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《螞蟻的隊伍》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《螞蟻的隊伍》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《螞蟻的隊伍》教學設計1
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅，雞毛能上天的道理。”
教學目標：
1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續練習分析字形字義。
2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學建議：
1、引導學生讀好對話，弄清引用語是誰說的。
2、本課要求會寫的'字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應鼓勵學生從“努力”這個角度來思考。
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學們認識一只“上天的螞蟻”（板書課題）
二、初讀課文，學習生字詞：
1、自讀課文，畫出不認識字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導書寫：“試、鼓勵”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“—”“﹏”“=”表示出來。
第二課時
教學目標：
1、復習字詞，會寫8個生字。
2、體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學重點：
引導學生讀好對話。
教學過程：
一、復習：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報。分角的朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
《螞蟻的隊伍》教學設計2
教學目標：
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰在指揮螞蟻搬運食物的。
3.培養學生求知欲望和探索興趣。
教學重難點：
1.掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。
2.理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰指揮螞蟻搬遠食物的。培養學生的.探索興趣。
教學準備：生字卡片，教學掛圖、課文錄音。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
課時目標
認讀識記生字，熟讀課文。
2.知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。課前導語同學們，你們觀察過螞蟻搬食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。螞蟻是靠什么來找路的呢？
一、板書課題，初步感知
1.說說自己見過的螞蟻是什么樣的。
2.再讓學生說說見過的螞蟻隊伍是什么樣的。
二、學習生字，指導書寫1.觀察生字，說說你的發現�！拔�、蟻、運”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一個偏旁，又是一個字，作偏旁時可寫成“饣”。“勺”與“匆”都有“勹”旁，區別在里同，一個是“丶”一個是“”。
2.指導學生邊讀邊寫生字。較難寫的字指導：“匆”不要忘了中間的點。“搬”的右邊是“般”，筆畫較復較�！巴碧貏e要注意兩個地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫“戈”部的一點。
3.用多種方法讀詞。
三、認讀生字1.出示認讀字。bān huī shòu mí lí táng yán héngzhìdǎo搬揮授謎離糖沿橫秩導
2.“開火車”式讀，小組讀，男女生對讀。
四、自由讀文，熟悉課文
第二課時
課時目標1.熟讀課文，做到流利、有感情。2.理解課文內容，知道螞蟻是靠氣味找路的。3.學習威爾教授細心觀察，勇于探索的精神。
一、復習舊知1.出示上節課生字，指名認讀。2.聽寫必須記住的8個生字。
二、教授新課
1.播放課文錄音，說說課文講述了怎樣一個故事。
2.朗讀課文，激發學生質疑。
3.找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個部分寫。
4.以疑助讀，理解內容。
�。�1）教學第1自然段。
�。�2）討論交流：
�、倌憧吹健拔浵伆峒摇边@種現象有什么想法？
②威爾教授的想法又如何？
�。�3）第3至5自然段的教學：分組學習，展開計論。
①威爾教授是怎樣做的？他為什么要這樣做？
�、谖浵亗冇行┦裁幢憩F？威爾教授從中發現了什么？
�、劢柚鷪D畫，反復朗讀，再現當時情境，了解威爾教授是怎樣觀察思考的。理解威爾教授“劃橫溝”“放石頭”都是為了什么？后來這個問題解決了嗎？
（4）教學第6自然段。
①自讀結尾段。
�、谀莻�螞蟻兵是靠什么來引導螞蟻們前進的呢？
三、詞語解釋匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發令調度。偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。亂作一團：混亂，沒有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。四、學生質疑1.學生對課文內容不理解的地方提問，師生共議。
2.老師指導難點。
五、知識簡介
六、體會感悟1.威爾教授為什么要揭開螞蟻“搬兵”之謎？2.我們該學習威爾教授的什么？
七、課后延伸1.課余時間去觀察螞蟻的活動，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發現。2.還可以收集有關螞蟻的知識，同學之間交流，以激發探求生物奧秘的興趣。
第二課時
課時目標：鞏固本課的生字。練習標點符號的用法
一、看拼音寫詞語。mǎyǐcōngmángyùndòngshíwù( )( )( )( )二、連一連。尋找前進偵察食物排好路隊引導隊伍三、給下面的句子標上標點。時誰在指揮螞蟻們呢螞蟻偵察兵靠什么來引導伙伴們前進呢四、詞語接龍。例：威風→風趣→趣味→味道搬運→( )→( )→( )食物→( )→( )→( )湯勺→( )→( )→( )五、比一比，再組詞。馬( )義( )匆( )威( )螞( )蟻( )勺( )成( )
《螞蟻的隊伍》教學設計3
活動目標：
1、通過觀察、探索、討論了解螞蟻的外形特征和生活習*。
2、培養幼兒的觀察和探究能力。
3、通過活動使幼兒懂得愛護小動物。
教學準備：
螞蟻圖片、資料、筆
活動過程：
一、出示螞蟻圖片，引導幼兒觀察。
小朋友，看看這是誰呀？（螞蟻）
請你說一說螞蟻是什么樣子的？
1、幼兒回答。
2、教師引導幼兒認識螞蟻的外形特點。
提問：螞蟻的身體有幾部分？
哪三部分？（頭、胸、腹）
螞蟻頭上長得是什么？（一對觸角、眼睛、嘴巴）
螞蟻有幾條腿？長在哪里？（請幼兒點數）
你見過什么顏*的螞蟻？（棕*、黑*、白*、紅*）
3、小結：原來小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身上長著六條腿，螞蟻還有不同顏*。
二、通過觀看圖片，了解螞蟻的生活習*。
1、螞蟻的食*。
你知道螞蟻喜歡吃什么嗎？（只要能吃的它都要吃）
2、觸角的作用。
你知道螞蟻的觸角有什么用嗎？（教師講解）
3、螞蟻如何找到回家的路。
螞蟻喜歡在外面找東西吃，走了好遠好遠，你們想想它們怎樣才能找到自己的`家呢？小結：哦！螞蟻有一種特殊的本領，每次螞蟻離開自己的家去外面找食物的時候都會放一種氣體叫“信息素”，所以不管螞蟻離自己的家有多遠它們都能隨著氣味找到自己的家。
4、螞蟻的家
剛才我們知道了螞蟻能聞著氣味回到自己的家，我們一起來看看螞蟻的家。
5.螞蟻的分工。
螞蟻的家真大呀！那你們知道螞蟻的家里有誰嗎？它們分別是
蟻后：負責產卵雌蟻：具有圣旨能力雄蟻：男*
工蟻：照顧螞蟻，找食物兵蟻：保護蟻后的安全。幼蟲：沒有長大的螞蟻。
4、螞蟻的作用
小朋友知道了螞蟻大大的家族，那你知道螞蟻的用處嗎？
1.）*用，可以治病
2）預報天氣，下雨時螞蟻常搬家到高處
3）清理環境：搬走我們丟棄的食物、碎渣、昆蟲尸體等。
4）可以松土：讓花草樹木更容易扎根生長。
5）保護螞蟻。
螞蟻的作用很大，我們人類能不能傷害它們？我們要怎么做呢？
三、活動延伸
通過觀察，小朋友知道了螞蟻分為幾個部分？
頭上長了什么？
有幾條腿？長在哪里？
請小朋友用你觀察到的，給螞蟻畫上觸角、和腿。
《螞蟻的隊伍》教學設計4
《螞蟻》是科教版《科學》三上動物單元中的一個教學內容。喜受小動物之情可以說是孩子們與生俱來的，當他們發現許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。但對于習以為常的小螞蟻來說，學生也許觀察的興趣不濃；對三年級的學生來說，要清楚的觀察螞蟻的外表特征也有一定的難度。螞蟻的身體小，到處亂爬是學生難以觀察的主要原因。教學內容就是隨著學生觀察螞蟻需要解決的一個個問題的提出而展開，學生帶著“螞蟻的身體到底是怎樣的”這一觀察任務，在不改進觀察方法，解決觀察過程中產生的問題，從而達到觀察的目的。
設計理念
讓學生對習以為常的小螞蟻產生濃厚的觀察興趣，帶著“小螞蟻的身體到底是怎樣的”的觀察任務，在任務的驅動下，自主的觀察中，不改進觀察方法，獲得對小螞蟻的豐富的直接認識，實現學習、表達的多元化、自主化。
教學目標
1、通過觀察，讓學生了解出螞蟻的身體特點。
2、通過學生對螞蟻的觀察，嘗試讓學生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能力。
3、引導和鼓勵學生在課外進行一些觀察研究小動物的活動，培養學生關注、親近小動物的思想感情。
教學重點觀察螞蟻方法的探究指導。
教學難點：觀察螞蟻方法的探究。
教具：放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯、小紅紙等。
教學過程實錄
一、揭示課題
師：課前老師請同學們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？
生：捉到了。
二、引導探究
師：你們是怎么去捕捉的？
生：我用餅干來引誘。
生：用糖塊來引誘。
師：看來同學捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻。現在教師請你用筆畫一只小螞蟻，你行嗎？
生：行。
師：好，我們畫得最快的.五位同學把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。
�。▽W生畫螞蟻，然后到黑板貼螞蟻）
師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節？那么多的腳？
�。ń處熯@一問，引起了學生的注意，我們捕捉來小螞蟻到底是怎樣的？促使學生從內心出發迫不及待想去觀察）
師：那么我們看看捕捉來的小螞蟻？
學生觀察小螞蟻
師：哪位同學代表小組來說說。
生：小螞蟻有八只腳。
生：不對……
師：看來，小組間同學出現分歧了，是不是在觀察中碰到困難？
生：是的。
師：什么困難呢？
生：螞蟻很小，看不清楚。
生：螞蟻還要爬來爬去，很難看清楚。
（教師板書：太小、亂爬）
師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就在紙上打一個“☆”，比一比哪個小組的辦法多而且好。
�。▎栴}不是老師給的，是學生自己在觀察中生成的，新的問題促使學生去探究）
師：你們小組得幾個“☆”
生：得了三個“☆”
師：有沒有比他們更多一點的組？
生：我們組得了八個“☆”
師：比他們得到還要多的組有嗎？沒有，那請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你可來介紹。
生：一種方法是拿食物來引誘它，不讓它亂爬。第二種方法是用毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察。第三種方法是用膠水粘住螞蟻來觀察。
師：還有其他方法嗎？請你們小組說說。
生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。
生：把放大鏡直接蓋住杯子來觀察。
�。ń處煶浞址攀郑寣W生嘗試自主、合作、探究的學習方式，放開了學生的思維。從實際看，學生雖小，但其創造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的）
師：這個方法不錯，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，中要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。現在，我們每個小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節？多少腳？腳長在哪里，觀察到的結果可以圖，可以用物體或用語言等來表達。
《螞蟻的隊伍》教學設計5
教學目標：
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰在指揮螞蟻搬運食物的。
3、 培養學生求知欲望和探索興趣。
教學重難點：
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來找路的，又是誰指揮螞蟻搬遠食物的。培養學生的探索興趣。
教學準備：生字卡片，教學掛圖、課文錄音。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
課時目標
1、認讀識記生字，熟讀課文。
2、知道威爾教授是怎樣解開這個謎的。
課前導語
同學們，你們觀察過螞蟻搬食物嗎？很遠很遠的地方，一只小螞蟻找到了一塊食物，它匆匆忙忙地跑回去，一會兒就帶來了浩浩蕩蕩的一大隊螞蟻。螞蟻是靠什么來找路的呢？
一、板書課題，初步感知
1、說說自己見過的螞蟻是什么樣的。
2、再讓學生說說見過的螞蟻隊伍是什么樣的。
二、學習生字，指導書寫
1、觀察生字，說說你的發現。
“螞、蟻、運”都是熟字添上偏旁后形成的�！笆场弊旨仁且粋�偏旁，又是一個字，作偏旁時可寫成“饣”�！吧住迸c“匆”都有“勹”旁，區別在里同，一個是“丶”一個是“”。
2、指導學生邊讀邊寫生字。
較難寫的字指導：“匆”不要忘了中間的點。“搬”的右邊是“般”，筆畫較復較。“威”特別要注意兩個地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫“戈”部的一點。
3、用多種方法讀詞。
三、認讀生字
1、出示認讀字。
Bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo
搬揮授謎離糖沿橫秩導
2、“開火車”式讀，小組讀，男女生對讀。
四、自由讀文，熟悉課文
第二課時
課時目標
1、熟讀課文，做到流利、有感情。
2、理解課文內容，知道螞蟻是靠氣味找路的。
3、學習威爾教授細心觀察，勇于探索的.精神。
一、復習舊知
1、出示上節課生字，指名認讀。
2、聽寫必須記住的8個生字。
二、教授新課
1、播放課文錄音，說說課文講述了怎樣一個故事。
2、朗讀課文，激發學生質疑。
3、找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個部分寫。
4、以疑助讀，理解內容。
�。�1）教學第1自然段。
�。�2）討論交流：
�、倌憧吹健拔浵伆峒摇边@種現象有什么想法？
②威爾教授的想法又如何？
�。�3）第3至5自然段的教學：分組學習，展開計論。
�、偻柦淌谑窃鯓幼龅�？他為什么要這樣做？
�、谖浵亗冇行┦裁幢憩F？威爾教授從中發現了什么？
�、劢柚鷪D畫，反復朗讀，再現當時情境，了解威爾教授是怎樣觀察思考的。理解威爾教授“劃橫溝”“放石頭”都是為了什么？后來這個問題解決了嗎？
�。�4）教學第6自然段。
�、僮宰x結尾段。
�、谀莻�螞蟻兵是靠什么來引導螞蟻們前進的呢？
三、詞語解釋
匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發令調度。偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。亂作一團：混亂，沒有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。
四、學生質疑
1、學生對課文內容不理解的地方提問，師生共議。
2、老師指導難點。
五、知識簡介
六、體會感悟
1、威爾教授為什么要揭開螞蟻“搬兵”之謎？
2、我們該學習威爾教授的什么？
七、課后延伸
1、課余時間去觀察螞蟻的活動，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發現。
2、還可以收集有關螞蟻的知識，同學之間交流，以激發探求生物奧秘的興趣。
第二課時
課時目標：
鞏固本課的生字。
練習標點符號的用法
一、看拼音寫詞語。
mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連。
尋找前進
偵察食物
排好路隊
引導隊伍
三、給下面的句子標上標點。
時誰在指揮螞蟻們呢
螞蟻偵察兵靠什么來引導伙伴們前進呢
四、詞語接龍。
例：威風→風趣→趣味→味道
搬運→（ ） →（ ） →（ ）
食物→（ ） →（ ） →（ ）
湯勺→（ ） →（ ） →（ ）
五、比一比，再組詞。
馬（ ） 義（ ） 匆（ ） 威（ ）
螞（ ） 蟻（ ） 勺（ ） 成（ ）
《螞蟻的隊伍》教學設計6
【教材分析】
《螞蟻》是小學科學三年級上冊第三單元《動物》中的第五課。螞蟻是本單元認識的第三種小動物，學生對螞蟻很熟悉，也非常喜愛它，但它的個頭不大，學生對它們的身體結構和生活習*不是很清楚。對螞蟻的觀察，一是自然下的觀察，另一個是在課堂中的觀察。本課安排三個活動：第一個是螞蟻的生活環境；第二個是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習*并畫一畫螞蟻的身體；第三個是交流發現，進一步的觀察螞蟻，做好課后延伸的準備。
【學生特征分析】
三年級學生剛開始學習科學，要培養他們學習的興趣，學生對自己周圍的小動物進行過觀察，有的很熟悉，這時老師要耐心講解，帶領他們進行觀察并且有合作意識，了解小動物的生存需要、身體特征、生活習*等。讓他們細心觀察，養成觀察的習慣，對生命的珍愛和科學知識的探究。
【教學準備】
每組學生準備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個放大鏡。
教師準備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。
【教學目標】
科學概念
1.螞蟻有自己的生活習*，適應陸地上的生活。
2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。
過程與方法
1.自然環境下和課堂內的觀察螞蟻。
2.用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體。
3.想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
情感、態度、價值觀
以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
教學重點
螞蟻的身體結構，生活習*的觀察。
教學難點
細心、小心的觀察，觀察過程中遇到問題的解決辦法。
教學過程
�。ㄒ唬�、課前導入——激起興趣，觀察螞蟻
1.老師先講了《螞蟻報恩》的故事，學生聽得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險時不忘報恩。今天老師就和你們一起學《螞蟻》，板書：螞蟻。
2師：.螞蟻是我們常見的小動物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊伍行進的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧，我們要到室外觀察螞蟻，帶上我們的.面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學們認真觀察。
3.師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地觀察，別碰到螞蟻的身體。
4.師：螞蟻的身體都有什么啊？
5.生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學生爭論不休，爭的回答問題）
師：你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習*，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學生很熟悉，便于觀察）
生：喜歡吃面包、糖、昆蟲，住在洞穴里。
師：螞蟻在爬動不好觀察，帶到室內觀察。
6.室內觀察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀察。詳細地講解螞蟻的身體結構有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。
7.觀察結束，請把小螞蟻送回家。
�。ǘ⒃诩埳袭嬕划嬓∥浵�，我們觀察的結果。
1.同學們比賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長著什么？
2.教師提醒學生要把螞蟻的身體幾部分畫準確。
3.交流我們的圖畫。
（三）、交流發現，進一步觀察螞蟻。
在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新發現？
1.螞蟻是怎么交流信息的？
螞蟻在行進的過程中，會分泌一種“信息素”這種“信息素”會引導后面的螞蟻走相同的路線。
2.教師讓學生看教材35頁內容和圖片。
3.引導學生匯報螞蟻是怎樣尋食、搬運、排隊等活動？
�。ㄋ模⒖偨Y
1.學生養成細心、認真的觀察習慣。
2.掌握螞蟻的身體結構。
�。ㄎ澹�、課外延伸
1.上網、查閱資料知道螞蟻更多的生活習*。
2.通過學習，教師引導學生觀察其它的小動物，找到它們有哪些相同和不同？
板書設計
螞蟻
身體結構頭胸腹
（觸角）（6只腳）
《螞蟻的隊伍》教學設計7
活動目標：
1、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。
2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據自己的生活經驗，仿編兒歌的中間部分。
3、激發幼兒參與情境表演的興趣。
活動準備：
1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊
2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號（三張）
3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷
4、拱門四個，籃子四個，紙球若干
活動過程：
1、音樂入場。
師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！
一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。
1、喊一喊
師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？
師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來）
�。硪晃焕蠋煱缪菸浵伓愕揭贿厯u*）
師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導幼兒用"螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······）
2、初步理解兒歌內容，感受兒歌所表現的童趣。
師：看，李老師給螞蟻準備了什么好吃的？
�。ǔ鍪緦嵨镲�、菜、筷子）
師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）
�。ㄒ龑в變阂黄饋矶何浵仯�
幼：螞蟻來呀來。
（師扮演螞蟻*）：嗯，不來不來。
幼：來吃飯，快快來吃飯。
師(扮演螞蟻)：什么飯?
幼：白米飯。
師：什么菜?
幼：炒青菜。
師：什么筷?
幼：小木筷。
師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）
�。ń處煱缪菸浵佭叞釚|西搬念兒歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"）
師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么？（"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。
"）
3、幼兒完整欣賞兒歌，學習兒歌。
師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。
�。ń處煶鍪拘D片，有節奏的朗誦兒歌）
師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）
4、幼兒分角*表演兒歌。
將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對面扮演逗螞蟻的`人。兩組一問一答表演。
二、替換兒歌中的飯菜名稱
1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?
幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……
幼：炒菠菜／紅燒肉……
(教師引導幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)
2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。
附：兒歌《逗螞蟻》
螞蟻來呀來，快快來吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。
《螞蟻的隊伍》教學設計8
教學重點
理解課文內容和寫作方法。
教學難點同上
教法
以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法
朗讀理解法、合作探究法、自學法
教學目標
知識目標
1、學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。
能力目標
2、有感情的朗讀課文。
情感目標
3、激發學生動物的興趣，要知道關愛他人關愛生命。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
一、談話導入
（一）啟發談話：同學們大家很有成效知我們的日常生活中，當別人遇到了困難，或者當別人處在危難的時候我們應該怎么做嗎？對于有困難的人，我們應該伸出援助之手；那么同學們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎？我們學習一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。
�。ǘ┏踝x課文。
1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。
2、相互說說課文講了一件什么事？
1、觀察圖畫
2、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然
3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，1、同桌互相合作識記生字
2、互查識字情況
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
這件事發生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發？
3、梳理事例學生提出的問題，有針對*的學習課文。
質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。
讓學生以自己喜歡的`方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養學生良好的閱讀習慣。
第二課時
一、學習課文，整體感知課文內容
�。ㄒ唬┠x課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。
第一部分：主要理解：事情發生的時間、地點、和起因是什么？
第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經過）
第三部分：我的感受。啟發學生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應該具有怎樣的首先品質。
l說說課文主要寫了什么？
1、弄清楚事情發生的時間、地點，以及事情是怎樣發生的。要讓學生弄清正是由于“我”主觀上認為螞蟻的“生命力極強”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進一步發展。
重點理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”
在讀熟的基礎上背誦課文
以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養學生的口語表達能力及寫作能力。
學習作者的寫作手法。
教學教程
教師的活動及教法
學生的活動及學法
設計意圖
鞏固練習：
1、抄寫詞語花籃中的詞語；
2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
3、抄寫生字
抄寫詞語花籃中的詞語；
摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。
抄寫生字
通過這一活動培養學生自學能力。
板書設計
7、螞蟻的救助
事情的起因
作者看到的螞蟻救助的事情（經過）
我的感受
教學后記
《螞蟻的隊伍》教學設計9
【教材分析】
《螞蟻》是小學科學三年級上冊第三單元《動物》中的第五課。螞蟻是本單元認識的第三種小動物，學生對螞蟻很熟悉，也非常喜愛它，但它的個頭不大，學生對它們的身體結構和生活習*不是很清楚。對螞蟻的觀察，一是自然下的觀察，另一個是在課堂中的觀察。本課安排三個活動：第一個是螞蟻的生活環境；第二個是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習*并畫一畫螞蟻的身體；第三個是交流發現，進一步的觀察螞蟻，做好課后延伸的準備。
【學生特征分析】
三年級學生剛開始學習科學，要培養他們學習的興趣，學生對自己周圍的小動物進行過觀察，有的很熟悉，這時老師要耐心講解，帶領他們進行觀察并且有合作意識，了解小動物的生存需要、身體特征、生活習*等。讓他們細心觀察，養成觀察的習慣，對生命的珍愛和科學知識的探究。
【教學準備】
每組學生準備：少許面包、白糖和死掉的昆蟲，一個放大鏡。
教師準備：小盆子、白紙、裝在瓶子里的'螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。
【教學目標】
科學概念
1、螞蟻有自己的生活習*，適應陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分，頭上長有觸角，胸部長有6只腳。
過程與方法
1、自然環境下和課堂內的觀察螞蟻。
2、用圖畫盡可能準確地畫出螞蟻的身體。
3、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。
情感、態度、價值觀
以細心、小心的態度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。
教學重點
螞蟻的身體結構，生活習*的觀察。
教學難點
細心、小心的觀察，觀察過程中遇到問題的解決辦法。
教學過程
（一）、課前導入——激起興趣，觀察螞蟻
1、老師先講了《螞蟻報恩》的故事，學生聽得津津有味，都很喜歡故事中的小螞蟻，記得鴿子的恩情，鴿子有危險時不忘報恩。今天老師就和你們一起學《螞蟻》，板書：螞蟻。
2、師：、螞蟻是我們常見的小動物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見到過螞蟻排隊伍行進的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧，我們要到室外觀察螞蟻，帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學們認真觀察。
3、師：用食物把螞蟻引出來，各小組靜靜地觀察，別碰到螞蟻的身體。
4、師：螞蟻的身體都有什么��？
5、生：頭、腳、胸、腹、觸角。（學生爭論不休，爭的回答問題）
師：你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習*，喜歡吃什么？需要哪些生存條件？（螞蟻學生很熟悉，便于觀察）
生：喜歡吃面包、糖、昆蟲，住在洞穴里。
師：螞蟻在爬動不好觀察，帶到室內觀察。
6、室內觀察，螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上，再放到水里，這樣螞蟻就容易觀察。詳細地講解螞蟻的身體結構有幾部分，分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有6只腳。
7、觀察結束，請把小螞蟻送回家。
（二）、在紙上畫一畫小螞蟻，我們觀察的結果。
1、同學們比賽，看誰畫得好。身體是怎樣的？分成幾部分？每部分都長著什么？
2、教師提醒學生要把螞蟻的身體幾部分畫準確。
3、交流我們的圖畫。
（三）、交流發現，進一步觀察螞蟻。
在觀察螞蟻的過程中，我們有什么新發現？
1、螞蟻是怎么交流信息的？
螞蟻在行進的過程中，會分泌一種“信息素”這種“信息素”會引導后面的螞蟻走相同的路線。
2、教師讓學生看教材35頁內容和圖片。
3、引導學生匯報螞蟻是怎樣尋食、搬運、排隊等活動？
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1、學生養成細心、認真的觀察習慣。
2、掌握螞蟻的身體結構。
（五）、課外延伸
1、上網、查閱資料知道螞蟻更多的生活習*。
2、通過學習，教師引導學生觀察其它的小動物，找到它們有哪些相同和不同？
《螞蟻的隊伍》教學設計10
小螞蟻教學設計(教案)說課稿
一、教材分析
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習*入手，引申到生活中人人都應有禮貌、講文明，生動有趣，學生易于接受。
歌曲為大調式，音域為一個八度，旋律進行以同音反復與級進音程為主，生動、活波。歌曲結構方整，由四個樂句構成。歌曲節奏以四分音符為主，第一樂句與第三樂句節奏相同，第二樂句與第四樂句節奏相同。
歌曲音樂形象生動，具有進行曲風格，刻畫了小螞蟻“團結友愛在一起”的形象，易學易唱，適于學生表演。
根據以上教材分析及課標要求、學生的年齡特點，我確定如下教學目標：
1、知識目標。通過學習歌曲讓學生并感受歌曲樂句節奏相同，曲調不同的特點；
2、能力目標。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
3、情感目標。通過演唱歌曲，教育學生學習小螞蟻遵守紀律、互相幫助、勤勞勇敢的精神，從小養成講文明，懂禮貌的好習慣；
教學重點：通過演唱《小螞蟻》培養學生講文明，懂禮貌的行為習慣和集體合作精神。
教學難點：通過演唱和做集體游戲這一活動，培養學生的表演能力，與同學的協作能力。
二、教法分析
音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標準規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中應充分發揮學生的主動*，注重對學生能力的培養。所以，我根據學生的特點選擇了如下教學方法：聽唱法、學唱法、互動法這3中教學方法。
三、學法分析
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法上緊緊圍繞教學目標，主要通過自主學習法，首先讓學生聽賞一下歌曲視頻，為歌曲的學習做個鋪墊。其次在通過聽、學、唱、要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過各種形式的演唱和表演合作，使學生能自主的完成學習目標。
四、教學過程
為了更好地實現教學目標，使音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿，本課的教學過程由發聲練習、感受歌曲、游戲活動這三部分
一、發聲練習
a、音階上下行：1234567117654321（用“yi”的聲音）
b、用“la”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調
二、以舊引新，圖片導入
興趣是最好的老師。在課的開始，為了激發學生的學習興趣，首先我采用引話、圖片法創設情景：我說，剛才我們演唱了一首同學們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來學習一首和小動物有關的歌曲。出示圖片讓學生猜出示什么？隨后在說說小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書把圖片貼到黑板上）
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現了哪些精神呢？播放歌曲視頻�？春�，學生回答完，我補充說，螞蟻的精神很值得我們學習，相信你們做的會比小螞蟻更好，下面我們就一起來學習這首歌曲，聽聽歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
【此環節的設計意圖：導入部分要啟發學生的.形象思維，是學生的精力很快集中到課堂的教學中，并能激發孩子學習興趣，為完成本課的目標奠定基礎】
三、學唱歌曲，感受情緒
第一環節：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂的節奏，體會一下樂曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節拍，同學們試著按節奏朗讀歌詞。
3、下面，觀察歌譜，一共有幾小節旋律？有幾個樂句？哪兩個樂句的節奏相同呢？
【此環節的設計意圖：此過程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節拍、詞意、情緒等】
第二環節：
1、聽歌曲（演唱），老師帶動作跟著音樂做一做？
2、請同學們一起聆聽歌曲、一邊默唱。
3、請同學們一邊聆聽歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學們跟著老師分樂句學唱歌曲。
5、請同學們聽著歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
【此環節的設計意圖：使學生充分的感受音樂，體驗音樂，邊做動作邊演唱，不知不覺地熟練了歌曲的演唱能力�！�
第三環節：
1、請同學們跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個小組，一組唱一個樂句，跟著伴奏演唱歌曲（我會選出紅、白、藍、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個樂句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個樂句時就變換一次方向。
【此環節的設計意圖：讓每個孩子都參與到音樂實踐中，充分發揮孩子的創造*和體現孩子的參與*和自主*�！�
四、課堂小結
快要下課了，老師對同學們說，請大家回顧一下，這節課你有什么收獲？你
對自己的表現滿意嗎？
【此設計意圖：通過提問式的總結，既培養了學生的表達能力、歸納概括能力，又強化了教學目標。】最后，教師期望學生學唱了歌曲《小螞蟻》都應該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
五、教學預設效果
在學習歌曲時，主要采用了聽唱法，默唱法，讓學生邊聽教師范唱、錄音范唱，邊聽音樂邊進行律動練習等方式，體會歌曲情緒，感受節奏的不同，逐步學會歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點，為了讓學生記住歌詞，我讓學生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學生很快掌握并記住了歌詞，為進一步表現歌曲做好充分的準備。
在歌曲的藝術表現上，為了進一步培養學生的學習興趣，充分表達歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學生全員參與，既培養了學生學習音樂的情趣和表現音樂的能力，也培養了學生講文明、懂禮貌的行為習慣，同時也體現了以學生為主體，面向全體學生的教育思想。
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