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舞蹈教學隨筆
無論在學習或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的舞蹈教學隨筆，希望對大家有所幫助。
舞蹈教學隨筆1
舞蹈武功是一門特殊的人體動作課，其有著自身獨特的性能和功能。它既是每一位中國舞稻演員的必修課，它的訓練價值和舞臺價值對舞蹈藝術(shù)來講具有不容忽視的現(xiàn)實意義。以我的課堂教學為例，由于學生正是處于生性活潑的少兒時期，對她們來說武功課教學是伴隨著好奇與痛苦，經(jīng)歷著嘗試、堅持、戰(zhàn)勝、成功的心路歷程。而傳統(tǒng)的舞蹈武功教學，它以比較單一的形式出現(xiàn)，教學中學生容易對單調(diào)的訓練模式感到枯燥、疲乏、再加上練習中不可避免的苦難感受，學員就會產(chǎn)生怕苦、畏難、怠練的情緒，神經(jīng)系統(tǒng)處于相對的抑制狀態(tài)，無法實現(xiàn)教學質(zhì)量的上升和人才培養(yǎng)的最優(yōu)化，使教學處于一種被動局面。為此，武功教學方法上的創(chuàng)新已成為擺在武功教師面前的新課題，怎樣選擇武功教學的一條相對有效的途徑呢？
一、創(chuàng)設情境，讓學生愿學
學生活潑好動，對一切事物擁有新鮮感和好奇心的特點。武功教學的任務也應依據(jù)學生自身的發(fā)展規(guī)律及實際接受水平來制定。在傳統(tǒng)的教學中，首先是由教師確立一個教學目標，然后才采用自然灌輸?shù)姆椒ㄈミ_到這一目標。這種思維方式往往忽視學生的主體需要及其能力特點和自發(fā)能動性。因此，教師在制定教學目標時就應充分考慮學生身心享受訓練樂趣的水平和需要，把平時一些單調(diào)、枯燥無味、重復較多的教學手法與情境、游戲、比賽相結(jié)合，使學生在生動活潑的情境中產(chǎn)生訓練的需要，達成自主參與的心理趨向，并通過學習完成享受運動的樂趣，產(chǎn)生愉快的情緒，體驗成功的滿足感。例如：在熱身和基礎訓練時，課堂內(nèi)容可設計成不同形式的游戲，讓學生在樂中學、在練中樂；在技術(shù)動作練習時，可進行分組練習，并在檢查練習效果時，以小組比賽形式出現(xiàn)，激發(fā)學生的競爭心理、提高練習的興奮性。這樣使得訓練課不再枯燥、不再乏味，而是歡樂有趣的活動，有著很強的向心力，從而大大提高了學生掌握知識、技術(shù)、技能的興趣，增強了學習自覺性，由要我學變成了我要學。可見，設計與學生心理、能力相適應得情境是達成目標的基點和條件。
二、改進方法，讓學生會學
舞蹈武功是特殊的人體動作，有著特殊的動作方位及變化多端的舞姿形態(tài)，且由于技術(shù)性強、難度大、又存在一定的危險性，所以在舞蹈武功教學中，更要提倡其科學性。一是要加強體能訓練。尤其是軟開度和肌肉能力，二者缺一不可。在教學過程中要學生明確專項素質(zhì)對學習舞蹈的重要性，并運用解剖學知識的分析動作。比如：做虎跳這一動作時，有的學生雖然髖關(guān)節(jié)很開，但由于脊椎后凸，于是后背彎曲，造成動作很不規(guī)范，其原因有三：營養(yǎng)不良、姿式錯誤、后背肌無力。此時，只有通過體能練習提高學生的背肌力量，糾正錯誤姿式提高動作質(zhì)量。若只是通過重復動作訓練來糾正，恐有重復錯誤之嫌。這樣做使學生明確課中、課后的體能訓練是提高技能的必經(jīng)途徑，再結(jié)合教師課外作業(yè)的批改提示，使學生圍繞教師的教學設計方案一步一步跟進，并且是學生在練習中明白為什么這么做，這么做會帶來哪些好處。只有在分析動作需求的基礎上所進行的體能練習才是有意義的。二是強調(diào)分解與綜合練習的實施。分解鋪墊綜合練習法，是武功教學中科學有效的教學法。學生在觀察力、理解力、注意力的集中方面均不是很強，在學習過程中，她們往往只注意到動作的某一個環(huán)節(jié)，而不是動作的全過程，再加上武功動作具有一定的危險性，這就成為他們迅速掌握動作要領(lǐng)的障礙。這就要求教師在教學中，恰當?shù)剡\用鋪墊、分解、綜合練習法，一步步地教授動作全過程。如在前橋練習中，教師首先要求練習下腰成橋、分腿倒立動作，經(jīng)過鋪墊，再練習踢、控左腿的下腰成橋成橋控左腿擺腿頂髖推手起等步驟之后，最后進行技術(shù)全過程的綜合練習。這樣的教學方法，看似慢，實是快，急功近利的訓練方法只能給學生造成強大的心理壓力，極易受傷，且不能保證教學質(zhì)量。三是采用分組教學，提高練習效率。學生在學習地面技術(shù)技能時，由最初教師的抄保練習過渡到學生的自保、互保練習。在推新動作時，教師結(jié)合動作要領(lǐng)的講述的同時，還得就抄保技術(shù)教給學生。這樣，在練習中可采用分組練習的形式進行教學，學生骨干在組內(nèi)充當小老師角色，幫助其組員完成練習，這樣可大大縮短學生在練習中的等待時間，增加練習的效率與強度，使技術(shù)與能力同步提高，學生也獲得更多的實踐機會，同時，教師也可集中精力關(guān)注于重點學生的分層教學，并且在課堂教學上達到既完成教學任務，又培養(yǎng)鍛煉出一支學生骨干隊伍為課堂服務。
三、音舞輔助，讓學生樂學
舞蹈武功不僅是瞬間的、單一的，而且由于它的造型不同于其他學科的舞姿造型，它具有獨特的人體空中方位，因此它給人們留下的.視覺印象又是驚險的。然而，傳統(tǒng)舞蹈武功技巧的呈現(xiàn)形式是單純的單個技術(shù)的訓練與展示，幾乎處于一種無聲狀態(tài)，缺乏課堂上進行多樣性形式的設計。我經(jīng)過近年來的教學實踐嘗試，采用了在學生掌握單個武功技術(shù)技巧的基礎上，進行多個技術(shù)動作串聯(lián)，形成技巧動作的組合。并輔助適當?shù)囊魳沸珊头夏昙壧攸c的舞蹈動作的補充，從一定程度上做到舞蹈藝術(shù)的整合，既豐富了武功技巧的表現(xiàn)形式，又更加突出學生生動活潑的立體呈現(xiàn)效果。同時，在課上消除了學生由于反復練習而產(chǎn)生的厭煩情緒，改變了動作僵硬不連貫，姿勢不舒展優(yōu)美等問題。讓學生在節(jié)奏明快，自己喜愛的樂曲中進行練習，使學生更加集中注意力，調(diào)節(jié)情緒，從而達到產(chǎn)生更強的練習欲望，提高了技能水平，又巧妙地與所學專業(yè)緊密聯(lián)系起來，尤其是初學舞蹈的學生，從她的年齡、心理特點來講，采用這一方法將會是一個全新的理想境界，她們會以興致滿滿的愉悅心情投入到艱苦、嚴酷的訓練中去。
舞蹈武功教學需要創(chuàng)新，它可以改變教師單純的灌輸，學生被動接受的教法，能使學生主動、愉快地學習。寓教于樂、寓教于動，使學生更加鞏固專業(yè)思想，讓舞蹈意識扎根，提升武功教學水平，使武功技巧在舞蹈學科中，既突出技巧在舞蹈中的個性，體現(xiàn)它的瞬間美，又賦予它展示的完整性和表現(xiàn)力，延長在人們腦海中的技巧瞬間美，更具藝術(shù)感染力，讓人回味，從而推動舞蹈藝術(shù)的整體美。
舞蹈教學隨筆2
在教授舞蹈時，教師除必要講解外，采用更多的是動作示范，教師通過示范去指導與啟發(fā)學生。舞蹈藝術(shù)除要求舞姿造型、動作幅度、技巧等規(guī)范外，還必須使舞蹈動作富有濃郁的風格和韻律，以輕重緩急的節(jié)奏變換，強弱不同的力度等賦予舞蹈以生命的靈動。在教學中，教師單用語言去要求學生(特別是對低班的學生)的動作達到某種程度，而不加任何示范，那么學生往往就不能較好和較快地領(lǐng)悟要領(lǐng)，但是只要教師做一個正確的示范，學生就能立即領(lǐng)悟。如:中間搓步，它是一個簡單的動作，但在古典舞或身韻組合中的“搓步”要做“帥”做“美”，必須在搓步時節(jié)奏急促，步伐輕快敏捷，才能達到它本身的藝術(shù)效果，又如:在芭蕾基訓中的搓步，就有別于古典舞中的搓步，它要經(jīng)過蹲起雙推地，在空中兩腿經(jīng)過伸直的'同時兩腳背完全推地在空中繃足，如何做得不拙又不松，用力恰到好處，只有采用形象示范才能更容易為學生所接受。
教師做示范要具有充分的熱情，示范動作可不強調(diào)高度、數(shù)量，但動作規(guī)格與節(jié)奏應力求準確無誤，通過示范，可以提高學生掌握舞蹈動作的信心和興趣，不論是單一動作還是組合動作，可以根據(jù)具體情況做局部動作示范，但局部示范盡可能減少，此外，也可以采用由教師帶領(lǐng)學生一起進行或選出學習優(yōu)秀的學生示范，以點帶面來推動整個班的業(yè)務水準的提高，給動作富于濃郁的韻律感和強烈的美感。同時，在學生模仿的過程中老師應該用信任和鼓勵和方法來促使學生的動作得到最佳的發(fā)揮，起到傳情達意的作用，如果學生的情緒沮喪，沒有信心，就不利于體現(xiàn)和諧、舒展的舞蹈動作。
在示范的過程中舞蹈教師的教學語言特別重要，因為學舞蹈的學生都是一，二年級的孩子，她們的接受能力是有限的，所以任何一種藝術(shù)都有它的特殊功能和局限性。舞蹈不像戲劇和電影，離不開臺詞、唱腔和說白，舞蹈是通過人體的動作、手勢、表情、舞姿的造型來表達情感、呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的，同時也是一種體現(xiàn)心靈美和形體美的特殊藝術(shù)。運用教學語言把所學的動作解釋清楚，需要教師多方面的綜合的藝術(shù)理論素養(yǎng)，教師要運用好教學組織語言這個工具，幫助學生形成鮮明、穩(wěn)定的視覺和肌肉動作的感覺表象，以提高學生對動作的理解和藝術(shù)想象力，從而達到提高教學質(zhì)量和目的。
舞蹈教學語言要力求精辟、準確、科學，能夠立竿見影地指導學生學習舞蹈動作，還要做到形象生動，發(fā)展到一定階段還需要運用感覺語言引導學生去體驗準確的肌肉運動感覺，甚至是創(chuàng)設舞蹈意境。這是因為語言在舞蹈教學中是第二信號系統(tǒng)，它對第一信號系統(tǒng)始終起著調(diào)整和指導作用。可見一名有修養(yǎng)的舞蹈教師在教學中應具備三種教學語言:1、科學語言;2 、感覺語言;3 、藝術(shù)語言，這樣，學生對你所教的動作才能心領(lǐng)神會，而教師在自己整個教學過程中才能得心應手，使教學活動既嚴整有序，又有科學依據(jù)，生氣勃勃，富有藝術(shù)表現(xiàn)力
舞蹈教學隨筆3
梁老師就現(xiàn)場教孩子創(chuàng)作兒童詩歌的幾種方法：
一、聯(lián)想和想象。她教孩子展開想象的翅膀大膽去想象：“假如頭上不長頭發(fā)、 假如一頭熊走在石岐區(qū)的街道上？……”學生在老師的引導下，寫出了許多奇妙的語句，逗得大家哈哈大笑。
二、情緒和情感。梁老師展示了小詩《鏡子里的我》，讓學生知道，原來詩歌就是展示自己的情感，抓住事物的特點來恰當?shù)乇憩F(xiàn)自己的喜怒哀樂。
三、意象和語言。詩歌的語言是直白訴說，是真情告白。但是也可以通過一種意象去表達。如蝸牛，它可以是表達我快樂的`、我傷心的、我喜歡的、我討厭的情感。短短的5分鐘練筆時間里，學生寫出了許多趣味橫生的小詩，讓人驚嘆不已。
四、美感。兒童詩具有語言美、節(jié)奏美、結(jié)構(gòu)美。但是生活中的美變成語言的美，就需要小詩人有一雙閃光的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
最后，梁老師還生動地講述了曹文軒的小說《獵狗羅圈腿》，她讓孩子們懂得，想寫出好的詩歌，還要具備豐富的閱讀量，不斷充實自己的知識。她期盼孩子們播灑寫詩的種子，用真情跳起筆尖上的舞蹈。
舞蹈教學隨筆4
一、科學語言
所謂科學性語言是指在舞蹈教學中按照科學的要求正確無誤的闡述舞蹈知識、要求和理念，消除教學中的隨意性，不說沒有科學根據(jù)的、主觀臆斷性的廢話, 也不充許模棱兩可或者含糊其詞。教師能否運用科學性的語言同教師所掌握的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能的程度緊密關(guān)聯(lián)著的，比如芭蕾基本功訓練中的站半腳尖的擊腿動作，教師最好邊示范邊說明這個舞蹈練習的目的，要求以及它所起的作用。如上述的擊腿動作是為了增強腿踝部和腳背的力量，并保證腿和腳上的肌肉準確快速的反應，動作重點落在支撐腿上，軀干保持筆直，腹部收緊，雙肩勿受牽動，動作時膝蓋要外開等等，這些都是通過長期的反復實踐檢驗得出的正確結(jié)論，是科學的總結(jié)。
二、感覺性語言
學習舞蹈與學習文化知識不同，后者絕大部分是前人業(yè)已證實的，比較可靠的間接經(jīng)驗，我們只要理解吸收就行了，而前者必須親自實踐，在做動作過程中由大腦指揮身體運動作用于肌肉，肌腱韌帶和關(guān)節(jié)，從而產(chǎn)生神經(jīng)興奮，這種興奮傳入大腦皮層引起運動感覺，這種感覺是人體運動中必然產(chǎn)物，也是指導動作的重要因素。它能幫助你體驗到身體各個部分用力的大小幅度，方向和速度……等等。我們所需要的是正確的動作所產(chǎn)生正確的肌肉運動感覺，只有這種正確的運動感覺才能作為我們學習舞蹈動作的正確信號刺激。教師可以直敘自己真切的肌肉運動的`感受，也可以利用人們生活中熟悉的動作或事物來比擬這種感覺。比如學習“平轉(zhuǎn)”讓人感到自己的身子好像是圓規(guī)，軀干作圓規(guī)的上半部，兩條腿作圓規(guī)的下半部，旋轉(zhuǎn)時大腿夾住一件東西不能分開的感覺。一會兒右腳是支點，左腳旋轉(zhuǎn)，一會兒左腳是支點，右腳在旋轉(zhuǎn)，每次旋轉(zhuǎn)前很自然地產(chǎn)生一種起動的運動感覺，這種感覺越是清晰，所學到的技能就越準確牢固。因為舞蹈是成套人體動作所組成的，前一個動作與后一個動作總是緊密銜接著的。
三、藝術(shù)性語言
在舞蹈教學過程中運用豐富多彩而又十分貼切的藝術(shù)語言來描繪舞蹈動作的意境特別重要，它既能促使學生把動作做得盡善盡美，又能豐富他們的藝術(shù)想象力和表現(xiàn)力，但這決不是教師隨心所欲的自我發(fā)揮。也不是華麗詞藻的堆砌，總之它不能矯揉造作，不能為藝術(shù)語言而藝術(shù)語言它必須符合動作的科學性原則，在這個范疇內(nèi)尋求相適應的藝術(shù)語言。
總之，在舞蹈教學過程中，科學語言是基石，感覺語言起領(lǐng)航作用，而藝術(shù)語言賦予前兩者以生命力，它們之間相輔相成，共同促進。但愿我們大家共同探索和研究藝術(shù)方面的修養(yǎng)，拋棄那些陳舊刻板的、缺乏科學性的、詞不達意的甚至沒有教學效果的語言。以科學的語言正確運用感覺的、生動活潑的、富有教學效益的語言，使我們的在教學上更上一層樓，為藝術(shù)教育事業(yè)增光添彩。
舞蹈教學隨筆5
在去年團體比賽時校園到處都彌漫了舞蹈的熱潮，看著孩子們認真的學習和一張張笑臉，那時的我忘卻疲憊，心里想:舞蹈就是應該屬于這些孩子們的。
今年在開展音樂教學的時候，我有意識的展開舞蹈方面的教學，在近半個學期的教學以來，學生仍然表現(xiàn)的比較積極，而且在音樂課上我發(fā)現(xiàn)加上了舞蹈的有機結(jié)合使得課堂氣氛變得更加好了，在學習一些枯燥的樂理知識結(jié)合一定的聲勢和舞蹈使得學生記憶加快了很多。
舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運動表達藝術(shù)，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂，也借助其他的`道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交/求偶、祭祀、禮儀等。
結(jié)合舞蹈的諸多特性，把它巧妙的結(jié)合于課堂教學中，不僅可以讓學生在活動中掌握新課的內(nèi)容，也可以活躍課堂的氣氛。但在選擇上我經(jīng)過日常教學中發(fā)現(xiàn)還是需要掌握一定技巧的。比如針對七年級的教材，我們可以選擇上冊的第二單元《天山之春》作為重點以新疆歌曲形式展開的教學，下冊中可以選擇《非洲靈感》來完成拓展。
舞蹈在教學中展開時需要注意:1.活動時的范圍和位置，有助于教師掌控學生的活動時的動態(tài);2.活動的難易度要適中;3.舞蹈展開時要結(jié)合本課學習的教材內(nèi)容相關(guān)知識點;4.注意創(chuàng)新;5.不要輕易打斷學生的自我練習與拓展。
舞蹈的魅力在于你用心去體會,只有靠自己一顆真誠、努力不懈、的心才能完完全全地被舞蹈的魅力所迷戀,所震撼。正因為舞蹈這這樣的魅力，所以我決心要把舞蹈帶到日常教學中來，讓我的音樂課永遠充滿歡樂，充滿新奇。
舞蹈教學隨筆6
首先，我非常感謝園領(lǐng)導給我機會讓我參加為期一周的培訓，我也非常珍惜這次機會。
一直以來對舞蹈的愛好和學習帶給我很多的感觸，也的確學到了不少的東西。舞蹈在給人美感的同時也給我?guī)砹艘环萏耢o的心情，一分自信，讓我忘掉煩惱，每天都以微笑的充滿朝氣的臉龐面對身邊的每個人，用快樂感染周圍每個人。在剛開始的學習中，我體會到舞蹈不光是要能跟著節(jié)奏跳正確，更重要的.是要在舞蹈中加入自己對音樂和舞種風格的理解，不僅要“形”到，更要“神”到，姿態(tài)往往比舞步更能顯示一個人的舞蹈素養(yǎng)。
在剛開始學習舞蹈的時候，我只是照著老師的樣子，沒有加入對精髓的體會，動作便顯木訥呆板、沒有感染力。后來在老師的悉心指導和自己的不斷摸索中，才逐漸領(lǐng)悟到學習舞蹈時要注意動作的規(guī)范標準，在每個動作中融入對音樂風格的獨特理解，要熔鑄感情，絕不能“邯鄲學步”。這樣才可以表達出舞之神韻。都說早期藝術(shù)教育要從娃娃抓起，一點也沒錯。幼兒的興趣培養(yǎng)不可忽視。
現(xiàn)在社會生活水平質(zhì)量的提高，使很多家長注重從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。現(xiàn)在很多幼兒園也開始普及舞蹈藝術(shù)教育。而中國舞蹈家協(xié)會的這套考級教材就很有潛力也很有發(fā)展市場，它在針對社會舞蹈類考級發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新上和對不同年齡段孩子對舞蹈興趣潛能的開發(fā)上使教材的音樂和編排組織不斷更新、創(chuàng)新；才幾年的時間就已經(jīng)改編到第三版教材。
家長們往往抱著以培養(yǎng)孩子興趣愛好為主少練基本功的想法報名參加業(yè)余班的培訓，而中國舞這套教材又恰恰適合業(yè)余培訓班的需求。生動鮮明且具有訓練價值的小組和，可以讓孩子們在跳組合的同時訓練到了基本功，快樂的同時忘卻了痛苦；教材中每個組合的音樂和編排都可以當成一個小劇目完成，可以讓孩子門在任何一個屬于自己的舞臺上施展自己的才藝，釋放自己的快樂。跟以往的其他教材相比少了單一、枯燥、乏味；孩子們不再是為了考級而來學習舞蹈。
這次出去學習雖然每天很累但很充實，也是對自己的一種提升！
舞蹈教學隨筆7
舞蹈，是一種人體動作的藝術(shù)。但是，這個人體動作，必須是經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動作-就是舞蹈化了的人體動作。它是以舞蹈動作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段、著重表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表現(xiàn)的人們的內(nèi)在深層的精神世界，如細膩的情感、深刻的思想、鮮明的.性格，創(chuàng)造出可被人感知的生動的舞蹈形象，所以舞蹈必須從小開始培養(yǎng)鍛煉，在教師仔細的指導下，兒童才能在這藝術(shù)的熏陶下慢慢變成能表現(xiàn)各種類型的人物形象的演員。
而在舞蹈訓練中，不可能是每個人都可以每一次訓練每個動作都能做到認真完美，有時候認真也做不好，而有時隨便一做卻完美不一般，不知道為什么舞蹈就是這么不可思議，無法解釋。 舞蹈的訓練不僅僅要培養(yǎng)孩子的動作技術(shù)的規(guī)范，還有發(fā)展孩子們未來的行為藝術(shù)，讓她們站著美，坐著也美，運動起來更美 。由于一周練一次，沒有太多的時間投入訓練，孩子們必須堅持每周練，所謂“文火煮舞蹈”從小慢慢練舞蹈以后長大了美麗的樣子專業(yè)的動作，就是人見人愛的了。
但是往往家長等不急，只要孩子一訓練，家長就擔心孩子不認真，所以就隔窗觀望，看見孩子不認真了，偶然松散了就會感到特別失望，失去了繼續(xù)訓練的信心了，其實家長應該把心態(tài)端正讓孩子自由的聽老師指揮，把孩子交給老師，苦了讓孩子堅持，等到成功時候就陪她開心，多好!如果期待值太高，有時候就會適得其反。
舞蹈教學隨筆8
20xx年5月，作為一名基層的舞蹈專干，有幸來到了美麗的山城，參加了全國基層文化隊伍示范性培訓20xx年全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站業(yè)務骨干培訓班。在這個班上，讓我有幸接觸了xx職業(yè)文化藝術(shù)學院的幾位專家學者，親自聆聽了他們的教誨和指導。可以說，對于我這個基層文化專干來說，這個機會來之不易，我們也特別的珍惜。老師的'每一堂課，我都準時參加，生怕落下每一句話。幾位老師的課程雖各有側(cè)重，但都同樣精彩。她們深入淺出的講解，親自上臺示范，播放精心準備的視頻，無不讓我們唏噓稱贊。
xx職業(yè)藝術(shù)學院，讓我們深深地眷戀，這里不愧為藝術(shù)家的搖籃。
讓我衷心的祝愿，xx職業(yè)藝術(shù)學院，能夠堅持厚德博藝的辦學理念，吸引全國各地更多學子在這里深造，也能有更多的和我一樣的基層文化工作者來到這里鍍金。我會把在這里學到的知識、技能，帶回河南，帶回項城，服務我的父老鄉(xiāng)親。讓我的家鄉(xiāng)文化開展的更加豐富多彩。
我愛xx，這次xx培訓之旅，將是我一生的美好回憶！
舞蹈教學隨筆9
跳舞是條不歸路，可我們還是心甘情愿的一路走到底。有人問，你怎么堅持到現(xiàn)在還這么愛跳，其實練舞的人知道每當看到自己一點點地在進步，并且追求完美的同時自己變得更優(yōu)秀時，你就并不愿意離開舞蹈這個圈子。
也可以說，在我們的舞蹈世界里，純粹地只想跳下去，這是一個很美好的世界，而我們一輩子只想干這么一件事兒。我們?nèi)虅e人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人所得不到的收獲。
桃李杯決賽現(xiàn)場，上戲附中選手徐銘月，強忍膝蓋內(nèi)碎片劇痛，完成了最后一個造型動作，收光后幾乎是爬進側(cè)幕條。比賽是殘酷的，對參賽選手的身體更是一種挑戰(zhàn)與煎熬。真的'非常心疼這些學舞蹈的孩子們!
人生就像你腳下的舞臺，只有不斷的努力，才不會被別人擠下去;舞蹈的動作是有限的，可是創(chuàng)作是無限的;現(xiàn)在放棄就等于比賽提前結(jié)束;現(xiàn)在能做的只有兩件事：努力、或者回家;臺下的掌聲與歡呼，是我們不變的動力。加油!
一個舞者不易，一個好舞者更不易，一輩子是個癡情的好舞者是今生的幸福。可能我們不會走上銀幕，不會讓更多的人駐足買票，但如果你在臺下，你一定會被我們所感動。
你問我當初為什么選擇舞蹈，因為喜歡!現(xiàn)在為什么選擇舞蹈，因為堅持喜歡!堅持自己，你才能有你想要的!舞蹈會痛，會傷，但需要我們用忍耐力去撐!
舞蹈是強者的游戲，如果選擇認輸只能等來離開，如果選擇挑戰(zhàn)或許得到的是鮮花與掌聲。正在這條道路上艱難前行的孩子們，舞蹈沒有放棄你，你同樣沒失去舞蹈，只是這個過程需要磨練。加油吧舞者!
舞蹈教學隨筆10
學習舞蹈也有兩三個月了，因為老師們認真負責的教導，我已經(jīng)取得了一些進步，當然這一切只是開始，我們需要學習的還有很多很多。最近我們又學習了操課類的舞蹈，看似很簡單的程式化的動作，但真正的融入其中，真正的跳的標準規(guī)范，并不是容易的事情。很多動作要做得到位，做的準確，是很需要琢磨和反復練習的。這個時候又能體現(xiàn)出體能的`重要性了。有了好的體能，就可以反復的去練習，讓動作更熟練，熟能生巧，自然而然的就會更標準更規(guī)范。
我現(xiàn)在還處在專業(yè)舞蹈培訓的初級階段，以后需要學習的還很多很多。以后的路還很漫長，還需要更加的努力和堅持。“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”。舞蹈是最美好的運動，舞者就像精靈一樣可以在人間自由穿行。我因為愛好舞蹈而自豪，我因為可以跳舞而幸福。我愿意一輩子快樂的跳下去。
非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓，在這短短的幾天培訓中，讓我受益匪淺，這也是我第一次參加這種培訓，我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂。
我們每天的培訓時間安排的非常緊，學完一個組合晚自習時就給老師回課，所以在學習的過程中我很認真，不會的動作就反復練習，多請教學友，休息時還不忘練練手上的動作。像老師教過的手帕舞中幾種轉(zhuǎn)手帕動作不會，心里很著急，越急越練不好，老師不厭其煩的手把手教，并鼓勵說：“慢慢練，這不難，只要把勁用對就會了。”我就按老師說的慢慢一遍又一遍練習，最后終于學會了。通過這件事我知道只要用心、肯吃苦，就沒有過不去的坎。
在晚上的自習中看到個人才藝展示，我發(fā)現(xiàn)班里的人才真不少，我很羨慕也很佩服她們，我是一名非專業(yè)舞蹈教師，從各方面自愧不如，所以在學習時有一些吃力，但我不恢心，來了就要認真學，要有所收獲，笨鳥先飛，我相信自己。
這次的民族舞蹈培訓共學了六個舞種，其中膠州秧歌相對難一些，在學習中舞蹈的感覺就不好找，老師講過“你跳的舞要能感染自己，覺得自己最美，這就是好舞蹈”，這次學習讓我在原有的基礎上大大的提高了，讓我在老師身上學到了很多。
在我們班里，大家不分市縣、不分彼此，像班主任李媛老師講的一樣“我們校外教育是一家”，我們團結(jié)、有愛、互助，馬上就要各分東西，很舍不得大家，我會記住你們。最后我要謝謝省校外聯(lián)的各位領(lǐng)導，給我們提供了這么好的一個學習機會，也感謝給我們培訓的老師，讓我在這說一聲：“老師你辛苦了”！
舞蹈教學隨筆11
12月5日，我參加了為期三天的濰坊市中小學骨干教師舞蹈培訓。作為培訓班學員中一員的我，有幸參加本次學習活動。在與來自各區(qū)學校的同行們共同度過了這些愉快的日子里，感慨頗多。
從培訓的第一天起，培訓學校領(lǐng)導和舞蹈教師就我們本次培訓的目的、任務一一作了說明。每天上午進行中國民間舞的訓練，下午進行古典舞的'基訓、訓練指導、技巧訓練。培訓期間，大量的舞蹈練習雖然讓我們有些疲憊，但一位位授課老師的精彩講座和美妙的舞姿依然把我深深的吸引住了。我們既是聆聽講座的教師，也是參與活動的學生。兩位舞蹈授課老師都給我留下了深刻的印象，看著教師們的舞蹈，我的心為之陶醉。我非常羨慕那些專業(yè)教師，她們的動作是那么優(yōu)美、規(guī)范。
在這些天學習的日子里，大家上課認真聽講，認真記好筆記，踴躍參與活動。下課相互學習，虛心向老師請教。在培訓期間，授課教師還給我們講了如何對學生進行正確基訓，并且每一個動作都做了示范，使我們能夠聯(lián)系實際，切實提高我們的能力水平。
這次培訓對我們來說非常及時，平時忙于教學，很少有機會系統(tǒng)的學習舞蹈方面的知識。本次培訓，我深感自己的不足，覺得要學得東西太多。在舞蹈學習中，更激發(fā)了我對舞蹈的熱愛，更感受到舞蹈的美。同時，我更有了一種把這種美的體驗傳播給學生們的愿望。舞蹈培訓陶冶了我的情操，真是美在其中，樂在其中。
通過培訓，我從專業(yè)教師那兒不僅學到了一些舞蹈，而且學到了舞蹈基訓的許多技法和訣竅。我會將學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教學過程中去，更要加強平時的學習、充電。培訓的這些日子里，我們是在充實而愉快中度過，是在全體授課老師的精心教育教學中走過。我很榮幸能夠成為培訓班的一員，學習結(jié)束后，我一定將學到的知識運用于教學實踐中去，在今后的工作中我將會以那些專業(yè)教師為榜樣，多向她們學習，使自己的水平向?qū)I(yè)水平邁進，為進一步提高學生的音樂素質(zhì)而努力奮進！
舞蹈教學隨筆12
作為一名幼兒教師，可以毫不夸張地說：琴棋書畫，都需樣樣精通。從事幼教工作12年，我一直堅持一個理念：活到老，學到老。通過我的不懈努力，我的專業(yè)素質(zhì)和工作業(yè)務水平在不斷提高。而舞蹈一直是我的軟肋，談之我色變，舞之我腿軟。不是我偷懶，不是我不喜歡，而是我覺得看別人舞蹈是一種享受，而看著我舞蹈，對于觀賞者，我覺得是一種煎熬。
然而為了教好孩子，我愿意去認真嘗試每一件事情；我愿意去努力做好那些我要費好多精力方可有一點點收益的事情；因為我愛我的工作。
今年的暑假，大家覺得格外的長。因為我們民族幼兒園新的保教大樓正式投入使用在即。工人們在加班加點趕工，老師們也沒有賦閑在家。為了以新的面貌迎接滿懷期待的孩子和家長，我們參加了各種專業(yè)素養(yǎng)提高培訓會。而對我最有幫助，意義最大的，莫過于由烏日娜老師組織的舞蹈培訓會。分班培訓的靈活形式使每位老師總是充滿激情，絲毫不覺疲乏。“幼兒廣播體操”通過高標準、嚴要求的復習變得更加嫻熟曼妙；“各民族舞蹈串聯(lián)”讓我們在悅耳動聽的少數(shù)民族音樂中情不自禁隨歌漫舞；“起床后課間舞蹈”極具民間游戲韻味，使我想起兒時與伙伴快樂的游戲。
雖然我的舞姿并不婀娜，但我敢于舞出不協(xié)調(diào)的自己；雖然我的舞姿并不華麗，但我會在人群中不厭其煩的搖手擺腿；因為我知道，我做動作比別人笨拙，所以更不能害怕出丑。我專注其她老師每一個輕而易舉的投足，我模仿楊老師每一次舞弄手腕的優(yōu)美。
時間總是那么快，每天3個小時總是稍縱即逝，總是讓我意猶未盡。短暫的`培訓，雖然沒有徹底讓我成為舞美佼佼者，但也陶冶了我的藝術(shù)和職業(yè)情操。使我的靈魂在那一刻變得更加單純美好。我喜歡我的職業(yè)，喜歡我職業(yè)之中的這部分：舞蹈。在今后的工作生涯中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己不協(xié)調(diào)的舞技。
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