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松鼠和松果評課稿

時間:2024-10-31 12:47:59 其他 我要投稿

松鼠和松果評課稿

  作為一位優秀的人民教師,總歸要編寫評課稿,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。寫評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的松鼠和松果評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

松鼠和松果評課稿

松鼠和松果評課稿1

  一、說教材:

  《松鼠和松果》是一篇童話,敘述了兩只具有環保意識的小松鼠,由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個自然段,主要以小松鼠的情感變化為主線:高高興興吃松果——擔心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美,以及小松鼠的情感美和行為美,使學生感受到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  二、說學情:

  低年級的學生對童話故事很感興趣,也很喜歡小動物,所以可愛的小松鼠能讓學生在學習的過程中感覺到很親切,蘊含的道理易于接受。本課的內容很適合學生。

  三、說教學目標

  1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述這個童話。

  3.愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

  四、說教學重難點:

  重1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字; 難2、書寫“以、后”等6個生字。

  五、說教學方法:

  引導學生自主識字,合作交流、邊讀邊悟。

  六、說教學過程

  圍繞本課第一課時的教學內容,我設計了以下幾個教學環節:

  (一)激情導入,展開教學。

  猜謎語是學生最喜歡的一項活動。開課時,我給學生出了這樣一則謎語:

  樹上樹下采果歡,大大尾巴真好看。高高跳下不受傷,只因帶了降落傘。(打一小動物)學生很快就猜出來了,一齊興趣盎然地大聲喊:“松鼠!”我緊接著鼓勵同學們:“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學生馬上又齊聲回答:“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣,很快就引出了課題。

  這樣的導入充分激發了學生的興趣,調動了學生學習的積極性,使學生能以飽滿的熱情投入到下一步學習中。

  (二)初讀課文,自主識字

  1.學生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復習學過的識字方法:我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。

  3.在組織交流記字方法時,我會鼓勵學生大膽創新,學生就會爭先恐后地舉手發言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁,減偏旁來記字,音近字、形近字比較記憶,還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

  做動作識字:眨:讓學生做眨眼睛的動作,體會“眨”跟眼睛有關,所以是目字旁。

  聯系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意

  4 .小組合作識字:如、活。不要求統一方法,要激發學生的自主識字愿望。

  5 .小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6 .逐段指名讀、齊讀課文,邊讀邊校正讀音。

  (設計意圖:這一環節遵循閱讀教學從整體入手的原則,讓學生初步整體感知故事內容,并結合識字的教學,使學生在多種形式的讀中讀準字音,鞏固識字。)

  (三)指導識記、書寫“以”、“后”、“更”。

  1、以,會意字,同私。到了楷書在右旁加一人字,寫成以,所以,以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義。書寫的時候注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

  2、后,會意字。其古文字是一只手放在口邊,表示那人在發號施令。其本義指國君。由發號施令的人引申指尊貴者,如皇后。又作后的簡化字,表示前后、先后。書寫的時候注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)

  3、更,形聲字,其古文字由丙、 攴二字構成,攴形丙聲。攴是手持工具,用工具勞作就可以改變事物的`面貌,所以更的本義是改變,常常連稱為“更改”。指導書寫的時候注意觀察,關鍵的一筆是豎撇,一定要做到先豎后撇。

  4、學生描紅,教師范寫“以、意”。

  5、寫字練習,展示作品,評議。

  (設計意圖:在這一為環節中通過對字形的字理分析、教師的范寫指導、學生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段,落實教學目標“在田字格中按筆順規則的書寫生字”。 )

  我的說課完畢,謝謝大家!

  引導學生聯系重點詞句談談自己的理解和感受。這幾個句子作了重點指導:

  1、每個松果都那么香,那么可口。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。)

  2、如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣)

  3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣,體會小松鼠的情感變化。)

  4、將來,這里會是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)

  

松鼠和松果評課稿2

  該課是本校陳老師在校內教研活動中上的一節課,陳老師是剛出校門的新老師,因此在教學本課中我們既看到了稚嫩,也看到了成長,在不斷地實踐中,正在逐步站穩講臺。課的過程大致如下:

  1、出示松鼠的圖片,讓學生說出名稱并板書,接著讓學生聊聊有關松鼠的知識并補充課題,引入課文。

  2、通讀課文,讀準生字詞。

  3、結合問題,如森林里住著一只怎樣的小松鼠?摘的松果都是怎樣等等,引出重點句,細讀重點句。

  4、指導書寫:以后更

  在教學過程中,陳老師用清晰的語言,悅耳的聲音不斷地激發學生的興趣,引領學生在快樂、舒服的情境中學習著。陳老師的這節課有以下幾個亮點:

  一、巧妙地設計,入情入境

  喜歡動物是孩子們的天性,陳老師巧妙地抓住了孩子的`心理,課一開始就創設了走進動物王國的情境:“小朋友,你們喜歡小動物嗎?今天老師就從動物王國里請來了一位動物朋友,它是誰呀?”鮮明的畫面,活潑的語言一下子吸引了孩子的注意力,同時喚醒了孩子對松鼠的認知積累,自然地進入學習情境中。課中,陳老師還時不時地讓學生進行角色體驗“如果你就是其中一只小松鼠,你心情會怎樣?”引導學生與文本展開對話。

  二、適時訓練,有效、扎實

  陳老師能及時抓住課文的語言訓練點,進行指導。比如在指導學生用高興的心情朗讀第一自然段時,陳老師問學生“哪些事讓你高高興興?”學生能馬上聯系自身生活實際進行說話。有的說“我考試考了100,心里感到很高興。”有的說“我過生日的時候,高高興興的。”學生有了心理體驗后,陳老師又將話題回到文中,“松鼠為什么事而高高興興呢?”有的學生說:“因為它學會了摘松果。”有的說:“因為松果很香。”

  又如在學習“那么……那么……”這個句式時,陳老師又讓學生聯系自己,“你吃什么的時候也那么……那么……”。這時學生的思維只停留在吃的方面,陳老師又進行引導,“除了吃,什么東西也可以說那么……那么……”培養學生的發散思維,有的學生馬上聯想到“每朵花都是那么五彩繽紛,那么香。”“每片森林都是那么綠,那么茂密。”隨后老師又出示了“每顆糖都是那么(),那么()。每位媽媽都是那么(),那么()。進行說話訓練。

  三、識字寫字,訓練到位

  這是一堂一年級的第一課時的課,識字寫字教學是個重頭戲。陳老師充分認識到了這一點,花了相當多的時間落實識字、寫字教學。識字時讓學生想想哪些讀音要提醒大家注意,有什么好辦法記住這個字,把識字的主動權交給了學生。又采取多種形式來進行鞏固識字,如開火車讀,指名讀,領讀等。學寫“以、后、更”這三個生字時也很到位,從觀察字形到教師的范寫,再到練寫反饋再練寫,學生的書寫在評價反饋中得到了提升。

  整堂課教學環節條理清楚,環環相扣,但也有幾點讓我們一起探討、反思的:

  老師引領學生可以適當地放手,讓學生自主參與學習中;教師所提的問題語言要貼近學生,讓學生易懂;寫字指導的生字要根據學習的內容而確定重點。以上幾點屬于我個人的看法,不到之處請諒解。

松鼠和松果評課稿3

  教材分析《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。

  通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

  大量識字是本冊教材的一大特點,如何讓同學們更好的識記生字呢?我們在進行教學設計時,注意由字到詞,由詞到句,再由句到段,層層推進,不斷復現本課要求認識的生字,以此幫助學生更好的讀準字音。并且鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字,根據記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

  學生分析由于以往的教學把識字和朗讀放在重點,所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

  低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內容很適合學生。設計思路根據低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。

  識字目標明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,增強合作意識,并培養學生動手、動腦、動口的.能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。

  培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。課堂40分鐘應該集中高效的教給學生一些學習的方法。

  在本課中,我引導學生采用多種手段理解重點詞語,“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等,讓學生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分,朗讀教學如何能做到扎實有效呢?而且課文較長,我們在教學設計時抓住了重點句子進行朗讀感悟。

  如“松果那么香,那么可口”。“沒有了松樹,沒有了森林……他們吃什么呢?到哪兒去住嗎?”“春天,幾場……挺拔的小松樹。

  ”最后總結學習時,抓住問題“以后會是什么樣子呢?咱們把它畫出來”為了節省時間,讓學生事先畫好松樹,上臺貼一貼,通過這樣的形式、把一片茂密的松樹林展現在孩子們面前,讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時感受小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。

  從而領悟到:在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。

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