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語文考試分析

時間：2024-11-10 13:54:03 科普知識我要投稿

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【必備】語文考試分析

　　語文考試分析篇1

　　一、測試狀況

【必備】語文考試分析

　　七(1)班。班級均分78.17。最高分88，最低分62。優良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。七(2)班。班級均分80.23。最高分89，最低分56。優良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。

　　二、對考試的質量評價

　　(一)問題試卷分析。主要錯誤。

　　1、文言文閱讀。古詩默寫，錯別字如“壑”“蒙”。課內文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解，字詞說明有誤，如“使”的說明。啟示大部分寫不出，翻譯句子不完整。

　　2、現代文閱讀。課內現代文，寫字題“狼藉”的“藉”寫錯。簡答題答題不夠全面。課外現代文，審題不清，對于感情改變的過程，理解不到位，修辭手法的作用，寫的不完整。

　　3、作文。選材比較老套，不夠新奇。立意不高，敘事不夠完整。

　　(二)對某類試題的重點分析。

　　1、《愛蓮說》的選擇題答案有爭議，具有迷惑性。引導學生要細致嚴謹地審題。

　　2、《一生只做一件事》關于反問的.作用，參考答案不夠嚴謹。

　　3、寫作。引導學生把一件事情敘述完整，學會人物描寫的方法，把自己的感受寫出來。

　　三、綜合分析

　　此次考試，高分幾乎沒有，但比較平均。

　　(一)優勢之處。

　　1、基礎題部分較好。文言文部分，尤其是課內古詩默寫題得分率很高，課內文言文閱讀部分、課外文言文都略有進步。

　　2、作文的寫字分有所進步。

　　(二)不足之處。

　　1、現代文部分，理解不到位。尤其是課外現代文，答題格式有片拆，理解概括和語言組織實力有待加強。

　　2、寫作部分，選材不夠新奇，比較老套，立意不高。敘事實力有待提高。

　　(三)反思與改進。

　　1、接著狠抓基礎學問。下一階段的詩詞、文言文比較多，要背誦默寫的自然許多。因此要狠抓基礎，確保有超高的得分率。

　　2、進行專項訓練。比如，課外文言文的閱讀，盡量保證每天訓練一篇。再如，課外現代文的閱讀，保證一周2篇的閱讀訓練。

　　3、寫作訓練。保證每周讀一本好書，做一篇相應的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現場小練筆。以讀促寫，學以致用，加強后期的作文現場評改、修改。在此基礎上，加強學生正確審題、破題、列作文提綱的訓練。引導學生平日里細致視察和積累，為寫好作文供應優秀的素材。會嫻熟運用環境描寫、人物描寫等，來漸漸提高學生的現場寫作實力。

　　語文考試分析篇2

　　一、字、詞、句的綜合運用

　　小升初的語文考試，不再僅僅從單方面考察學生的能力，而是將字、詞、句綜合在一起進行全方位的考察。例如，在小升初的考試中，按要求寫字、詞、句在這方面最為典型。

　　按要求寫詞語

　　(1)寫出含有“綠色”的詞語

　　(2)請根據《赤壁之戰》一文的某些情節，概括出一個歇后語。

　　(3)寫出帶有動物名稱的成語。

　　(4)寫出含有夸張意思的成語。

　　(5)根據詞的感情色彩不同寫一對成語，如：興高采烈——垂頭喪氣

　　這樣的考察既全面又靈活，可以說完全考出了學生的素質和能力。而這種能力只有在以往的學習和生活中認真觀察，不斷積累，才可能得出。

　　二、文學修養的考察

　　在小升初的語文考試中文學常識的考察成為僅次于作文的第二大要點，通過一篇文章的閱讀，回答幾個問題，將學生的基本文學常識，閱讀能力，理解能力，歸納能力等雜糅在一起，立體式的進行評估，準確而到位。例如：

　　閱讀《在生活中學寫作》后做題。

　　我一直信奉“語文無處不在”，所以也就覺得學習寫作的根本方法是學習生活。

　　我在看書時，最關心的并非作者表達了什么，而是體味作者是如何感悟生活的，這樣，我才能學會用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語句。但對于那些真正與我產生強烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章里，因為它們已成為我生活感悟的一部分。正因為感受生活，我讀名著，大報小報的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動我，啟發我，我是決不會排斥的。

　　我把與朋友聊天作為人生一大樂事，也喜歡在獨處“胡思亂想”。前者，使我聽到形形色色的故事，了解各種各樣的心態;后者則給我深入思考的自由空間。我還樂于對那些引起爭論的事物作一些換角度、換立場的思考。只有這樣，才能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

　　寫作是讓人喜歡讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。

　　(1)填空

　　①“我”學習寫作的根本方法是

　　②“我”看書時，關心

　　③“我”從四個方面來寫從生活中學寫作，分別是

　　(2)文中的“胡思亂想”指什么?你用什么方法理解的'?

　　(3)讀文中畫“------”的句子，你有什么想法?寫下來。

　　(4)“寫作是讓人喜歡讓人憂的事”，請從文中找出最恰當的語句回答其中的原因。

　　(5)文中說“語文無處不在”。你聯系實際說說我們應該怎樣學習語文?

　　這樣的擴展題，學生應該多聯系自己的生活實際，多談談自己受到的啟發，同時也要對文學作品加以評價，而這種考題的重點是考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，這就要求學生在平時的語文學習中學會總結和積累，只有經歷了這個過程，在考試中才能自如地運用，考出理想的分數。

　　三、語文能力的綜合考察

　　在小升初的語文考試中，語文能力的綜合考察既可以是傳統的作文，也可以是談談自己對國家社會的一些見解。例如：當下課鈴響起這個考題，學生可以自由發揮，學生自己的想法，意見，心得，甚至親身經歷的事情講述出來，既可以加深面試時考官對自己的印象，也可以為自己的小升初增加砝碼。而這個過程，學生的語文的能力的發揮，是幾張證書和奧數成績所不能替代的。

　　小升初語文貫徹所有科目的考察中，是其他科目進行考察的途徑和工具，沒有語文知識的積累，其他科目同樣也不能取得優秀的成績，越來越來多的學校重視和歡迎綜合素質高的學生，也說明了這一現象存在的合理性。

　　語文是一門實踐性很強的課程，學習資源無處不在，應重視學生的運用語文的能力，也只有掌握了這一技能，才能在小升初的路上揚帆啟航，進入理想的學府。

　　四、小升初語文考試中學生常出現的錯誤

　　小升初語文考試中學生常常因為基礎知識的不牢固而失分，甚至影響到自己升入理想的初中，如果不重視這些問題，及時糾正，會影響到未來的求學之路，畢竟，小升初不是學業的終點。

　　1、在小升初的語文考試中，學生常常會混淆同音字，同音詞，出現低級失誤，造成丟分，如：鈴()嶺()綿()棉()茫()嶺()等，雖然這都是常見的字，但是考試中學生卻常常出錯。

　　2、小學期間，學生的理解能力參差不齊，因此，在閱讀題目上出現錯誤的機會也是最大的。在修改病句時詞語搭配不當、句子重復、句子順序顛倒、關聯詞語用錯、缺少句子成分、前后矛盾、語序錯誤、字詞錯誤都是常見的考點。、在文學常識方面，學生應該多利用業余時間看書，讀報，聽新聞，一點一滴地積累，積少成多，實現量變到質變的過程。

　　4、擴展題是考察學生思維的新亮點，它沒有固定的答案，只要答的合情合理，即可得分，只要找到共通的地方，加以修飾，就是正確的答案。

　　5、小升初面試時，學生與考官直接對話，通過言語考官就可以將學生的能力了解得一清二楚，因此，只有語文能力過硬在這個過程中才可以勝出，簡潔的自我介紹，大方的談吐，睿智的回答都是學生綜合能力最有利的證明。

　　五、小升初面試

　　當緊張的考試過后，別放松，因為還有更關鍵的一輪選拔，那就是面試。

　　1、(必考)自我介紹

　　自我介紹直接反映出孩子對自身的了解以及反映能力，面試必考。

　　2、提問：你喜歡旅游嗎?描述一下你去過的某個地方?你參加什么公益活動?會不會做一些簡單的家務?

　　問孩子很多生活的瑣事，從瑣事中了解孩子的基本素質和情況。

　　3、和家長一起表演情景劇

　　(1)考試考得不理想，回到家中如何與父母交流;

　　(2)家長的錢，自己私自買了東西，如何與家長說;

　　(3)孩子與手機，孩子拿手機聊到很晚，家長如何做;

　　(4)自己過生日了，想開PARTY，如何與家長交流;

　　(5)自己想買泳裝，如何與家長交流。

　　其實這個考察的是孩子人際交往方面的問題，用表演的形式真實反映日常生活的場景，從而能夠真實的了解到孩子處理人際關系的能力以及父母對孩子教育的態度。

　　4、寫出十本你所讀過的中外文文學名著，并選擇自己喜歡的一本推薦給大家。

　　此題旨在考察學生的文學修養，題目靈活多變，出現頻率很高。題目很有彈性，若想表現出彩，需要平日大量的文學閱讀積累，像作文班的老師們一般都會引導學生去看一些優秀的文學作品。如果滿足于泯然眾人矣，那么掌握一些應試技巧就也可以應付(這個就類似與作文班里和面試班里講的應試技巧了)。

　　5、說說最近以來最關心的新聞是什么?

　　不僅要學習，還要關心時事，所以平時應該多讓孩子看看新聞，至少要知道最近發生了什么重大事件，很多作文的老師在課前熱身訓練時也會提到現在的時事，并且在選材時作為例子應用。

　　語文考試分析篇3

　　1、《竊讀記》作者：林海音

　　主要內容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開。

　　中心思想：表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

　　2、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安艾肯

　　主要內容：面對孤寂漫長的旅程，作者會毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如友，書似家，反復讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的感受，要從不同的角度反復地讀，就會有百讀不厭。

　　中心思想：對讀書的喜愛之情。

　　3、《泊船瓜州》(寫景抒情)作者：宋，王安石

　　這是一收膾炙人口，情意綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

　　4、《秋思》(敘事抒情)作者：唐，張籍

　　寓情于事，借助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

　　5、《長相思》(寫景、敘事融為一體)作者：清，納蘭性德

　　描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。

　　6、《梅花魂》作者：陳慧瑛

　　主要內容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚;外祖父應年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭;外祖父因我弄臟墨梅圖而發脾氣;在我回國前，外祖父送我墨梅圖;外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

　　7、《鯨》(常識性說明文)主要內容：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。課文運用了：列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

　　8、《新形玻璃》主要內容：課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應用。

　　課文運用了：舉例說明、數字說明、打比方等說明方法。

　　9、《釣魚的啟示》主要內容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖里，當時，我很不樂意，但還是依依不舍地把魚放了。三十四年后，我成了一名建筑師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的`話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…

　　10、《落花生》(敘事散文，借物喻人)作者：許地山主要內容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收獲節，談論花生好處的事。做人的道理：要學習花生內在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻;做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

　　語文考試分析篇4

　　一、試卷分析

　　本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1—3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內為重點，強調雙基，注重運用，突出考查能力。

　　二、存在的問題及教學建議

　　綜合本次考試，我們發現盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

　　1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”扎扎實實落實到位。

　　2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力

　　本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數的15%，大多數學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。

　　3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣

　　從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

　　4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

　　新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的`教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

　　5、進一步加大語文與生活的聯系，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。

　　從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

　　6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

　　本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現力。

　　語文考試分析篇5

　　一、關于試卷命題

　　本次語文期中調研的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視根底性、敏捷性、綜合性、多元性、課內外的適度延長，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面進展。從總體狀況上看，題量適當，試題題型豐富，掩蓋面比擬廣，有肯定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。

　　二、取得的成績及閱歷

　　（一）優點：

　　1、大局部學生對生字、詞等根底學問把握較好，任課教師都相當重視根底學問的教學，加強訓練、反復穩固，常抓不懈，一一過關，使學生堅固把握。本次考試中學生根底學問的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積存；查字典，修改錯別字學生都把握得比擬嫻熟、堅固。

　　2、這次試題即便是根底學問也比擬敏捷，難度較高，局部學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐力量得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活閱歷和平常所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的表達，由此可見，在平常教學中教師們對根底學問教得扎扎實實，訓練反反復復，能注意教學的生活化，注意學問的內化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延長課外，因而多數學生學得比擬主動、敏捷，學習力量有了明顯的提高。如西渡小學課前兩分鐘背誦古詩名言；在閱讀教學中利用教材留白點發揮想象練習說話，依據原文情節進展續寫。

　　3、補差幫困，因材施教。教師們本著面對全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些邊角時間準時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生實行優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是由于各校有提高合格率的詳細措施和行為落實，我們的合格率在漸漸提高。

　　（二）、存在的缺乏及緣由分析

　　1、追逐進度，無視根本功訓練。

　　學生的根底學問的把握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，教師們在教學中重學問的傳授，忙于趕進度，對一些很重要根本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生根本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答下列問題，都消失許多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。這些根本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練勝利，那將是學習上的不冶之癥。

　　2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培育

　　語文的力量無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

　　3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。

　　習作的首要評價標準應當是“抒真情，寫實感”，要讓學生熟悉到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟識的`事兒，才有話可說，才能詳細、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差異。不真實，說假話；不詳細，說空話；缺真情，說套話的現象較多。可見學生平常作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優秀作文選上的作文，轉變人物，事例照搬。考試時默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大局部學生的表達比擬清晰、詳細，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。

　　4、學問面過于狹窄，學習不夠敏捷。

　　我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。由于平常的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此學問面過于狹窄，另外對所學學問的表達比擬機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結底就是我們學生、教師涉獵的語文學習范圍不夠廣。

　　5、改卷教師方面：從卷面看，有的改卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴峻影響了改卷效果。

　　三、今后的對策及建議

　　1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素養。

　　要進一步加強職初教師的培訓，骨干教師培育，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素養，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質量，克制教學中的”盲目性和低效性。

　　2、以課堂教學的精細化治理為抓手，強化教學個環節指導工作。

　　對教師的備課、上課、作業布置、講評極個別輔導作進一步地指導，幫忙教師發覺存在在教學各個環節中的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。

　　3、加強命題討論，爭取為基層學校供應正確的導向。要深入鉆研教材，改良教學方法

　　四、反思與建議：

　　1、要連續重視識字和積存本次考試中，識字和積存局部得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必需連續重視識字和積存，要鼓舞學生背大段的課文，整篇的課文。

　　2、要立足于課堂培育閱讀力量閱讀局部歷來失分嚴峻，本次考試也不例外。提高學生的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要依據教材特點教導學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培育學生的根本閱讀力量，一是整體把握課文思想內容的力量，二是體會重視詞句含義的力量，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答下列問題的力量。

　　3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按肯定的挨次寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

　　4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積存，完成作業和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素養更高，更全面。

　　語文考試分析篇6

　　一，再如：四、寫作（40分）

　　題目：長大的_____________

　　要求：可以選擇“煩惱”“滋味”“責任”等詞語，主要是利用這個半命題表達你現在對“長大”的真實感覺。請寫出真情實感，描畫出自己的生活。不少于500字。

　　二、學生考試失分情況分析

　　學生答題情況：對初一班48位學生試卷進行抽樣分析，一、積累與運用（20分）（一）生字生詞（7分）1．根據拼音寫漢字或給加點漢字注音。（3分）

　　②鉆之彌堅，越堅，鉆得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攢成的小球。失分比較多。

　　2．找出下面文段中的錯別字并改正。（2分）

　　客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，莫不作聲地望著他。他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅韌無比的生的'意志。

　　_韌改為忍做對的不多，反映出學生對課本基礎知識點還沒有掌握好。

　　二、古詩文閱讀（20分）（二）（11分）比較《傷仲永》和《與友人書》完成9-11題失分最多。

　　總體來看，最高分96分與最低分2分，學生兩極分化相當嚴重，反映出學生的理解能力有一定差別。

　　三、學生考試存在的主要問題

　　1、從學生考試結果分析，平均分與預期值基本一致，區分度好。

　　最高分96分，最低分2分，平均分61.65分（預期60分左右）.

　　總分統計：（48人考試）

　　3、知識理解存在缺陷。

　　例如：三、現代文閱讀（20分）

　　4、書寫的不規范。比較嚴重的是作文。

　　5、做題時馬虎，不注意審題。

　　四、今后教學應采取的措施

　　1、培養學生學習語文的興趣。

　　2、降低教學難度，立足基礎，發展能力。

　　基礎知識是我們認識問題、分析問題的基礎，也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。

　　3、應注意培養學生朗讀、識字的教學。

　　識字是是學好語文的必不可少的工具。平時教學中應加強識字教學，要能讀懂各種文言文，明白其含義。

　　4、加強語文教學設計的搜集，補充課外資料。

　　語文考試分析篇7

　　存在的問題

　　一、錯題太多

　　許多基礎知識題目都做錯了，甚至連最基本的字詞和原文都填錯了。

　　二、口語交際能力不足

　　分析試卷發現，學生在回答口語交際類題目時，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。

　　三、課外知識面太窄

　　很多學生連成語典故都不知道是什么。語文課的目的.是培養學生學習語言和文化的能力，而不僅僅是教教材。

　　原因分析

　　一、課本知識掌握不牢

　　這可能與老師平時的要求是否嚴格以及檢查是否及時緊密相連。

　　二、口語表達能力和思維能力得不到很好的提高

　　平時學生不喜歡舉手發言，所以口語交際能力得不到很好的鍛煉。

　　三、課外知識積累不足

　　學生們對課外知識的積累太少。

　　具體整改措施

　　在班級管理和教學中要嚴慈相濟。

　　1、嚴格要求學生規范學習習慣，生活習慣和日常行為規范。

　　要把工作做細，平時嚴格要求學生規范書寫，規范做作業，抓牢基礎知識，掌握做題的技巧，探索行之有效的學習方法。

　　2、關注學生的生活和學習，為他們提供幫助和指導。

　　語文考試分析篇8

　　一、對本次試卷的評價及學生對語文知識與技能的掌握情況分析：

　　本次試卷知識覆蓋面較廣，考查的知識點和能力檢測比較全面，試題難易適中，詩歌默寫有4分題超范圍，因為試前沒有充分復習，這一部分丟分較多。

　　(一)積累與運用部分的考查除了因超范圍丟分外，出現丟分的還有：

　　1.《捕蛇者說》因為不是考綱范圍，考前沒有學習，所有考生全丟一分

　　2.學生審題不仔細造成丟分。例如：“積累與運用”中的“6題”，多數學生沒有抓住關鍵詞“樂器”來審題。

　　(二)閱讀部分：

　　1.文言文閱讀學生得分率占本題的93%，無論是課內文言文，還是課外文言文多數學生不丟分。

　　2.現代文閱讀學生得分率占本題67%左右，其中丟分較多的是第18(1)題，第22題，第24題。第18(1)題和第22題丟分的主要原因是試題答案做的有些偏離題義，評卷老師判卷過于死板，沒有給學生充分展示個性閱讀的空間。第24題是名著閱讀，考查《水滸傳》中楊志的'事件與性格特點。學生在此題中丟分較多，有些學生只能答一件或兩件。多數學生答不上第三件事。多數學生對楊志的了解甚少。

　　(三)作文部分學生得分率占本試題的75%左右。多數學生這樣全命題作文《告訴你一個我的故事》。參考學時大都做到了不偏題，不跑題，記事完整，具體。但選材不新穎，立意不深遠，文章內容單薄，不厚重，得分不高。

　　二、改進措施

　　1.在下學期綜合復習時，要將詩歌和古文中的名句進行分類匯總積累，將本學期沒有學習的文言文在下學期組織學生簡要學習。

　　2.加強現代文閱讀的指導和訓練，提高學生的理解、分析、歸納和概括能力，提高學生的個性閱讀。安排具體時間引領學生閱讀和歸納名著中的相關知識，對名著名篇系統復習。

　　3.作文訓練要面向中考精神。指導學生聯系現實生活寫出具有真情實感的作文。平時教學時要引導學生加強語言積累，豐富寫作素材，擴大閱讀面，提升思想內涵和品德修養，提高語文綜合能力和素養。

　　語文考試分析篇9

　　本學期末考試已經結束，學生們忙碌的學習生活也基本告一段落。從試卷上看，學生們的表現還是不錯的，但也暴露出了一些問題。為了提高教學質量，我對本次測試的試卷進行了詳細分析：

　　一、總體情況分析：

　　實考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。

　　二、基本情況分析

　　本次語文期末試卷的設計很好，既考查了學生的基礎知識掌握情況，又注重了學生的分析和解決問題的能力，對于提高學生的語文水平有促進作用。試卷的難度適中，測試內容大多是學生曾經接觸過并練習過的題目，只要認真審題，都能體驗到成功的喜悅。

　　根據學生答卷情況的觀察，大多數學生的字跡清晰、書寫規范，并且卷面整潔，這表明學生在書寫方面有了很大的進步。我們應該繼續加強教學中對學生良好學習習慣的引導和培養。

　　以下就答卷情況進行分析:

　　第一大題：基礎知識

　　第1小題：我會按順序填寫整體認讀音節。這道題幾乎全部學生都拿了滿分，只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。

　　第2小題：我會選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。

　　第３小題：孩子們在學習音節時，常常會出現一些錯誤，主要是在辨認bd、pq等區分不清，以及掌握拼音標調規則不牢固。少部分同學也可能會混淆前后鼻音。為此，我會加強對這些易錯知識的鞏固，讓每個同學都能夠熟練掌握，做到不再出錯。

　　第4小題：我會寫詞語，要求孩子根據拼音寫出對應漢字。這部分內容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個別同學因為不認真出現書寫錯誤。

　　第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫，課下需要對“里”的筆順進行再次強調。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關這一知識點掌握不到位，孩子們寫與草或者花有關，概括片面。

　　第二大題:積累與運用

　　第1小題：我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時區分不清楚反文旁和折文旁。

　　第2小題：根據學生對課本知識的掌握程度，我編寫了一份選擇題測試。測試內容涵蓋了古詩詞積累、課文內容概括和標點符號運用等方面。在測試中發現，一些學生對疑問句的掌握不夠牢固，需要加強疑問詞的教學，以幫助他們通過語氣和疑問詞來判斷疑問句。請大家認真完成測試，加深對相關知識的理解。

　　第三大題：閱讀天地

　　閱讀題目簡單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現象較多，書寫也不夠工整，要加強練習。

　　三、考試反思

　　經過對本次學生答題情況的分析，我認為在提高教學質量、培養良好學習習慣方面還需做出更大的努力。未來的教學中，我將致力于以下幾點改進：

　　1、通過調整教學方法，適當增加互動環節，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，提高學生的學習興趣和主動性。

　　2、注重學生個體差異，根據不同學生的學習特點制定差異化教學計劃，讓每個學生都能夠得到最大的收益。

　　3、加強學生自主學習能力的培養，幫助學生樹立正確的學習態度和學習方法，形成良好的學習習慣。

　　4、定期開展測評活動，及時對學生的學習情況進行全面、客觀的評估，發現問題及時糾正，為學生提供更有針對性的輔導和指導。總之，我將持續關注學生的學習情況，不斷完善教學方法，為學生提供更優質的教育服務。

　　盡管我已經完成了拼音的`學習，但在今后的教學中，我仍會不斷地將拼音教學融入課程中，以便讓學生能夠更加靈活地運用漢語拼音。

　　在我的教學中，我非常注重培養學生的閱讀興趣。因此，在課堂上，我會給予他們充分的時間閱讀，同時引導他們走上自主學習的道路。這樣，學生們不僅能夠提高閱讀水平，還能夠在閱讀中獲得更多的知識和啟發。

　　5、我的教學理念是幫助學生養成良好的學習習慣。我相信，良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手和思考認真等習慣是學生成功的關鍵。特別是在課堂上，我會強調認真聽講的重要性，鼓勵學生積極參與課堂互動，培養他們聆聽的技能。只有這樣，學生才能更好地掌握知識，更有效地提升自己的綜合素質。

　　6、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

　　7、在教學過程中，我們應該注重幫助學生積累知識，并擴大他們的學科視野。為此，我們需要著重培養學生的閱讀能力，提高他們的閱讀量。同時，也要鼓勵學生背誦優秀篇章，以便更好地實現知識的內化和記憶。在閱讀過程中，我們可以鼓勵學生摘抄一些精彩的句子、段落，以便日后的學習和寫作中加以應用。

　　8、在日常的教學中，我們應該更加注重提高學生的閱讀能力。同時，在課堂上要多向學生傳授一些學習方法，幫助他們將所學知識有效地運用到實際生活當中。只有這樣才能真正讓學生掌握知識，使其具備靈活運用的能力。

　　語文考試分析篇10

　　第一部分語言積累與運用（44分）

　　一、語言積累

　　第1題的默寫題出現的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學生寫成"髻",第8小題出現審題失誤，很多學生寫成"坐觀垂釣者，徒有羨魚情".

　　平時詩文教學時，要非常注意默寫落到實處，而且要注意內容的了解、審題的細心。

　　第2小題很多學生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應多注意相應的'練習，引導學生注意扣題。

　　第3小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達較差。

　　二、語言運用

　　第4小題的名著丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。

　　第5小題的仿寫出現較多格式不對稱或者表達不通順，對聯的下半聯得分率較高，而詩歌的畫面再現普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優美，增設新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".

　　第二部分閱讀部分（46分）

　　三、文言文部分：

　　6、解釋加點詞的意思："褻"回答正確的不超過5人，"直"多數解釋為聳立、屹立，表現為大詞小用；"絕"只有幾個答對，很多人解釋為"極點"或"妙極了".

　　7、多數人回答正確。

　　8、多數人翻譯正確。部分同學采用意譯的方法，老師應敦促學生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒理解清楚。

　　9、這一題作答較好。多數人喜歡"花之君子",認為本質美比外表美更重要。

　　四、《老王》片段閱讀

　　10、滿分者寥寥無幾，多數人只得1分。

　　11、答得較好。關于"地點",參考答案是——"我"家門口，但很多學生答"我家".因為門框算是家門的一部分，所以算是對了。

　　12、部分學生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。

　　13、基本上知道不能改，但一些學生說不清原因，缺乏針對性。

　　14、小部分學生審題粗心，答題沒抓住"情感"二字來答題。

　　五、課外閱讀

　　15、一些學生分不清哪個國家與哪個國家打仗。

　　16、知道不能去掉"唯一",但理由說不到位的，大有人在。

　　17、"推動情節發展",幾乎寫成"為下文做鋪墊",也算對。

　　18、真正最好的標題，應該是"第二次選擇",而其他兩個雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學生說得清理由的，適當給2分。

　　19、個別學生沒看清題目，將續寫做成是評價議論，很不應該。

　　第三部分寫作（60分）

　　不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字。可是，暴露的問題很多，比如，對文題出現的詞語"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區，主要是因為學生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。

　　【閱讀教學建議】學生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現代文閱讀教學中，教師應做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊。學生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學生的綜合運用能力較差，要改變現狀，務必從訓練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫作教學打下堅實的基礎。

　　【作文教學建議】幫助學生學會打腹稿，練好構思環節上的基本功，提高謀篇布局等綜合運用能力。培養學生的語感，提高其語言感受力和觀察生活的能力。

　　語文考試分析篇11

　　一、命題目的、范圍及特點。

　　這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，檢測的內容沒有僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。

　　二、試卷特點。

　　三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的掌握情況，閱讀理解、分析及習作能力。既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力

　　三、答卷情況。

　　（一）基礎訓練營。本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生查字典的能力及選詞填空，課本回眸，按要求寫句子。其中課本回眸錯誤最多。講課時要加強對課外內容的理解，要求學生用自己的話說出明白的道理。

　　（二）閱讀理解。有些學生審題不認真，不能用自己的語言完整并準確地表述明白的道理，失分率較高。說明學生運用語言的能力較弱。今后要加強訓練。

　　（三）習作。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，不難。只有四個學生不明白題意，沒按要求去寫。

　　大部分學生雖按要求寫了。但內容太簡，得不了高分。

　　四、今后改進措施。

　　1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力

　　制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識

　　2、加強標點符號的訓練

　　在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的.指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。

　　3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平

　　平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

　　4、努力在日常的教學中培養學生的學習習慣。

　　語文考試分析篇12

　　一、試題總體評價

　　本次考試以最新高考語文《考試大綱》和《課程標準》精神為指導，試題結構、題型、分值主要是以新課標卷為依據。考查涉及知識點較為全面，且范圍廣泛。考試內容均選擇貼近實際生活的相關材料，并且具有一定的人文精神和內容。另外難度適中并且有一定的區分度。

　　試題具體考查內容：

　　現代文閱讀考查《習家池的禊習俗》；

　　文言文閱讀選文選自《宋史.李師中傳》,傳主李師中；

　　詩歌鑒賞考查吳文英《唐多令》；

　　名句默寫考查北宋詞；

　　文學類文本閱讀考查汪曾祺的《鑒賞家》；

　　實用類文本閱讀考查傳記《永不熄滅的燭光》，傳主陳伯吹；

　　語言文字運用涉及成語、病句、語句銜接、簡明連貫得體和語言得體五個小專題；

　　二、學生答題情況分析

　　失分原因：

　　1、態度不端，不會就不作答，就一字不寫。

　　2、個別同學由于書寫零亂而導致老師看不清字跡而失分。

　　3、部分同學審不清題目，導致答非所問而失分。例如題目中要求不得超過一定的數目，但是學生完全沒有注意這個要求。

　　4、答題不分層次，不按點作答。

　　5、概括不全不準而失分．

　　6、作文字數不夠、書寫凌亂而失分。

　　7、作文結構混亂、審題偏差。語言貧乏、內容空洞。

　　三、下一步計劃：

　　（一）認真備課，研習高考題，研究高考動向，充實專業知識。

　　作為教師要研究考綱，研究五年的高考卷。還要研究學情。站在學生的角度去思考問題，了解學生學習的困難與盲點所在，從而更有針對性更有效地進行教學。

　　（二）加強訓練意識

　　（三）面對學生學習中出現的問題，要對學生進行有針對性的訓練。重點訓練審題、做題方法、時間分配。

　　（四）加大檢查力度

　　教師發動學科長、學科助理對學生進行三單完善、課本批注、多色筆運用、方法技巧總結的檢查，加強對必背詩歌背誦的.檢查落實。對每一套題要扎實落實，把文言文、詩歌、成語、病句、仿寫句子嚴格落實到改錯本上，并加以思考內化，教師進行督促檢查。

　　（五）加強學生基礎意識訓練。注重語文知識的積累。要求學生每日積累一道高考成語題，教師一周要對學生積累情況進行檢查，要求學生積累答題技巧。

　　（六）加大學生閱讀量。通過圖書閱覽室和電子閱覽室，加大學生的閱讀量，要求學生廣泛涉獵知識，關心社會，關心國家，關心身邊的人和事，關注生活，積累寫作素材，積累優美語言，積累寫作思路。

　　（七）訓練學生規范答題的意識．規范書寫，規范審題，規范表達，培養良好的學習語文的習慣以及規范答題的習慣。

　　（八）培養良好的思維習慣

　　培養學生的七項技能，訓練學生三項基本功，提高學生審題思維能力，加強審題的訓練，從抓關鍵字詞句入手，培養學生規范答題的習慣，提升舉一反三、觸類旁通、善于思辨、聯系、類比類推的思維能力。

　　通過這次考試與分析，讓我更認清了學生目前的學習現狀，并掌握了學生語文學習的情況，使得我在下一步的教學中有了新的依據。以確保更好的完成教學任務。

　　語文考試分析篇13

　　期末考試結束了，針對這次的考試，我對本班的情況做了如下簡要分析：

　　1.主要成績：

　　⑴學生在基礎知識方面表現比較好，得分率達到70%，個人認為做得比較好的原因是按照課文內容填空基本都是要求背誦的及課本中語文園地中的讀讀背背，老師平時對這類知識要求比較嚴格，經常組織學生背誦默寫，并且對于學生的書寫要求比較高，今后我會在基礎類型的'題目中加大對學生的訓練，爭取不再出現錯別字現象。

　　⑵學生在習作方面表現較好，得分率達到85，個人認為做得比較好的原因是本學期老師注重對于習作的指導，平時周記、日記等習作的形式很多，為了讓學生選材有內容，考前多次幫助學生選取好的篇目進行背誦積累，今后我會在習作上再加大練習，讓學生在背習作的基礎上能夠上升為模仿與創作。

　　2.具體問題：

　　⑴學生在聽力方面表現不理想，得分率達到30%，個人認為表現不理想的原因是平時學生沒有練習過聽力題，許多學生沒有傾聽的習慣，在考試開考后還有部分學生沒有看到聽力的題目。其次，學生提取信息的能力不強，在做聽力時容易忽略問題關鍵，所以答題不理想。

　　具體改進措施：

　　1.多做閱讀題，提高自己的理解能力。

　　2.養成傾聽的能力，在與人交談中學會總結。

　　⑵學生在詞語辨析方面表現不太好，得分率達到50%，個人認為表現不理想的原因是平時訓練中都是單獨的字，這次試卷中出現的是詞語，因此學生就出現了問題。很多學生不懂得如何去做這類題，倒置失分。具體改進措施：1.對于這類題型在以后的學習中要加大練習。2.對于詞語不僅僅停留在識記上，更多要讓學生在語言環境中理解詞語的意思。

　　本次考試，我發現，家長的關注對于孩子十分重要，綜合本次考試的成績，我發現比較優異的學生都會爸爸媽媽在幕后的努力。因此讓我再次確定家庭教育在孩子整個教育過程中的無可替代的作用，還是那句話，想要自己孩子成為什么樣，那么就請咱們家長先變成這樣吧！

　　語文考試分析篇14

　　一、基本情況

　　原有人數，本次參考人數，參考率，總分，平均分，及格人數，及格率，優秀人數，優秀率，尖子人數，尖子率。

　　二、試題特點

　　試題以教材為載體，立足基礎、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識不太扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平不是很好。

　　三、學生答題情況分析

　　從試卷完成情況看，大部分同學能夠審清題意，書寫認真、字跡清楚、卷面整潔。第一大題是按要求照抄詞語。

　　第二大題是基礎知識。

　　第1題看拼音寫詞語大部分學生書寫正確，正確率不是很高，主要原因是沒有充分復習。常見錯誤集中在“wēifēng”“yǐnyuē”這兩個詞。

　　第2、3、5、6、7、題，這幾道題學生完成得較好，正確率很高。

　　第4題照樣子謝詞語，有部分學生寫錯詞語。

　　第8題加標點符號，有5個學生漏題造成失分。

　　第9題用詞造句，“敬愛”有得學生對詞語不了解，不會造句。

　　第三大題閱讀短文后回答問題。

　　第1題有部分學生不會從短文找答案。

　　第3題你想對筍芽兒說什么？少部分學生不會理解題目的意思，不會作答。

　　第四大題是看圖寫話，圖中畫的是春天活動的情景，大部分學生寫的都很好，在寫話的時候抓住了主要內容，語言較流暢、生動的寫出活動的情景。特別是很多的學生知道開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是也有部分學生描寫不夠具體，錯別字較多。