同義詞來理解詞語的意思，教學中我也常用到這種方法，讓孩子們用換詞法來理解詞語，這的確是一個很好的學習方法。而最有創意的則是對“焦”字的處理，張老師根據“焦”字的特點，讓孩子們說說生活中聽過哪里用過“焦”字。學生：燒焦烤焦…。孩子們這下明白了，“焦急”是心里象著了火一樣，通過這種方式，引導孩子們感悟“焦”的意思，張老師在教學詞語時，采用了隨文釋詞，緊扣詞不離句乃至不離段，把詞語放到具體語言環境中去理解，方法多樣，也很巧妙。如理解“筋疲力盡”詞時，老師讓學生找通過做農夫一棵一棵往高里拔苗的動作來說感受：累的腰酸背痛，就是筋疲力盡，這種勞累的狀態，那個詞表現出來————筋疲力盡。這就是課文中說的筋疲力盡，這樣的角色體驗讓學生很容易地就明白了筋疲力盡，再讓學生用朗讀表現出來，此時的朗讀真是聲情并茂了。
綜觀全堂課，教學設計較新穎，能吸引學生。在整個教學過程中，看似師問生答，實則是張老師用每一個問題僅僅拽住學生思維的弦，引領學生透過詞語表義，在詞語的背后來回穿梭，品味，從而感悟到詞語深層的內涵。而每一個詞語不是老師指明的，而是學生在老師的引導下通過自悟“捉”住的。學生的思維仿佛一只只風箏，被老師張弛有度地拉住卻又游刃有余，在字里行間自由馳騁。
我想，如果我們每位老師都能像張老師這樣下足功夫，深鉆文本，我們的課堂能不“高效”嗎？
揠苗助長評課稿2
《揠苗助長》是一則家喻戶曉的寓言故事，情節雖簡單，但其中的寓意卻具有深刻的現實意義，告訴我們“做任何事都不能違背客觀規律，急于求成，否則只會把事情弄糟。”
作為一次“同課異構”的教學，三位老師打破了文言文傳統的教學模式，讓人耳目一新。老師跳出了逐字逐句翻譯的困境，成為了課堂真正的指導者。不同的教學個性，成就了不同的教學風格，但相同的教學思想讓小古文的教學又尋找到了新的出路。
沈老師的課給我留下了深刻的印象。她的課活潑有趣，非常符合低段孩子的學習特點。沈老師在課堂教學過程中十分注重朗讀。學習小古文最常用的、切實可行的方法就是多朗讀，學生在朗讀中理解，在朗讀中感悟，在朗讀中得到美的熏陶，情操的陶冶，從而營造了和諧的教學環境，形成了互動的生動活潑的教學場景。她首先通過朗讀童謠激發學生的學習興趣，引入揠苗助長這一教學主題后，學生從讀詞再到讀文，環環相扣。通過指名讀、范讀、齊讀、師生對讀等形式，目的是讓學生在讀的過程中理解感悟，從而達到熟讀成誦的目的。為了幫助學生理解小古文的內容，沈老師沒有一字一句的解釋，而是通過讀古今文對比讀的方式，讓學生自讀自悟，降低了難度，教學下來，發現學生理解的'很好。
樊老師的課比較簡潔緊實，對《揠苗助長》的教學更側重方法的指導，將重點放在“讀懂”上。老師沒有從頭到尾地解釋、翻譯，而是將《揠苗助長》古文中的詞語分成“古今相通”和“古今相異”兩類，各個擊破，攻克了詞語關，再讓學生用自己的話講故事，難度就降低了不少。
周老師的課比較大氣沉穩。從故事圖片入手，讓學生猜故事名字，先消除了學生的畏懼心理。然后學生通過注釋自己讀通小古文，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀通的基礎上讀懂小古文，緊接著在讀懂的基礎上讀深小古文，一步一步，環環相扣。最后，結合自身經驗，引出浩然之氣，告訴學生，寓言的正面是故事，背面是哲理。
【揠苗助長評課稿】相關文章：
《揠苗助長》評課稿10-18
揠苗助長評課稿08-24
揠苗助長評課稿07-28
揠苗助長評課稿01-13
揠苗助長的評課稿11-16
揠苗助長的評課稿經典09-09
[熱]揠苗助長評課稿11-27
【精品】揠苗助長評課稿12-23
揠苗助長的評課稿【必備】07-07
揠苗助長的評課稿經典【4篇】01-21