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優秀評課稿

時間：2024-12-15 13:18:30 其他我要投稿

（通用）優秀評課稿15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的評課稿準備工作，所謂評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。優秀的評課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的優秀評課稿，希望對大家有所幫助。

優秀評課稿1

　　今天，有幸聽了劉培培老師《春雨的色彩》一課，這雖然只是一節常態課，但劉老師講得非常精彩，有很多值得我們學習的地方，下面就這節課談一點兒自己的收獲和體會。

　　就教材分析，這是一篇語言優美，充滿詩意的課文，春雨細如絲。像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；春雨柔絲似水，像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。春雨美如畫，染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。劉老師講得也是詩情畫意。

　　優勢一：創設情境引出課題

　　導入這一環節，教師利用了一個《小雨沙沙》的視頻，然后說：今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，將學生引入情境，自然引出課題。學生在欣賞中很好地激起了學習的興趣，使整個課堂學習氣氛活躍。

　　優勢二：自主合作讀句識字

　　在識字教學中，老師把學習的權利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環境中隨機認識生字，由扶到放，由易到難，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，利用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字，來鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。

　　優勢三：朗讀感悟體會情趣

　　朗讀是小學生理解課文內容的'途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，老師拋出主研問題：“春雨到底是什么顏色的?”以后，學生充分自學、討論，教師以讀代講，讓學生在讀中感悟。在教師導學上，能夠針對學生年齡特點，引導學生邊想象邊朗讀課文中小動物的對話，通過不同方式地讀來體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。在分角色朗讀課文的環節中，學生戴上頭飾，興趣極濃，踴躍參與，選擇自己喜歡的角色嘗試著去讀，讀出感情和語氣。這樣，不但鍛煉了朗讀能力，使學生在朗讀中感悟春雨給大地帶來的變化，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

　　優勢四：拓展思維啟發想象

　　教學最后時讓學生回答“你眼中的春雨是什么顏色的？”這個問題，老師制作了精美的課件，以玉蘭花和迎春花這兩種春天最常見的花為例，激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，對課文進行仿寫，發表自己的獨特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。在老師的大膽鼓勵下，學生的思維得到了拓展，個性得到了張揚。

　　待研究一：

　　如果說有什么美中不足的地方，那就是學生思維要繼續開拓，可以結合學生的前置實踐作業，讓學生利用課下時間去尋找春天，看看春天哪些事物發生了變化，課上進行交流。這樣，學生有了生活經驗，在最后一個環節就會暢所欲言，不會覺得陌生。

　　待研究二：

　　“春雨到底是什么顏色？”這個問題可以說簡單，也可以說比較深奧，但是針對于一年級的小朋友該如何去引導呢？這個問題的答案本身并不重要，老師不必去深究，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨特見解，激發學生探究大自然的奧秘。

優秀評課稿2

　　公永紅老師執教的第10課《楊氏之子》，是五年級第10冊第三單元的第一篇課文。本組教材是以語言藝術為專題來組合課文的。下面，我就公老師的這節課從以下幾方面談一談自己的粗淺認識，和大家共同切磋，有不到之處，懇請在座的各位領導、老師指正。

　　一、課前準備充分，較好地完成了教學任務。

　　上課之前，公老師從教材內容的挖掘、教學壞節的設計及教學資源合理使用等方面做了充分的準備，犧牲休息時間制作幻燈片、備教案，并虛心向組內教師請教，不斷完善、充實教學設計及教案，使得教學任務得以較好完成。

　　二、重視朗讀訓練，較好地把握了教學的重點。

　　本篇課文是小學生初次接觸到的文言文，而指導學生把文章讀通順、讀流利是本文教學的重點之一。古人云：“讀書百遍，其義自現。”公老師在教學中采用自讀、同桌互讀、指名讀、男女生分組讀、聽錄音朗讀等多種形式，達到了把課文讀通順、讀流利的目的，從而為理解課文內容這一壞節做了很好的鋪墊。

　　三、提問設計巧妙，突破了本文的教學重點。

　　本文另一個教學的重點是在理解文章內容的基礎上體會楊氏之子的聰穎機智。在幫助學生充分理解了課文內容之后，公老師設計了這樣一個壞節：你認為楊氏之子的回答巧妙在哪里？學生經過合作學習，討論交流，明白了：孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”意思是：你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應聲答道：沒聽說孔雀是您家的鳥。這回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，孩子也再姓上做文章，由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀，最妙的是，他沒有生硬的直接說：“孔雀是夫子家禽。”而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽。”婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的'鳥”這個意思，使孔君平無言以對，這足以反映出一個九歲的孩子思維的敏捷，語言的機智幽默，令人拍案叫絕。這一環節的設計，我認為是恰到好處，自然而然突出了文章的重點。

　　四、交流拓展，緊扣本組專題，較好地體現了語言藝術的魅力。

　　本組專題是語言藝術，公老師在教學中設計了這樣一個環節：交流課前搜集的有關語言藝術方面的資料，這一環節既體現了專題特點，又是對我們組教研專題的一個很好的拓展和延伸。

　　我們組的教研專題是：遨游漢字王國。而語言又是由一個個漢字組成的。中國的語言文字博大精深，淵源流長，而文言文可以說是語言文字中的瑰寶，有的精練得當，表達準確，有的機智巧妙，幽默風趣。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。

　　此外，本課課后編排了綜合性學習，其主旨是引導學生在課外去發現、搜集精妙的語言，通過多種形式的語文活動，積累并學習運用有藝術性、有魅力的語言，感受祖國語言的豐富美好。而公老師設計的這一交流拓展活動，對此次綜合性學習活動起了一個引子的作用，我覺得真是一舉兩得，恰到好處。

　　當然，再完美的課也有它的不足之處，公老師的這節課，我認為有下列值得探討的地方。

　　一、對文言文的認識這一環節有蜻蜓點水之嫌。

　　《楊氏之子》是學生初次接觸到的文言文，我覺得應讓學生在自讀的過程中自己去發現它與現代文的不同之處，從而真正認識文言文。而公老師雖然設計了這一環節，但只有一個學生回答了它是文言文，就一帶而過了。并未讓學生通過交流，達到真正認識文言文的目的。

　　二、對文言文的朗讀停頓落的不實。

　　《楊氏之子》這是小學生初次接觸到的文言文，我認為，應重點指導學生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當。這一環節公老師也處理得有點欠缺。我覺得在學生反復讀了之后，讓他們動筆畫一畫停頓，互相交流，教師再統一意見，這樣，就能使學生真正達到感情朗讀、理解文意的目的。

　　當然，這只是我個人的一點看法，不知對否，懇請各位老師共同探討。

　　總之，本節課公老師也給我們起了一個拋磚引玉的作用，有待于我們教研組老師進一步探討，從而更加準確把握文言文的教學尺度。當然，作為一位虛心好學、與時俱進的年輕教師，相信她會在教研、教學改革路上一路走好，越走越好。

優秀評課稿3

　　今天有幸來到沂南四小進行了品社學科的培訓學習活動，學習了朱洪福老師的《讓學生從“生活地理”中來到“地理生活”中去》—品德與社會中“地理與環境”題材教學策略，從策略解讀中知道了什么叫地理、為什么要學地理、地理題材設置的目的以及小學品社課中所涉及的內容等以后又給我們詳細的講解了品社課的教學策略，讓我更加熟練的了解到了品社課的上法。然后觀看了《生活在世界各地的華人》、《破碎的山河》兩節多媒體教學錄像。下面，我就《破碎的山河》一課發表一下我的個人看法.

　　《破碎的山河》一課是人教版《品德與社會》六年級的一課，教師王小峰帶領同學們一起圓滿的完成了這一節課的教學，教學目標具體、明確，符合課堂標準要求、教材和學生的實際。重難點的提出與處理得當，符合學生的實際。教學內容的組織與合理的`呈現符合學生的生活實際和知識水平，具有科學性、邏輯性。體現用教材教，把我教材內涵，善于挖掘教材資源，用活材料；分量適中，容量適度。教學過程思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理；師生共同創設學習環境，探究活動有較充足的時間和空間，生動活潑，扎實有效；圍繞教學重點有效展開，設計科學合理的教學情境，問題設計有針對性、探索性、展示性和延伸性；體現知識形成過程，結論由學生自悟與發現。教學方法靈活運用了臨沂市小學課堂教學策略。教學方法靈活多樣，注重培養學生學會學習的能力，尊重學生的發現，并做合理的處理；注意面相全體，調動、尊重學生的積極性，關注學生參與面和個體差異，關注學生個性發展；密切聯系實際，重視培養學生的品德和科學素養，注重培養和訓練學生的動機、興趣、習慣、信心等非智力因素，妥善處理學生出現的意外情況；充分利用校內外信息資源，合理、充分、正確利用現在教學手段。教學效果是在向40分鐘要質量，能達到預定的教學目標哦，注重新的課堂生成；課堂體現民主、合作的特征，學生學會學，尊重學生，師生平等，氣氛融洽；學生思維活躍，積極體現參與活動，

　　在知識、能力、情感態度等方面都有發展。教師素質很好，用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象；學科素養良好，教學基本功扎實，素養全面；教態自然、端莊大方，語言有親和力與凝聚力，師生關系和諧。

優秀評課稿4

　　“五校”聯片教研活動中，有幸聆聽了池培培老師的《坐井觀天》，課堂上池老師和孩子們天真可愛的笑容給我留下了深刻的印象。

　　板塊教學是課堂上的大亮點，縱觀整個課堂，板塊教學清晰明了，重點研讀部分更是緊緊抓住小鳥和青蛙的3次對話，落實課堂教學目標。

　　識字教學也是課堂上的一大亮點。課伊始，教師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解“井沿”，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……

　　在感悟了“無邊無際”之后，教師出示句式“小鳥飛呀飛，它看見---”，并提供圖片，學生看得津津有味，說得頭頭是道，只是提供圖片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁錮了學生的想象空間。再如在研讀第2次對話時，教師讓學生分別說出小鳥和青蛙對天的看法后，因勢利導，玩“從紙筒里望天花板”的游戲，創設了實踐的空間，培養了學生觀察、思維的能力。從而讓學生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因，這樣切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

　　當然，池老師也善于創造想象的.空間，不著痕跡地培養學生的創新想象能力和語言表達能力。學生在理解課文內容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己的創造力。只不過時間匆促，學生沒能盡情展開來說。

　　末了，提一個小小的細節問題，PPT的制作非常精美，但是文本語言的字體顏色為白色，背景是淺綠色，在今天晴朗的日子里，學生看得頗為吃力。此外，對于文本的3次對話，朗讀指導應該也是一個重點，今天落實得也還稍有欠缺。

優秀評課稿5

　　活動形式：聽評課

　　主講人：馮老師

　　評課人：孫建磊

　　主題：訓練學生準確表達數學語言的能力

　　時間：20xx-12-10

　　今天上午有幸聽了馮老師的講課，講了一節二年級數學上冊關于"數學王國"的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：

　　1、教師的課堂引導非常有趣，從數學王國的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓學生利用1和2組成一個兩位數來揭開大門的鑰匙，從而激發了學生的學習興趣，讓學初步接觸利用數字組成一個數的可能性是多個的，另外結合地圖的涂色來引入第一個例題。

　　2、教師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數字王國的大鎖密碼，開始課堂，最后又用大鎖的密碼結束課堂，并且對本節課做了升華提升，提高學生的解題能力，有始有終。

　　3、教師的教學環節設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的'，也可以先確定后面的。

　　4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結方法，讓學生來了解方法的重要性。

　　5、在練習題的設計上也別出心裁，形式多樣，有排數字，合影留念，教學環節聯系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據自己喜歡的方式進行編號排序。

　　對本節課意見和建議：

　　1、課堂的開始地圖出示雖然比較新穎有趣，引起學生關注區分比較，但占用的時間過長，教師可進行適當的裁剪，直接給出陽泉地圖，把盂縣和郊區的地圖首先圖上不同顏色，問學生還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個后，直接開始涂表格，不用涂地圖。

　　2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。

優秀評課稿6

　　聽了周芳田老師這節數學課受益匪淺，周老師能根據新課標“以學生的發展為本”的教育思想，精心設計大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的實踐活動。學生在教師創設的具體場景中輕松、愉快地學習，體會左、右的空間位置關系。

　　主要體現在以下幾個方面：

　　1、創設情景，激發興趣。

　　“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”整節課的教學設計注意在“趣”字上下功夫。如：機器人的小游戲，課伊時，趣味就生。在探索階段，讓學生在真實有趣的情境中擺一擺，數一數，說一說，考一考，演一演，經歷、體驗數學知識的發生發展過程————整個數學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

　　2、關注探究過程，實現自主體驗

　　學生是學習和發展的主體，在數學教學中要促進學生自主發展，必須注重學生主體意識的培養，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發展。崔老師的這節課做到了遵循知識發展未分選規律和學生的認識規律，充分調動學生學習的主動性，重視學生的.親身體驗。教學中學生積極參與，動手實踐，經歷和體驗了知識的形成與發展過程，感受數學與生活的密切聯系，體驗到數學知識來源于生活、服務于生活的樂趣，從而進一步激發學生對知識的好奇心，引發他們強烈的求知欲望，促進思維的發展。如讓學生找自身的左和右，老師和學生一起玩機器人的游戲……。這種“感受”是一種直接經驗，是進一步學習的基礎。也是學生進入社會生活、學會生存所必備的本領。

　　3、巧設活動情境，體驗生活中的數學

　　《標準》指出：數學是生活的一部分，是人類生活、勞動和學習不可缺少的工具。課程內容應與學生生活實際緊密聯系，從而讓學生感悟到生活中處處有數學，進而有利于數學學習的生活化、情景化。崔老師充分利用這一標準。如：崔老師組織學生利用自己身體上的左右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發學生學習的興趣，使他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。還通過讓學生用“左右”介紹你身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，并運用身邊的學習用品進行操作活動，讓學生自己動手擺一擺自己的鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、數學書，并讓學生說一說這些物體的擺放順序，每種物品的位置，讓學生自己提問題，這樣學生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關系。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學目標的完成起到很好的促進作用。本節課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。

　　整節課周老師都緊緊圍繞學生的生活實際展開教學，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，較好地體現出了數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程我也有點不成熟的看法。

　　在體驗左右的相對性這一環節上再多花點時間進一步去讓學生體會突破難點，左右不是固定的，讓學生明白目標變了，左右也就不一樣了，在這方面沒加強學生的理解。

優秀評課稿7

尊敬的各位領導、老師：

　　你們好，歡迎你們來到xx八中進行此次共同體活動，我是我校數學教研組組長宋xx，在這次講話中有不當之處懇請各位與我們交流，使得我們在接下的教研活動能更好的改進。本學期開學初校長就帶領我們在全校大會上學習了xx縣教育局2號文，回到組內的第一次教研活動就是再詳細研究其中的內容，由我們的包保領導張校長親自帶領我們深入去分析、體會其中的重點地方，然后全組討論交流，由教師自由發言對生命化教育的理解，生命化的課堂究竟應該是個什么樣的課堂？怎樣才能做到尊重學生的生命成長的需要？如何能夠激揚學生的生命？我們怎樣去踐行這樣的課堂？在課堂上可能會出現什么樣的情況？應該注意哪些方面？最后張校長做了總結，并堅決支持我們去實踐生命化的課堂。在生命化課堂中有一個很重要的理念就是“以學定教”，所以我們組成員達成共識，要先給學生一個很合適的自學平臺，這個平臺既不能高不可觸又不能不在學生的頭腦中激起漣漪，而這個平臺的文本體現就是前置性任務，這也正是我們共同體活動的一個主題。

　　以前學校講公開課都是要指定講課教師的，而今年數學組給全校開了個好頭，沒等學校指定就先在全校做出有關于生命化教育的公開課，之后是每周安排兩名教師授課，不論年齡大的還是年齡小的教師都會出公開課，通過課堂將各自對生命化教育的理解體現出來，講課結束后，我們及時評課，討論這樣的課堂究竟是不是生命化的課堂，在哪里落實2號文的精神，我們做的力度怎么樣，前置性任務的設置是否科學，是否本著簡單、根本、開放的原則，又有哪些地方是不足之處，參看著生命化課堂的理念我們應該怎樣去改進，全組教師暢所欲言的說出自己的看法，有時我們討論到下班了還沒能結束，可是沒有任何一個老師有怨言，依然在那里熱情的討論著沒討論完的話題。有的老師說我們數學組的老師是最能干的，可能他們有所不知我們這么干的一個強有力的支柱就是一定要打造出生命化的課堂。當然想打造生命化的課堂必須有必要的理論基礎，只通過認真學習了文件和利用每周的集體備課時間來統一學是不夠的，所以要求我們組的教師自行找時間進行學習，教師可以通過網絡或是閱讀學校提供的相關書籍充實自己的理念，在每次的集體備課中我們都要指定一位教師結合自己的理論學習談談對生命化教育的理解，并做好學習筆記，每隔三周要求全組教師結合這段時間的工作寫寫對生命化教育的更深一層的理解以及在今后的工作中應注意哪些問題。

　　在數學組全員開展生命化課堂的過程中，我組也注重培養具有生命化教育意識的典型教師，我對他們進行了跟蹤式的聽課。先通過聽課了解她班學生的一些基本情況，再將課堂中存在的不足與她交流，尤其是在前置性任務這一環節上，比如王老師班的學生較活躍，在前置性任務的設置上就可以側重一些開放性的問題，或是將題的開放程度再放大一些，或是通過學科之間的聯系使學生體會到數學在各個領域內的運用，旨在讓學生通過動腦思考，激起思維的火花，讓學生更好的進行學習；又比如：陳老師班的學生層次相差較大，為了照顧中等生兼顧后20%的學生，她班的前置性任務在設置上就要更充分的體現簡單、低入的原則，既要使得學生能夠一目了然又要讓學生在發現的這點上體味到發現的快樂，有效地激起學生學習的興趣，保障他們的后續學習。我們始終認為前置性任務不等同于課前預習，它的題目要清楚明了，要有一定的概括性或是起到提綱契領的作用，要有能讓學生生成的問題。而我在跟蹤聽課中也是更為關注這個前置性任務，看看究竟有沒有體現出那幾個基本原則，還可以怎樣做更完善，課后講課教師寫反思，由我寫出評課材料與他進行交流，之后更換一個班級還講這節課再去觀察效果怎么樣。在初一備課組中開展了《加減法解二元一次方程組》的同課異構活動，重點就是前置性任務的設置，比如：潘主任課中先讓學生寫出有同一未知數的系數相等的方程組，再讓學生寫出有同一未知數的系數互為相反數的方程組，接著由學生尋找解法，進而讓學生發現并總結這類方程組的特征及解法；而江老師的課中先是由一道既能用代入法解又能用加減法解得方程組下手，將未知的知識化為已知的知識去討論。不論是側重哪個部分要求教師都要本著“根本”的原則，抓住知識的主線，找準教學中的`重點、難點，使得學生能夠完成的大部分的知識點。

　　所有的前置性任務在設置上，都要求教師要先熟悉課標、熟悉教材，再展開精心的備課，每周的集體備課就成為我們開展備課研討的主陣地。在這里我們暢所欲言的說出對問題的看法，往往有時為了哪個前置性任務而爭論不休，比如四月份校長拉練式聽課我組出課的陳老師《三角形的內角和》一課的前置性任務在集體備課時就出現了很多種提法，最后大家共同決定就由一個故事作為前置性任務提出，最初我們也擔心學生的。答案太寬泛了不好往回收，但是我們還是相信學生如果能夠在與語文學科之間的聯系的基礎上，將自己放在那個環境中去感受故事的內容是什么，要說明什么問題，他們是會找到下手點的。在課后的校長評課中來看，前置性任務這么留還是有一定優點的，這也為我們布置前置性任務提供了一種方法。

　　我們還在探索如何更科學合理地安排前置任務，如何打造更理想的生活化課堂。今天給大家上課的黃偉老師是高二數學組的備課組長。他今天講課的前置任務是我們數學組過去幾個月共同探索的一個方向。當然，我們的探索可能還不夠深入，可能存在這樣或那樣的不足。請你們社區自己的家人指正。

優秀評課稿8

　　課程背景

　　本次評課的教學目標是幫助學生掌握英語課堂中的交際技能。通過有趣的活動和互動，培養學生的聽說能力，提高英語應用能力。

　　教學設計

　　本節課的教學內容是關于動物的描述。通過觀察圖片、聽音頻以及小組合作的方式，引導學生用英語對動物進行表達和描述。

　　教學過程

　　以圖片的形式呈現不同的動物，引起學生的興趣和好奇心。

　　播放動物的聲音，讓學生猜測是哪種動物。

　　引導學生用英語進行簡單的動物描述，例如顏色、大小等。

　　分組討論，讓學生在小組內進行更加具體和詳細的動物描述。

　　每個小組選派一名代表，上臺進行展示。

　　教學亮點

　　本節課的'亮點在于通過圖片和聲音的方式激發學生的興趣，同時通過小組合作的方式培養學生的表達和溝通能力。

　　在本節課的設計中，我還特地設置了小組討論和展示的環節，這樣可以讓學生充分參與到課堂中，提高他們的英語應用水平。

　　教學反思

　　通過本次評課，我認識到在下一次教學中，我可以更加充分地利用圖文結合、聲音引導等手段，激發學生的學習興趣。同時在小組合作的過程中，可以更加注重學生之間的互動與交流，促進他們的英語口語能力的提升。

　　總結

　　本次評課的小學英語課堂設計，通過創造性的教學活動和全面的評估方式，旨在提升學生的英語交際能力，鍛煉學生的聽說能力。

　　評課是我們教師不斷進步和提高的重要途徑，希望這份小學英語優秀評課評課稿模板可以對大家有所啟發，讓我們在教育教學的道路上不斷邁進。

優秀評課稿9

　　分數的意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位“1”的含義，引導學生一步一步地從具體的實例中逐步抽象、歸納出分數的意義是本節課所要解決的兩個重點問題。其中，學生對于單位“1”的理解是一個難點。朱老師從數字1開始，問：你會用1來表示數量嗎？到把3只桃子也用1表示，怎么做？更多的桃子呢？一步步引導學生發現桃子個數的變化都可以用1來表示，說明這個“1”很特殊，由此引入新課。接著讓學生通過畫圖表示四分之三的活動，引導學生在動手實踐、自主探究中體會、領悟單位“1”，總結出一個物體、一個圖形、一個計量單位、一個整體都可以看做單位“1”，我們都是在把單位“1”平均分。最后通過四幅圖、九分之三、若干份之三、九分之幾、幾分之幾讓學生充分交流，適當的抽象、歸納、概括、引導、總結，讓學生在充分展示自我的同時，教師恰當地體現了自己在教學過程中指導者的作用，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數意義。在分數單位的教學中，朱老師讓學生觀察這些分數單位，有什么發現？為什么分子都是1？讓學生在自主發現中找到找準分數單位的準確方法，即分母是幾分數單位就是幾分之一，分數單位由分母決定的。整個新授過程，朱老師扎實高效地推進教學，不斷通過數學問題對學生進行引導，體現了學生是學習的主體。

　　朱老師設計了精練、適當的習題，由易到難，由淺入深，讓學生在不同程度上都有了新的.提高。特別是習題中的兩次提問，一是：同樣是三分之二，為什么涂色的個數不同？二是：同一個點，為什么可以用不同的分數表示？讓學生對分數意義的建構起到了催化作用。

　　整堂課，學生興趣盎然，就在不經意間，學生建立了“數感”，理解了“分數的意義”，朱老師的數學課堂是一個充滿靈性的課堂，整節課輕松、流暢，值得我學習。

優秀評課稿10

尊敬的老師們、同學們：

　　上午好！

　　告別喜慶祥和的新春佳節，帶著對寒假生活的美好記憶和對新學期的無限向往，我們又回到了親切而又熟悉的美麗校園。在此，我代表學校向全體師生致以新春的問候和美好的祝愿。剛剛過去的X年，是一個值得我們欣喜和記憶的年份，這一年，在“一切為了人的發展”的辦學思想指導下，我們緊緊圍繞“辦‘有靈魂、有特色、高質量’的中原名校”的辦學目標，深化課改，聚焦課堂，創新德育，注重實效，取得了累累碩果。學校先后獲得河南省文明學校、河南省德育先進學校、鄭州市教學先進單位、鄭州市德育工作先進單位、鄭州市五一勞動獎狀等20多個集體獎項。學校航模隊連續第十一年蟬聯河南省團體冠軍，學校運動隊也在鄭州市“晨光杯”和“傳統項目學校”各項比賽中獲得了田徑項目團體總分第一名”、女籃團體總分第一名的好成績。老師們的成績也令人鼓舞：有157人次獲得市級以上綜合獎、優質課獎、輔導獎和論文成果獎。X屆畢業生更是不負眾望，在中招考試中取得了輝煌的成績，其中被外國語、一中、省實驗錄取的人數突破了近十年的記錄。成績的取得屬于兢兢業業、無私奉獻的老師們，屬于勇于拼搏、勤奮學習的同學們，我代表學校向你們表示衷心的祝賀。

　　老師們！面對社會的發展需求和家長們的熱切期待，我們要滿懷對教育事業的忠誠，滿懷對學校的熱愛，滿懷對學生的關愛，樹立崇高的職業精神和堅定的職業理想，敬業愛崗，無私奉獻，關愛每一個學生，以真情、真心、真誠教育和影響學生，做學生的良師益友，努力成為學生健康成長的指導者和引路人。

　　同學們！“一年之際在于春，一日之計在于晨”。我們要在這美好的春天早立志，立壯志，播下希望的種子，追求卓越的未來。借此機會，我也對大家提幾點建議：

　　第一、牢記八中“尚德、博雅、篤行、致遠”的校訓，做有理想、有道德的中學生。 “尚德“，意為崇尚美德、傳承美德、弘揚美德。旨在激勵師生以高尚的道德立身，以高尚的道德承載天下重任；“博雅”，意即博學儒雅，旨在要求師生博學多識，溫文爾雅、善良寬厚，修身博志；所謂“篤行”，意指對學業事業專心致志，鍥而不舍，意在倡導師生員工知行統一、注重實踐、身體力行、學以致用”“致遠”就是要志存高遠。旨在昭示師生信念堅定、志存高遠、追求卓越、開創未來。這八個字凝結了學校六十年的辦學經驗和智慧，凝聚了學校幾代教育人的心血和汗水，希望同學們以此為目標，努力成為“崇尚德行、博學儒雅、躬身實踐、志存高遠”的中學生。

　　第二、勤奮刻苦，奮發圖強，爭做“文明、健康、自立、進取”的中學生。“文明、健康、自立、進取”是我們學校的學生文化建設目標，也是對同學們健康成長的具體要求。文明：不僅是一種知識獲取的豐富，更是彬彬有禮，遵規守法的禮節修養。健康：不僅指試題、身體健康，更指心理健康、智力健康、道德健康。自立：就是自己的事情自己做，不依賴別人。能夠勇于承擔自己的責任，敢于擔當。生活中不人云亦云，能堅持自己的正確想法。進取：就是能努力上進，立志有所作為，面對困難能迎難而上，是一種不服輸、不怕苦的精神。希望每一位同學都能以此為準則，自我教育、自我提高，成為一名講文明、有禮貌，健康向上的新時代中學生。

　　第三、珍愛生命，關愛他人，爭做“講安全、負責任”的.中學生。沒有安全就沒有教育，沒有安全就沒有希望，安全是一切社會生活的保障。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。希望每一位同學都能樹立高度的安全意識，時時講安全，事事講安全，努力成為對自己負責，對父母負責，對他人負責，對社會負責的中學生。

　　第四、希望九年級同學努力拼搏，再創輝煌。九年級的同學們，距離X年中招只有110多天的時間了！希望你們拿出“天生我材必有用”的信心、 “吹盡黃沙始到金”的毅力，以“直掛云帆濟滄海”的豪邁，刻苦自覺，爭分奪秒，沉著應對，不負眾望。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信當日歷翻過X年的時候，你們都能自豪地告訴自己，我為自己的理想奮斗過，我也曾擁有過閃亮的日子。同學們！今天你們以八中為自豪，明天八中必定以你們為驕傲！

　　老師們、同學們，新學期，新希望，新精神！讓我們踏著春天的腳步，珍惜時光，銳意進取，厚德載物，自強不息，用成績點燃激情的夢想，用激情續寫發展的篇章。最后祝全體師生都有一份萬象更新的好心情，祝我們鄭州八中的明天更美好！

　　謝謝大家！

優秀評課稿11

各位老師：

　　大家好！今天再次讓我們領略到田老師的風采。田老師的課跟她的講座一樣精彩！雖然田老師給我們展示的一個教學片斷，但是卻魅力四射。

　　首先，我們看到，課伊始，情已生。開課時，老師用她那親切、熱情的話語征服了學生，凝聚了學生的注意力。在課中我們更感受到田老師那不同凡響的課堂藝術，導語的過渡自然流暢，評價語言的貼切、適當，讓課堂的學習氛圍總是那樣的和諧、融洽。

　　其次，教學設計的精彩，以克林頓的話導出奇跡，緊扣奇跡品讀長城的句子，感受了民族的自豪感，最后還是以克林頓的話結課，升華了奇跡，從孩子們朗讀中，我們感受到這不僅僅是克林頓的話，這也是孩子們心中想說話。可以說教學線索非常清晰，重點突出。

　　第三，田老師通過一畫面的欣賞，情境創設，使朗讀的指導不著痕跡又那么順理成章。并且朗讀層次分明，首先，老師指導學生抓住“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”了解長城的待點，讀出長城的`雄偉壯美，這是第一層次。然后，老師又設計一些問題啟發學生進行聯想，（想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就*著什么？）通過聯想，了解長城的建筑，讀出民族的自豪感；第三層次，了解長城的歷史，理解“不朽”，指導學生深層次地感悟長城，突出長城的不朽。

　　四、語言文字訓練扎實。在課中，將“穿行”換成“爬行”可以嗎？通過換詞比較，幫助學生理解，在這作者是在飛機上看長城的，用穿行更恰當生動。另外在教學起伏這個詞的時候，老師非常注重詞語的積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的變化，故事情節的變化，也可以有起伏。師：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。（還教給學生一種學習的方法）

　　我覺得今天田老師給我們展示一個真實、樸實、扎實的語文課例。

優秀評課稿12

　　新課程標準明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”。所以，我們現在使用的新教材相對于課程改革以前內容有了很大的改變，它更貼近學生的生活實際，更能讓學生感受到數學與現實生活的緊密聯系，學習的過程中他們參與數學學習的活動機會多了、效果好了。

　　本學期，我們六年級數學銅匠一節課的內容是《位置》，課題一出示，學生就很感興趣，因為他們天天都跟位置打交道，太熟悉了。接著又讓學生用自己的語言描述自己及其他同學在班級中的位置，學生興致就更高了：于是出現各種不同形式的描述方法，學生的描述方式存在的問題也顯示出來，怎么辦呢？數學知識對于位置的描述有統一的規定……在新知的探究過程中，也始終是圍繞班級座位為研究中心而展開，學生在具體的情境中較輕松地認識和理解了關于位置的描述中列與行的規定。從而使學生獲得了學習的成功感，更進一步激發學習興趣。這樣讓學生在已有的知識經驗中逐步抽象出數學的表示方法，也使學生更易理解和接受。

　　練習題所編排的內容也都是與實際密切聯系的。如國際象棋的每個棋子所擺放的位置；動物園示意圖；城市的地圖中“地名索引”；再如生活中的數學中所介紹的圍棋棋盤橫線和縱線的劃分，地球上的經度和緯度也都是利用了位置的知識。解答這些內容都能讓學生感受到數學的廣泛應用。

　　貼近生活學習數學，能使學生意識到數學來源于生活，在教學的尾聲我設計了讓學生找：在生活中哪些地方用到了數對，從而讓學生深刻體會到所學知識的`實用價值，通過了解數學知識在實際中的廣泛應用，培養學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。

　　1、新課引入比較自然，符合學生的認知規律，能使學生產生認知從突，從而激起學生學習新知的欲望；

　　2、練習設計中體現了層次性和趣味性，也注重了與學生實際生活的有效結合

　　3、本課充分發揮了多媒體在課堂教學中的作用；

　　4、教師的課堂教學語言精練，體現了教師是課堂教學的組織者，學生學習的引領者和合作者的角色作用，讓學生真正成為課堂學習的主人

　　5、在整節課中教師無論從語言和肢體表現上始終充滿激情，從而感染著學生，使學生的大腦始終處于比較興奮的狀態，提高了學生在課堂學習中的學習效率。

優秀評課稿13

　　一、融合教學，將識字與閱讀緊密結合

　　二、借助關鍵詞句，了解課文內容，達成整體感知

　　“借助關鍵詞句，了解課文內容”是部編本二年級上冊新提出的重點學習的語文要素。如何落實這一語文要素呢?課堂上教師分幾個步驟，引導學生在圈畫相關詞語、充分讀句讀文中抓住關鍵詞句，從而整體感知，了解課文內容。

　　一是借助課題“霧在哪里”，引發問題“又淘氣又頑皮的霧究竟來到了哪里?”，引導學生自讀課文，初步感知課文內容。

　　二是引導學生再次讀文，圈畫出“霧在哪里”的關鍵詞，并用上“海上”“岸邊”“城市的上空”這三個表示地點的詞語，連起來說一說。

　　三是串讀課文中的關鍵語句，感知霧飛到海上，來到岸邊，躲在城市的上空，都淘氣地做了些什么。

　　本堂課的不足地方就是，生字教學上，徐老師只注重的字音的教學，還沒有注重字形的教學。

　　聽了某某老師的《美好人生我選擇》，直面升學與擇業，認為本節課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養，提高要求。

　　老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　(1)整節課學生情緒高漲，興致勃勃。

　　(2)充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

　　(3)最后環節讓學生計算身高，設計好，調動了學生的.積極性。老師這節課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。

　　王老師執教的《霧在哪里》第一課時，從整體來看，教學目標的設立和教學環節的設計都已兼顧。教學過程所呈現出來的教師素養也都得以展現。王老師思路清晰，環節緊湊，設計合理，每個學生都能積極地參與到課堂中，總體來看這節課是成功的，達到了新課標所提倡的以人為本的教學理念。

優秀評課稿14

　　活動形式：聽評課

　　主講人：馮老師

　　評課人：xxx

　　主題：訓練學生準確表達數學語言的能力

　　時間：xxx

　　今天上午有幸聽了馮老師的講課，講了一節二年級數學上冊關于"數學王國"的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：

　　3、教師的教學環節設計比較巧妙，尤其是對于涂色的設計，根據地圖進行了改變，讓學生理解題意，注意題意的要求，并在黑板上進步擺出圖形，結合自己制作的圖，讓學生明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

　　4、教師通過幾次個例題和操作實踐，加強學生的`動手能力，讓學生自己探究實踐，對具體的方法最后提出總結，根據學生的活動，挑出能夠快速完成的幾個，總結方法，讓學生來了解方法的重要性。

　　5、在練習題的。設計上也別出心裁，形式多樣，有排數字，合影留念，教學環節聯系生活，抓住學生的心里特點，實際進行模擬演練，讓學生倍感興趣，而且在練習上也拓寬思維，讓學生根據自己喜歡的方式進行編號排序。

　　對本節課意見和建議：

　　2、講解定位法和交換法是是否可以再具體詳細些，感覺學生課上還是不是很明白如何定位。

優秀評課稿15

老師們：

　　教研組今天的教學研究活動，全體數學老師聆聽了朱建平老師的新授課《圓的認識》，朱老師的課堂教學體現了四大理念：

　　1、數學生活化使教學更加有效:結合生活創設情境——牛吃草，在了解了學生已有知識的基礎上開展教學。在教學“圓的各部分名稱”的過程中，首先采用牛吃草的情境讓學生感受到圓是由無數的點圍城的曲線圖形，然后在了解學生已有對圓的認識的基礎上教學各部分名稱。

　　2、利用學生動覺智能來促進數理——邏輯智能的發展，使教學更加有效。這個理念在教師的本堂課中體現得淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。首先讓學生通過畫一畫、量一量、折一折、比一比等實踐活動，去自主探索和發現。然后開展交流討論。交流分兩層次：第一層是，全班討論圓的特征；第二層是，與古人的“圓，一中同長也。”進行交流。如此，進一步明晰圓的特征，并且滲透了思想教育。

　　3、在培養畫圓技能的過程中，學生要先嘗試，再交流總結畫法，然后在老師的示范和學生的練習中掌握畫圓的方法。

　　4、強調知識的實際應用。引用生活中中學生喜歡的扔圈游戲，請學生說明組成一個圈可以使游戲更加公平，從而進一步加深對圈的特點的理解，讓學生感受到學習的價值。并在游戲中引導這個圓的.繪制，進一步加強學生解題能力和創新意識的培養。

　　對本堂課的建議：

　　我們班的學生已經學完了圓的單位。根據學生學習結果的反饋，學生不難感受到圓的特性、直徑與半徑的定量關系等基礎知識，經過全班的反饋，學生已經掌握得非常好了。朱老師可以從以下幾個方面加強嗎？

　　1、學生作圖的規范性。對于有數據要求的畫圓，標出O，寫上r=厘米。

　　2、一個圈子的一些特點，在同一個圈子里，同一個圈子里，都要強調。

　　3、新課程開發:利用好教材，引導學生利用圓的特性，探究如何在現成的圓中求圓心和直徑，圓內外最大和最小的正方形。

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