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小學數學試卷分析

時間:2024-11-11 16:02:01 科普知識 我要投稿

(優)小學數學試卷分析15篇

  無論是在學校還是在社會中,我們最不陌生的就是試卷了,做試卷的意義在于,可以檢驗學習效果,找出自己的差距,提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?下面是小編整理的小學數學試卷分析,希望對大家有所幫助。

(優)小學數學試卷分析15篇

小學數學試卷分析1

  一、試題整體情況:

  本次期末考試試卷從整體來看,試卷抓住了本冊教材的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練,體現“數學即生活”的理念,讓學生用學到的數學知識去解決生活中的各種數學問題。當然也出現了一個難題,屬于五年級上冊的教學范圍,致使學生全部做錯。

  二、本次試卷共有六道大題:

  第一題,是算一算,屬于口算的范圍學生在計算方面出錯比較多,平時應該注重對學生計算能力的培養。

  第二題,是填一填,共8小題。

  1、學生對鐘表的認識比較模糊,做錯的人較多;

  2、在找規律畫圖方面,有的畫圖不規范,有的畫不出規律,即使畫出規律也不能按照要求畫滿數。

  第三大題,填填連連,主要是考察位置的知識。

  1、第2小題,因為題目中的圖畫得不是那么清晰,很多孩子把螃蟹看成水牛,導致有孩子做錯的情況;

  2、第3小題,已經超出了小學一年級的學習范圍,屬于五年級上冊的內容,屬于超綱的題,整個年級沒有一個做對。

  第四大題,送小動物回家,這個題非常的靈活,尤其是第二道題完全做對的(能規范的畫出兩條線路的)很少。

  第五大題,列式計算做錯的很少。

  第六大題,解決問題是扣分最多的一道題。

  1、第1小題,第二、三空填錯的較多。

  2、第2小題,很多學生把拔河的裁判也當做小朋友來算。其實這個就是非常生活化的題目,拔河比賽的常識,兩邊人數應該一樣多才行的.。

  3、第3小題,有學生沒有看懂題目,層和號沒有分清楚,所以找不準物品的擺放位置。

  4、第4小題,學生基本上都能看懂圖中的意思,但不會用算式把它表示出來,絕大部分的學生都不列算式直接寫答語;列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的,所以在平時的教學中要加強這方面題型的書寫格式和要求。

  三、改進建議:

  1、加強口算訓練,提高學生的計算能力。

  2、注重數學與生活中的聯系,在解決實際問題中感受數學的價值,在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題,逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

  3、注重培養學生做事認真的態度,逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

小學數學試卷分析2

  一、試卷分析:

  知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

  試卷既關注了雙基,又能考查能力的發展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

  試題有一定的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對我們平時的教學也是一個極好的檢測。

  在試題的取材上充分注意與生活實際的聯系,引發學生發現并解決實際問題。如:綜合應用的幾道應用題,強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性,要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數學問題生活化、生活問題數學化。

  二、考試結果情況及分析:

  五年級共有30名學生參加了此次測試,平均分是84.8分;及格率為93.9%,優秀率為74.5%。學生的得點數是98分。最底得點數是54分。從最底得點數我們可以看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標,而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分,這樣來看學生的整體的學習狀況發展較好,基本達到了本冊教材的教學目的和發展要求。

  三、學生卷面分析:

  基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

  綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。如:判斷題的第四題,有些學生認為“……無限小數一定是循環小數。”是無限的,主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,沒有延伸考慮意念。再如,綜合應用的第4題,要求根據題中給出的數學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自己的數學知識來分析數學信息,進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區別,致使解答的問題出現很多錯誤。

  沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。如:計算題第一個,學生都能做對,就因為忘了點小數點而造成錯誤的'全年級有近20人。

  四、反思及改進措施:

  加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

  教學中注重創設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題,接觸一些開放性問題,改變數學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發展空間,鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題,充分發表自己的見解。

  加強學生的日常養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識,培養學生良好的解題習慣。

小學數學試卷分析3

  一、試卷概況

  這份期末測試卷滿分100分,時間90分鐘,對四年級數學上學期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個方面進行了全面考查,題型豐富多樣,難易程度適中,是一份很好的期末質量檢測試卷。

  二、學生答題情況分析。

  試卷共有五大項題目,下面逐項進行分析。

  第一大項,填空題,共11小題,重點考查學生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識,學生得分較高;第8題學生失分較多,主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用,其它各小題失分較少。

  第二大項,判斷。6道題中,第1題失分的同學較多,主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆,其余各題失分較少。

  第三大項,計算。這一大項的題目,有70%的同學能得滿分,另有30%的同學失分,主要原因有以下幾點:

  1、計算時粗心大意,如“84萬-56萬=28”;

  2、部分學生計算時運算順序出現錯誤;

  3、利用乘法分配律做簡便運算有的'學生還不能掌握。

  第四大項,按要求做一做。本題主要考查了學生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學基本得滿分;第2題和第4題有50%的同學失分較多,主要原因是:

  1、用方向確定位置,部分學生有困難;

  2、在平移圖形時平移的格數有誤差;

  3、旋轉后的圖形畫不準確。

  第五大項,解決問題。這大項共有5道題,其中第1、2、4題學生基本得滿分,少數失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數量關系;第5題制作條形統計圖,比較簡單,全班同學都得滿分;第3題,只有70%的同學能得滿分;還有30%的同學,由于對速度、時間和路程三者之間的數量關系含糊不清,加之看圖能力較差,因而失分較多。

  三、改進措施。

  針對以上答題情況,在今后的教學工作中教師應把握以下幾點:

  1、注重學生對數學概念、數學 運算定律的正確理解,并在理解的基礎上加以正確運用。

  2、加強對學生計算能力的培養,以達到正確、熟練的程度。

  3、進一步培養學生的動手操作能力和發展學生的空間想象能力。

  4、進一步培養學生對數學學習中遇到的各種數量關系的正確理解,幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。

小學數學試卷分析4

  這次期中考試的試題考察知識面比較全面,比較廣,難度也比較適中,符合三年級學生的知識水平。現在我具體分析一下這次期中考試我班的得與失。

  一、計算部分。

  今次測驗卷計算題部分分兩類,第一是口算,題目難度適中并偏向容易,所以學生得分都比較高,第二是筆算,分兩類,第一類列豎式,第二類是脫式計算。這兩道題得分比較高,但也有很多同學在計算過程中由于不仔細,出現了這樣那樣的問題,尤其是末尾帶零的題失分較多。

  二、基礎知識部分。

  試卷第三大題是看立體圖形題,主要考查學生觀察立體圖形的知識。這題失分也很多,有許多孩子會看,會區別可是,卻不會把看到的圖形畫在紙上,這樣就給我們任課教師提出更高的要求,不但要會看,會區分,還要會畫,只有畫出來了,才是真的會了。

  第四大題是選擇題。考察了學生平面圖形和空間圖形知識,乘法的估算知識,閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高,部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”,主要沒有發現第二個圖形多出一小格。

  三、判斷題。

  主要考察了重量單位立體圖形,乘法等知識,第一小題失分較多,有很多學生總覺得羽毛是很輕的,而石頭很重,就想當然的認為一千克的羽毛比1000克的石頭輕,這時我們教師還應強調,一千克=1000克,所以他們是相等的。

  四、解決問題部分。

  這一部分共有五道題,考察的比較全面,而且難易程度也適中,不但很好的考察了學生對知識的掌握程度,而且,也能夠通過這幾道題,看出學生的智力水平,以及考慮問題是否全面。

  這幾道題中,第一小題,學生會做,但是有一些粗心的孩子在列式時忘記加小括號,使整個題意發生了轉變。第二三小題比較簡單,學生得分率較高,只有少數同學計算過程中有失分現象。毛病最大的是最后一道題,題并不難,但是學生沒有仔細考慮張、王老師的`含義,有很多的同學按照一位老師去做,這一來是由于孩子們,生活經驗較少,二則是因為孩子們審題不仔細,不能認真讀題,才出現這樣的現象。

  總的來說,今次期中考試,我班基本上完成任務,取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位,很多類似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實,尤其是后進生還沒有完全轉化,仍然有一個學生不及格,這是下階段要努力的。下一學年,我們班將再接再厲,爭取有更大的突破。

小學數學試卷分析5

  本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下:

  一、學生答題情況分析

  1、全班41人41人考試,優秀率36%及格率85% 。

  2、填空題中的除法平均數失分高。

  3、判斷,選擇題完成較好。

  4、計算題是部分學生真確率低。

  5、解決問題,列式計算錯的多。

  6、考察位置與方向完成較好。

  7、統計失分原因是不會自己讀題讀表,這需培養學生自己獨立做題的能力。

  存在錯誤的類型:

  1、書寫不規范。

  2、審題能力差。

  3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤。

  二、教師自身不足分析

  對新課程的性質、特點缺乏了解,在教學方法的'選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中,往往出現數學活動的目標不明確,為活動而活動,把數學活動游離于數學知識之外,讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動,從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習,忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。

  三、改進措施:

  1、注重良好習慣的培養。

  從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果,應當引起高度重視。養成良好的學習習慣,是學生的一個基本的素質,它將使學生受益終生。

  2、加強易錯易混概念的辨析。

  從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少,針對這些易錯易混的知識點,在平常教學中,要加強對比練習,讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

  3、注重閱讀能力和觀察能力的培養

  隨著課程改革的的不斷深入,在教學中改革教學內容的呈現形式,出現了多種形式的練習題型,如圖文題、表格題及綜合運用的題型,這些題大多都是把解題條件放在圖、表中,要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看,學生這方面的能力較薄弱,原因是學生觀察能力不強,而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學中,必須注意加強這方面能力的培養。

  4、加強學困生的輔導工作

  從本次試卷成績看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,教師必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予查缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發展,從而大面積提高教學質量。

小學數學試卷分析6

  小學三年級數學下冊的學習內容主要有方向與位置、除數是一位數的除法、復式統計表以及兩位數乘兩位數。這次期中考試就是圍繞著這些內容出題的,下面我們通過對一份三年級數學期中試卷進行分析,看一看這次考試的重點有哪些。

  一、填空題。

  第1小題是對地圖上方位的考查,在地圖上通常會標有上北下南,左東右西。

  第2題當余數是5時,我們可以從被除數中減去5得72,那么72只能被6、8和9三個數整除,所以□里可能填寫6、8、9。

  第3小題,這樣的題通常考的都是余數時被數是幾,余數一定要比除數小,所以這道題的余數是6,最小是1。然后,根據被除數=除數×商+余數求出被除數。

  第4小題需要先求出32與48的和,再和乘5,所以列式時需要把32+48放到括號里。

  第5小題需要同學們清楚,兩位數乘兩位數的積可能是三位數也可能是四位數。

  第6小題計算560÷7時,通常要把560看作56個十,再計算56個十除以7。

  第7小題是對學生估算的考查,計算30÷8時要把30看作32再計算。

  第8小題求兩位數乘兩位數的積最小是10×10=100,兩位數乘兩位數的積是99×99=9801。

  二、括號里所填整數最小是幾?

  通常情況下,這類習題都是要求學生填寫數,但是這類習題也可以讓學生考慮填寫最小數,需要學生轉變思維,認真填寫。

  三、判斷題。

  第1小題錯,兩位數乘兩位數的積可能是三位數,也可能是四位數。

  第2小題對。

  第3小題錯,38×25=950,48×25=1200。

  第4小題錯。

  第5小題錯,混合運算的`順序是同一級運算要從左到右進行,含有兩級的運算,要做到先乘除后加減,有括號的要先算括號里面的。

  四、選擇題。

  第2小題要使商的中間有0,被除的位就能被除數整除,且被除數中間的數小于除數,商的中間就會有0。

  第3小題我們可以根據公式余數=被除數-除數×商求余數。

  第4小題中學校和商店的位置是相反的,學校在商店的東北,商店就在學校的西南。其它任意兩點的位置也是這樣的。

  五、計算下面各題。

  1、計算時,要求學生認真完成,特別要注意0的個數不能少。

  2、用豎式計算時,要做到相同數位對齊,按一定的順序計算。

  3、脫式計算時,要按照四則混合運算的順序時行。

  六、生活中的方位練習題。

  要求學生要根據地圖上的方向規則進行填寫,即上北下南,左東右西。

  七、完成下面的統計表。

  這種類型的習題對學生來說,并不是難題,但教師一定要求學生要細心、認真地對待。爭取做一題對一題。

  八、解決問題。

  第1小題要把這些學生平均分成4個小組,首先要求出這些學生的總數量,然后再除以4,所以列式時一定要加上小括號(42+34)÷4。

  第2小題是求剩下路程平均每小時行駛多少千米,所以首先要用減法求出剩下的路程,再除以6,所以也要用到小括號(579-39)÷6。

  第3小題先求出前4輛車一共要有多少人,要用乘法計算,再把最后一輛車的人加上就可以了。

  通過分析,我們可以看出,本次考查的重點是除數是一位數的除法,以及兩位數乘兩位數的內容,這兩個內容的重點都是計算題。所以計算方法、計算規則以及計算能力對于提高學習成績特別重要。因此學生在平時的學習中要注意計算方面的練習。

  九、智慧園。

  這一題是對本單元重點知識的綜合練習,通過這次練習,讓學生全面掌握除數是一位數的除法以及兩位數乘兩位數的計算方法,全面提高學生的計算能力和應用能力。

小學數學試卷分析7

  一、命題思路

  在本次小學教學期末考試中,本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用,更好地促進我們聯合校數學教學質量的提高。

  二、考試結果情況及分析。

  全鎮總體情況

  今年,全鎮共有248名學生參加檢測。試卷滿分為100分,全鎮考生平均分為82.4分,及格率為97.8%,按90分核算,優秀率為42.7%。

  為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析,我們采取抽樣調查的方法,從全鎮小學四年級數學試卷中抽取100份試卷作為樣卷進行分析:

  2、分析:

  有些學校的學生試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優秀率都相當高,取得了滿意的成績;而的個別學校的學生書寫差,成績差。造成了較大差距,其成績差的主要原因有:

  (1)課堂教學效率不高。

  首先,教師的業務水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力,吃不透教材,把握不準教學的重點、難點和關鍵點。

  其次,課前不能作好充分的教具、學具準備。數學新課程的青島版教材與以往的教材不一樣,很多課如果缺少教具、學具的充分準備就不可能取得理想的教學效果。

  第三,教師的自身素質差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,教學思路不清晰,組織課堂教學的能力弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下,特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構,以后即使多次“炒夾生飯”,也很難取得明顯的效果。

  (2)平時教學抓得不實。

  有些教師的教學水平和自身素質比較好,可為什么學生的成績會不理想,原因就在于平時工作不認真,不踏實,不能嚴格要求自己,作業不能及時訂正,學生學習上存在的問題不能得到及時解決和補救,導致他們對后續學習的困難越來越大,喪失學習的興趣和信心。

  (3)忽視學習習慣的培養。

  本次測試中發現,一些非常簡單的計算,好多學生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡單的題,有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見,良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

  三、學生失分原因分析。

  1、做題馬虎、有認真。

  混合計算中的題目有80%的學生出錯是因為運算順序出錯,20%的學生是因為沌計算錯誤,這說明老師平時的計算準確的訓練可以,但對混合運算的題目訓練不夠,在以后的訓練中加強這方面的訓練。

  2、讀題不認真

  在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數”相當多的學生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數”這說明了學生的讀題不認真。

  3、沒有形成良好的學習習慣

  在填一填題目中的第四小題中“一個數四舍五入到萬位約是100萬,這個數最大是(),最小的'是()”,在平時的教學中訓練的題目都是給出一個數認學生利用四舍五入的方法寫出來,而考試中的這個題目卻是翻過來,給出一個四舍五入的數,讓學生寫出原數,按說這樣的題目雖然沒有練過,學生也應該會做,可是學生的出錯率過到了95%以上,這說明了學生沒有行成良好的學習習慣。

  4、學生缺乏綜合能力培養

  四題畫一畫中用到了課本第四單元中學到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題,學生對這兩個知識都已掌握,但是在用這兩個知識點來解決問題時,卻有23%的學生出錯了,這說明了學生用所學知識解決實際問題能力較差,這需要教師在平時的教學中多讓學生來解決實際問題。

  5、重結論,輕過程

  第五大題觀察、歸納、應用中根據表格中的數據來總結規律,這個題的出錯率高達60%,這個題是課本上的,規律學生基本都能背過,但是讓學生根據表中的數據總結時,卻總結不出來,這說明教師在平時讓學生注重了結論,而輕了過程。在以后的教學中教師應當重過程,讓學生的自己來總結結論。

  四、對當前數學教學的思考與建議

  (一)、提高課堂教學質量

  1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、創設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點,教師應充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

  3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。

  4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。

  5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平,早日成為一名優秀的小學數學教師。

  (二)加強學習習慣和策略的培養。

  新教材的教學內容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習,有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等

  (三)關注學生中的弱勢群體。

  如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題,教師要從“以人為本”的角度出發,做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

小學數學試卷分析8

  一、試卷的優點:

  (1)重點考察了學生雙基的掌握情況;

  (2)充分地體現了素質教育的精神和新課改的要求,確保了教學質量的提高;

  (3)比較側重學生對知識的靈活應用。如填空題的1,5題.選擇題的1,3題。解決問題1,5題。

  (4)比較注重對學生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量,畫一畫。

  (5)比較的關注學生所學的`知識要結合生活實際,留心觀察生活,并解決實際的問題。如選擇題4,解決問題2,3.

  (6)此檢測試卷,通過減少難題分數值的辦法,來達到既不降低檢測要求,又能調動師生積極性的目的,可謂一舉多得。

  從以上分析可以看出,這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生能力的培養和素質的提高,充分體現了新一輪課改的方向,高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲,人人獲得有用的數學。使素質教育以及教學質量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數,避免了靠難題來訓練學生,打消學生的積極性,從根本上改變了應試教育的危害。

  二、試卷的不足

  (1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少,很多同學基本上在40分鐘就能完成,一些題的分值較高。如計算題的4道,第五道題第1小題。

  (2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題,解決問題第4、5題。

  三、各大題具體分析情況

  (一)計算題

  試卷中的優點:絕大多數的學生具備較好的計算能力,多數學生的計算正確率令人滿意,對簡便計算方法的掌握情況較好。

  不足之處:

  我班學生數學素質不高,計算題的失分率仍然較高。

  主要失分原因:

  1、最主要原因是學生責任心不強,藤草數據出錯嚴重,粗心造成失分。

  2、學生沒有養成良好的計算習慣。

  3、學生沒有養成檢查的習慣,還不具備較好的檢查能力。

  四、今后努力的方向

  1、在今后的教學中,我們要努力提高學生的責任心,認真審題,從根本上避免學生粗心造成的失分。

  2、在今后的教學中,我們要幫助學生養成:看對、抄對數字和符號,先審題再計算,用好草稿本等良好的計算習慣。

  3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學可以成為我們轉化學困生很好的切入點,并能以此來提高學困生的學習信心。

  4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和能力的培養,讓學生不斷吸取計算中的經驗和教訓,以此提高學生計算的準確率。

  5、定時對學生的計算能力進行檢查。

小學數學試卷分析9

  一、試卷結構

  此試卷由(一)填空題(占25分)、(二)判斷正誤(占6分)、(三)選擇題(占7分)、(四)化簡比(占4分)、(五)連線(占12分)(六)畫圖(占8分),和(七)解決問題(占38分)組成。

  二、試題分析

  從整體上看,本次試題難度適中,內容不偏不怪,符合學生的認知水平。試題注重基礎,內容緊密聯系生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。

  (1)強化知識體系,突出主干內容。考查學生基礎知識的掌握程度,是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低,關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點,對主干知識的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用,和比的認識和應用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

  (2)貼近生活實際,體現應用價值。 “人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

  (3)重視各種能力的考查。作為當今信息社會的成員,能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如填空題中“兩個用皮帶連在一起的輪子,大輪直徑6分米,小輪直徑1.2分米,大輪和小輪直徑比是():(),大輪轉一周,小輪轉()周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯系起來。

  (4)巧設開放題目,展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤,在六大題中設置了“用圓規設計一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個,“你還能提出什么數學問題進行解答”的開放性題目,鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

  三、試卷分析

  1、成績分析:本次考試,我班六年級學生達標率100%,得分率95.09%,及格率100%。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現在以下幾個方面:

  (1)基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實,直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展,因此,在平時的課堂教學中,教師比較注重抓基礎知識的訓練,無論是新授課還是練習課都如此,特別是計算,在數學中無處不在,生活中隨時都會用到,所以,我們在平時堅持一早一晚天天練,故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。

  (2)運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的.是為了能用數學知識解決問題,因此,培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中,注重結合所學內容為學生創設各種生活情景,讓學生在解決問題的(1)基礎知識扎實,形成了一定的基本技能。學生的基礎知識是否扎實,直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發展,因此,在平時的課堂教學中,教師比較注重抓基礎知識的訓練,無論是新授課還是練習課都如此,特別是計算,在數學中無處不在,生活中隨時都會用到,所以,我們在平時堅持一早一晚天天練,故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。

  (2)運用數學知識解決問題的能力較強。學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題,因此,培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中,注重結合所學內容為學生創設各種生活情景,讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識,體驗其應用價值,使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。

  (3)有良好的書寫習慣。本次試卷中,除了極個別學生外,絕大多數學生做到了書寫工整,卷面整潔,得分率達到了91%,這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

  2、試卷中的不足

  從部分題來看,教師關注少的方面,失分還是比較嚴重的。主要體現在:

  (1)對題目理解不夠。如解決的問題第一題,很多學生沒有認真讀題,所以只計算了保險費率,而沒有加上本金。導致了錯誤。

  (2)動手操作和動口沒有很好結合。比如,選擇題的最后一題,看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學沒有選對,其主要原因是在新課后操作練習較少,只是讓學生口頭說了說而已,印象不深刻。由此可見,動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹,印象深刻。在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進。

小學數學試卷分析10

  一、試卷的特點

  小學數學二年級(上冊)期末試卷從總體來看,試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈,以教材為主要依據,在緊扣教材的基礎上進行適當拓展,讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點,我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難看九十分以上的人數還沒有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識規律的。

  這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識,重點突出,難點也比較分明。就知識點而言,它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言,出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎,檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力,適當的穿插了乘加、乘減的運用,同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題,出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子,這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

  二、試卷的題型

  這張試卷的題目類型屬于常規型試卷,共分為七大項:口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的`語言進行了描述:我會選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分,但是內容卻很豐富,先考察了學生畫線段的能力,同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角,鈍角和直角的能力。下面,我們來逐項和大家分析。

  (一)口算。

  可以說,這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高,看來還不能將原因歸結于粗心,實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤,而這種錯誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

  (二)填空。

  這部分可以說是常規題目,它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分,也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題,其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念,包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里,1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的混交上,所以有學生就認為在校時間是6米,實際上,以后的考卷也會進行一系列的改革,除了文字以外,會在文字旁注明相應的圖形,我想那樣的話,學生結合自己的生活經驗來進行判斷,錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤,2個5的和與2個5的積學生都得10,這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候,對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題,我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練,也就不難了。

  (三)我會選(將正確答案的序號填在括號里)

  這個題目的意圖,我在上面的試卷特點中已經加以陳述,在這就不贅言了。

  (四)用豎式計算。

  這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看,學生已經掌握用豎式計算的方法,出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心,不認真,導致出現了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

  (五)我會畫。

  對于這樣的題目,要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大,但對能力的考察卻用心良苦。

  (六)我會動腦。

  對于這樣的題目,一要教會學生審題的能力,二還要教會學生觀察圖形,認真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大,但對能力的考察卻用心良苦。

  (七)解決實際問題。

  題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較,將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來,進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗,2根筷子,同樣考察學生的審題能力,題目提出:9人需要幾個飯碗,幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗,幾根筷子,還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意,大部分同學都可以做出來,而且能做的很好。第1題主要考察乘加,乘減的知識點,另外還考察學生觀察圖形的能力,這個在平時的練習中都有體現,同學們基本上都能做的很好!

  三、教學建議

  1.關注后進生的狀況

  試卷從總體上講是不復雜,但每個學校都有處于后置狀態的學生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子,先分析一下原因,然后找準因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

  2.注重教學的細微之處

  從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死,過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

  3.注重與生活實際的緊密聯系

  現在的考試和教學都開始走向生活化。因此,在平時的教學中多注重生活與數學的聯系,讓孩子們感受到生活中其實離不開數學,數學也是從生活中來的。

小學數學試卷分析11

  一、命題的指導思想

  本次命題緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯系學生生活實際,知識結構科學合理,對基礎知識的考核也體現了遷移性、靈活性,側重了基本技能的考察,同時也體現了對學生素質和能力的培養考核。重點突出以下幾方面:

  1、注重雙基的考查:不論是填空、判斷、選擇,還是計算、統計、解決問題,都立足考查學生基礎知識的掌握情況,以及理解和運用的能力。

  2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。

  3、注重學生動手操作能力的考查。

  4、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題能力的考查。

  二、考試概況及問題分析

  通過閱卷可以看出,多數試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優秀率都比較高,取得了滿意的成績;學生的計算能力、動手操作能力、基礎知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。

  下面對測試情況做以具體的分析:

  (一)、填空部分:問題出現最多的是第(3)小題,此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握,多數學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚,尤其是多個觀測點,用角度確定并描述線路,也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高;再有就是角度的測量,學生會“用量角器測量”的基礎不牢,使用量角器也存在一定的技術問題,其原因不外是動手能力差些。

  (二)判斷題部分:出錯率較高的是第(2)、(4)兩小題,前者屬數與代數,后者商品打折屬分數在實際生活中的應用,而學生并沒有弄清等式的概念,對于用字母表示數基礎不扎實,以及缺乏打折和讓利的生活經驗,因此失分。

  (三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多:新教材增添了用等式的性質解方程,而我們的學生從卷面上多數看不出在使用這個性質,近三千多張試卷只有約10%體現了使用這個性質。

  (四)解決問題部分:錯誤率的是第(6)題,學生都能用折線統計圖去描述數據,但絕大多數學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。

  三、失分的主要原因是:

  (一)學生方面

  1、概念不清晰、基礎知識、基本技能欠缺

  在新知的學習過程中,尤其是“空間與圖形”的學習內容,學生觀察、動手操作太少,體驗不深,沒有相關經驗的積累,因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實,使用學習工具的方法不正確、不熟練。

  2、推理、判斷和解決問題的能力不強

  一是學生對動手操作和數學語言表達能力不足,二是學生運用已有的學習經驗靈活解決問題的能力有待提高。

  3、沒有形成良好的學習習慣

  審題不認真,讀題不完整,做錯順序,抄錯題,這類情況導致很多同學無謂失分。

  4、學生缺乏綜合能力培養

  學生的知識與生活聯系還不夠,解決問題的方法策略單一,不能綜合運用已學過的數學知識來分析數學信息,缺乏綜合性解決問題的能力。

  (二)教學方面

  1、關于教材增加的內容

  (1)生活中的負數:教材安排的學習內容是由生活中的現實問題逐步擴展到動態的課堂實驗,即認識了負數,又認識了用負數表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數表示問題,還能學會用數據分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經驗與負數表示的意義聯系在一起的學習空間,卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習,顯然使學生的學習有缺失。

  (2)方向與路線:五年級安排的學習內容是在學生認識了東南西北等八個方向,會看簡單的線路圖,會用量角器測量角的基礎上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向,描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀,便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與路線”的內容,但課標中“會用量角器量指定角的度數”的要求不變。

  2、關于教材調整的內容

  (1)解方程的依據和分數除法問題的解決方法:傳統教材中,把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的依據,分數除法問題的解題套路是“已知部分和所對應的分率,求整體,用除法”。新教材按照課標:小學階段“用等式的性質解簡單方程”;有關“分數除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關的學習內容。而學生的試卷則普遍反映出傳統的教學方法的印記,老師們的固執,勢必造成學生對一種新的數學思維和方法的不習慣和不熟練。

  (2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習:新教材在認識圖形的特征時,都是選擇了學生非常熟悉的物品(農用三輪車也不例外),特別加強了操作活動,并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時,都不是統一的給出計算公式,而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力,就反映在能否用所學的知識解決現實問題,或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的,學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。

  四、改進建議:

  (一)提高課堂教學質量

  1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的`前提。而發揮教師群體力量進行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。

  2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。

  3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

  (二)、繼續加強雙基的訓練。

  1、注意知識的梳理與整合:在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點,往往錯一步就會導致連環錯誤,幫助學生梳理知識,構建知識網絡,才能在解決問題是舉一反三,觸類旁通。

  2、注重學生的學習過程,注重知識的形成和發展的過程,重視學生解決問題的方法、策略,在探究中合理性能力的培養。發展學生的思維能力。

  3、培養學生的學習興趣,增強學生的實踐意識,讓學生在實踐中選擇有用的信息,解決數學問題,通過不斷積累內化成自己的經驗,形成解決問題的自覺意識與能力。

  4、利用和拓展教材的空間,補充和完善各部分的聯系,理清脈絡,構建知識網,強化訓練。

  (三)、繼續加強學生良好學習習慣的培養。

  審題不嚴,讀題不完整,寫丟答案,做錯順序,不認真檢查,這類情況各校普遍存在,學生良好習慣的養成非一日之功,需要老師持之以恒地付諸努力。

  (四)、加強教師自身業務素質的培養與提高。

小學數學試卷分析12

  一、試卷印象:

  1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

  2、試卷既關注了雙基,又能考查能力的發展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

  3、試題有一定的彈性和開放性,給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”,對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

  4、注重試卷的人文性,一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的'試題,在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系,加強了數學與生活實際的聯系,引發學生發現并解決實際問題。如:解決實際問題的第3、5題,強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性,提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數學問題生活化、生活問題數學化。

  二、考試結果情況及分析:

  五年級共有28名學生參加了此次測試,總分是2520分,平均分是90分;及格率為96%,優秀率為25%。

  三、學生卷面分析:

  1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

  2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

  3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

  四、反思及改進措施:

  1、加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

  2、教學中注重創設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題,接觸一些開放性問題,改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發展空間,鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題,充分發表自己的見解。

  3、應加強學生的日常養成教育,培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識,培養學生良好的解題習慣。

  4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

小學數學試卷分析13

  一、試題分析

  試卷共五個大題,題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型,通過不同形式,從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況,考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查,有一定的綜合性和靈活性,難易適度,是一份不錯的試卷。

  二、成績分析

  本人所教班級38人,及格人數31人,及格率為81.6%,優秀人數22人,優秀率為%,總平均分78,說明學生的知識基本掌握。

  三、學生答卷情況分析

  從學生答題情況來看,總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析:

  (一)填一填。本題共有12題,其中錯的最多的.是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見,學生根本沒有認真審題。

  (二)判斷。本題共有6題,大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數的數一定是最簡分數。”課下和學生交流,發現學生對最簡分數的定義記的太死板,牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。”但學生知識學得太死,不靈活,不理解“分子和分母是不同質數的數其實就是公因數只有1的數。”

  (三)選擇題。本題共有6題,主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

  (四)計算。計算包括直接寫得數,用簡便方法計算,脫式計算,解方程,列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門,一是異分母分數加減法不熟練,二是抄錯數、抄錯符號,三是結果沒有約分,沒有化成最簡分數,總之馬虎的老毛病依舊未改。

  (五)操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識,學生答題情況較好,沒有出現錯誤。

  (六)解決問題。本題共有5小題,出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的面積公式。第5題主要考察的比較靈活,大部分學生出錯。失分原因在于老師局限于課本,對學生訓練的這一類題目較少。

  四、教學反思及改進工作設想

  上述的錯例是多方面的原因造成的,從學生方面看,主要體現在:一、學習的知識太死,對稍有變化的題目不能靈活應對。二、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣,那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看,學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

  從教師方面來看,主要體現在:教師所教的知識局限于課本,不注重拓展延伸。

  五、改進措施

  1、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中,不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養,一方面要注意教給學生一些方法,如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面,要做到長抓不懈,因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

  2、今后要融入拓展性習題,著重培養學生解決實際問題的能力,逐步提高學生思維的靈活性。

  3、注意解題方法和策略的指導。考試后要注意幫助學生總結失分原因。要引導學生反思,然后獨立補做,補做后教師要認真批閱,做到高標準、嚴要求。

  4、發揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生,互幫互促,共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制,激發學生學習熱情。

小學數學試卷分析14

  一、直接寫得數(20分)

  這個題目是考查學生的口算能力,是基礎的知識,這部分內容學生訓練比較多,掌握得比較好,沒有失分的現象。

  二、想一想、填一填(30分)

  本題含蓋的基礎知識面廣,包括了教材前四個單元的基礎內容,題量大,內容簡單,只要學生做到仔細認真,那么就很容易都做對了。

  三、祝你都算對(16分)

  本題是加減乘除混合運算中的簡單的兩步計算的直接寫得數的題目,這個題目是出錯較高的題目之一。學生大多數是因為計算不認真出錯,有少數幾個學生沒有認真讀題,用豎式(錯誤豎式)計算了,說明學生在平時的練習中形成了思維定式,看到算式下面留的空隙大了,就用豎式,這個還需要教師在平常的教學中,讓學生養成認真讀題,做題,獨立思考的能力。

  四、判斷對錯(10分)

  這個題目很簡單,只有5個小題,有少數幾個學生因為粗心,不認真審題出錯了。

  五、解決問題(24分)

  本題包括4個小題,其中第1小題和第4小題出錯多。第1小題:春季運動會上,二(1)班男隊得了15分,女隊比男隊多得8分,二(1)班男女隊一共得了多少分?這個題目在平時的練習中經常遇到,學生們做的也不錯,但是在這次考試中,有很多學生因為沒看清題目只求出了女隊得的分數就沒有了,因此,丟分很多。第4小題中的第二問,要求利用圖中的信息提一個用除法解決的問題,并解答。但是很多學生沒有按要求來做,提了用加法或減法解決問題,丟了分。

  六、附加題(10分)

  本次附加題并不是很難,大多數學生都做對了。

  這次期中考試,四班學生沒有不及格的現象,低分82分,一班只有一個學生不及格,其余學生也都在80分以上,是一個比較好的現象,但是,每個班里滿分的`學生不是很多,一班只有5個滿分,四班13個滿分,總的來說,學生考得還算可以,但是也有不盡人意的地方,以后還要繼續努力,在今后的教學中,要多注意學生學習習慣的培養,讓學生養成良好的學習習慣,認真做題,做完后,仔細檢查。給學生做練習,要全面,設計練習要精而不在于多。讓學生對數學產生濃厚的學習興趣,這樣,我想,下次一定可以考出更好的成績!

小學數學試卷分析15

  一、考試情況概述

  本次考試主要考察了100以加法和減法及角的初步認識的

  相關知識,題目較靈活,學生對100以內加法減法的計算知識掌握好,解決問題掌握較差,成績不理想。全班共有33位同學參加考試。總分2664分,其中高分98分,低分52分,及格率:96.9,平均分80.73分,優秀率54.5。

  二、試題分析

  第一大題我會填空:第2、3、5、6、7題失誤多,主要是孩子還不能準確區分角的大小,筆算加減法算理孩子們會說,但不會按要求填寫,應多指導。

  第二大題我會判斷:這道題有部分孩子完成差,原因是孩子沒弄清題意,沒有仔細判斷每句話的`意思,應重點講評。

  第三大題我會算:整體上完成的好,個別失誤,讓孩子養成好習慣,學會檢查。第2小題失誤較多,主要是沒有找到規律,填錯,加強方法指導。

  第四大題我會連線,我會畫:本班的大部分孩子完成較好,部分孩子完成較差,少數孩子不會判斷直角、鈍角、銳角,多指導。

  第六大題我會解決數學問題:部分孩子完成較好,少數孩特別是求比一個數多幾、少幾的問題失誤多。在解決問題中應讓孩子理解題意,掌握解決問題的方法,提高解決問題的能力。

  三、今后的努力方向

  措施:

  1、加強多讀題,培養孩子的理解、分析能力。

  2、加強計算能力培養。

  3、進一步強化看圖列式計算相關知識訓練。

  4、加強學習習慣的培養。

  5、培養孩子解決問題的能力。

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