(優秀)小學音樂評課稿
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫評課稿,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,了解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學音樂評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學音樂評課稿1
作為一名新音樂教師,我已經上崗一個多月了,對教師教學的各個環節從陌生到熟悉,慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學工作中我越發地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多,我還認識到xx區的音樂教學水平是很高的。區里組織的聽骨干優秀教師的公開課讓我學到了很多也收獲了很多,讓我知道了在音樂教學中我的教學方向和方法應該是怎樣的,使我可以少走很多彎路。作為新教師,聽了優秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學習的地方,我現在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課,值得我借鑒的地方數不勝數。第一,在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要,尤其是在中高年級的和聲訓練過程中,聲音的強弱變化,節奏的快慢變化,只有老師的手勢明顯易懂學生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學生長期磨合才能配合的這么好。第二,和聲訓練音高準,聲音美,充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實,在沒有鋼琴伴奏的情況下學生都能把每個音唱的那么準,從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學習的就是教學方法上老師能夠引導學生形成良好的學習習慣。第三,教學環節銜接自然,密度適當。第四,教學方法上能夠激發學生的積極思維,給學生充分思考的時間和空間,而不是一個問題如果學生回答不上來,老師就直接說出答案。第五,多媒體的運用增加的學生的學習興趣,在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發了學生們的學習興趣,尤其是低年級的學生更喜歡豐富多彩的畫面,她上的`是二年級的音樂課,生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節課的始終,學生邊聽故事邊學會了這首歌。這就達到了學生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六,學生的參與狀態非常好。從課堂中可以看到學生的注意力都比較集中,這主要是老師的積極引導激發了學生的興趣,他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學的音樂產生興趣,并融入其中。第七,我認為最值得我學習的一點就是三位老師的素質都很高,課堂中的教態自然,語言簡練親切而不做作,都具有很扎實的基本功和豐富的教學經驗。
其實我需要學習的地方還有很多,每一課怎樣設計讓學生感興趣,課堂上應該怎樣組織學生,學生的音樂課習慣應該怎樣培養,音樂課板書應該怎么布置,還有口風琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學習和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學習機會,我認為我的當務之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路,在這個基礎上再借鑒優秀老師的經驗和教學方法,加入我自己的想法和經驗,從而摸索出一套老師和同學認可的屬于我的教學套路。
小學音樂評課稿2
周四,葉慧老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習,對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發。因此,我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先,這堂課最大的亮點是,葉老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發聲練習中,我便開始為之欽佩。在課中,葉老師又將合唱很好地運用起來,讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天,我也就沉醉了醒來后,我感覺到自己是多么的遜色。
其次,教態及語言室給學生的第一印象,好的教態給給生以美感,同時也給學生創造了一個優美和諧的藝術教學氛圍,提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的`“孩子們”和輕柔的聲調,不快不慢的語言節奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物,和諧、優美、和飽滿。
最后,葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對學生提出演唱技術要求,這也是要一定的技術的。
針對葉老師這么樸實,真實的課堂。我開始了自己的反思:我的課堂從來都是固定的導入,學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像葉老師這樣,循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。
總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。
小學音樂評課稿3
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》,感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創設情境,營造學習氛圍
教師在熟悉音樂教材中,創造性的編排教材,面向全體學生,制定好切實可行的教學目標和教學步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結合,為取得優良的教學效果打下了很好的'基礎。
二、教師在教學中運用了節奏的訓練激發了學生的學習興趣
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點,通過有趣的節奏激發學生學習的興趣,在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材,了解學生,根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性,激發了他們學習的興趣,又讓他們在輕松愉快的環境中得到美的熏陶,有利于學生綜合音樂能力的培養和提高。集中了學生的注意力,又充分發揮了音樂自身的魅力,讓學生自己自愿的投入到有趣的學習中去,比教師強制學生去接受效果大家可想而知。教師在教學時將難點分解,逐步解決,使學生即容易掌握,又有成就感。
三、課中教師將教學內容從簡單到復雜,從易到難,層次分明,學生在課堂中也有很大的收獲。
學生先讀歌詞,再老師唱歌譜,然后學生一句一句學唱歌詞,接下來兩句兩句唱歌詞,最后,整個曲子連起來唱。這樣,每一句都能準確無誤。
小學音樂評課稿4
世界上最美的聲音是人聲,最美的人聲是合唱,它就象大自然中的音響,無處不在、無時不在。聽完竇老師這節課讓我真正體會到我們也能創造出世界上最美的聲音。
我從以下方面來評竇雅鯤老師的這節課:
(一)從處理教材上做出分析
在本課的教學中,教師讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞全曲和學唱歌曲。通過視覺、聽覺讓學生全方位地感受到優美的音樂;教師用動人演唱,調動學生學習音樂的興趣;在欣賞和學唱歌曲的過程中以教師與學生合作的方式降低了二聲部合唱的難度,讓學生的學習更易上手。
(二)從教學程序上分析
1.課前律動,發聲練習,調動情緒。在發聲練習的時候,竇老師用柯達伊手勢進行二聲部的合唱聯系,這一點既直觀又簡單并使學生掌握了音高,為下面的教學環節營造了一定的基礎。
2.由發聲練習引導到歌曲的旋律,學生邊欣賞畫面邊感受歌曲并進行介紹這里竇老師通過視覺、聽覺達到欣賞的目的,增加學生了解和學習本首歌曲的興趣,值得借鑒。
3.循序漸進,教學歌曲。
(1)學生唱,讓學生在旋律的.氛圍中通過自己的感受先試著唱,在感受中宣發了自己的情感體驗。
(2)教師范唱,并指導學生技巧上的不足以及糾正學生情感宣發的方式。
(3)教師彈奏一次,學生演唱兩次,加深了學生的印象,潛移默化地對學生的演唱進行糾正、引導、提高,并鼓勵學生參與合作,培養群體意識及協調合作能力。
(4)教師引入三聲部,并邀請學生與之合作,降低學生演唱難度的同時令合唱成為可能。
(三)從教師教學基本功上分析
1.看教態:儀表端莊,態度熱情,教態明朗、快活、莊重、富有感染力。
2.看語言:過渡語言準確清楚,有啟發性;語言高低適宜快慢適度。
(四)從教學效果上分析
1.學生思維活躍,基本功扎實。學生不僅參與了歌曲的表演,而且氣氛熱烈。
2.學生不僅學了知識,學生的思考和創新能力還得到了提高。
不足之處:
如果一節課總是不斷的重復這首歌曲,課就變得沒有活力,竇老師在備課時似乎沒有足夠重視這一點,在教學中歌曲被不斷重復,可以添加其他合唱曲進行欣賞,沒有很充分地調動學生的情緒以及情感體驗,趣味性被降低了。
小學音樂評課稿5
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節音樂錄像課之后,我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,既面向全體學生又注重個性發展。強調音樂實踐、鼓勵音樂創新。該教師在教學過程中采用了非常豐富的教學方法和教學手段,營造了和諧、互動、探究、創新的學習情境和氛圍。以外是我對本節課的簡單評議:
一、以故事為載體,充分體現課堂音樂性。
教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導學生、啟發學生,讓學生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學習。例如:在引入音樂活動前,用音樂進行師生問好;在活動中以音樂為主,穿插律動音樂、游戲音樂及創編音樂的背景音樂等;活動末尾,以《世上只有媽媽好》作結,讓學生在不同的音樂中有不同的情感體驗。
二、課堂結構設計新穎、銜接巧妙
三、本課教學環節之間,銜接巧妙,課堂教學流利順暢。
教師仔細分析教材,選擇恰當的教學方法,使各環節自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎,銜接自然,使教學生動活潑,興趣盎然。
四、學生自主創編,其樂無窮。
一節課是否精彩,除了看教師的教,還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的'“畢彩樂段”,此時是學生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機,多一點自由給學生,分組創編并展示,讓學生自主探索,自由發揮,教師只稍加點撥、指導而已。
五、教師基本功扎實,課堂效率高。
六、作為一個音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就談不上一節成功的音樂課。
在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態,都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功,學生才能很快進入狀態,扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方,但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。
小學音樂評課稿6
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后,感覺一節課內容充實、方法靈活、情境巧妙,使大多數學生都投入到課堂的學習中來,達到了高效課堂的標準。
1、內容:內容緊湊、條理清晰,使學生學習起來興趣十足。
例:從音階—分組發聲訓練—舊課分聲部演唱、新課學習、師生互動演唱、口風琴展示,環環相扣,在聲音訓練和口風琴技能上表現尤為突出。
2、情境:課前準備創設新穎。
例:有律動的進教室,并交替進行表演,英語問好,學生的積極性充分的被調動起來,課程中部當學生稍有松懈,教師組織學生二聲部合唱,使學生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法:教師采用了學生自主學習、師生互動、提問的學習方法,鞏固知識、由淺入深、有效運用了多媒體課件把學生緊緊的吸引在課堂的各環節中。
例:講到《晚鐘》時,播放課件,使學生通過視覺來體會意境,在學生自主唱譜后填詞唱,師生共同完成(老師打手勢學生演唱)。
在教授新課的過程中,竇老師用提問的方式,一點點貼近主題。
例:想讓學生用歌聲表達出情感的時候
師問:襯詞都是什么呢?
生答:Hm、當。
師問:當、當、當……像什么呢?
生答:像鐘,很沉,仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣,很美。通過這樣的問話,學生頭腦中會出現一幅教堂深處鐘聲四起的美麗畫面,在歌唱的時候自然會流露出來。
學生在聲音的表現上和口風琴的演奏上達到這樣一種狀態,可見竇老師在教學中是成功的。
學習了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課,感覺金老師在教學過程中情感表達的比較細膩,在教師的引導下不僅使學生學會了歌曲,并且通過歌曲中敘述的小故事,讓學生懂得了道理。
1、情境:提問式設置,巧設情境。
例:師:老師帶來了一個可愛的小姑娘,大家想不想認識她呀?
生:想。
師:我們一起去她家做客好不好啊?
生:好。通過這種問話的方式使學生的.注意力集中起來,跟隨老師一起進入課程的學習。
2、內容:內容有教育意義,富有情感、生動活潑。
例:師問:小烏鴉的媽媽老了,小烏鴉跑到哪去了呢?
生答:給媽媽捉蟲子去了。
師問:同學們能不能像小烏鴉一樣,幫助媽媽做一些力所能及的事情呢?
生答:能。
3、方法:采用教唱和自主學習的方法使學生既學會了歌曲又提高了他們的音樂素養。
例:循序漸進、形象的學節奏。
背書包的小學生(卡片)××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動靜結合:前半節課學生都坐著演唱,后節課通過加打擊樂器,使學生動起來,課堂氣氛達到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個故事使學生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
小學音樂評課稿7
今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來,我們都被濃濃的愛意圍繞著,被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點的地方值得我們學習,在此,跟大家一起來分享。
一、教態親切,親和力強
精美的課件畫面、老師的輕聲細語,和動聽美妙的歌曲,從課的一開始,就把我們帶入了溫馨的.場面。徐老師精心設計了歌曲的難點解決,從模仿鳥叫,到布谷鳥的叫聲,到分兩個聲部和老師一起合作,由易到難,循序漸進,學生很快就掌握歌曲的節奏型。
二、充分調動學生的興趣,培養學生自主學習的能力
在學生熟悉了歌曲節奏以后,就讓學生分組自學曲譜。三年級的小朋友,剛剛學會認唱簡單的曲譜,這首歌非常適合讓孩子進行自主學習,徐老師在讓學生自己學唱的過程中,仔細聆聽,及時糾正孩子們的錯誤。還請每個小組的同學做老師,其他各組做學生。每個孩子又做老師,又當學生。興趣高漲。充分地調動了孩子們積極性。
三、愛的教育貫穿整課
在第一次聆聽完歌曲的時候,老師就讓孩子們來說說,小烏鴉是如何愛媽媽的。接著,老師還告訴孩子們,烏鴉有反哺的習慣,烏鴉這一孝順媽媽的美德是我們每一個孩子需要學習和發揚的。在進行歌曲處理的時候,老師也始終引導孩子用正確的口型,好聽的聲音來表達小烏鴉愛媽媽的情感。
短短的一節課,用愛穿針引線,在教師的層層鋪墊中,孩子們愉快地學會了演唱。也讓在座的老師進行了一次愛的教育!
小學音樂評課稿8
首先肯定這是一節比較好的音樂課,具有課改意識,無論從老師的教學設計,課堂把握,教具的設計,教師的語言神態,都體現了音樂教學的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細,不管從樂器的認識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類,還是樂曲片段欣賞,都能時時刻刻以學生的認知、學生的感受為主線,讓學生學會欣賞音樂。
在第一部分的聆聽鼓聲,這個片段上,可能王老師說了一句誤導的話:“敲擊的樂器”,所以同學們千猜萬猜,猜不到大提琴上去。我們學生與市里學校的差距,其實也就在這里,知識面不夠寬,關于民族樂器、管弦樂等的介紹,四年級的時候,為了迎接市里的檢查,我特意對這些孩子進行過整理和講解,但是從學生的`發言情況來看,卻還是說不出大部分的樂器來,從這一點上來看,我們的孩子要拓寬他們的知識面,多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻,多了解著名的大型的舞劇、歌劇,多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設計,老師設計的非常精細,有打擊樂器節奏的配合、有舞曲性的配合,這些設計非常的能引導學生學會欣賞。
小學音樂評課稿9
我聽了劉老師的《音樂之都維也納》,覺得有許多地方上得很好,值得我學習、借鑒。
1、在導入課文后,談老師讓學生齊讀第一節,并說說自己讀懂了什么。然后讓學生快速瀏覽全文,說一說文章從哪幾個方面來說的,這樣提綱挈領地抓住了本課的目標,讓學生對全文的內容有一個總的印象,然后分別從:古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。
2、教學評價用語的適時運用,激起了學生的.學習欲望。在導入課文時,老師在學生說了維也納是個優美的地方,且用了許多成語,老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀!”、當老師讓學生跟著音樂讀課文,但音樂放不出來時,學生讀完了課文,老師巧妙地說:“沒有音樂的伴奏,你也讀得很好!”“你的朗讀,使音樂飄得更遠了”,這樣學生學習的興趣更濃了。
3、我認為老師設計的學生質疑問難這一個環節世界的比較好。學生不僅能夠提出問題還能夠讓學生去解決問題,很不錯。
4、在教學中教師在品詞析句這一塊做的不錯,教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解,從而去理解句子。
不過我認為也有幾點做的不到位的地方。
1、本節課設計的容量太大,無法很好的完成,在教學中只能去重就輕。
2、我認為在質疑問難這一快教師還是沒有放開,學生只是局限于教師設計的范圍內。
3、學生的朗讀做的不到位,整堂課對學生的朗讀指導很少,這是一篇很美的文章,教師應該多進行一些朗讀訓練。
4、學生的說話能力的培養做的不夠,個別學生不能夠說完整的話。
小學音樂評課稿10
初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心,通過本單元的學習,使學生感受到父母對孩子無私的愛,感受到家庭的溫暖。啟發學生珍惜幸福家庭,以自己的愛回報父母的愛,同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。
聽了初老師執教的《可愛的家》一課,我的眼前一亮,作為一名年輕的音樂教師,那扎實的教學基本功,新穎別致的課堂教學設計,嫻熟的課堂教學技藝,親切自然的教態,彈唱自如的音樂,為我們帶來了一節精彩的唱歌課教學課例。本節課教學目標定位準確,重難點設定合理,注重使用了電教手段,知識傳授準確無誤,課堂氣氛活躍,教師的主導性和學生的主體性得到了充分發揮,培養了學生的創新精神和實踐能力。
《可愛的家》這節課直指心靈,音樂以情動人,歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑,唱歌曲情深意長,看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學,初老師的教學整體設計做到:前有蘊伏——中有突破——后有發展,伏延千里。在唱歌課教學上我認為初老師的課優點如下:
1.音樂容量大。本課以音樂為本位,以情為核心,以聽唱為重點展開教學,層層深入:從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計,令人耳目一新,回味無窮。
2教學內容有彈性。教學中,難的地方“潛出”,簡單的地方“深入”,德育滲透點到即止。難的地方,如對四四拍的講解,就是化繁為簡的典例;他結合具體的語言環境,從四四拍強弱規律開始,讓學生用拍手表示強弱拍子,僅僅用了幾分鐘,就自然的講出讀譜知識,學生很容易理解。簡單的地方,如欣賞《再見,警察》的情景創設,撞擊心靈,點燃愛心之火。音樂教學有張力,學生學習有動力。
3課件制作新穎,運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”:音樂是聽覺藝術,看輔助聽,藝術修養才會提高。多媒體引領學生直觀思維,突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,拓展了學生對“家”的認識,家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次,在了解作曲家時,課件講述更直觀形象。另外,欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了,警察》時,不足幾分鐘的情景創設,多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。再次,學唱歌曲時,讓學生反復聆聽,聆聽是整個音樂學習活動的基礎,是培養學生音樂感受審美能力的有效途徑,對記憶歌詞,有感情演唱歌曲都很有幫助。
4教學方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面,激發他們用自己喜歡的'方式表達、表現音樂。初老師關注教學細節,教學語言明確,具有啟發性。充分體現教師引領,學生自主的學習方式。
新課開始時談話式的教學方法,拓展了學生對“家”的認識,激發了學生的興趣,讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的范唱,多次的聆聽課件,讓學生感受歌曲音樂,進而激發學生對家的喜愛。最后學生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時,從演唱形式上方法多樣,領唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創設情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見,警察》,教師引導學生關注一些不完整的家庭,缺少關愛和生活困難的孩子,激發他們對父母的感恩之情和珍惜現在美好生活的思想。更觸動了學生要關愛身邊的人,讓需要幫助的孩子們得到溫暖。
教學建議:
1學唱歌曲時,如果把旋律分析一下,找出相同的樂句和相似樂句,(第一二樂句旋律相同,第三四樂句旋律相似)學生學習時會更省時,省力。
2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中,我認為會更好。
最后讓我以“設計精彩,回味無窮’’來總結我對這堂課的印象。從這節課中,讓我們到了音樂教學的無窮魅力。
小學音樂評課稿11
今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課,李老師獨具特色的活動導入,輕松的課堂氛圍,有的放矢的指導都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個方面談談我聽課后的感受:
一、游戲活動激發學生的'學習欲望
李老師運用拍手游戲激發學生的興趣,并讓學生輕松地掌握了歌曲的節奏.在新歌教學中,李老師通過感受歌曲、用動作表現歌曲等來體驗歌曲中學生的心情。
二、課堂氛圍輕松,教師與學生始終保持平等和諧的關系。
通過師生對唱、生生對唱,先聽再唱,結合聽覺、視覺,聯系歌曲內容等多種方法讓學生學會,進而啟發學生發揮想象,把歌曲曲譜與音樂形象結合起來唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現了學生的主體地位,讓學生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。
李云波老師這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。教學形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
小學音樂評課稿12
今天xx老師執教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽歌曲后,用小樂器立馬調動了學生的積極性,也為后面的教學環節做了基礎鋪墊。綜論此課,教學過程中音樂要素突出,邏輯思維清晰,學生不僅會唱,更會跳,會奏,顯得整個課很充實,教師在課堂中顯示了較強的調控能力,智力模式完整呈現了出來,不過整堂課的感覺是知識點太細碎,也許對于音樂基礎較薄弱的學生來說,有點應接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感,而且在十六分音符串聯的那一樂句中,教師并沒有針對學生的情況作出相應的措施,這點稍有遺憾。值得一提的`是諸老師將三維目標中的情感態度與價值觀目標在課堂中反映了出來,最后部分請學生設計的“好行為宣傳語”,很好地體現了歌唱教學中的審美體驗與雙基落實。
從xx老師的精心準備中,我們可以感覺到:上課老師能更加突出音樂學科的特點,關注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創等多種實踐形式才能得以實施。
小學音樂評課稿13
現在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段,新的教學方法還剛剛起步,老的教學思想已經根深蒂固,如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說,確實是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級的一節音樂課——《牧童》。這節課一開始,徐老師采用情景教學的方法。無論老師,還是學生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學習。學生學得較輕松,學得愉快。今天的教學效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中,創造性地編排教材,面向全體學生,制定好切實可行的教學目標和教學步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結合,為取得優良的教學效果打下了基礎。
二、教學中,老師把握住每一個教學環節,注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中,通過“聽一聽”環節充分地感受到了歌曲的旋律美;“唱一唱”環節充分地感受到快樂美。
三、教師動情的演唱,生動、有趣的講解,豐富多采的圖片,為啟發學生感受歌曲的情緒,以達到培養學生樹立正確審美趣味,積極進行審美體驗,提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。
四、“態度決定成敗,細節鑄就成功,創新意味輝煌。”這三句話,是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說,郭老師這節課能取得了較好的.教學效果,已體現出郭老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。
另外,教學中還應注意幾點:
1、歌詞小黑板應抄大一點。
2、在教學中,應注意音樂性。如:教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些,會取得更好的教學效果。
3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節拍。
總體來說在聽完這節音樂課后,讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創造,提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段,營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
小學音樂評課稿14
春曉
周三,我們研修班進行了第一次培訓。陳青老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學習,對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發。因此,我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先,這堂課的亮點是,陳老師在平時教學當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發聲練習中,我便開始為之欽佩。在課中,陳老師又將合唱很好地運用起來,讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天,我也就沉醉了……醒來后,我感覺到自己是多么的遜色。
其次,教態及語言室給學生的第一印象,好的教態給給生以美感,同時也給學生創造了一個優美和諧的藝術教學氛圍,提高了學生對音樂課的興趣和審美意識的培養。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調,不快不慢的語言節奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物,和諧、優美、和飽滿。
最后,陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對學生提出演唱技術要求,這也是要一定的技術的。
針對陳老師這么樸實,真實的課堂。我開始了自己的反思:我的'課堂從來都是固定的導入,學唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學生需要的是像陳老師這樣,循序漸進地引導學生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規課才是成功的。
總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。
小學音樂評課稿15
這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》,在學生進入課堂時,金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲,學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作,使學生們很快的就進入了音樂課的狀態中。
在新課導入中,金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學,提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏,分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐,讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節課的節奏型。“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思,使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環節中,教會了學生2/4拍子的強弱規律并用手勢來表示,這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來,課件起到了很好的作用。在分小組按節奏讀歌詞的時,教師把全班分成幾個小組,進行輪著讀歌詞,增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環節進行了知識拓展,使學生們知道烏鴉反哺的故事,并通過這節課的學習使學生情感價值的培養得到了一定的表現。
這節課是一節非常優秀的課,生動的情景設計很吸引人,整節課層次清晰,并能利用情境導入一個環節扣一個環節的來完成各環節的教學目標。教師所作的課件也很新穎,很吸引孩子們的'注意力,孩子們和老師之間的互動特別好。這節課的亮點很多,很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思:這次教研活動,聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深,這節課以音樂審美為核心,以學生們的興趣愛好為出發點,體現了新穎的音樂教學方式。
在律動環節中教師播放《藍精靈》,學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室,在這個環節中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演,每次上課前我只是播放一些關于這節課內容的音樂讓學生拍手進入教室,沒有設計其它的內容,這是我所欠缺的,在組織教學中還應多多設計內容。
在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行,使學生們緊緊跟著老師的思維方式,并且這種情景設計一直貫穿著整節課當中。例如:“烏鴉請大家去他家里做客,小兔子烏龜是怎么走的?”之后教師出示相應的節奏型,調動了學生的興趣和積極性,在很短的時間內學生們學會了相關的節奏型;“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放課件)通過情景導入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾,要不就是中間環節就把設計的情景給丟下了,不能每一個環節緊緊相扣,這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎,這一點應該多多努力和動腦筋。
在學習歌曲中,教師的層次非常清晰,先是學習2/4拍的強弱規律、進行樂句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊,不知道先上哪一環節,并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方,沒法有效的完成環節中的教學目標,在這一點上我要多多努力,每次備課的時候把環節的順序弄清楚,教學目標要突出,教學的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環節。
教師在拓展知識環節中,讓學生們理解烏鴉反哺的故事,使學生懂得要從小尊老愛幼,孝順自己的父母。在這一環節中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。
這節課聽過后感觸很多收獲也很多,這是一節非常精彩的課,有很多值得我去學習的東西,那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識,多聽課多讓有經驗的老師幫我評課,提高自身的教學水平,為做一名合格的音樂教師而努力。
【小學音樂評課稿】相關文章:
小學音樂評課稿【經典】07-22
(精選)小學音樂評課稿07-13
小學音樂評課稿01-22
小學音樂評課稿經典10-04
小學音樂評課稿02-10
小學音樂評課稿01-14
小學音樂評課稿【經典】10-28
小學音樂課評課稿07-29
小學音樂課評課稿08-05
(合集)小學音樂評課稿09-17