歷史教師學科教學計劃

　　時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編整理的歷史教師學科教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、基本情況：

　　我在高二任教C49、C50、C52、C57、C58五個班的歷史課，在五個班中，分為三個層次。普通班C49、C50基本偏差，學習習慣不好，所以做好后進生轉化工作是本學期的重點。C52實驗班成績較好，學習認真，所以做好培優輔尖工作更為重要。C57、C58是理科，做好必修教材的教學。總之，要因材施教，讓學生成為德才兼備的新一代。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生的自學能力，讓學生掌握學習歷史的方法，培養學生利用歷史資料分析和解決問題的能力。我們可以比較和區分容易混淆的知識點，找出它們的異同。

　　2、對學生進行愛國主義和國際主義教育，使學生形成正確的世界觀和價值觀。

　　3、不歧視后進生，多與學生溝通，做學生的知心朋友，讓每一個學生都能進步，讓更多的學生進入高一學生深造。

　　4.使學生正確理解歷史發展過程中的整體與局部關系，辨證地理解歷史與現實、中國與世界的內在聯系，培養學生從不同角度發現、分析和解決問題的能力。

　　三、教學措施：

　　1、每周三上課時，根據進度要求完成新課程，每學習一個單元進行單元測試或單元訓練，每個部分進行適當的練習。

　　2、充分利用教材，改變教學方法，突出指導，采用多種教學方法，強調學生在課堂上的思考和討論，培養學生的歷史思維能力。

　　3、引導學生上好活動課，加強培養學生的創造性思維能力和實踐能力。

　　4、在現代教育手段下，開展研究性課程活動，探索中學歷史教學方法。具體方法如下：

　　(1)以探究問題為目的。

　　沒有學習和研究的問題。有人曾經說過：正是問題把只是小碎石的東西變成了歷史的證據。然而，過去的歷史教學往往是固定的，對學生來說，沒有真正的探究性問題，或者只是膚淺的問題，或者是頭痛的問題（如被動接受、死記硬背、機械重復）。歷史教學的真正意義在于讓學生發現、討論、研究和解決問題。因此，所有的教學方法都應該為探索問題而設計。要給學生機會了解事情的基本情況，讓學生深入探討。

　　(2)以思維訓練為核心。

　　歷史學習不應該是一個促進思想固定的過程。無論從哪個角度來看，歷史本身和歷史學科都不局限于某種僵化的模式。人們對歷史的正確理解需要發散的、復雜的思維、廣闊的、全面的、客觀的、辯證的、變化的、發展的視野，特別是對歷史因果關系的思考，是對人們思維水平的考驗。學生學習歷史，就像學習數學一樣，也是思維的訓練和加強，是思維的過程，是思維成就的經驗，是積累經驗的機會。因此，任何教學方法都應注重激發、調動和激發學生的思維，促進學生歷史思維的積極發展。

　　(3)以學生參與的形式。

　　讓學生參與教學，積極主動地參與教學，是真正開展教學的關鍵問題。只有讓學生參與其中，才能激發動機，激發興趣，積極思考，勇于表達觀點；讓學生通過教學活動體驗挫折感和成功感；看到學生的識別、理解和創造力；讓學生與老師和學生溝通，建立密切的合作關系。因此，教學方法的設計和應用注重動員學生積極參與教學活動，從根本上改變學生的被動學習狀況。

　　(4)開展多媒體教學。

　　深入探討多媒體教學模式，精心制作課件，努力充分發揮多媒體教學的優勢。

　　(5)以精心設計導學案為準備。

　　任何教學方法的應用都不是隨機的，也不是隨機的。要提前做好周密的準備和安排，有具體的目標，有明確的設計理念，體現一定的教學理念。方法的實施是循序漸進的，還有旋轉的空間。在教學設計中，教師需要以認真客觀的態度對待。

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