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橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-28 18:03:29 設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思問(wèn)的能力訓(xùn)練，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和養(yǎng)成，運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、設(shè)計(jì)理念：

　　（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生閱讀、思考、傾聽(tīng)、交流的平臺(tái)，指導(dǎo)在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活進(jìn)行描述自己眼中和心中的橋。

　　（2）主題教學(xué)：本單元的主題是“橋”，結(jié)合課文讓學(xué)生觀察橋的造型之美，欣賞橋的藝術(shù)價(jià)值，感悟橋的比喻含義，體會(huì)作者對(duì)于橋的喜愛(ài)和贊賞。

　　（3）讀寫(xiě)結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生讀出描寫(xiě)橋的不同詞句，展示橋的特點(diǎn)和韻味，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)橋的感知，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、教材解析：《橋之思》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元“橋”的第二篇主體課文，課文以散文詩(shī)的形式描述了我們生活中各種各樣的橋。第一部分寫(xiě)橋的實(shí)用價(jià)值，是橋的本義。第二部分寫(xiě)橋的藝術(shù)價(jià)值。第三部分寫(xiě)溝通人與人之間的無(wú)形的橋，是橋的比喻義。課文篇幅短小、語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，適于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀、背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累，。同時(shí)，課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合較為緊密，對(duì)于學(xué)生搜集、整理、交流資料也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，是一篇文質(zhì)兼美的課文。

　　4、生情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，對(duì)散文詩(shī)有一定的接觸，學(xué)習(xí)興趣濃厚。具有自主誦讀的能力，能夠通過(guò)朗讀、看圖、聯(lián)系生活、拓展想象等方式了解詩(shī)的主要內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生的生活閱歷較為豐富，能夠有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和補(bǔ)充，對(duì)于文本有自己簡(jiǎn)單的見(jiàn)解。初步掌握了自主與合作交流的方法，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法并適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠自主認(rèn)讀，寫(xiě)會(huì)7個(gè)生字，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)習(xí)“延”、“筑”的書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構(gòu)筑、和諧”等詞語(yǔ)在文中的意思，并嘗試運(yùn)用新詞。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦，體會(huì)橋在人民生活中的重要作用，以及橋所蘊(yùn)含的文化，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的關(guān)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容，練習(xí)把橋分類(lèi)。

　　5、通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀、理解和表達(dá)的能力，感受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句段，通過(guò)誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、想象補(bǔ)充的方法了解文章主要內(nèi)容，感受橋的美麗。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、運(yùn)用學(xué)習(xí)課文的方法，嘗試自主合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“無(wú)形的橋”含義。

　　教法：誦讀理解法、想象拓展法、語(yǔ)言遷移法；

　　學(xué)法：自主閱讀法、想象整合法、誦讀品味法；

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于橋的圖片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、主題導(dǎo)入：

　　“橋”是特別常見(jiàn)的事物，今天我們就走進(jìn)橋的世界，去欣賞它獨(dú)特的'美，思考它別樣的價(jià)值。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。】

　　二、課題解析：

　　看著課題猜猜看，作者會(huì)在文中寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。】

　　（學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：橋是什么樣子？會(huì)帶來(lái)怎樣的思考？為什么會(huì)有這樣的思考？）

　　帶著這份疑問(wèn)，怎么讀課題？（學(xué)生嘗試自讀）

　　帶著這份深沉的思考，該怎么讀課題？（學(xué)生再讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用不同的感受讀課題，讓學(xué)生練習(xí)真實(shí)地表達(dá)自己的閱讀感悟。】

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、組織讀文，達(dá)到正確流利：

　　（1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話都讀通讀順。

　　（2）同桌互讀：同桌兩個(gè)人合作讀文，檢驗(yàn)對(duì)方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他。

　　（3）分組或者男女生賽讀，展示自讀課文的成果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初次讀文要讓每個(gè)學(xué)生都親近文本，自主解決字詞認(rèn)讀問(wèn)題。然后發(fā)揮生生合作的作用，全員檢測(cè)反饋。最后進(jìn)行集體展示，讀得正確、流利。】

　　（4）學(xué)習(xí)生字新詞：

　　字詞認(rèn)讀檢測(cè)（課件出示）

　　幽靜、碧波粼粼、回旋別致、湖光水色、巍峨雄偉、浩然坦蕩、構(gòu)筑、和諧

　　（自主認(rèn)讀后同桌賽讀，全班齊讀。）

　　如果要寫(xiě)得又對(duì)又好，需要注意哪些字呢？

　　（學(xué)生自主實(shí)際生字。）

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“延”字的書(shū)寫(xiě)，與“廷”作以區(qū)分，突出“筑”字的指導(dǎo)。

　　2、指導(dǎo)解文，達(dá)到層次清晰：

　　（1）本篇課文和前面所學(xué)課文在形式上有何不同？

　　（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，課文自然分為三個(gè)部分，語(yǔ)言如同詩(shī)歌，卻沒(méi)有整齊的格律或者詩(shī)行，初步認(rèn)識(shí)散文詩(shī)。）

　　（2）每一部分都寫(xiě)的是什么呢？

　　①以第一部分為例，我們來(lái)嘗試概括一下。

　　自讀第一部分，說(shuō)說(shuō)，你讀到了關(guān)于橋哪些方面的內(nèi)容？

　　（學(xué)生自讀思考，然后指名發(fā)言反饋：寫(xiě)了橋的功能、材料、樣子等內(nèi)容。）

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)概括的方法：找關(guān)鍵的詞語(yǔ)，再串接，說(shuō)得清楚、全面。

　　②按照這樣的方法，你可以自讀第二部分，并找出它所寫(xiě)的主要內(nèi)容嗎？

　　（學(xué)生自讀，嘗試概括。）

　　你所找到的對(duì)不對(duì)呢？和同桌交流一下，嘗試互相補(bǔ)充和修改。

　　指名匯報(bào)第二部分的主要內(nèi)容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現(xiàn)代化氣勢(shì)，給人美的享受。）

　　這么多的詞句，能不能再嘗試概括得更加精煉一點(diǎn)呢？第一二部分雖然都是在說(shuō)橋，卻各有不同，你能分別用一個(gè)詞來(lái)表述嗎？

　　（指導(dǎo)學(xué)生分別從實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值兩方面進(jìn)行概括，練習(xí)凝練的表達(dá)。）

　　③就用這種方法，先找出主要內(nèi)容，最后嘗試濃縮為一個(gè)詞，自己來(lái)讀讀第三部分，試試看自己能不能準(zhǔn)確概括。

　　（學(xué)生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”。）

　　（3）三部分的內(nèi)容我們都清楚了，這三部分之間有什么聯(lián)系呢？

　　（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從最初的實(shí)用價(jià)值發(fā)展為藝術(shù)價(jià)值，從有形的橋到無(wú)形的橋，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化，對(duì)橋的情感也會(huì)越來(lái)越深厚。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生概括不同部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞進(jìn)行概括的方法，進(jìn)而提高要求讓概括更為簡(jiǎn)單，體現(xiàn)語(yǔ)言的凝練，在此基礎(chǔ)上體會(huì)三部分之間的關(guān)系，明確課文不通過(guò)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，讓結(jié)構(gòu)更加清晰。】

　　3、合作品文，達(dá)到心有會(huì)意：

　　（1）師生合作學(xué)習(xí)第一部分：

　　那就讓我們從最有實(shí)用價(jià)值的橋開(kāi)始欣賞吧！

　　①第一部分介紹了不同材料和造型的橋，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

　　（學(xué)生結(jié)合文本交流：橋的材質(zhì)有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋。橋的造型有獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋。）

　　讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋吧！（播放課件，欣賞“各種各樣”。）

　　②你覺(jué)得作者的詞句表達(dá)得準(zhǔn)確嗎？（指導(dǎo)學(xué)生品讀文中“橫”、“走船”、“舟船相連”、“跨”的表達(dá)效果。）

　　③其實(shí)橋的種類(lèi)還不止這么多呢！（播放多媒體課件，看到更多的橋。）

　　你能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描述它們嗎？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。）

　　④師小結(jié)：文中對(duì)橋的描述，不但豐富，而且準(zhǔn)確，只有抓住了這些關(guān)鍵詞的詞句，才能體會(huì)橋獨(dú)特的美。

　　（2）自主合作學(xué)習(xí)第二部分：

　　①出示學(xué)習(xí)要求：

　　自主默讀第二部分，感受橋的藝術(shù)美，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

　　和小組內(nèi)同學(xué)交流，不同橋的藝術(shù)特點(diǎn)，文中是怎樣描寫(xiě)的。

　　結(jié)合自己所搜集的資料，嘗試模仿課文的表達(dá)句式，描述自己喜歡的一座橋。

　　小組評(píng)選兩位寫(xiě)得好的同學(xué)，組成“我們的橋之思”。

　　②學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（抓住“回旋別致”、“巍峨雄偉”、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受。）

　　③組織交流：

　　以小組為單位，分為讀、議、仿三個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào)交流，組織開(kāi)展生生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)提升。

　　（3）第三部分：默讀，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尊重、諒解、關(guān)注、信任。）

　　結(jié)合課件，用上文中的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)這些“無(wú)形的橋”。

　　它們雖然無(wú)形，卻有著很大的作用，你想搭建這樣的橋嗎？

　　（進(jìn)行理解表達(dá)訓(xùn)練：我要在和之間架起一座橋，。）

　　（通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)無(wú)形的橋?qū)ξ覀兊闹匾饬x。）

　　4、師生誦文，達(dá)到情有獨(dú)鐘：

　　橋之思，當(dāng)我們看到橋的時(shí)候，會(huì)想起它的哪份美呢？

　　（學(xué)生自主發(fā)言。）

　　為了把這份美更加長(zhǎng)久地留在心中，請(qǐng)同學(xué)們自主選擇一段嘗試背誦，好嗎？

　　（學(xué)生自主選擇，練習(xí)熟讀成誦。）

　　讓我們一起來(lái)誦讀這篇美麗的散文詩(shī)！（師生合作誦讀課文）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)橋的特色和作用，進(jìn)而拓展更為豐富的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受。】

　　六、課堂小結(jié)：

　　1、“橋之思”，我們思什么？

　　（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評(píng)：思當(dāng)年造橋的人獨(dú)具匠心，思新時(shí)代的橋美不勝收，思心靈的橋溝通你我。橋，是我們生活中不可或缺的事物。

　　2、學(xué)習(xí)方法掌握了哪些？

　　（指名學(xué)生匯報(bào)交流）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法上進(jìn)行較為全面的小結(jié)，讓學(xué)生再次明晰課文的結(jié)構(gòu)，再次體會(huì)橋的意義和情感。】

　　七、布置作業(yè)：

　　（1）搜集并摘錄有關(guān)“橋”的古詩(shī)，嘗試背誦，體會(huì)詩(shī)中橋的美。

　　（2）嘗試描述自己眼中和心中的橋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，讓學(xué)生在古今不同的詩(shī)句中品味橋獨(dú)特的風(fēng)景和韻味，同時(shí)展示語(yǔ)言訓(xùn)練的結(jié)果。】

　　八：板書(shū)設(shè)計(jì)：橋之思

　　材質(zhì)、造型、價(jià)值；實(shí)用價(jià)值橫走船連、浮跨

　　顯魅力、添氣勢(shì)，方便、享受；藝術(shù)價(jià)值回旋別致巍峨雄偉

　　尊重、諒解、關(guān)注、信任；無(wú)形的橋尊重理解關(guān)注信任

　　【設(shè)計(jì)意圖：將課文的內(nèi)容層次和詞句特點(diǎn)作為并行的重點(diǎn)出現(xiàn)在板書(shū)中，讓學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)有清晰的了解，同時(shí)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞理解和表達(dá)的方法。】

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋?請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。

　　四、全班交流

　　比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。

　　師生共同評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　修改小習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　橋之思

　　路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少

　　心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴

　　課后小結(jié)教學(xué)反思：

　　1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。

　　2.課文第二小節(jié)的`描寫(xiě)比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開(kāi)合理的想像，可引入有關(guān)描寫(xiě)橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛(ài)橋的情感。

　　3.詩(shī)歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

　　4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采，采用多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“幽靜、碧波粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、普遍、和諧”等詞語(yǔ)意思。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，了解課文三部分的聯(lián)系。

　　3、有感情地朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、了解橋的功能、材料及其樣式，理解橋給人帶來(lái)美的享受。

　　2、理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、初讀課文，感悟大意。

　　2、學(xué)習(xí)第一部分。

　　3、學(xué)習(xí)生字，理解字詞含義。

　　〖教具準(zhǔn)備〗小黑板、教學(xué)掛圖

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、出示掛圖，激趣導(dǎo)入

　　1、出示各種橋的掛圖，生說(shuō)說(shuō)對(duì)橋的理解

　　2、板書(shū)課題：橋之思

　　3、生齊讀課題后體會(huì)“思”的意思。

　　4、設(shè)疑導(dǎo)入：作者由橋想到什么？

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、出示小黑板、讀生字，正音：前鼻韻母：粼；翹舌音：x

　　2、自由讀、畫(huà)出不理解字詞

　　3、字詞質(zhì)疑，全班討論解疑

　　幽靜：幽雅寂靜

　　波光粼粼：碧綠色的水波顯得很明凈的樣子

　　魅力：吸引人的力量

　　交x：互相穿過(guò)、交錯(cuò)

　　巍峨：形容高大的樣子

　　構(gòu)筑：建筑、修筑

　　和諧：配合得適當(dāng)勻稱

　　延伸：延長(zhǎng)、伸展

　　4、指名課文（分節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、默讀第一部分，思考：這部分寫(xiě)什么？

　　2、思考匯報(bào)，你從第一部分了解到什么？

　　（1）我了解到橋是路的`連續(xù)和延伸

　　師導(dǎo)：為什么說(shuō)橋是路的連續(xù)和延伸？用文中的話說(shuō)。

　　（橋也是路，是沒(méi)有路的地方的路）

　　（2）我了解到橋有各種各樣，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋

　　師導(dǎo)：這是從什么地方來(lái)形容橋？（材料：木、石、鐵、水泥）]

　　（3）橋還有獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋幾種式樣。

　　師范導(dǎo)：生結(jié)合圖片上臺(tái)介紹某一種橋。

　　（4）我了解到橋的基本功能是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。

　　師導(dǎo)：誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)橋的溝通與交流作用？（連接兩岸、方便生活……）

　　師導(dǎo)：誰(shuí)能例舉家鄉(xiāng)哪些橋起到這些作用。（港仔渡橋、美林大橋）

　　師導(dǎo)：第一部分的前后兩句有什么關(guān)系？（相照應(yīng)）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、你覺(jué)得哪些字的書(shū)寫(xiě)要特別注意

　　2、師強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)

　　幽：中豎稍長(zhǎng)。“山”中間不是“纟”

　　魅：不能少了“厶”

　　巍：是上下結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)

　　諧：右下方是“白”，不是“日”

　　3、區(qū)別形近字

　　鱗（）俄（）溝（）

　　粼（）峨（）構(gòu)（）

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)生字

　　2、朗讀課文

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　功能：溝通、交流

　　橋——路橋材料：木、石、鐵、水泥

　　樣式：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)課文第2、3部分，了解橋在給人方便的同時(shí)，也給人以美的享受。體會(huì)心靈的橋促進(jìn)世界的和諧和美好。

　　2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

　　〖教具準(zhǔn)備〗九曲橋與立交橋的掛圖

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、聽(tīng)與詞語(yǔ)導(dǎo)入新課

　　幽靜、波光粼粼、魅力、交x、巍峨、構(gòu)筑、和諧、延伸

　　二、講讀第二部分

　　1、指名讀第二部分，其它人思考：文中著重介紹了幾種橋。

　　2、課堂交流（九曲橋、立交橋）

　　3、出示掛圖，引發(fā)討論：九曲橋的魅力何在：立交橋氣勢(shì)何在？（鼓勵(lì)用自己的優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述）

　　4、教師點(diǎn)撥：難怪說(shuō)各種造型優(yōu)美的橋，給人方便的同時(shí)也_______________？（裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人以美的享受）

　　5、齊讀第二部分。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、自由讀本部分。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：你讀懂了什么，還有哪些不理解？

　　3、小組代表在全班交流。

　　4、師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（1）“無(wú)形的橋”指心靈之橋，彼此之間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

　　（2）“這樣的橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧，越美好。”

　　a這句中“這樣的橋”指心靈之橋，彼此間互相尊重、諒解、互相關(guān)注、互相信任。

　　b心靈之橋存在于何處。（人與人、民族與民族、國(guó)與國(guó)之間）

　　c句意為：世界上人與人，心與心之間多一份交流溝通，那么各民族之間，各國(guó)之間就會(huì)越來(lái)越友好融洽，世界會(huì)美好。

　　d齊讀第三部分

　　6、升華情感：你們認(rèn)為該怎么去構(gòu)筑自己的心靈之橋？（真誠(chéng)、信任、尊重、善良…………）

　　7、從三節(jié)中選出自己喜歡的一節(jié)背誦。（同桌互背、指名背、全班分節(jié)背）

　　四、小結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、串講板書(shū)，小結(jié)課文。

　　2、作業(yè)

　　（1）選擇自己喜歡的句段背誦]

　　（2）預(yù)習(xí)下一課

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　給人方便

　　路橋裝點(diǎn)美的享受

　　橋之思

　　心橋：用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑

　　課外作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、積累你所喜歡的詞語(yǔ)

　　2、默寫(xiě)你所喜歡的句子

　　3、填空

　　路橋的基本功能是________________________________

　　心橋能讓世界變得更____________，更__________________。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課文分析

　　本篇課文是一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

　　全詩(shī)共有三節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來(lái)看，從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫(xiě)了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。第三節(jié)寫(xiě)以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來(lái)的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。

　　本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

　　要點(diǎn)提示

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)一說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進(jìn)行綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)情分析：

　　1、四年級(jí)學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的策略使學(xué)生在主動(dòng)積極的`思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。

　　2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學(xué)生合作、探究，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷、感悟“無(wú)形的橋”存在于人與人，心與心，國(guó)與國(guó)之間，甚至古今中外無(wú)處不在。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　教學(xué)策略

　　初讀—美讀—欣賞—感悟

　　課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種)

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。

　　一、出示課題：橋之思(齊讀)

　　二、初讀課文。

　三、美讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學(xué)生自由交流。(寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式)

　　你是從那里讀到的?

　　學(xué)生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋?

　　學(xué)生交流。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《橋之思》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇散文詩(shī)。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

　　本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，擔(dān)心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，時(shí)刻圍繞著學(xué)生的需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本課設(shè)計(jì)打破串講的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生從散文詩(shī)的語(yǔ)言美進(jìn)入意境美，從品位美到感受美，從欣賞美到創(chuàng)造美，步步深入，讓學(xué)生得到切實(shí)的美的體驗(yàn)，使學(xué)生積極參與、全程參與，指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯，自悟自得，感受作者的精神境界。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解進(jìn)一步理解課文內(nèi)容（特別是第三小節(jié)）。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生搜集有關(guān)橋的資料。

　　2、錄音機(jī)、多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)定教、自主探究。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（第一課時(shí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、展示資料。

　　1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎？聽(tīng)后你可要告訴老師歌里唱的是什么？（播放：北京的橋）

　　你對(duì)橋有哪些了解？

　　學(xué)生交流（分組活動(dòng)）

　　2、課前老師讓大家搜集了有關(guān)橋的資料，誰(shuí)愿意展示給大家？

　　3、同學(xué)們搜集的關(guān)于橋的資料可真多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文。板書(shū)課題：《橋之思》。在生活中橋必不可少，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看吧！

　　（課件播放各種橋的圖片，師解說(shuō)其中的幾種）

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、自由讀書(shū)：

　　用自己喜歡的方法朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出新詞，了解文中寫(xiě)了哪些橋？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　a、課件出示生詞（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）。

　　指名讀、接讀、齊讀。

　　b、檢查朗讀（同桌互讀、小組讀后推選出一名代表在全班讀）。

　　三、自讀自悟、合作探究

　　1、再次讀課文，要求用自己喜歡的符號(hào)劃出由橋引發(fā)了作者哪些思考？

　　2、小組討論、交流。教師巡回指導(dǎo)，并加入到學(xué)生中參與討論。

　　3、全班交流、精讀深究。

　　a、課件出示第一種思考：

　　（1）作者的這次思考，你從中懂得了什么？

　　（2）指導(dǎo)讀（提醒學(xué)生，這是橋的基本功能）。

　　（3）齊讀。

　　過(guò)渡：作者由橋產(chǎn)生了最初的思考，作者對(duì)橋還有哪些思考？

　　b、課件出示第二種思考：

　　（1）指名讀。（作者思考的幾句話）

　　（2）你從中讀懂了什么？（師結(jié)：橋不但給人帶來(lái)了方便，而且自己也成為了一道亮麗的風(fēng)景）

　　（3）齊讀。

　　c、課件出示第三種思考：

　　（剛才作者是對(duì)于無(wú)形橋的思考，那么他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的橋，產(chǎn)生了哪些思考呢？）

　　（1）指名讀。

　　（2）從這一小節(jié)中你讀懂了什么？（多找學(xué)生談）（我知道這種無(wú)形的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。）

　　（3）你知道在我們的生活中哪些方面存在著這樣的橋？（快樂(lè)園）四人一小組，自由交流一下2分鐘（父母之間親情之橋）。

　　（4）是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多這種無(wú)形的橋。（出示課件）（愛(ài)心之橋、團(tuán)結(jié)之橋、諒解之橋）

　　（5）你看到了什么？想到了什么？然后進(jìn)行課堂練習(xí)，照樣子填空。（互相幫助構(gòu)筑了友誼之橋）

　　a、（）構(gòu)筑了友誼之橋。b、（）構(gòu)筑了（）之橋。

　　看誰(shuí)寫(xiě)出更多。

　　（6）老師知道，你現(xiàn)在還有許多話要說(shuō)，有許多感情表達(dá)，讓我們把這種感情融入到課文的'朗讀中吧！（指名讀）

　　（7）現(xiàn)在，大家與我之間架起一座合作的橋，合作來(lái)把這一小節(jié)讀讀，好嗎？我來(lái)讀，你來(lái)接。

　　（8）我們這座互助橋架的多好啊。看來(lái)，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會(huì)成功。你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？

　　相信，這種橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。現(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。

　　（9）這一部分讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？

　　（10）根據(jù)老師的提示來(lái)練習(xí)一下。

　　（11）指名背。

　　（12）齊背。（能背下來(lái)的閉上眼睛背）

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解）

　　同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固、更加美好！課后，給你覺(jué)得需要溝通交流的人寫(xiě)一封信，讓你們之間架起一座理解信任的橋。

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲?

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

　　評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學(xué)生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒(méi)有不理解的地方?

　　學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

　　學(xué)生自由交流。

　　請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會(huì)到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的?

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　全班交流。

　　四、總結(jié)：選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　　(重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

　　(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

　　3、有感情朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文新課堂，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

　　第二課時(shí):

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠、復(fù)習(xí)舊知：

　　師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)了什么？㈡、情境導(dǎo)入：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋之思》。（板書(shū)課題）

　　㈢、品讀感悟：

　　師：首先請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書(shū)的體會(huì)。想想你讀懂了什么？還有那些疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流交流。

　　師：下面請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書(shū)的體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和疑問(wèn)。（生匯報(bào)質(zhì)疑）

　　師：大家的體會(huì)很深刻，讓我們帶著自己的體會(huì)再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報(bào):

　　1. 建橋的材料有哪些？除了書(shū)中介紹的幾種，還有那些？說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 橋的樣式是怎樣的，模仿書(shū)中的句式回答。（用“有有有”句式說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋）這句用了什么修辭手法？你從中體會(huì)出什么？

　　3. 無(wú)論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是（）（生齊說(shuō)）理解“溝通、交流”。“使沒(méi)有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過(guò)？是什么寫(xiě)法？（首尾呼應(yīng)）

　　4. 橋給人帶來(lái)了什么？（方便）舉例說(shuō)明。

　　師; 橋除了給人帶來(lái)方便外，還有什么作用？自讀課文第二部分，然后回答。（生：給人美的享受）。

　　師; 你從文中哪兩節(jié)體會(huì)出橋的美？（生：前兩節(jié)）自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫(xiě)了那兩種橋？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么？師：請(qǐng)同學(xué)們

　　閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀！

　　師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)？（生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)？（指導(dǎo)讀描寫(xiě)九曲橋的語(yǔ)句）

　　師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對(duì)比的是什么橋？（生：巍峨雄偉的立交橋）理解“巍峨雄偉”。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺(jué)? 師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀！橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，多么繁華，多么壯觀！

　　師：無(wú)論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。

　　師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。

　　生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛(ài)、贊美之情讀第二部分。

　　師：詩(shī)歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？（生：分總式結(jié)構(gòu)）師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見(jiàn)，摸不到，那是一座什么橋呢？自由讀第三部分回答下面問(wèn)題。

　　1、

　　2、無(wú)形的橋靠什么構(gòu)筑？舉例說(shuō)明人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間、民族與民族之間搭建

　　了什么橋。

　　3、這樣的橋有什么作用？它又稱什么橋？沒(méi)有這樣的橋會(huì)怎么樣？

　　㈣、拓展升華：

　　師：同學(xué)們，中國(guó)的橋文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，路橋好建，心橋難搭，希望大家能用尊重、諒解、信任、關(guān)注去搭建一座座心靈的橋。所謂“海納百川，有容納大”也是這個(gè)道理。本文作者由路橋想到了心橋，那橋引發(fā)了你那些思考呢？（生自由談一談）大家說(shuō)的不錯(cuò)，愿你們今后能了解更多的路橋，架起更多的心橋，讓我們共同努力把世界變得更和諧美好！（配樂(lè)齊讀全文。

　　㈤、作業(yè)：

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們做一名小設(shè)計(jì)師，充分發(fā)揮你的想象，把你想到的橋畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　橋之思

　　路橋、心橋

　　美好和諧

　　四、教學(xué)反思

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，具有“自主、合作、

　　探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的.新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過(guò)觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　在認(rèn)識(shí)橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語(yǔ)言，仿照書(shū)中的句式進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)身邊橋的夸贊，對(duì)自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現(xiàn)了生生互動(dòng)的教學(xué)效果。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀詩(shī)歌。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1.創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。

　　2.通過(guò)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容。

　　3.廣泛查閱資料，拓展知識(shí)。

　　4.結(jié)合單元主題，收集整理有關(guān)橋的資料，辦展覽會(huì)，把語(yǔ)文與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗。激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。

　　2.感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。

　　2.第二小節(jié)描寫(xiě)比較抽象，理解有一定難度。

　　三、教學(xué)突破

　　1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用收集的各種資料感受橋的神奇、美麗。

　　2.利用課件幫助理解課文內(nèi)容。

　　3.加強(qiáng)朗讀，展開(kāi)想像，加深對(duì)課文的了解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡。

　　2.多媒體課件。

　　3.關(guān)于橋的圖片、資料。

　　五、教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　1.同學(xué)們喜歡旅游嗎？老師現(xiàn)在就帶大家去游一游。（多媒體課件播放一組圖片）

　　2.同學(xué)們，在游玩過(guò)程中你看到了什么？（橋多，橋美。）今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于橋的詩(shī)歌。

　　3.由學(xué)生提出的問(wèn)題歸納出本課重點(diǎn)解決的問(wèn)題：

　　（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.默讀詩(shī)歌，理解主要內(nèi)容。

　　2.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組合作讀文：

　　（1）分小節(jié)輪讀課文，檢查課文是否讀得正確。

　　（2）把自己讀不懂的字詞提出來(lái)，在小組內(nèi)共同解決。

　　（3）小組齊讀詩(shī)歌。

　　4.檢查反饋學(xué)生自學(xué)情況：

　　（1）老師出示詞語(yǔ)卡，學(xué)生認(rèn)讀并理解部分詞義。

　　（2）從詞語(yǔ)中抽出本課生字，強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。

　　5.指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)各節(jié)的內(nèi)容大意。

　　(三)精讀課文，感受品悟

　　1.讀一讀：出示剛才歸納的重點(diǎn)問(wèn)題（1）有哪些材料的橋？（2）橋有什么樣式？（3）橋有什么功能？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，再讀詩(shī)歌第一、二小節(jié)。

　　2.填一填：

　　各種各樣材料的橋橋的樣式橋的功能

　　學(xué)生如填不出，可叫他反復(fù)閱讀詩(shī)歌，填好后，多讀幾遍這些句子，加深對(duì)橋的印象（可圖文對(duì)照，更直觀）

　　3.提示引讀：（在學(xué)生朗讀中播放相關(guān)多媒體課件）

　　（1）有各種各樣不同材料的橋，你知道哪些了？學(xué)生讀：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

　　（2）還有各種各樣不同式樣的橋，你又知道有哪些？

　　學(xué)生讀：有橫在溪水上的獨(dú)木橋……石拱橋……浮橋……斜拉橋……九曲橋……立交橋（指導(dǎo)讀好相關(guān)句子）

　　（3）這些橋有著什么樣的功能呢？

　　學(xué)生讀：“橋是路的連接和延伸。”

　　“它們的基本功能都是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。”

　　“各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。”

　　4.看見(jiàn)那么多美麗的橋，這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。世界上還有一種看不見(jiàn)的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌第三小節(jié)，看看誰(shuí)能最快找到這種橋。指名匯報(bào)。

　　5.這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

　　6.這無(wú)形的橋在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間……

　　7.分小組討論交流對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　8.反復(fù)朗讀，在朗讀中感悟到這種橋從古到今，從外到內(nèi)處處存在，讓世界變得和諧、美好。

　　9.延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。橋引發(fā)了你的哪些思考呢？跟伙伴說(shuō)說(shuō)你的“奇思妙想”。

　　(四)齊讀全文，選喜歡的句段，熟讀成誦

　　第二課時(shí)

　　綜合實(shí)踐：辦一個(gè)以橋?yàn)橹黝}的展覽會(huì)。

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1.讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，到居住附近的橋?qū)嵉乜疾臁Ｓ醚劭矗檬置媚X想，弄清它的大小、形狀、顏色、材料、構(gòu)造、功能等，還可以訪問(wèn)長(zhǎng)輩，了解這座橋的歷史和故事。

　　2.收集有關(guān)橋的圖片、詩(shī)、文等資料。

　　3.畫(huà)一畫(huà)你心中的橋。

　　4.讀一讀語(yǔ)文天地的“開(kāi)卷有益”中的寫(xiě)橋的文章。

　　(二)交流整理資料

　　1.學(xué)生交流所查找到的有關(guān)橋的'資料。

　　（是詩(shī)、文則要求進(jìn)行有感情地朗讀或背誦，圖片則展示并解說(shuō)。）

　　2.根據(jù)學(xué)生收集的材料類(lèi)型進(jìn)行分組分工整理（分為詩(shī)文組、繪畫(huà)組、排版組等）

　　3.老師強(qiáng)調(diào)各人負(fù)責(zé)的工作，并教給操作方法。

　　4.學(xué)生合作整理，教師巡堂適時(shí)指導(dǎo)。

　　(三)展示成果，激發(fā)情感

　　1.組織學(xué)生欣賞展示內(nèi)容。

　　2.結(jié)合展示內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的熱愛(ài)，探索科學(xué)，創(chuàng)造美的意識(shí)。

　　3.教師小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　(一)習(xí)作內(nèi)容（寫(xiě)一寫(xiě)橋，見(jiàn)筆下生花）

　　(二)“話橋”聊天室

　　選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)：

　　你知道哪些著名的橋？

　　你想像中的橋是什么樣的？

　　你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？

　　你喜歡什么樣的橋？

　　(三)填一填

　　與伙伴交流一下，你喜歡的是什么橋？有什么特點(diǎn)？

　　橋名外形特點(diǎn)材料構(gòu)造功能

　　(四)習(xí)作金鑰匙

　　1.收集整理有關(guān)橋的資料，根據(jù)自己的興趣選擇一項(xiàng)寫(xiě)成一篇文章。

　　2.參考本單元“開(kāi)卷有益”里寫(xiě)橋的不同方法，學(xué)會(huì)抓住外形特點(diǎn)、構(gòu)造、功能等方面來(lái)寫(xiě)出橋的特點(diǎn)。

　　(五)筆下生花

　　寫(xiě)“橋”不難呀，快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！如果能配上畫(huà)，圖文并茂就更好了。（可以剪貼，也可以自己畫(huà)）

　　(六)自評(píng)自改

　　1.大聲朗讀自己的習(xí)作，直接在習(xí)作上修改。

　　2.用“”畫(huà)出寫(xiě)得好的句子。

　　3.用“――”畫(huà)出要修改的句子。

　　4.還有修改意見(jiàn)可以寫(xiě)在旁邊。

　　(七)互評(píng)互改

　　與同學(xué)交換習(xí)作，互改，把評(píng)改意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)。

　　寫(xiě)得精彩的地方：

　　要修改的地方：

　　(八)家長(zhǎng)評(píng)

　　回家后還可以把修改稿讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)后再作修改。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《橋之思》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇散文詩(shī)。課文闡述了人們對(duì)橋的直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。

　　本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)中都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)。

　　（1）、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：延伸、幽靜、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型優(yōu)美、構(gòu)筑、和諧。

　　（2）、正確流利地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

　　（1）、通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集資料的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

　　（1）、認(rèn)識(shí)橋，體會(huì)橋的神奇、美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)。

　　（2）、感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　（1）、詩(shī)歌的第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)，抓其重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。

　　（2）、抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”即“心橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的'橋。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　1.多媒體課件。

　　2.關(guān)于橋的圖片、資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）、交流資料，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們修建的橋越來(lái)越多，那么在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？

　　師：老師今天也帶來(lái)了一些關(guān)于橋的資料，讓我們一起來(lái)欣賞吧。師播放有關(guān)橋的錄像，邊展示邊做一些簡(jiǎn)單的介紹。(十七孔橋、趙州橋、鴨綠江大橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、大渡橋等)。

　　師：同學(xué)們，看了這么多雄偉而又壯觀的橋，你有什么感受呢？

　　師：這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《橋之思》。板書(shū)課題：橋之思。“之”是的的意思。“思”就是思考。橋之思就是由橋引起的思考。（下面，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到47頁(yè)，坐好。）。

　　（二）、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求做到準(zhǔn)確、流利。同時(shí)想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)。

　　2、出示課文生詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。

　　3、指名朗讀課文，讀的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的橋的名稱。

　　4、生答出課文中的11種橋。

　　（三）、精讀課文，感受品悟。

　　1、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，讀后匯報(bào)：從這節(jié)內(nèi)容中你都知道了什么？

　　2、你認(rèn)為橋的作用是什么？（教師適時(shí)板書(shū)：溝通交流）。

　　3、第一段中使用了一種修辭方法，你們找到了嗎?(排比句)指導(dǎo)朗讀這一句話。

　　5、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)九曲橋的句子。課件出示九曲橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括九曲橋的特點(diǎn)嗎？（回旋別致）。(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，常見(jiàn)于公園中，供游人悠閑休息。)。

　　6、師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)立交橋的句子。課件出示立交橋的圖像。你能用一個(gè)詞來(lái)概括立交橋的特點(diǎn)嗎？（巍峨雄偉）。(巍峨雄偉，什么意思？非常壯觀。)。

　　8、師：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的，看得見(jiàn)的。這些橋引發(fā)了作者什么樣的思考呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第三段。

　　9、（生讀）這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）指導(dǎo)讀好第三小節(jié)第一段。

　　10、這無(wú)形的橋存在哪里呀？學(xué)生讀：心靈與心靈之間，民族與民族之間。

　　11、你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的橋嗎？生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　12、是啊!這樣的“心橋”不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。（課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）。

　　13、這樣的橋越多、越普遍，我們的世界就會(huì)越和諧、越美好。（板。

　　書(shū)：和諧美好）。

　　（四）、總結(jié)升華。

　　師：課前老師讓每一名同學(xué)畫(huà)了一幅自己喜歡的橋，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們畫(huà)的橋再仔細(xì)看一看，在旁邊寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明或感受。

　　（六）、總結(jié)。

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些收獲呢？這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的橋，但是還有更多的橋需要我們?nèi)ピO(shè)計(jì)和建筑，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)出更多的橋，同時(shí)老師更希望你們能建造出更多架設(shè)在人與人之間的心靈之橋，給我們的生活帶來(lái)更多的快樂(lè)。好，這節(jié)課就上到這里。

　　橋之思。

　　有形的橋——溝通交流。

　　無(wú)形的橋——和諧美好。

橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

　　2、課時(shí)：2

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備: ①上網(wǎng)收集關(guān)于各種橋的資料。 ②初讀課文了解大意。

　　③自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。

　　二、教材分析

　　《橋之思》是北師大第七冊(cè)第五單元的一首散文詩(shī)，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，凝練，表達(dá)了作者對(duì)美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩(shī)共三節(jié)，分別寫(xiě)橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí)，卻富有哲理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

　　2、抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。

　　3、有感情朗讀課文，理解“無(wú)形的橋”的含義，體會(huì)路橋雖不可少，但心橋更珍貴。

　　四、教學(xué)方法

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠、復(fù)習(xí)舊知：

　　師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰(shuí)來(lái)談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)了什么? ㈡、情境導(dǎo)入：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(生交流收集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600)橋在我們生活中必不可少，他裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來(lái)了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋之思》。(板書(shū)課題) ㈢、品讀感悟：

　　師：首先請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書(shū)的體會(huì)。想想你讀懂了什么?還有那些疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流交流。

　　師：下面請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書(shū)的體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)和疑問(wèn)。(生匯報(bào)質(zhì)疑)

　　師：大家的體會(huì)很深刻，讓我們帶著自己的體會(huì)再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報(bào): 1.建橋的材料有哪些?除了書(shū)中介紹的幾種，還有那些?說(shuō)一說(shuō)。 2.橋的樣式是怎樣的，模仿書(shū)中的句式回答。(用“有?有?有?”句式說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋)這句用了什么修辭手法?你從中體會(huì)出什么?

　　3.無(wú)論什么材料，什么樣式的橋都有一個(gè)共同的功能，那就是( )(生齊說(shuō))理解“溝通、交流”。“使沒(méi)有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過(guò)?是什么寫(xiě)法?(首尾呼應(yīng)) 4.橋給人帶來(lái)了什么?(方便)舉例說(shuō)明。

　　師;橋除了給人帶來(lái)方便外，還有什么作用?自讀課文第二部分，然后回答。(生：給人美的享受)。

　　師;你從文中哪兩節(jié)體會(huì)出橋的美?(生：前兩節(jié))自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫(xiě)了那兩種橋?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?理解“回旋別致”。這個(gè)詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么?(看課件，體會(huì)橋的回旋別致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠(yuǎn)離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀!(聽(tīng)音樂(lè)生閉眼想象，百度搜索style="text-indent: 2em; text-align: left;">師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)?(生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)讀描寫(xiě)九曲橋的語(yǔ)句)

　　師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對(duì)比的是什么橋?(生：巍峨雄偉的立交橋)理解“巍峨雄偉”。誰(shuí)能讀出立交橋高大雄偉的感覺(jué)?師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來(lái)人往，車(chē)水馬龍，多么繁華，多么壯觀!(看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708)師：無(wú)論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時(shí)代的變遷，感受到了美。

　　師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。(課件欣賞各種的橋。)生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛(ài)、贊美之情讀第二部分。師：詩(shī)歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?(生：分總式結(jié)構(gòu))師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的.橋，它看不見(jiàn)，摸不到，那是一座什么橋呢?自由讀第三部分回答下面問(wèn)題。

　　2、無(wú)形的橋靠什么構(gòu)筑?

　　舉例說(shuō)明人與人之間、國(guó)家與國(guó)家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。

　　3、這樣的橋有什么作用?它又稱什么橋?沒(méi)有這樣的橋會(huì)

　　六、教學(xué)反思

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過(guò)觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會(huì)橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。