環境藝術設計畢業總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編精心整理的環境藝術設計畢業總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　企業過去比較看重應聘者專業知識的掌握程度，而如今，很多企業為了降低經營風險，希望新進來員工能夠直接上崗，不需要培訓或者只需要短期培訓。據統計，一般企業在招聘大學生時最看重的能力有三點：一是實踐能力；二是過硬的專業知識；三是人際交往的能力。由此可見，大學生實踐能力的培養勢在必行。

　　實踐能力概述

　　實踐是一項綜合性的能力，是指人們改造社會和自然時有意識的活動。能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。因此，實踐能力是指能勝任有意識地改造社會和自然活動的主要條件。有學者把實踐能力定義為：保證個體順利運用已有知識、技能，去解決實際問題所必需具備的那些生理和心理特征。

　　影響學生實踐能力的因素

　　對于環境藝術設計專業而言，實踐能力主要指學生的動手能力、溝通能力與創新能力。這三方面能力都是作為一名環境藝術設計師的基本能力，對于學生將會直接影響他們今后的就業和發展。然而，大學生普遍缺乏實踐能力，缺乏的原因我們從學生、學校和教師以及家長等方面進行探討。

　　（1）學生個人因素。由于我們的學生長期受應試教育的影響，他們已經習慣過去填鴨式的教學。他們的學習方法還停留在高中階段，過分地依賴課堂、依賴老師，不注重自學能力、創新能力和動手能力的培養。比如，在專業教學過程中，如果安排學生臨摹一張圖紙，他們很快就能完成，但是，給他們布置一些需要主動思考的設計課題，往往很多人無從下手。另外，有少部分學生沒有樹立長遠性目光，為了追求眼前利益，過分的強調物質追求，去做一些與專業不相關的兼職，耽誤了寶貴的學習時間，得不償失。環境藝術設計是一個應用性很強的專業，如果我們的學生在校自主學習能力不足，老師教什么學什么，課后又不主動學習，也不關注市場的需求，那么他們處于被動的狀態，畢業后將遇到發展瓶頸。

　　（2）學校和教師重視程度。學校和老師對實踐能力的重視程度，也將影響學生實踐能力的高低。如果我們查看大部分高校的教學安排，會發現學生在校學習課程由學校安排指定，實踐課程的時間比較短，而且形式單一。在教學過程中，由于實踐場地與學生安全等一系列因素，學生并不能真正參與到社會項目實踐活動。

　　（3）家庭引導方式。如今大學生有很多是獨生子女，從小被父母視為掌中之寶。學生的思想和行為很大程度上受家庭的影響比較大，有很大一部分學生進校前家長就灌輸一種思想，只要學生在校不要犯錯誤，順利畢業工作家里可以安排。在這種觀念的引導下學生就喪失學習的動力，更不用說對實踐能力的培養。有次帶學生出去考察材料市場，有的家長怕孩子受累，于是親自代勞。這種現象雖然是少數，但也說明了家庭的觀念影響學生實踐能力培養。

　　此外，有一部分企業要求畢業生能掌握電腦表現技能，電腦表現快，且容易出效果，于是部分學生認為掌握了電腦就勝過一切，疏不知電腦只是工具，更為重要的是基礎理論、基本造型能力和溝通能力等。

　　綜上所述，影響學生實踐能力的因素有很多。筆者認為，作為高校教師，要加強學生實踐能力必須從自身教學著手。

　　加強學生實踐能力的方法

　　（1）專業課教學中強化實踐環節

　　用人單位期望本專業畢業生能獨立完成設計，從設計到出圖以及方案的實施，每一環節都能拿得起放得下。那么，高校教學有必要與社會實踐接軌，應加大課堂實踐教學力度，把實踐教學融入到專業課教學中。當然，這表明教師應與社會密切聯系，多參與實際項目，在教學中盡可能把設計項目引入課堂，讓學生參與實際案例，從而達到與社會接軌的目的。課堂實踐教學只有真正滲透到各個環節，才能使學生的綜合能力得到提高。例如，湖北理工學院藝術學院聯合黃石市多家裝飾公司成立了楚風藝術設計工作室，讓學生以小組的形式參與裝飾公司的實際案例，不僅鍛煉了學生的實踐能力，還增強了學生的見識、競爭意識和團隊精神等。

　　（2）倡導學生走出課堂，在實習中提升實踐能力

　　學生是實踐環節的主體，倡導學生積極主動地參加校外實踐課。實踐課程的方式很多，可采用參觀考察實踐、勞動服務實踐、假期實習實踐等形式。無論是何種實踐活動，學生都應事先做好充分有效的準備，更應從實踐中總結經驗，回到學校后有針對性地學習并提升自己的不足之處。學生在校學習很難有時間出去實習，利用長假給學生布置旅游式作業是一種比較切合實際的提升實踐能力的方法。如對某城市的建筑、某處景觀廣場的考察等，加強學生觀察、思考和探究的能力。此外，針對畢業班學生，可將畢業實習與畢業設計結合起來。允許學生將自己的畢業設計與所在實習單位的設計項目直接掛鉤，將畢業設計很好地與實際結合，在實戰中得到鍛煉。

　　（3）努力提升學生綜合文化素養

　　除藝術與設計知識技能以外，學生的文化修養水平是設計師的“另一只手”。大多數環境藝術專業學生都沒有重視自身的文化修養。例如高校開設的課程比較多，除了專業課程還有選修課程，很多學生都誤以為選修課程與所學設計專業無關，因此報以無所謂的態度。實際上，環境藝術設計是一個涉及領域非常寬泛的學科，它的發展需要不同學科的支持。據專家介紹，凡是學藝術設計的人才，最后推動其發展的是文化素養。所以說，文化素養非常重要，在大學里教師應引導學生正確的觀念，督促他們提升自身的文化素養，在校期間要形成一個思辨的過程，要有獨立的思想、獨立的作為，這樣今后才有可能成為一名有影響力的設計師。

【環境藝術設計畢業總結】相關文章：

環境藝術設計畢業實習報告01-02

環境藝術設計畢業自我鑒定04-12

關于環境藝術設計畢業實習報告10-08

環境藝術設計畢業實習報告(4篇)02-23

環境藝術設計畢業實習報告4篇01-11

環境藝術設計畢業實習報告【集合3篇】10-18

環境藝術設計系畢業生求職信02-23

環境藝術設計實習報告05-25

環境藝術設計專業簡歷03-05