小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿錦集【15篇】
作為一名老師，時(shí)常需要用到評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿1
本節(jié)課的層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都為下一個(gè)環(huán)節(jié)起到鋪墊作用。Chant的利用有易到難的特點(diǎn)，配合課件，使學(xué)生能夠既操練句型的.開口說(shuō)，又能夠解決本課的難點(diǎn)。教師的教學(xué)細(xì)膩有條不紊。不足之處包括個(gè)別游戲幼稚、課程容量過大、錄音聽起來(lái)有點(diǎn)遲，以及老師需要準(zhǔn)備多種教學(xué)資源。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿2
今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí)，主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語(yǔ)音部分，文化部分和卡通時(shí)間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰明確，能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導(dǎo)入自然，本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友，吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容，一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性，從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征，到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學(xué)生覺得有興趣，愿意去說(shuō)去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的，讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣，享受運(yùn)用語(yǔ)言的`樂趣。
總之，吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果，是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿3
本節(jié)課的主要內(nèi)容是評(píng)價(jià)別人夸張的穿著，建議更合理的依著。在本節(jié)課的教學(xué)中，洪老師做到了以下幾點(diǎn)：
1、開始時(shí)運(yùn)用歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生從動(dòng)聽的歌曲聲逐漸進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)，放松學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)的緊張感；
2、運(yùn)用長(zhǎng)短鉛筆來(lái)引出long和short，緊接著又運(yùn)用書的大小來(lái)教授單詞small和big。運(yùn)用事物來(lái)使同學(xué)理解新教單詞的意義，更加客觀和形象。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)情境，參加舞會(huì)前要打扮，請(qǐng)一位學(xué)生上前試穿衣服，其余的學(xué)生評(píng)論衣服是否和身，或大，或小，或長(zhǎng)，或短，通過情境創(chuàng)設(shè)，較大強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望；
4、在教單詞時(shí)，教師編了順口的句字讓學(xué)生跟讀，例如：shoes，shoes，a pair of shoes，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，有效地增強(qiáng)了學(xué)生記憶單詞的'能力。
本節(jié)課所缺乏的是沒有體現(xiàn)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，教師在提供了英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境下，應(yīng)大膽地放開，讓學(xué)生之間互相的交流時(shí)英語(yǔ)交流成為學(xué)生內(nèi)在的需要。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿4
趙老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊(cè)Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
趙老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的`單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá)，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，是否應(yīng)該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運(yùn)用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿5
xx老師的這堂展示課是比較成功的一節(jié)課。老師以新的課堂理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
—激情導(dǎo)入：
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。課堂開始先請(qǐng)學(xué)生Singasong,，動(dòng)聽的'英語(yǔ)歌曲既能感染學(xué)生，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。
二教學(xué)方法體現(xiàn)了一個(gè)“活”字
整堂課中，教師呈現(xiàn)新課時(shí)，新穎，自然。首先利用多媒體呈現(xiàn)水果單詞，逐步引出本課的主要句型：1.Whatdoyoulike?Ilike...2.Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.3.Whatabout...?Ilikeit/them(verymuch).在教學(xué)這些句型時(shí)，教師充分利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與�？傊虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等。在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿6
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說(shuō)是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無(wú)方"。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的`中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問題來(lái)提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說(shuō)還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具，這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國(guó)文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì)有所提高。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿7
宋老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一話題展開話題。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過渡很自然，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理。從總體上來(lái)講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識(shí)的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實(shí)，準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分，且教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，在語(yǔ)感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個(gè)課堂比較流暢，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)方式多樣有趣。每當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師都會(huì)給予一定的評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、本課的教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的`教學(xué)觀念。教師很注重與學(xué)生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)原則。在整節(jié)課中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，活動(dòng)多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。
這些成功之處都是值得我學(xué)習(xí)的地方。
以上是我個(gè)人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的實(shí)踐，才能使我們的教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿8
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)靈活多樣，符合學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師注重設(shè)置真實(shí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交際，同時(shí)滲透德育教育和健康教育。評(píng)價(jià)方式包括師生間和學(xué)生間的互動(dòng)、學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和情緒，以及讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家并運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行描述。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿9
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點(diǎn)感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓同學(xué)都能從玩中得到研究，每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)用有效。其次，在教授is和isn't時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行對(duì)比，多教授幾遍，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有些難度教授太快。建議老師在教學(xué)中更注重細(xì)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生的理解和反饋，以提高教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿10
沈老師善于專研教材，尤其是高年級(jí)的英語(yǔ)文本解讀，她有著自己獨(dú)特的見解。
這次，她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit7《A busy day》第一課時(shí)A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自己獨(dú)特的`文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間表達(dá)方式，第二課時(shí)教學(xué)A板塊語(yǔ)篇的教學(xué)方式，她大膽實(shí)踐把A板塊語(yǔ)篇教學(xué)作為第一課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定位為A部分語(yǔ)篇的理解，盡量弱化了一些語(yǔ)言知識(shí)碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長(zhǎng)語(yǔ)篇，在沈老師另辟新徑的教學(xué)下，學(xué)生們興趣高漲，學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實(shí)的教學(xué)基本功及輕車熟路的駕馭能力，同時(shí)在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實(shí)，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿11
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進(jìn)了動(dòng)物樂園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛，運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的寵物進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請(qǐng)大家到她家做客，進(jìn)而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱，借助形象的課件向?qū)W生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在
輕松愉快的`氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱
展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性
本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過多媒體課件讓學(xué)
生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫法，然后運(yùn)用手中的單詞卡多種形式的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱及單詞的認(rèn)讀。拓展部分運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。
計(jì)理想中的家的樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、英文歌曲和游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿12
今天聽了張老師上的牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit9 The English Club。她在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)時(shí)更多的考慮的是上節(jié)課學(xué)了什么，這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么，兩者有什么聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物，為課堂中的Change，change，change做鋪墊；導(dǎo)學(xué)單2學(xué)生通過各種自學(xué)的途徑寫下已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞等，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂中Little teacher環(huán)節(jié)服務(wù)；導(dǎo)學(xué)單3學(xué)生通過預(yù)習(xí)語(yǔ)篇，完成人物、國(guó)籍和語(yǔ)言的信息，讓課堂中對(duì)語(yǔ)篇的掌握更加容易。
其次，她在備課時(shí)盡量遵循從簡(jiǎn)到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識(shí)銜接的坡度，使學(xué)生能深刻地理解難點(diǎn)，熟練地掌握重點(diǎn)。
高年級(jí)英語(yǔ)的`教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我展示的空間，我在此課中充分考慮到這個(gè)因素，以學(xué)生為主來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且加入了情感教育的滲透，雖然一節(jié)課的比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是學(xué)生們?nèi)曰榕笥眩楦薪逃玫搅梭w現(xiàn)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在課文中的重難點(diǎn)解決后，讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀，指導(dǎo)學(xué)生泛讀與精讀，并設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)挠刑荻鹊穆?lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內(nèi)容以后，讓他們學(xué)會(huì)在小組討論新朋友，進(jìn)一步把所學(xué)很好的運(yùn)用，學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語(yǔ)篇，并樂于展現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高。上完這節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方：chant的設(shè)計(jì)有點(diǎn)高于學(xué)生的水平，節(jié)奏偏快，chant的設(shè)計(jì)目的是復(fù)習(xí)，可以設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單有趣，效果會(huì)更好；Little teacher的環(huán)節(jié)，個(gè)別預(yù)習(xí)的學(xué)生變現(xiàn)突出，但是其他同學(xué)沒有很好的對(duì)新詞掌握，需要在其他環(huán)節(jié)加入更多朗讀與復(fù)現(xiàn)；文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀，帶著他們讀反而讓他們有依賴性，不利于發(fā)現(xiàn)問題。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿13
我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生一開始上課時(shí)的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個(gè)小組很有趣味性，并采用競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、魯老師能以新的課程理念為指導(dǎo)，立足于五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式多樣，有全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、同桌活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展了能力，如編寫對(duì)話寫在練習(xí)本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生操練語(yǔ)言的能力，而且兼顧到了鍛煉學(xué)生書寫的重要性；
4、能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐；
對(duì)于本節(jié)課我的建議是：
1、在呈現(xiàn)問題時(shí)，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。
2、在學(xué)生兩人讀過自己編的對(duì)話后，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學(xué)不會(huì)沒事做，也做到了聽說(shuō)的練習(xí)，操練了口語(yǔ)。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔。
2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，老師沒有及時(shí)予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿14
宋林平老師的這節(jié)課非常成功，是我們學(xué)習(xí)的典范。
這節(jié)課亮點(diǎn)很多，聽了這節(jié)課，我受益匪淺。開篇兒歌的朗讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)單詞的'熟悉程度。讓學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。而且兒歌的訓(xùn)練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊，通過熟悉的兒歌操練單詞，學(xué)生朗朗上口，印象深刻，興趣也很濃。
宋老師很注重難點(diǎn)的分解，將難點(diǎn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中各個(gè)擊破，以及前后知識(shí)之間的聯(lián)系。如：dinner is ready。這句話有兩個(gè)生詞，一下子教下來(lái)學(xué)生肯定很難接受，宋老師就在開始的時(shí)候，通過課堂常用語(yǔ)are you ready？將ready輸入，學(xué)生對(duì)于ready一詞的發(fā)音已經(jīng)不成問題。dinner is ready。這句話也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個(gè)合成詞，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)講這都是一個(gè)難點(diǎn)，何況是三年級(jí)的小朋友，但是宋老師卻巧妙的將兒歌four，five，six，pick up sticks。拿出來(lái)。 sticks學(xué)生已經(jīng)很熟悉，并且會(huì)有恍然大悟的感覺，不僅教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也幫助學(xué)生更好地理解兒歌。起到一個(gè)相輔相成的作用。對(duì)于我們聽課老師來(lái)講，除了耳目一新，佩服他的設(shè)計(jì)之外，也從中學(xué)到了很多。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿15
今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk，這是一堂對(duì)話課，在我們PEP教材中，對(duì)話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中，在我們的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。
王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)中自然地融入課堂教學(xué)，再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動(dòng)中，然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動(dòng)在不知不覺中進(jìn)行，使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。
在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒有語(yǔ)言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義�！蓖瑯�，對(duì)話也是如此。對(duì)話是在一定的情景下的.習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離了情境，對(duì)話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實(shí)情境帶入課堂，但可以針對(duì)每單元對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，把握好重、難點(diǎn)，針對(duì)重、難點(diǎn)句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活的語(yǔ)言情境，來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，加深記憶。而今天王老師這堂課真是費(fèi)盡心思。巧妙地使用課堂用語(yǔ)，讓學(xué)生們通過看對(duì)話來(lái)感知、學(xué)習(xí)新課，并以學(xué)生們喜歡的動(dòng)物monkey為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們通過問monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的形式進(jìn)行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時(shí)學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有梯度、趣味性強(qiáng)，學(xué)生興趣濃厚。
總之本課教學(xué)目標(biāo)明確，王老師口語(yǔ)流利標(biāo)準(zhǔn)，備課充分，練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活激勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
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