五年級語文試卷分析(共15篇)
在學習、工作中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文試卷分析，歡迎大家分享。
五年級語文試卷分析1
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不深，也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，能準確考查出學生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系了生活，體現了從生活中來，寫一篇少于400字的習作。能使學生有話可說，有話可寫，克服學生無病呻吟的毛病，培養了學生表達真情實感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎知識也有一定的內容，把握了雙基和能力的.考查，比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現了新課標精神，體現了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發展的趨勢，對教師的教學也具有一定的導向性。
5、試題質量頗高，它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性，試題較適合孩子們的特點，能準確考查出學生的綜合語文素養。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別人發揮不好，成績不理想。
1、整體成績統計與分析
五年級共51人參加考試，優秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學生試卷可以看到：
一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學生對一些較規范，較基礎的題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的課文內容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學指明了方向。
2、從學生答卷反映出的問題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，以后教學中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學生答卷可看出，學生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進行了系統訓練，可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學生作文內容來看，能反映創新、童心童趣的及豐富想象力的少，今后教學中應加強寫作能力的培養。
三、整改措施：
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學習方法，提高學習能力。
3、落實課改精神，加強能力的培養。
教學實踐中適當滲透學習方法指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取方法，培養能力。
3、培養學生的想象及創造能力。在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生潛能，點燃他們創新的之花，提高學生的綜合素養。
五年級語文試卷分析2
一、學生原來情況
本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內容回顧，這些主要是考察學生的基礎知識，學生對于課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現的錯誤比較多。
考查學習基礎的分數比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現了問題，可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的'知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是給同學寫一封信，可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現象。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續扎扎實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
五年級語文試卷分析3
一、試題特點
本試卷分為四大板塊，積累運用、閱讀理解、口語交際和習作。整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質的一份優秀試卷。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，并依據新的部編教材增加了口語交際部分。試題中“根據詞語的不同意思寫句子”、“把成語的意思用具體的情景表現出來”這些開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文依舊延續以往緊貼教材的形式，強調了應用寫作，并未給予了學生廣闊的自由發揮空間。
二、抽樣分析情況
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了50份試卷，對四大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級50份試卷，全對的有40人，6人得10分，2人得8分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
2、句子
按要求改寫句子的題型較靈活，學生呈現出兩極分化的情況，全對學生能占到三分之一，得零分的學生竟然多達十分之一�？梢姴糠謱W生對學習囫圇吞棗，關鍵還是平時積累太少�！懊溲a充”和“課文內容填空”所考查的內容是本冊書中的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
3、閱讀
此題考查了學生對課文內容、課外閱讀題的理解。學生對課內閱讀這部分內容都很熟悉，所以答的比較好，但是課外閱讀仍是學生失分的重地，學生出現讀不懂題或理解錯意的現象，感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
4、口語交際
口語交際作為部編教材的創新點，應引起老師的重視，扎實地開展活動才能讓學生有話說、會說話。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是都能按照一定的順序描寫；多數學生是能做到語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。
三、對今后教學的幾點看法
1、注意積累，夯實基礎
扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的`關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
2、放手閱讀能力，引導個性
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、關注思維，培養能力
培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養。
4、豐富積累，注重實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
五年級語文試卷分析4
一、題型、分值分析及整改措施：
本次考試的題型分四大類：
�。ㄒ唬�、積累與運用24分；
（二）、課內閱讀24分；
�。ㄈ�、課外閱讀20分；
�。ㄋ模⒘曌�30分，另加卷面分2分。從分值看，閱讀與習作占有絕對的大比分，這應該是今后語文教學的一個著力點，因此，我準備這樣做：
1、充分利用課文及課后思考題進行閱讀方法的指導，即：怎樣選擇恰當的閱讀方法；怎樣抓住重點字詞句進行體會；怎樣進行有效的.批注；怎樣進行恰如其分的語言描述等，不圖多、快，講求高效、實效。
2、加大小練筆的訓練及講評，讓學生在自己身邊甚至是自己身上找到寫作方法，感受習作樂趣，提高寫作興趣及質量。
二、學生答題結果分析
（一）發揚光大之處：
1、語文天地的內容落到實處：熟讀成誦——默寫——檢測——反饋——改正——評價。
2、優美篇章會背會寫，及時糾正錯別字。
3、重點詞句的感悟落實到課堂上，拓寬學生思維的空間，也就是讓學生抓住中心進行有效的感悟與體會。
4、習作隨寫隨評價，特別是根據要求進行習作，并能學以致用。
�。ǘ┦Х衷颍�
1、錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。
2、劃分意義層錯誤較多。
3、不能細心審題，讀題時漏字，尤其漏掉了關鍵字，做題時漏題，做后不按題目要求進行自我檢查并及時修正。
�。ㄈ└倪M措施：
1、及時、不定時地糾正孩子的錯別字，尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字，要反復提醒、督促他們把字寫正確，寫規范，寫端正，避免不必要的失分。
2、加大劃分意義段、意義層的教學力度，多訓練，多反饋，多總結，使學生掌握最基本的方法。
3、在課堂上、在訓練時、在檢測時教會孩子細心審題，做到讀題不漏字，做題不漏題，做后按題目要求進行自我檢查并及時修正。
五年級語文試卷分析5
一、基本情況：
本周星期四我校組織了20xx年春季學期期中考試，這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現違紀現象。五年級期初共有32名學生，參加考試32人，在這次考試中總分是：2450分，平均分：76.56分。優秀人數8人，優秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。
二、試卷分析：
�。ㄒ唬┱Z音。包括兩小題，第一小題看拼音寫成語，正確率達100%。還有多音字的區別，整道題正確達到95%，大多數學生都能寫對，只有少數學生錯一個，最多就是“看”，還有“埋”也有幾個學生錯。
�。ǘ┳衷~。做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題，得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題，正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題，主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞，把兩個概念弄反。第⑥題中，沒有把哪個大哪個小的區別開來，所以失分也多。
（三）句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看，學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好，正確率達100%。失分多的題就是①的第三句：“請他來我�？匆豢窗桑 边@是什么句類型？學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念，這個概念，在平時教學中也沒有特別提出，所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句，失分率達95%，幾乎是全班沒有幾個會做對，還是沒有清楚這個概念，這種句子如何修改？雙重否定是表示肯定的意思，一般要有2個否定還表示肯定。
（四）閱讀能力檢測。
這是一則較優美的短文。考核的知識是找比喻句，寫出ABAB的`詞，作者觀察的順序等，做得好的就是①、②、③小題，正確率達96%，失分最多就是④題，作者的觀察的順序是什么？大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。
�。ㄎ澹⿲懽�。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫�？疾榱藢W生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。
三、今后教學中的教學建議
在今后語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養。
1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應該積累的，需要遷移的，都要在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法，將學生的課內外學習有機銜接，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長期堅持下去，必定會取得喜人的成績。
3、時時處處嚴格要求每一位學生，培養學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想，學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。
五年級語文試卷分析6
時光飛逝，第一學期期末考試已經結束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優秀率為48%�，F針對這次考試和學情做一下分析。
一、試卷特點
這次語文試卷依據小學語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。
二、試卷結構
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀、概括總結、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。
三、學生答題情況分析
從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態度不端正。
（一）積累與運用
這部分主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學生答題情況來看，出錯主要表現以下幾點：后進生的基礎知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的默寫有錯別字。
（二）閱讀與理解
閱讀分內閱讀和外閱讀兩部分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養成細讀多思的'好習慣，這部分學生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。
（三）作文
此次作文題目是：給表妹的一封回信
本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內容還可以，后進生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發現大部分學生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
四、今后努力方向
1要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3重視閱讀教學，教給閱讀方法，內與外相結合，提高學生的閱讀理解能力。
4注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當地運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
五年級語文試卷分析7
一、學生分析：
本班共有學生43名，一人未參加考試。經歷了五年級上學期的學習，學生們語文有所提高，但在和平行班相比，在學習上比較吃力，需要老師的個別指導。
二、卷面分析：
本次試題共分為三大部分，分別是：基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看，試卷題量較大，內容比較豐富，對學生知識點的考察比較全面，從學生對基礎知識的掌握到學生理解能力的'提高再到作文水平，都進行了相應的考察，真實地了解了學生水平。在考試中出現的問題有：
1、有7名同學沒有按時完成試卷。
2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的三個地方。
3、學生書寫不夠認真，做題有漏題、誤讀題意的現象發生。本次參考人數為42人，高分3人；優秀人；良好20人；及格34人。
1、看拼音寫詞語中：疾馳、清晰、出錯較多。
2、選詞填空中，“屹立、矗立”區分有難度。
3、根據課文內容填空不能完全按照原文，平時背誦要求不夠嚴格。
4、按要求改寫句子出現問題較多，如：忘加標點、漏字、漏題等。
5、在閱讀短文中，很多學生心不在焉，沒有讀懂文章就貿然下筆。
6、作文出現的問題有：信的格式不夠正確；信的內容沒有圍繞“難忘的事”來寫；書寫不夠認真；字數不能達到要求。
三、糾正措施：
1、加強基礎知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。
2、提高對學生書寫質量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。
3、鼓勵學生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。
4、在作文中，要加強指導，做到中心突出、重點明確，內容豐富。
5、指導學生及時糾正錯誤。
五年級語文試卷分析8
本次五年級期末調研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高，下面作具體剖析：
一、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系，關注學生的態度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點，閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活，語文的學習最終服務與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發，為學生提供了展示自己的平臺，能充分發揮學生的寫作水平，體現新課程作文教學改革的新趨勢。
二、試卷逐題存在情況
1、第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。出現的問題有：少數考生失分較多；多數考生書寫不認真，錯別字多。如：（1）我是出色的調音師（用“--”標出加點字正確的讀音），許多同學把“友誼”的“誼”標成了二聲，把“威風凜凜”的“凜”標成了后鼻音。
�。�2）我是小小書法家（根據拼音填入詞語），一大部分學生把“香港”寫成了“鄉港”，“臉龐”寫成了“臉盆”“榜樣”寫成了“傍樣”“膀樣”等。
2、第二題“遣詞造句”
�。�1）我會解釋加點詞語的意思，許多學生不按要求解釋加點的字而是解釋詞語的意思。
�。�2）按要求寫句子，錯的類型五花八門。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；歇后語使用不當且有錯字；仿寫句子找不準句子特點等。
3、第三題“文海拾貝”其實是根據所學的課文填空。大多數考生做的很好。只有少數題目少數考生存在較大問題。
�。�1）一曲高歌一樽酒。好多學生答不上。
(2)填寫有關讀書的名言警句，許多同學沒按要求寫，寫的是關于刻苦勤奮方面的`。
（3）所填的空中錯別字很多，如：“遷”寫成了“懺”;還有許多學生寫的根本就不是什么字。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內閱讀題大部分學生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
�。�3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
4、第五題“妙筆生花”，作文題目為半命題：我得到了。要求
（1）在橫線上填一個適當的詞語，如表揚、鍛煉、理解、教育、關心、教訓等；
�。�2）選擇一件事來寫，注意圍繞中心把事情經過寫具體，做到語句通順，層次清楚；
�。�3）400字左右。由于命題寬泛、開放，所有學生都能較好地補充題目。存在主要問題是：
（1）一部分學生寫兩件事情或寫許多件事情，中心不突出，層次不清楚。
（2）在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。
（3）書面不整潔，涂改勾畫，字跡潦草。
三、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質量，養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質，也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現，學生用圓珠筆書寫涂改現象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。閱卷中發現，雖然有部分學生能有個性、有創意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創意的閱讀。
五年級語文試卷分析9
緊張而有條理的復習階段，隨著期中考試的到分來拉上帷幕，作為教師清晰的知道，隨著新教育的晨曦沐浴，我們的語文教學充滿了魅力，充滿了靈性，孩子們在閱讀中享受著真正的語文味道。
自從踏入五年級，縱觀小學的語文試卷，書本上的基礎知識越來越少，即使有這樣的題型，也是以一種非常靈活的形式呈現，孩子們必須經歷思維的思考和判斷，更何況是其他的題型，對孩子們來說更是一種挑戰和成長。這次五年級語文試卷分為五大題型。
第一大題：基礎知識與積累運用。這道題是結合課本上的基礎知識，從10道小題展現出來，這道題幾乎占了卷紙的二分之一，總分43分，僅有第10小題是課本上需要識記的知識占有9分，其余的9道小題和課本多少有點關聯，可是都需要學生認真思索、仔細判斷才有可能得出正確的答案。
第1小題：檢測學生的注音掌握是否牢固。這道題一共有3組，每組有四個加拼音的詞語，其中第1組里開鑿的“鑿”和第3組里粗糙的“糙”讀音有問題，這道題有少數幾人失去了分數，說明拼音掌握還不夠扎實。
第2小題：考驗學生對形近字的區別情況。這道題一共有4組，有這幾個形近字出錯，賠不是的“賠”寫成了“陪”，渲染的“渲”寫成了“宣”，渾黃一體的“渾”寫成了“昏”，這道題出錯的學生不多。
第3小題：檢測學生對同音字是否混淆。這道題總共有4組同音字，每組有3個同音字，其中有3個字出錯的頻率過高，漠不關心的“漠”，一瀉千里的“瀉”，婉言謝絕的“謝”，這道題給我敲醒警鐘，以后要多進行這方面的訓練。
第4、5小題：考驗學生對詞語的理解，第4小題讓學生從“簡樸、簡單、樸實”和“發現、發生、發明”這兩組詞語里挑選適當的2個詞語填空，第5小題讓學生根據句子中詞語的意思闡述寫出適當的成語，這兩道題真實的幫助學生加強對詞語的理解，學生需要根據平時對閱讀的理解和思考，有一部分學生在課堂上不愿意多參與問題的思考，課外又對閱讀莫不關注，必然會缺乏對詞語和句子的理解，所以又有一部分學生會失去分數。
第6小題：測試學生對句式和句子的理解。這道題以雙重否定形式出現，再以否定句、肯定句和陳述句形式出題，找到和雙重否定相悖的句式，這樣的題型無形之中在鍛煉學生的聽辨能力。
第7小題：判斷4個改為修辭手法的句子是否正確。這道題有一個改為比喻句的句子出錯，因為這個句子找不到本體和喻體。這道題出錯的不是太多。
第8小題：考驗學生是否把所學的知識和生活聯系起來，同時也幫助學生在生活中要多觀察，和人交往時要文明用語，這道題是讓學生發現生活中精妙的語言，比如：別踩我，我怕疼。學生在這樣氛圍的熏陶下，才會塑造人格的形成。
第9小題：培養學生在平時要養成積累的習慣，讓學生根據學過的成語、名言等，來和生活聯系起來，運用到實際中，比如：同學不好好學習，虛度光陰，可以用什么詩句來勸解他等。
第二大題：檢測學生的語言實踐能力。這是和生活聯系起來的口語交際題型，鍛煉學生在緊急情況，如何把語言表達的簡明、連貫、得體，讓對方迅速收到有價值的信息。例：一天，某小學五年級學生王麗正要上學，她媽媽突然發病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時送進了醫院。王麗要向班主任張老師請假，還要把此事告訴出差在外的爸爸。這道題是在訓練學生的口語和思維能力。這道題有些學生沒有的滿分，因為或者是禮貌用語不到位，或者是沒有向老師、爸爸敘述清楚。
第三大題：閱讀圖書宣傳畫，看學生是否能捕捉有效的信息，還有平時閱讀書籍時，是否養成了思考的習慣、積累的習慣。這道題分成4道小題。
第1、2小題根據宣傳畫上的的文字就可以答題，可惜班里有4名學生，竟然寫成其他書籍的名字，沒有真正的認真審題。
第3小題失分的學生人數居多。讓寫出“百分之百精品”說明這套書xx;“百分之七十五價格”說明這套書xx，兩個意思用一個成語概括就是xx。學生失去分數也恰恰說明生活中對實踐能力的忽視，需要和家長結合不要光關注孩子書本上的知識，應該和現實生活聯系起來。
第4小題:讓學生設計一句自己的讀書名言，讀書名言在上學期學生就進行了積累，檢測學生把所學的知識要融會貫通起來�？上н�有幾名學生沒有得到應該勝券在握的分數。
第四大題：閱讀短文，檢測學生平時的閱讀量和思考能力，這道題有15分，有十幾名學生連10分都沒有得到，足可以表明平時就沒有養成閱讀的好習慣，所以在面臨閱讀題時，只會茫然面對，不知所措，而這樣的閱讀和思考，不是一朝一夕的'事情，需要日積月累，逐漸沉淀才會提升，可是許多家長依然意識不到問題的嚴重性，可惜小學這么好的閱讀黃金時段就這樣白白耗盡，造成這道題失分的幾率也很大。
第1小題：讓學生填上適合的標點符號，訓練學生對標點符號的認知能力。
第2小題：根據詞組找到文中相應的答案，鍛煉學生的細心閱讀。同時理解“添油加醋”在文中的意思，需要學生能夠根據日常積累的知識和短文中上下文來理解。
第3小題：概括第一自然段的意思，訓練學生思維概括能力。
第4小題：讓學生理解一句話，做出句子的正確的思維判斷，和平時的思考密切聯系起來了。
第五大題：習作，寫一篇關于自己童年的一件傻事，學生字體端正再加上內容充實，總分30分，得分在25分以上的學生人數居多。不過有兩名學生得分很少，在年級組里已經排上名次，一名學生得19分，因為沒有按照要求些事情，而是一直在抒發感情，還有一個學生得分僅10分，因為他把林海音的童年趣事寫到習作里，不是自己的童年趣事，已經屬于跑題了，沒有仔細審題構思。
通過試卷上出現的問題，以后在教學中要適當進行調整和側重訓練，以期減少或避免再有類似問題出現，讓學生和自己都有很好的提升，按照計劃有條理訓練，不會忙亂摸索耗費時間。
五年級語文試卷分析10
一、學生基本情況
通過本次檢測，學生的總體發揮較好，能夠將學的知識點掌握，但綜合運用力較差。五年級共有268人，及格率是93.7%，優生率是10.8%。說明學生的科學概念掌握的很好，科學興趣以及科學態度、科學方法、科學能力方面都有待的提高。
二、試卷分析：
本次期末考試的試題共有六個大題，既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點。將本學期上學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給�？茖W實驗和科學思考聯系生活實際考察學生的.運用能力。
三、具體分析
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，該題有30%學生失分。主要是錯別字太多。
第二題�？茖W判斷主要考察教材中易混淆的知識點，學生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭議。
第三題科學選擇。如：選擇題中的題考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對。錯的較多。
科學觀察。科學實驗和科學思考與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。但學生運用知識能力較差，失分很多。有80%的學生失分。
四、今后教學工作的思考：
1．在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。
5．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。
6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。
五年級語文試卷分析11
期中考試已經結束，在師生的共同努力下，同學們學到了很多新知識，掌握了更多實用的本領。通過考試，我們了解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：
一、年級分析：
本級共有135人，合格人數118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命題分析：
本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。
1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。通過對字詞句的考察，幫助學生掌握更多的語文素材。
2、重運用：學生學習課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學期學習了說明文、記敘文，試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學生語文知識的積淀與實際運用。
3、重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
三、掌握較好的方面：
掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學生基礎知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好，得分率各題可達到75%。
1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。
2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。
3、在遇到課內閱讀題時，如果不會做，大部分學生能夠結合文章中心來回答，能突出要點，不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。
4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語句較通順。
四、存在的問題：
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的.生字歸整。
2、按要求改寫句子。有很多同學出現錯誤，縮句不到位，關聯詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。
3、課內閱讀。對詞語的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。
4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內容不夠精準。
5、作文主要存在的問題有：少部分學生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。
五、改進措施：
1、教法：
�、僬J真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。
③注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
④利用好自習，培養好小干部，組織學生進行學習。
�、萜綍r把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
2、學法：
①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。
②培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
③對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
�、軐W生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
⑤作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
⑥還要加強優等生的培養，學困生的指導，提高中上生人數。
五年級語文試卷分析12
本次期中考試，主要從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。
一、學生考情分析
二、試題情況
本次試題的題型有：拼音題、詞語排序題、判斷各組詞語的近義詞、判斷每組句子的意思是否相同、按課文內容填空、選擇題、情境寫話、判斷題、閱讀、作文。
三、學生考試情況
1、字音、字詞
試卷中所考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的。從學生的實際答題情況來看，學生對字音、字詞的掌握較好。但在這一部分中，主要的失分點在第三小題詞語排序題。部分同學理解“抽莖”的意思，因此沒有排出正確的順序。第四小題判斷詞語的近義詞，許多學生由于對詞語的意思理解不透徹，導致了在判斷時出現了錯誤。
2、句子
這一題大部分的學生完成的較好，基本上都能讀出兩句話所要表達的情感。
3、按課文內容填空
試卷中考查的主要對“日積月累”部分的默寫及對要求背誦的課文進行默寫及內容的考察。從答題情況看，大部分學生課文內容的掌握情況較好，但也有部分學生對課文內容不夠熟悉，其次是部分學生還是相對粗心，導致出現寫錯別字的情況。
4、判斷
此次考試的判斷題主要考查學生對課文內容的整體理解及學生的綜合知識能力。從考試的情況看，許多學生在對句子的理解能力上還有一定的欠缺。
5、選擇題
該題一共分為四小題，第一小題和第三小題時關于字義的選擇，第二小題是給句子選擇恰當的詞語，第四小題時理解句子。這四道小題的錯誤率主要集中在第一小題，理解“異議”中的“異”的意思。部分學生對這個詞語理解不夠透徹，都選擇的是“另外的，別的”這個選項。
6、情境寫話
此次情境寫話，大部分的學生都能圍繞“李強長時間看電視會造成的不良影響”進行勸解，沒有對李強與媽媽爭吵這一行為進行勸解，所答題上還不夠全面，缺乏對情境的分析。
7、判斷題
此題一共有四道小題，主要的'失分點在第二、三小題。第二小題“‘金字塔高146米多，大約有40層摩天大廈高�！捎昧俗鞅容^的說明方法。”這道題比較有爭議。導致第三小題失分，主要是學生對人物描寫的幾個方面，理解不透，區分不明。
8、閱讀
在本道大題中，學生的失分點主要集中在第二、三小題。第二小題，在區分出森林的重要作用及假如沒有森林時會造成的影響上，學生模糊不清，致使答非所問。
9、作文
本次作文給出了兩個題目讓學生進行選擇，（1）“哇，xxx”（2）“原來，xxx”。從閱卷情況來看，大部分學生能結合自身體驗，確定作文題目；其次在表達上中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，首先是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;其次是寫作技巧欠缺。
三、針對以上情況，在今后的教學中我會努力做到以下幾方面：
1、注重基礎知識
在平時的教學過程中，立足于本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學以致用。
2、注重培養學生的讀寫能力
小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。
總之，根據這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。
五年級語文試卷分析13
本次考試是全市統一考試，試題分為四個部分：字詞、句段、閱讀和習作，全面檢測學生的知識和能力。試題緊扣教材，注重學生實際，難度適中，覆蓋面較廣�，F在通過試題和學生作答情況的分析，來指導今后的具體教學。
一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優秀人數76人，優秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學生的知識水平和心理需求，以促進學生的全面發展為目標。試題以教學目標和教材內容為準則，注重基礎知識和基本技能的培養，同時重視識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎題，但還是有部分學生在答題過程中出現了問題和弱點，需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學生對字音、字詞的掌握較好，但在改寫句子這題上，有些同學答非所問。節日排列順序的題目也有部分學生做錯。在詞語改寫錯別字題中，有些同學把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。
2、句子改寫和句子補充部分
部分同學掌握較好，但幾位后進生掌握不是很好，主要原因是他們會背，但不會寫，這是我平時忽略了的內容。
3、課外閱讀
學生對短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分學生對短文的理解困難。在寫出短文詞語的近義詞時也有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體學生的訓練，特別是對中差生的培養。但這些還不夠，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
4、習作
多數學生的作文內容具體，層次清楚，語句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結構完整;書寫工整。但部分學生在作文中存在問題，如選材雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。
三、改進措施：
1、抓好學習生字詞的`基礎知識訓練，不貪多求全，讓每個學生都過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，如進行一分鐘競賽來增強記憶力。
2、關注個別學生，促使差生成績提高，保障優生提高。減少低分現象，要有針對性的措施。
3、設計精心的課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能，如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，并在平時的課堂教學和作業訓練中貫徹落實。
5、多讀教學和教育名著，提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。
五年級語文試卷分析14
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分，第一部分是基礎積累，包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據課文內容填空；第二部分閱讀理解，包括課內閱讀和課外閱讀；第三部分是習作天地。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，但題比較碎，量有點多，導致個別學生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加，及格率100%，平均分92.7、通過查閱試卷，發現優點有：
1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好，書寫能做到字體端正，行款整齊、美觀。
2、學生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看，基礎積累部分學生掌握比較好，閱讀和作文失分較多。
�。ㄒ唬┗A積累
這部分，失分不多，錯的最多的是第（五）題中的選合適的關聯詞語填空，部分學生都是沒理解句子前后關系，張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯，在復習階段這兩方面稍有忽略，個別差生沒盯住，背得不熟，光背不寫，錯字較多，這就給我提了個醒，對于學生的基礎知識應該反復鞏固，常抓不懈，尤其是平時學習自覺性差的學生，更要注意，才能使學生牢固掌握。
（二）閱讀理解
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，畫出比喻句并仿寫，由于馬虎，好幾位學生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深，理解不夠透徹。第一小題，給最后一段加標點符號，必須認真讀文，讀熟讀明白，再加標點，但大部分學生沒讀明白意思，6個標點幾乎全錯，失分都在1分以上。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的'，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。課內閱讀學生們都熟悉，大部分知識是學生見過的，光憑記憶就能得分；而課外閱讀學生眼生，在有限的時間內既要理解又要運用，所以失分多一些。
�。ㄈ┝曌魈斓�
這次作文要求是寫一封信，要求在信中講述他們曾經帶給自己記憶猶新，深受感動的事，這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過，尤其是信的書寫，但部分學生在寫作時，沒有抓住自己受感動的地方具體敘述，字數不夠，不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用，信的格式也不正確，因此作文失分比較多。
四、改進措施
1、要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分有失分現象，說明學生把握得不牢固。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材，改進教學方法，注重學法指導。
2、要立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外，必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感，在內容具體上下功夫，要能把主要內容講具體，表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。
4、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優秀生差別很大。
綜上所述，找到了差距，確立了新的目標，在今后的教學中一定揚長避短，努力讓今后的教育教學質量“更上一層樓！
五年級語文試卷分析15
一、基本情況
本試卷共三大部分，其中第一部分知識與積累占60分，第二部分快樂閱讀占20分，第三部分輕松寫話占20分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。
二、學生答卷情況
(一)知識與積累
1題詞語，有的學生把握不準，平日練習面窄。
2-6、8題失分較少。
7題綜合能力考查屬知識拓展，學生失分較多。這種類型的題平日練習較少。
9題請把課文中的句子寫完整，有的同學有錯字，個別學生詩句混淆。
(二)快樂閱讀
課內閱讀：3題錯誤較多，原因是學生概括的不全面或不準確。組織語言的能力較差。
課外閱讀：5題錯誤多，原因學生找不準，判斷失誤。
(三)輕松寫話
這次習作是看圖寫話，四幅圖給學生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間，因此，大多數學生寫得都很好。但也存在著一些問題，如：
①有的學生的文章中人物名稱不對，不是提示中的“我”。
�、谟械膶懙倪�不夠具體，漏寫題目。
③少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。
三、教學啟示
通過這次考試情況的分析，今后小學語文教學，至少應該在以下兩個方面作些努力。
1.注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，并不意味著一味強調能力、知識的學習可以偏廢，而必須并重齊抓。因為知識學習偏重于積累，是能力培養的前提條件;能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生在答閱讀題中一些開放性試題時，學生有自己的.觀點，可就是因為語言組織不好，缺少概括能力而丟分。又如寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因為病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
2.課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認為：
�、龠@次命題，來自城區兄弟學校，因此我認為要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。
�、谧铌P鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認為這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只局限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
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