當(dāng)老師的感受隨筆

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的當(dāng)老師的感受隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

當(dāng)老師的感受隨筆1

　　今天，我組織幼兒閱讀故事《猜猜我有多愛你》。隨著故事情節(jié)的展開，我引導(dǎo)孩子們回憶媽媽為自己做的所有事情，孩子的情感達(dá)到了高潮。這時(shí)不知是誰喊了一句：“老師，我愛你有很多很多�！边@下孩子們都七嘴八舌地說開了：“老師，我愛你，我比他的愛更多。”“我愛你一直到路的`盡頭�！薄拔覑勰阋恢钡皆铝辽�。”聽到這些突如其來的愛的表白，我心里像喝了蜜一樣甜，我張開雙臂和孩子們擁抱成了一團(tuán)……我們還商量決定每天做完早操回到活動室以后是我們的擁抱時(shí)間。正在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王明浩孤單地坐在座位上，用疑惑、好奇的眼神向我們張望。王明浩是一個(gè)比較特殊的孩子，平時(shí)做什么事情都喜歡獨(dú)自一人，很少與人交往，也不熱衷于集體活動，教師和家長一直在想方設(shè)法改變他，但效果不甚明顯。我希望這樣的“擁抱活動”能讓他有所改變。

　　“擁抱活動”的第一天，孩子們紛紛涌向了我，我們相互說著親密的話，緊緊地?fù)肀е�，天天坐在椅子上看著我們。我走過去想擁抱他，他有些忸怩，我沒有強(qiáng)求。第二天當(dāng)我擁抱天天的時(shí)候，他猶豫了一會兒，只是象征性地和我抱了一下。第三天，我讓孩子們和好朋友擁抱，當(dāng)活動室里一片歡騰時(shí)，王明浩慢慢地起身低聲地念叨：“我的好朋友是小椅子�！比缓髶肀Я俗约旱男∫巫印５谒奶飚�(dāng)王明浩又一次擁抱了椅子后，我又向他張開了雙臂，笑著問：“我的好朋友，我能擁抱你一下嗎?” 王明浩猶豫著點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕地抱了我一下。第五天我又主動和王明浩擁抱，這一次我明顯感覺到我們擁抱時(shí)他的身體沒有那么僵硬了，而且擁抱時(shí)間也長了很多。第六天我事先和張友靖商量好，讓他邀請王明浩加入同伴間的擁抱……第十天，王明浩最后一個(gè)走到我的面前主動地?fù)肀Я宋摇?/p>

　　愛的力量是偉大的，愛又一次創(chuàng)造了奇跡! 為了走進(jìn)孩子的心靈世界，我們需要用心觀察、等待，只有讓孩子感受到教師的真心，他才愿意打開心扉。

當(dāng)老師的感受隨筆2

　　20xx年新春伊始，荊楚大地病毒入侵，并向全國蔓延，武漢封城，黃岡告急，荊楚大地滿是危機(jī)，我們的生活發(fā)生了巨大變化。馬路上沒有排著長隊(duì)的汽車，公園里沒有早起悠閑散步的人，工廠里沒有工人工作，連門口大家生意火爆的早餐店都關(guān)門了。人都去了哪里?一切都靜了下來、停了下來。病毒肆虐，只能宅在家里不給黨和政府添麻煩，這是我們現(xiàn)在唯一能做的事情，隨著開學(xué)的時(shí)間到了，但不能開學(xué)，學(xué)校生活變成了一種奢望，但是我們也不能坐以待斃，要行動起來，方法總比困難多。更何況我們是老師更應(yīng)該想辦法解決問題，為學(xué)生樹立“不怕困難、勇往直前”的形象。

　　教師群里有老師使用釘釘開直播上課，效果很好，我也想著給他們試試，建立了釘釘群，發(fā)現(xiàn)它有很多功能，如直播教學(xué)、短視頻、一對一問答、發(fā)布作業(yè)的家教本、作業(yè)批改、發(fā)布通知，關(guān)鍵是誰看了誰沒看都知道，誰作業(yè)交了也非常清楚，這樣大大節(jié)省了我用手統(tǒng)計(jì)的時(shí)間，好的作業(yè)還可以選為優(yōu)秀作業(yè)展示給其他學(xué)生看。第一次直播準(zhǔn)備時(shí)間不足，但是學(xué)生卻很興奮，聽課時(shí)還給老師點(diǎn)贊，我擔(dān)心他們感覺直播課新奇光顧著點(diǎn)贊，沒聽我在講什么。無奈的我又改成短視頻的形式，偶爾開一次直播，除非有必要大多數(shù)的'講解還是以短視頻的形式呈現(xiàn)。短視頻的優(yōu)點(diǎn)在于時(shí)間短、信息量少。這樣學(xué)生更容易專注，直播時(shí)間教長學(xué)生注意力難免不集中。當(dāng)然直播課能夠吸引學(xué)生，他們都對新奇的事情比較感興趣，所以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的需要選擇合適的方式進(jìn)行教學(xué)是接下來一段時(shí)間我努力的方向。

　　愿早日重返校園，我期待看著學(xué)生的笑臉上課的日子。

當(dāng)老師的感受隨筆3

　　世界上最神圣的職業(yè)莫過于當(dāng)老師，老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師是園丁，辛苦了自己，澆灌了花朵;老師是船夫，連累了自己，載度了別人，以前，我們只是在教室里看見了老師苦口婆心的教導(dǎo)我們，老師其中的酸甜苦辣我們渾然不知，星期四，我們就去幼兒園，體驗(yàn)了一回當(dāng)老師的快感。

　　揣著一顆忐忑不安的心，我這個(gè)組長帶著四個(gè)組員來到了幼兒園提前班(2)班教室。一進(jìn)教室，天真爛漫的小朋友們就用好奇的眼神目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們，我頓時(shí)手足無措，一臉茫然，心里像揣了一只活潑亂跳的小兔子，撲撲亂跳，我定了定神，在組員們的一再協(xié)助下做了自我介紹，現(xiàn)在開始上課。

　　“知道梨的滋味，必須親口嘗一嘗”這句話可真不假，才短短的10幾分鐘，我就有些招架不住了，我完全被小朋友們的活潑好動和齡牙利齒的性格給降伏了，我?guī)缀跏嵌让肴缒炅恕＝塘耸畮妆榈膬焊瑁瑢ξ覀儊碚f是輕而易舉，可是教了半天，小朋友們還是一臉茫然的坐在位置上，眨巴眨巴著炯炯有神的眼睛看著我們，我們頓時(shí)束手無策，教不會，可是不能放棄啊，不能讓小朋友囫圇吞棗，上一分鐘記著，下一分鐘就忘的一干二凈了。我們經(jīng)過商議，決定：分工合作。我教大多數(shù)小朋友繼續(xù)念，萬一堇協(xié)助我，王漢教還很生的小朋友念，馮超和冉憲達(dá)發(fā)獎(jiǎng)品，經(jīng)過努力，小朋友終于摸熟兒了這首兒歌。

　　現(xiàn)在時(shí)間還早，我們開始繼續(xù)給小朋友開展活動。

　　“小朋友，你們都會唱什么歌呢?”我問

　　“小燕子!”小朋友們異口同聲的'說。

　　多才多藝的萬一堇熟練的彈琴，像模像樣的彈著琴鍵，小朋友們個(gè)個(gè)臉上放出了天真的光，揮起稚嫩的小手，做出各種各樣天真的動作，我完全被這種童年的天真陶醉了，也情不自禁的跟著唱起了，歌聲拌著琴聲，協(xié)調(diào)而又柔美，讓人好象走進(jìn)了童話世界。

　　當(dāng)老師，真難。也許對我們的調(diào)皮，老師會束手無策，但是老師的辛苦不是只言片語能夠表達(dá)清楚的，老師正是又這種蠟燭、園丁，船夫的精神，養(yǎng)育出一代代祖國的花朵，桃李滿天下，讓我們一起來唱響尊師之歌。

　　當(dāng)老師真難，也許我們真應(yīng)該體諒老師。

當(dāng)老師的感受隨筆4

　　“大家認(rèn)為誰最適合當(dāng)我們班的班長呢?”班會課上，熊老師微笑著問道。他又接著說：“可以毛遂自薦的哦!”老師話音剛落，在教室的左下角舉起了一只手，是那么自信，仿佛在說：“老師，選我吧，我一定會帶領(lǐng)我們班前進(jìn)的�！蓖瑢W(xué)們不約而同地喊道：“解安琪!解安琪!”舉手的正是解安琪，她看到同學(xué)們那么支持她，手舉得更直，人顯得更加自信了。

　　解安琪是我們班公認(rèn)的小天使，大家都親熱地叫她安琪兒。她有一雙明亮的眼睛，一個(gè)挺直的鼻子，一張櫻桃小嘴，笑起來像陽光一樣燦爛。最特別的.是她那一頭鬈發(fā)，跑起步來搖搖晃晃的，就像一束鮮花盛開在腦袋上。她聰明、大方、組織管理能力強(qiáng)，幾年來一直是我們的班長。

　　在一次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課上，陳老師出了幾道難題給我們做。我們都感到為難，可安琪兒又快又準(zhǔn)地完成了，好像那幾道題對她來說只是小菜一碟。特別是最后一道題，那道題可真難啊，全班幾乎沒人會做，眼睜睜地等著老師講。陳老師搖了搖頭，正想為我們講解時(shí)，一只手舉了起來，那是安琪兒的手。陳老師笑了，連忙請安琪兒為我們講她的解題思路。安琪兒大大方方地站了起來，滔滔不絕地講起題來。她的思路很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，我們聽得津津有味。陳老師也頻頻點(diǎn)頭，開玩笑地說道：“看來我這個(gè)大老師可以退休了，該讓這個(gè)小老師來上課啦!”安琪兒調(diào)皮地一笑。從此，她又獲得了一個(gè)美稱——“小老師”。

　　當(dāng)然，叫她小老師還有另外一個(gè)原因啦，那就是她的組織管理能力。有一次上英語課，我們的英語老師米老師突然有事離開了教室。這時(shí)，教室里頓時(shí)騷動起來，女同學(xué)在講話，男同學(xué)也在講話，就像菜市場一樣，很吵。“安靜!”安琪兒大喊一聲，“老師不在就這樣啦，不用學(xué)啦?我們來讀課文吧!”說著，就帶領(lǐng)我們讀起課文來。我們跟著安琪兒，越讀越有勁兒。一會兒，米老師回來了，聽到我們瑯瑯的讀書聲，欣慰地笑了。

　　安琪兒是我們的小天使，安琪兒是我們的小老師。能跟安琪兒一起學(xué)習(xí)，真好!

當(dāng)老師的感受隨筆5

　　“園丁、蠟燭、春蠶、人類靈魂的工程師……”這些美好的詞句，都是比喻、贊美無私奉獻(xiàn)的老師的。我從小就喜歡老師、羨慕老師、敬佩老師，我的理想就是長大當(dāng)一名光榮的人民教師。我常常想：如果我當(dāng)老師，應(yīng)該當(dāng)一名什么樣的老師呢?

　　我要當(dāng)一名知識淵博的老師。我常聽說：要給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)該有一桶水。“腹有詩書氣自華�！泵刻欤�我要想方設(shè)法，擠出時(shí)間讀書，不僅要學(xué)習(xí)中華五千年的悠久歷史、燦爛文化，還要了解世界各國的風(fēng)俗人情、名勝古跡;不僅要學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史、社會等學(xué)科的知識，還要了解自然、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的知識。這樣，我的積累就會越來越雄厚，知識就會越來越豐富，講課的時(shí)候才能生動有趣，才能引領(lǐng)學(xué)生們在知識的海洋中暢游。

　　我要當(dāng)一名愛生如子的老師。我要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。課上，我要耐心幫助每一個(gè)在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生;課外，我要主動與每一個(gè)學(xué)生交朋友。我會盡自己的努力，精心培育可愛的“花朵”——學(xué)生，和他們一起分享成功帶來的喜悅，驅(qū)走失敗帶來的憂愁。我會對那些聰明好問的學(xué)生有求必應(yīng)，對那些成績差的學(xué)生也不會拒之門外。我絕不會偏心，絕不會對學(xué)生攻擊謾罵，更不會對學(xué)生變相體罰，我要讓每一個(gè)學(xué)生在我的愛心滋潤下，在我的.辛勤培育下，健康、快樂、幸福地度過每一天。

　　我要當(dāng)一名多才多藝的老師。我自己要會唱、會跳、會畫，還要精通電腦。然后，將我所學(xué)到的本領(lǐng)傳授于學(xué)生們，把他們培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。我會和學(xué)生一起開聯(lián)歡會，讓他們放松身心、緩解疲勞;我會和學(xué)生一起聽音樂會，讓他們在優(yōu)美的音樂藝術(shù)中陶冶情操;我會和學(xué)生一起誦讀古詩文，讓他們體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化之美;我會帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，讓他們奔向廣闊的天地……

　　如果我當(dāng)上了老師，做任何事情，都要先為我的學(xué)生著想……如果我這樣當(dāng)老師，你們一會喜歡吧?

當(dāng)老師的感受隨筆6

　　假如讓我當(dāng)一天老師，我要當(dāng)一名美術(shù)老師，想知道我是怎樣教學(xué)的嗎?那就往下看吧!

　　我會發(fā)給他們每人一張白紙，讓他們盡可能的發(fā)揮自己的想象能力讓他們開闊創(chuàng)新，并不要求他們畫得很好，只要求他們把自己想畫的想表現(xiàn)在大家眼前的畫畫出來，也就是“用我筆畫我心”。如果他們的畫能夠更好的話我會適當(dāng)?shù)奶嵝阉�，但還是要他們自己畫自己想。

　　同學(xué)們畫著畫著，突然百莉(一名學(xué)生)在她的座位上叫了起來，原來是他一不小心，筆握不穩(wěn)，掉了下來，恰好落在了她漂亮的白裙子上，頓時(shí)，白裙子上出現(xiàn)了一道難看的水彩筆的痕跡，她在座位上哇哇大哭起來，我先安慰她不要傷心了，她哭著向我說：“老師，這件裙子臟了，回去我要被媽媽罵了!”“嗚嗚”她又哭了起來，我靈機(jī)一動，說：“百莉，別怕，瞧老師的!”于是我拿起她的畫筆，她呆呆的看著我，我在她的`那條水彩痕跡上加了幾筆，頓時(shí)，原本難看的痕跡變成了一朵漂亮的小花，百莉頓時(shí)破涕為笑，向我甜甜的笑了，說：“謝謝老師!”看到了她開心的笑臉，我欣慰地說：“沒關(guān)系，以后遇事要思考，不要著急著哇哇大哭，或許能把原本的壞事轉(zhuǎn)變成好事呢!”百莉聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，又笑了。

　　好了言歸正傳，完成作品后，我要讓大家評一評這節(jié)課上哪10個(gè)同學(xué)最認(rèn)真，哪10個(gè)同學(xué)的畫最富有創(chuàng)意并發(fā)給他們一些小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)他們再接再厲。

　　假如讓我當(dāng)一天老師，我要當(dāng)一名美術(shù)老師，讓學(xué)生們自己暢快的遨游在美術(shù)知識的海洋，在創(chuàng)意的殿堂里游戲，讓他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)不再枯燥無聊，更有學(xué)習(xí)的勁頭，把他們心中的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正的提起學(xué)生們的興趣，讓他們不斷的進(jìn)步，畫得更多，畫得更好，畫得更有創(chuàng)新意識，讓他們的畫筆在他們的手中生花。

當(dāng)老師的感受隨筆7

　　因?yàn)榉偶伲瑢W(xué)校安排門崗休息，而由老師們輪流值班，由于昨天剛下過一場大暴雨，今天的天氣就顯得悶熱，一大早起來就感覺到了地面的“烘烤”。今天是我值班班，雖然天氣炎熱，太陽看起來也很毒，但是我還是很守時(shí)的來到了學(xué)校。來到之后和值班師傅簡單聊了幾句之后就開始到校園先進(jìn)行一番巡視，因?yàn)閷W(xué)校利用學(xué)生放假的時(shí)間進(jìn)行施工，所以為了安全起見我還是按照常規(guī)在教學(xué)樓一直五層進(jìn)行了檢查，在確認(rèn)沒有什么安全隱患的情況下回到了傳達(dá)室。

　　我平時(shí)看起來對什么事情不是太在乎，但是我有自己的原則，就是做一件事，就要力求讓自己做好，不管是做什么，哪怕再簡單，也要認(rèn)真負(fù)責(zé)的去做，這是我做事的原則。不少人說我：那么認(rèn)真干嘛？不就是在門崗嗎？確實(shí)，這樣的工作很簡單，也很麻煩，要不停地開門鎖門，如果干脆把門打開不鎖，是可以為自己省不少事，可那樣就容易出事，雖然有值班的.師傅，但我總認(rèn)為既然來值班了，就要盡到職責(zé)，也讓門衛(wèi)師傅休息一下，平時(shí)他們也是很辛苦的。

　　時(shí)間過得很快，不知不覺的就到了下班時(shí)間，在往記錄本上記下今天的內(nèi)容之后算是徹底完成了任務(wù)。我內(nèi)心也很欣慰，今天總算是完成了任務(wù)，安全無事故就是我最大的幸福，于是高高興興的騎著新買的電動車回家了。

當(dāng)老師的感受隨筆8

　　用心傾聽孩子的聲音，用心感受孩子的世界。

　　我們班有個(gè)非常內(nèi)向的女孩子，平時(shí)也不愿意說話。今天玩區(qū)角游戲的時(shí)候，我問到誰想去圖書角看書，沒有一個(gè)小朋友想去，只有諾諾小朋友一個(gè)人舉手。

　　她一個(gè)人靜靜的走進(jìn)圖書角，把鞋子脫掉，坐在地毯上，拿了一本書，翻開來，一頁一頁的翻，不停的在翻，但是她的動作是很慢的，翻了好久。過了一會，她好像有點(diǎn)不想看書了，抬起頭，看見我在拍她，她又馬上低頭開始翻書，翻著翻著，她發(fā)現(xiàn)書上有一頁有一個(gè)可以轉(zhuǎn)的圓圈，她開始不停的轉(zhuǎn)，又轉(zhuǎn)了好久好久。最后離結(jié)束還有十分鐘的時(shí)候，她終于把書放好了，她開始四處看，通過柜子的洞洞里看看外面，她在看其他小朋友玩，但是她仍然沒有走出圖書角，她就趴在柜子上看了一會，到最后，她實(shí)在呆不住了，她開始穿鞋，動作特別慢，終于把鞋穿好了，估計(jì)想去別的地方玩了，但是下課了。于是她就回到了自己的位子上坐好了。第二天我發(fā)現(xiàn)她又去了娃娃家玩游戲，游戲一開始她就就坐在煤氣灶前面開始燒飯，燒了好久的飯。旁邊的小朋友在討論買菜什么的，但是她完全沒有參與進(jìn)去，就是獨(dú)自一人坐在椅子上不停的燒飯。后來我就輕輕的提醒她說：“諾諾你飯燒好了，去喂娃娃吃飯呢�！甭犃宋业脑挘�她就起身走到小床旁邊喂娃娃吃飯了，吃完飯她又沒事做了，我就提醒她：“娃娃吃飽了，你哄她睡覺吧！”聽了我的話她就抱著娃娃哄它睡覺了，哄完娃娃她又去燒飯了，在這個(gè)過程中她完全沒有去和別人交流過，即使別人和她說話，她也沒有說過話，只有在我與她說話的時(shí)候他才會回答我。

　　通過這兩次觀察她游戲的情況，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是比較內(nèi)向的，她沒有主動的去找別的小朋友一起玩游戲，只是獨(dú)自一個(gè)人坐在圖書角，不停的翻書，轉(zhuǎn)圓圈。但是從她趴在柜子上看其他小朋友玩游戲，她看的很專注，說明她是很渴望和其他小朋友一起玩游戲的，但是可能由于性格問題，她不敢表達(dá)，不敢主動的去和其他小朋友交流。她的.情緒很穩(wěn)定，沒有因?yàn)橹挥歇?dú)自一個(gè)人呆在圖書角里而不耐煩，也沒有因?yàn)楦械綗o聊而走到別的區(qū)角去玩，但是很少看到她主動說話，問她問題的時(shí)候她會表現(xiàn)的很羞澀，但是會回答你，看書的時(shí)候也沒有看到說說話，只是很安靜的看書。在老師的指導(dǎo)下，她也不會去爭搶玩具，懂得謙讓。在學(xué)過“把玩具送回家”之后，她也能按照標(biāo)記把書放在相應(yīng)的位置。

　　為此我想了一個(gè)辦法，讓性格活潑開朗的孩子與她一起玩游戲，帶動她，從而發(fā)展她的語言能力，讓她樂意與別人交流，我也會在游戲中扮演一種角色與她交流，引導(dǎo)她。孩子的世界很奇妙，孩子的想法很奇特，當(dāng)我們用心去聆聽孩子的世界你就會發(fā)現(xiàn)許多意想不到的驚喜！

當(dāng)老師的感受隨筆9

　　《孟子 盡心章》有言"君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。"我常常為自己選擇了教師這個(gè)職業(yè)而慶幸，心中充滿著欣喜與感激。

　　說起孩子們，真覺得做教師是一種幸福、一種享受。

　　早晨，他們路過教室或辦公室門口、總甜甜地說一聲：“老師，早上好”每次我總是微笑回應(yīng)著，在得到回應(yīng)時(shí) ，他們高興的奔向教室。

　　中午，剛吃過飯，就有學(xué)生跑過來說：“老師，我們回去值日吧？”我說：“好吧，你們可真勤快！”他們很快就會分好工，把教室整理得整整齊齊、干干凈凈的。

　　在一次和家長交流的時(shí)候，聽到家長轉(zhuǎn)述孩子的話―我喜歡老師，因?yàn)槔蠋熛矚g我，這周老師又給我評了明星，媽媽，你看。孩子喜歡老師，我想那是對老師最大的肯定

　　聽到這些話，我感到欣慰、快樂。

　　每逢過節(jié)日當(dāng)收到學(xué)生、家長那一條條祝福的短信時(shí)，感覺自己是富有的、快樂的；當(dāng)他們有不懂的題目問老師的時(shí)候，當(dāng)他們在上展示課時(shí)，站在講臺上讀雷鋒故事的時(shí)候，當(dāng)他們唱出了一首首動聽的歌曲時(shí)，當(dāng)他們畫出了一幅幅美麗的圖畫時(shí)，當(dāng)他們在看童話故事時(shí)笑得那么開心的時(shí)候，當(dāng)他們解出了一道道難題而舒展了眉頭時(shí)，當(dāng)他們出色地完成了老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我感覺老師是幸福的！

　　當(dāng)然每個(gè)人都是不一樣的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個(gè)人都有自己的特性，作為教師要善于分辨每個(gè)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，用各種方法來激勵(lì)、發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點(diǎn)教育隨筆：享受做教師的幸福教學(xué)反思。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的孩子，他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績固然令老師感到驕傲，但面對一個(gè)基礎(chǔ)差，底子薄，在老師和同學(xué)們的幫助下，與自己比有了很大進(jìn)步的.學(xué)生，他們更讓老師感到欣喜萬分！

　　正是在這種“培優(yōu)扶差”的過程中我體驗(yàn)到了幸福的滋味。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴，比穿上一件價(jià)格不非的衣服，比擁有了讓人側(cè)目的美貌更讓人激動，也更讓人感動。

　　在這樣一個(gè)平凡的崗位上，我無時(shí)無刻都在享受著：在教師職業(yè)耕耘中帶給我的幸福；幸福的人生是自己打造的，良好的心態(tài)、明確的目標(biāo)、奮斗的快樂、不斷地追求……相信在未來的日子里，我們能繼續(xù)信守這一份幸福！我想我會一直用一句教育名言：“享受教育，你就多了一些生活的詩意”來勉勵(lì)自己。

當(dāng)老師的感受隨筆10

　　近期年級組進(jìn)行常態(tài)課的研究，讓我感觸最深的，不是這些常態(tài)課上得怎樣，而是它引起了我的思考——我們是該追求公開課的精致，還是該追求常態(tài)課的本真?

　　前段時(shí)間幼兒園組織教學(xué)比武，聽了幾節(jié)公開課。公開課總是選一部分孩子上，因?yàn)楹⒆尤藬?shù)多，很多比較開放的環(huán)節(jié)就無法實(shí)施，亂哄哄的也達(dá)不到效果；公開課的環(huán)節(jié)總設(shè)計(jì)得新穎、巧妙，給人耳目一新的感覺；公開課上教師的表現(xiàn)總是很有激情，給人活力四射的感覺；公開課能兼顧到不同水平的孩子，給孩子更多表現(xiàn)的機(jī)會。

　　而常態(tài)課呢?不能設(shè)計(jì)太開放的環(huán)節(jié)(教室的空間小)；孩子們發(fā)言的機(jī)會少(那么多人，教師怎么兼顧得了呢)；準(zhǔn)備的材料比較簡單(如果像公開課那樣準(zhǔn)備幾天，教師恐怕連睡眠的時(shí)間都沒有了)；教師的狀態(tài)明顯沒有公開課那樣亢奮(人總是要有亢奮和平靜的時(shí)候)。

　　相比之下，常態(tài)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公開課那樣精致和講究，幾個(gè)老師駐足而聽，教者無需多做準(zhǔn)備，平時(shí)怎么上就怎么上，不像公開課搞那么大排場。其實(shí)我們要關(guān)注和研究的，原本就應(yīng)該是常態(tài)課。因?yàn)楣�開課投入得太多，表演得太多，展示得太多，已經(jīng)失去了課堂的本真。而常態(tài)課，則能引起聽者更多的共鳴與思考。

　　我聽了錢老師的一節(jié)語言課《狐貍種菜》，她的準(zhǔn)備很簡單：一本大書，一只筆。她先讓孩子們看書的封面，猜測里面的內(nèi)容：封面上有誰?狐貍種的菜和兔子種的菜，誰長得好?接著開始講述故事：讓我們來聽一聽，這只狐貍是怎么做的。她慢慢地娓娓道來，聲音平緩而從容，講到難點(diǎn)，會停下來問：“什么叫分工合作?”讓孩子們思考討論后繼續(xù)講述。故事結(jié)束了，一教師問：“把你想說的告訴我�！焙⒆觽儠乘�欲言，有的`說狐貍狡猾，有的說兔子勤勞，這是讓孩子對故事有一個(gè)感性的體會。老師語氣一轉(zhuǎn)：老師想考考小朋友，狐貍和兔子一共種了幾次菜?我們把它記下來。教師根據(jù)孩子的講述，在黑板上進(jìn)行了記錄：第一次狐貍想得到菜的什么部位，當(dāng)菜長大后，他得到了什么?第二次呢?第三次呢?看了記錄表，對故事的內(nèi)容一目了然，孩子們對故事有了理性的體會。

　　這節(jié)課，讓人聽得很輕松，當(dāng)時(shí)就有一些想法：記錄的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，以后有類似的課可以借鑒；教者的語速語氣也值得學(xué)習(xí)。但課堂中也出現(xiàn)了一些問題：孩子們似乎對狐貍一開始的想法不太了解，在記錄的時(shí)候教師的引領(lǐng)比較多，如果在講述故事時(shí)就有針對性地提問：第一次狐貍為什么要選地面上的部分?第二次為什么要選地面下的部分?可能孩子們對故事的內(nèi)容會更清晰。

　　通過聽常態(tài)課，讓我感悟很多。公開課會讓人感覺中看不中用，因?yàn)槠綍r(shí)的課無法那樣去上。而常態(tài)課樸素、自然，能夠讓我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。教者能夠不受聽課者影響，用最本真的感覺去引領(lǐng)孩子。孩子不受聽課者影響，保留最本真的狀態(tài)去活動、游戲。聽者也不去影響教師、干擾孩子，只是在旁邊安靜地傾聽、記錄。這樣的常態(tài)課才值得探討和研究。聽課者或一個(gè)人，或三五個(gè)，但切忌幾十個(gè)甚至更多的人聽課，那樣，常態(tài)課也會變得不常態(tài)了。

當(dāng)老師的感受隨筆11

　　四則運(yùn)算從低年級就逐步開始學(xué)習(xí)，而要學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算順序，做到正確、合理、迅速地進(jìn)行四則混合運(yùn)算是不容易的。

　　一、重視實(shí)際情景，理解四則混合運(yùn)算順序。

　　混合運(yùn)算教學(xué)：

　　在教學(xué)中，從實(shí)際生活中歸納運(yùn)算順序，并讓學(xué)生熟練掌握混合運(yùn)算順序。

　　注意指導(dǎo)，讓學(xué)生做到“一看、二想、三算、四查”

　　一看：看清數(shù)和運(yùn)算符號包括是否有括號。

　　二想：根據(jù)混合運(yùn)算符號想先算什么后算什么。并在要先算的部分下畫上橫線。

　　三算：算畫線部分，沒有畫線的部分照抄下來。

　　四查：讓學(xué)生做到一步一回頭，每做完一步檢查計(jì)算部分是否算正確，沒有計(jì)算的部分是否抄正確了。

　　在開展四則混合運(yùn)算的教學(xué)中，我覺得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

　　1、把計(jì)算教學(xué)寓于情境教學(xué)之中，在情境中理解算理和運(yùn)算順序；

　　2、注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性：

　�。�1）找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。如：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，學(xué)生先前對整數(shù)、小數(shù)已有大量感性認(rèn)識，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用數(shù)學(xué)語言表述出計(jì)算規(guī)律和總結(jié)怎樣計(jì)算的方法；

　　（2） 改進(jìn)材料的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)材料的提供與組織，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、運(yùn)用不同的方法解決生活中的問題，來理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；

　　4、要注意觀察題目的特點(diǎn)：

　�。�1） 觀察數(shù)學(xué)特點(diǎn)與運(yùn)算符號特點(diǎn)，來決定是否需要簡便運(yùn)算；

　�。�2） 強(qiáng)化運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用。

　�。�3） 沒有簡單運(yùn)算時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

　　5、進(jìn)行日常常規(guī)計(jì)算練習(xí)；

　　6、注意培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣：

　　（1） 口頭敘述算式；

　�。�2） 仔細(xì)檢查。

　　二、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

　　記住計(jì)算口訣：先審題后再運(yùn)算，順序規(guī)則不能錯(cuò)；法則定律用正確，步步檢查不放松；正確結(jié)果從何來，良好習(xí)慣是保證。

　　1、加強(qiáng)思想教育 ，要有足夠重視。

　　2、學(xué)生掌握計(jì)算的操作過程，有了提高計(jì)算正確率的愿望，只能說有了一個(gè)好的開端，更重要的'是還要教會學(xué)生提高正確率的方法。計(jì)算時(shí)合理的操作過程就是提高計(jì)算正確率的方法之一，通過一定的訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生的自覺性。在訓(xùn)練過程中節(jié)奏不能太快，練習(xí)量要少而精，使學(xué)生能有時(shí)間的進(jìn)行運(yùn)算，并能體驗(yàn)到其優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

　　3、教會學(xué)生寫算草。在進(jìn)行四則運(yùn)算中，我強(qiáng)調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學(xué)生口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行。為此在剛開始學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時(shí)，要求學(xué)生把豎式就寫在作業(yè)的遞等式下面，以便教師了解學(xué)生哪些計(jì)算寫豎式，從而可有效地進(jìn)行指導(dǎo)。而對學(xué)生來講，由于橫式、豎式都成為作業(yè)要求，認(rèn)真程度大大提高。一個(gè)階段后，學(xué)生就能把握口筆算的選擇，而且豎式的質(zhì)量也隨之提高。在測驗(yàn)考試時(shí)，不僅對試卷進(jìn)行評分，而且對草稿也做出評分，促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的形成。

　　4、改革批改方法。

當(dāng)老師的感受隨筆12

　　最近，我總想當(dāng)一回小老師，這想法把我弄的心里直癢癢。趁雙休日妹妹到我家里小住，我決定給妹妹上課，好好過把老師癮。

　　于是我找了妹妹，問道：“你想不想讓哥哥教你算數(shù)?每天八點(diǎn)到九點(diǎn)，怎么樣?”“好呀好呀，”妹妹高興地直點(diǎn)頭。

　　周六我的鬧鐘響了，我伸了一個(gè)懶腰，把妹妹也喊了起來，我倆吃了早飯后便開始上課。我清了清嗓子，一副小老師的架勢忙起來�！敖裉煳覀兿葋韺W(xué)習(xí)加法。加法就是一個(gè)數(shù)加另一個(gè)數(shù)，比如1+1等于2，2+1等于3�！蔽抑v的很起勁兒，妹妹剛開始還聽得很認(rèn)真，一會兒就開始走神了。她東張西望，耳朵早已飛到客廳電視機(jī)那邊了，眼睛正直勾勾的盯著書架上的漫畫書，我的話她是左耳朵進(jìn)右耳朵出。我生氣極了，就想了個(gè)辦法來考妹妹。我出了30道加法計(jì)算，對妹妹說：“我先去上個(gè)廁所，待會兒我回來的時(shí)候你一定要把這幾道算式給做完，我來批改�！泵妹煤敛辉诤醯腵拿過題，刷刷刷的寫了起來。當(dāng)我從廁所里走出來的時(shí)候，只見妹妹早已將題目做完，正得意的等著我。我掃了一眼題目，居然全對，我一抬頭，只見妹妹正拿著一個(gè)小計(jì)算機(jī)沖我笑呢�，F(xiàn)在已經(jīng)九點(diǎn)下課了，我只好對妹妹說：“今天我就饒了你，明天你可不能再用計(jì)算機(jī)了�！蓖砩衔姨稍诖采舷�，明天我一定要出好幾道難題，教育教育妹妹，我定好鬧鐘，想象著妹妹抓耳撓腮的模樣，開心的睡著了。

　　周日我迷迷糊糊地睜開眼，太陽已經(jīng)高高的掛在天空，真是一個(gè)好天。等等，現(xiàn)在幾點(diǎn)了?太陽怎么會這么高?我一看鬧鐘，已經(jīng)是上午9點(diǎn)半了。我往門口一看，妹妹正在那兒狂笑。我猜了個(gè)不離十，肯定是妹妹這個(gè)小鬼關(guān)掉了我的鬧鐘，讓我上不成課�？磥�，今天這老師是沒法當(dāng)了。

　　當(dāng)老師真辛苦，學(xué)生真難教育!這是我這次當(dāng)小老師得出的經(jīng)驗(yàn)。我不由想到自己還是個(gè)學(xué)生，班主任陸老師教導(dǎo)我們時(shí)也很辛苦。我得遵守紀(jì)律，上課認(rèn)真聽講，減輕陸老師壓力，同時(shí)要好好向陸老師學(xué)習(xí)本事，將來才有機(jī)會去真正當(dāng)一個(gè)老師!

當(dāng)老師的感受隨筆13

　　每一天都那么的可愛，那么的有意思�，F(xiàn)在我是迫不及待的想在鍵盤上寫下，一個(gè)傻乎乎的、有點(diǎn)伶俐的我對生活、對今天的感受。以表我對父母親、對自然、對同事的感恩之情

　　西邊的小河卻是一年四季最美的。春夏秋冬各樣自然的情懷。河兩岸柳樹依依。并用條石維護(hù)起來，現(xiàn)在我明白了，這不就是對生態(tài)的保護(hù)么？這不就是在生產(chǎn)生態(tài)么？這里的有好多的鄰居，魚兒、蝦兒、小野鴨、白鷺、翠鳥等，還有其他叫不上名的鳥兒在這里棲居生活。白鷺通常是一兩只立在水草邊上，靜靜的立著，渾身雪白，它在看我，我也在看它，時(shí)刻保持著警惕。優(yōu)雅悠閑。還有一些小鴨子們。它們?nèi)�五只在水面上游來游去，一看有人來了，通常會一頭扎進(jìn)水里，然后在不遠(yuǎn)處從水里鉆出來。對人可警惕了。這不是先天的，而是后天的。肯定有貪婪無比的人在獵取它們的孩子、兄弟姐妹、爸爸媽媽。這實(shí)在是可惡的'行徑。自然，還有一些貪得無厭的人就連高大的水生草里也不放過，也要進(jìn)去看個(gè)究竟。對這些人的行徑，自然有自然來懲罰它們的，他們貪婪的禍害其他生命。自然蒼天也不會放過它們的。

　　好了，不去說這些叫人難過的事情了。

　　今天午餐時(shí)，最后一頓的午餐是肉丸子，個(gè)體不大，味道鮮美。校長自己的碗里還沒有裝好，就拿起我的碗，為我盛上兩顆，我忙的站起來，趕忙說，謝謝！一個(gè)基層學(xué)校的校長對青年教師出以自然而又溫馨的厚愛。這不僅僅是一名校長，更是超出了其校長的范圍。于是就有了一種情愫，一種對教職工的關(guān)愛，這關(guān)愛不必是驚天動地，也不必是大張旗鼓的，而在于默默的無聲。看門的王師傅笑著說，平易近人。當(dāng)時(shí)我聽了，心里默默的為之感動。

　　那天聽了校長的演講，尤其是在局黨組成員劉主任的帶領(lǐng)下來我校視察工作，校長更是坦蕩的說出了自己的觀點(diǎn)：提高教育質(zhì)量，但是前提是不能犧牲孩子的健康和童年的快樂！現(xiàn)在好多人都在提教學(xué)質(zhì)量，卻唯獨(dú)鮮有關(guān)注孩子的身心健康和童年幸福的。但是校長在他的領(lǐng)導(dǎo)面真誠的提出了自己的觀點(diǎn)，我為之感動，一名校長有情懷��！，有人文情懷啊！這是對弱小生命的關(guān)愛和憐憫，這更是對生命責(zé)任與前途的勇于擔(dān)當(dāng)，我一直想寫這件事情。我一直想把那天會議上最動人的一寫出來，那就是一種來自于校長的擔(dān)當(dāng)！這讓我想起一句話“”為天地立心，為生民立命。

　　明天就是xxxx年的五一假了。下午我布置作業(yè)，說，三天假期的作業(yè)是在家里自測一張?jiān)嚲恚�另外在寫一篇讀書筆記。我剛說完，坐在后面的一些男生就高興的為我豎起大拇指，他們睜大眼睛，然后不自覺的為我豎起了大拇指，我看到這一幕很開心。老師獲得了孩子們的大拇指；來自那一顆顆童心的贊嘆，這是多么的難得，這又是多么的珍貴��！現(xiàn)在想起這件事情，我很自豪，也很高興，我也為孩子們叫好。沒有想到經(jīng)常被我批評的是那些男生們，在放假前，為我豎起了大拇指。謝謝你們，謝謝五年級的男生們！這大拇指的后面是什么呢？是教師把假期換給了他們，讓他們盡情的享受假期的歡愉，是對教師給予他們生命自由與快樂的饋贈。我也反對在假期里給孩子們布置大量的學(xué)科作業(yè)。我做到了。佛教上說，慈念不馬上去行動，就是罪過。謝謝你，又給老師帶來了一次難忘。

　　那天一個(gè)學(xué)生考到了80分，高興的找我談話，說了好多他身邊的故事，我沒有想到他居然這么開心，然而那天中午真的有事情，，我就跟他說，我要出去一趟，這個(gè)學(xué)生說：奧，老師你要出去啊，那我先走了。現(xiàn)在想起來，我的干脆利索有沒有讓孩子失望呢？會不會讓這個(gè)孩子感到老師不在乎他呢？然而有一句話，引起了我的注意，他說要拿著這張?jiān)嚲砘丶摇邦I(lǐng)賞”。我一聽，感到很不舒服，這里面肯定有一種可能，那就是孩子的父母拿什么跟孩子的學(xué)習(xí)做“交易”。我認(rèn)為這樣不好，我們應(yīng)該用一種更為高雅和崇高的思想來教育孩子�，F(xiàn)在我想起來，這個(gè)孩子的坦誠、可愛一直讓我難以忘記。然而叫我感到揪心的是，他這今天一直發(fā)燒，一發(fā)燒，就沒有了精神，趴在桌子上休息，甚至有一次一下子鉆到桌底下。我趕緊從講臺上下來來看他。

　　希望這個(gè)孩子能趕緊康復(fù)。

　　好了，今天我還跟一個(gè)女同事打了兩個(gè)電話，談的很好，我們談了其中測驗(yàn)、談了論文的故事、談了家長會、談了家里的農(nóng)田地等話題，電話那頭的她很好，很穩(wěn)重，很可愛，我想我應(yīng)該經(jīng)常與之聯(lián)系，把我的那些有趣的事情說給她聽。

　　也許還有好多，夜深了，讀者朋友們，晚安！

當(dāng)老師的感受隨筆14

　　能有幸到東海縣幸福路小學(xué)參加為期兩周的校長跟崗培訓(xùn)，對我來說是“幸�！钡�。這是一所近年來發(fā)展快、影響大的縣直學(xué)校，不論是學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提升，還是“幸福教育”課堂教學(xué)改革、學(xué)生社團(tuán)活動的開展等等，都成為其他學(xué)校學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”。在兩周的跟崗中，我觀摩了升旗儀式、參加教干和全體教師的例會、走進(jìn)課堂、觀摩學(xué)生社團(tuán)活動、參加教研活動、與相關(guān)教干交流管理經(jīng)驗(yàn)，給我感觸最深的'就是教師工作自覺積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在“幸福教育”中享受教育教學(xué)所帶來的幸福與快樂，就似一個(gè)大家庭一樣幸福與和諧。

　　一、校園文化特色凸顯學(xué)校辦學(xué)理念

　　學(xué)校倡導(dǎo)“辦幸福教育，享幸福人生”的教育理念，以“創(chuàng)建幸福校園，打造幸福課堂，做幸福教師，育幸福學(xué)生”的目標(biāo)引領(lǐng)，著力書香校園的打造，走進(jìn)校園就會讓你感受到濃濃的“書香味”。

　　比如隨處可見的讀樹石、開卷石、竹韻石、泉趣石，還有班級書柜、樓道書吧、教師書苑、書香長廊等，學(xué)校將校園變成了學(xué)生讀書的樂園，從氛圍的營造到書吧的開放，從校本教材《早讀書》的編寫到閱讀課程的實(shí)施，從校報(bào)《水晶娃》的刊發(fā)到《幸福的詩行》詩歌作品集的出版發(fā)行，讓我感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著眼于學(xué)生的發(fā)展，將“真閱讀”落在實(shí)處，真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。

　　二、“幸福課堂”課改助推教學(xué)質(zhì)量提升

　　近年來，幸福路小學(xué)在縣教學(xué)質(zhì)量綜合評估中名列前茅，也為全縣的教學(xué)工作會議提供了現(xiàn)場，楊靜校長并做了經(jīng)驗(yàn)介紹，這也得益于學(xué)�！靶腋Ｕn堂”的打造，學(xué)校先后獲評“東�？h課堂教學(xué)改革領(lǐng)航�！�、“東�？h教學(xué)工作先進(jìn)集體”、“東海縣十佳教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等。

　　在跟崗的過程中，我們都會隨機(jī)進(jìn)班聽課，都是常態(tài)課堂，所聽的學(xué)科涉及到語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等，走進(jìn)課堂，聆聽課堂，感受“幸福課堂”帶來的活力。教師都能以“幸福課堂是相互尊重，和諧民主的師生關(guān)系；是開放創(chuàng)新，自主探究的教學(xué)方式；是奮發(fā)進(jìn)取，充滿愛意的精神狀態(tài)；是實(shí)現(xiàn)自我，收獲成長的教學(xué)追求”理念。

當(dāng)老師的感受隨筆15

　　初春，是孩子們喜愛的時(shí)節(jié)，他們愛看那嫩嫩的綠，一點(diǎn)一點(diǎn)綻放；也愛聽淅淅落下的雨聲，輕輕瀝瀝的飄落。他們覺得，周末早晨賴在暖暖的被窩里，聽著雨水打在屋檐上的聲音，可真不一樣。有時(shí)，雨水的聲音像家門前小溪流過的聲音；有時(shí)，雨水的聲音又像家里的鐘擺，滴答滴答響；有時(shí)，雨水的聲音像沙沙風(fēng)聲，也像風(fēng)吹過樹葉發(fā)出的聲音。他們覺得，這春雨的聲音真是太動聽了，就和幼兒園老師彈的鋼琴曲一樣，真美呀！

　　《指南》這樣描述孩子對聲音世界的表現(xiàn)：“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引，喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的`高低、長短、強(qiáng)弱等變化，孩子還喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。”可見，孩子對聲音有著強(qiáng)烈的好奇與喜歡，聲音世界的奇特與美妙也期待著孩子們主動去探索和發(fā)現(xiàn)。讓孩子傾聽和分辨各種聲響。自然界中有許多好聽的聲音，我們可帶著孩子走進(jìn)大自然，和孩子一起聆聽；樹林里有婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥鳴，“啾啾啾，啾啾”“喳喳喳，喳喳”，山溝里有嘩嘩的潺潺流水，風(fēng)吹過樹葉會沙沙作響，雨落下來會有好聽的滴答聲……這一切會讓孩子興奮地發(fā)現(xiàn)自然界的神奇瑰妙，在感受各種聲音、獲得美得熏陶的同時(shí)，還會激起孩子對自然的探索求知欲。生活中的聲音豐富多彩，我們可以和孩子一起去感受發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人說話的聲音不一樣，如讓幼兒玩“猜猜我是誰”的游戲，孩子就是聽同伴說話的聲音來辨別同伴；汽車不一樣的喇叭聲，兒歌《小汽車》中孩子們能說出許多不同的車子叫聲；走在地板上鞋子會發(fā)出“噠噠”響，如媽媽的高跟鞋會發(fā)出“咯咯咯”的響聲，拖鞋的聲音是“提托，提托”的；家里的瓶瓶罐罐也會發(fā)出不同的聲音，和孩子一起敲敲瓶子，在瓶子中裝點(diǎn)水敲敲，裝點(diǎn)豆豆、沙子等，孩子會發(fā)現(xiàn)他們會發(fā)出不同的聲音，他們會玩的不亦樂乎。和孩子一起觀察，細(xì)心聆聽，孩子會在驚喜中發(fā)現(xiàn)聲音的獨(dú)特與奇妙。

　　讓孩子走進(jìn)音樂，感受聲音的動人。我們可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿動人樂音的環(huán)境，放一些美妙動人的音樂，讓動人的音樂在生活中流淌。如在幼兒園的的一日活動中，早上人園放一些輕松愉快的音樂；晨檢戶外活動時(shí)放一些活潑，洋溢著兒童氣息的兒童歌曲；午飯時(shí)播放一些輕松的有助于進(jìn)餐的音樂；午睡時(shí)放一些安靜的搖籃曲，幫助孩子入睡；起床時(shí)放一些讓孩子清醒的音樂，讓孩子徜徉于美妙的聲音世界。

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