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小學英語的評課稿

時間:2024-12-20 09:28:47 其他 我要投稿

小學英語的評課稿15篇[精選]

  作為一名教職工,通常需要準備好一份評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。怎么樣才能寫出優秀的評課稿呢?下面是小編為大家整理的小學英語的評課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學英語的評課稿15篇[精選]

小學英語的評課稿1

  1、這堂課很有意義,聽后很受啟發。

  2、總的說來,師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。

  3、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入,必然撥動學生的心弦,為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎,有趣味性、啟發性,學生的學習欲望一下子被調動起來了。

  4、教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理,形同虛設)。

  5、新的課程觀認為,學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作,組員樂于傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評價沒有跟進,也沒有兌現積分獎勵。

  6、文本與情感比較完美地結合起來,創設的情境真實,把學生引入了一個美好的情境,進入了課文中,自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗,進入了課文豐富的感情世界。

  7、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調。

  8、整個識字過程,始終注重兒童中心,識字講方法,詞語理解生活化。

  9、學生自由讀與默讀,讓學生進行自主的體會,強調學生的自我體驗。充分調動學生的積極性,這些形式多樣的朗讀方式,都有助于學生對文本的進一步體味,從而培養學生熱愛大自然,熱愛發現的`品質。

  10、建立“大語文”觀念,側重培養學生的學習力。文作為一種人文學科,它必然蘊涵了各方面的知識讓學生做做小科學找出大自然的語言,從而培養學生瀏覽課文的能力;讓學生做做小詩人、小作家,從而養他們的轉化能力與體驗力。

  11、注重對學生實踐能力培養,建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

  12、給學生充分的時間來讀課文,以讀解疑,以讀會義,以讀悟情。

  13、整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。

  14、學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

  15、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

  16、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

  17、整節課學生情緒高漲,興致勃勃。

  18、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

  19、最后環節讓學生計算身高,設計好,調動了學生的積極性。

  20、老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學生的心理特點,創設一定的情境。

  21、老師提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。

  22、老師能從學生特點出發,讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

  23、有"創新"和"創意"。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現得很突出。(2)形成了校本特色:把數學生活化,設計好。

  24、在教學設計時充分利用認知基礎,組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節課新知識"新"在由一個未知數發展到兩個未知數。

  25、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

  26、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

  27、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

  28、例題、習題的搭配合理,能聯系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。

  29、老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數學的興趣,進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著,數學知識來源于生活,并在生活中得以應用。

  30、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

  31、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便?"使算法得到了更優化,從而也激發了學生的學習興趣。

  32、在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

  33、本節課的教學中,給學生充分的從事數學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐。

  34、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數學知識,技能和方法。

  35、課堂練習的呈現方式多樣,并能聯系學生的生活實際,具有一定的開放性。

小學英語的評課稿2

  根據學生的年齡特征和本課的特點,從培養學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養學生的思維與使用英語的能力.

  教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’sDay,讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進入英語課堂,促使學生積極主動地進入學習狀態。通過FreeTalk貼近生活,讓學生產生共鳴。

  注意銜接,善于質疑。

  開頭復習了已學過的各種節日,然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習,緊扣本節課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術,整合教學資源。

  課堂設計新穎,任務性強。李?老師在組織學生練習句型whatdoyoudoat?Easter?創造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做,玩一玩,說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組,提前為各組準備了一乒乓球(當作蛋)和大量彩筆,讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋,各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

  x老師教學基本功扎實,能夠正確使用英語進行教學,語言清晰,表達準確。教學態度真誠,師生關系融洽。在教學內容方面,也比較豐富,嘗試以學生為主體,寓學于樂。有自己的獨到之處,讓學生或老師們記憶深刻,久久不忘。

  1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

  2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

  3、課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生。

  4、信息量大,重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用,使教學引人入勝,輕松自如,調動起學生的學習積極性,從而使學生學得津津有味。

  5、板書重點不突出,知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點,與整堂課中教師的講授,練習等有機結合,相互銜接,教師應該把重點內容板書在黑板上,讓學生一目了然,清晰構建知積要點。

  6、課堂設計應力求簡潔,避免重復。總之,無論從網絡課的創新,從任務型教學的設計,還是從臨場應付能力的實際操作,整堂課都值得研究與借鑒。

  老師在語言表達,語調控制,課堂組織上的表現極其出色,值得我們學習。這節課教學目標達成,教學效果很好,學生和聽課老師都跟著教學思路,學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸,學生對軟件操作生疏,再有時間的原因,人工智能嘗試的環節未能深入,我想這部分內容可以縮減,作為課后嘗試。

  我覺得這節課非常的難上,學生對課題的.接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高,但由于英語程度不夠,后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解,這部分內容可以讓學生通過網絡搜索,然后討論過后,再講解效果會好些。

  游戲能夠進入課堂,我感覺很好,以后我們在Flash教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題,學生不能盡興,沒有深入,課堂容量也偏大了些。

  這節課的容量很大,對初一的學生來說,軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用,還可以舉比如自動存取款機,家用電器設置等貼近生活的例子。

  本課是實踐性很強的課,與理論如何更好的結合,讓學生主動參與,激發學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課,我們要注重培養學生的思想意識和創造性。

  我覺得導入很好,學生的英語程度應該是可以的,也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發學生的興趣,并能讓學生始終保持這種興趣。我想,學生對課堂的興趣是非常重要的。

  本課準備得很精心,語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大,結構緊湊,達成教學目標。導入部分非常好,能激發學生興趣,也緊扣本課主題課堂組織有條理,思路清晰,語言自然,讓人有如沐春風的感覺。總的來說,這節課不虛此行。

  x老師上課的語氣和語調值得我們學習,課堂設計很緊湊,每個環節都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊,然后帶來新朋友,再讓學生聊,就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流,有意識引導,再在課堂上應用,效果會更好。

  x老師執教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

  1、游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較,從而引出big,small?我覺得這是本堂課的一大亮點,新詞引入自然,有效。

  2、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整一堂中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。比如開頭的big,small的游戲引出,比如又由學生猜老師手中的物品,引出:橡皮筋,從而由橡皮筋的變長變短,引出了long?,short.由老師與學生比高矮引出了他tall?,short.教師還注意利用實物,圖片,卡片,多媒體,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。

  x老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。

  教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內容非常豐富,特別是:hideandseek?,

  這一個游戲的設計,運用了奧爾夫教學法,聽音辨別,新穎而有實效,不但使單詞的操練面面變廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

  在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,湯老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則,比如每學一個形容詞,就讓學生說說,身邊的事物,比如:theelephantisbig.等等。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  本課中值得探討的地方:

  1、用語稍微再規范一點,比如教師在出示牛皮筋教學:long?,short?的時候,教師稱它為:皮寬筋,認為不是很規范。

  2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的:input(輸入)的時候,學生才能有:output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

小學英語的評課稿3

  今天聽了張老師上的牛津小學英語5B Unit9 The English Club。她在設計導學時更多的考慮的是上節課學了什么,這節課將要學習什么,兩者有什么聯系。導學單1讓學生想象自己是各種人物、事物或建筑物,為課堂中的Change,change,change做鋪墊;導學單2學生通過各種自學的途徑寫下已經學會的單詞等,培養了學生的自學能力,為課堂中Little teacher環節服務;導學單3學生通過預習語篇,完成人物、國籍和語言的`信息,讓課堂中對語篇的掌握更加容易。

  其次,她在備課時盡量遵循從簡到繁,從易到難的原則,以學生的接受能力為教學出發點,妥善、恰當地安排教學內容和選擇或改進教學方法,盡可能縮小知識銜接的坡度,使學生能深刻地理解難點,熟練地掌握重點。

  高年級英語的教學應該適當的給學生自我學習自我展示的空間,我在此課中充分考慮到這個因素,以學生為主來設計教學環節,并且加入了情感教育的滲透,雖然一節課的比賽競爭激烈,但是學生們仍互為朋友,情感教育得到了體現。

  小學英語教學過程中教師應該注重學生閱讀能力的培養。在課文中的重難點解決后,讓學生跟讀、齊讀、自由讀,指導學生泛讀與精讀,并設計了適當的有梯度的聯系層層加深。在學生們掌握了課文內容以后,讓他們學會在小組討論新朋友,進一步把所學很好的運用,學生自己又在討論中生成了不同的小語篇,并樂于展現自我,學習的興趣進一步提高。上完這節課,我認為有幾點可以改進的地方:chant的設計有點高于學生的水平,節奏偏快,chant的設計目的是復習,可以設計的簡單有趣,效果會更好;Little teacher的環節,個別預習的學生變現突出,但是其他同學沒有很好的對新詞掌握,需要在其他環節加入更多朗讀與復現;文本的閱讀我可以大膽的放手學生齊讀,帶著他們讀反而讓他們有依賴性,不利于發現問題。

小學英語的評課稿4

  首先,我們來看看為什么小學英語繪本教學評課稿如此重要。繪本教學評課稿是教師對繪本教學活動進行全面評估的重要工具。它不僅可以幫助教師發現教學中的問題和不足,還可以提供改進的建議和方法,以便教師更好地指導學生學習英語。

  其次,繪本教學評課稿是學校管理團隊和教育部門評估教師績效的重要參考依據。通過評估教師的繪本教學評課稿,管理團隊可以了解到教師的教學風格、教學技巧和教學效果。這將有助于他們制定改進教學質量和效果的相應措施。

  此外,繪本教學評課稿還能夠為學生提供一個反饋的`機會。學生可以通過評價繪本教學評課稿來告訴教師他們在課堂上的感受和理解程度。這將有助于教師更好地了解學生的學習需求和問題,并做出相應的調整。

小學英語的評課稿5

  今天市教科院到我們學校指導工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又 各有千秋。

  一、創設情境,激發興趣

  兩位教師的導入設計了不同的情境,引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學生感受動物的可愛,運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友,邀請大家到她家 做客,進而導入房間的樣子學習房間名稱,借助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學情境,使學生很快進入了學習狀態。

  二、運用多媒體教學,突出重點,突破難點

  兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容,化抽象為具體、直觀展示所 學知識,讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練,形象而直觀地突破了教學難點 ,突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養,使學生能快速地記憶單詞,進入 情景進行對話練習。

  三、結合生活實際,運用所學內容

  兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連,達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發,使英語知識生活 化,口語化。拉近了學生與文本的距離,培養了學生說英語的意識,用英語的能力 。

  除此之外,兩位教師還各自有不同的教學風格。

  王老師的.課

  1、輕松自如

  教師教態親切、自然,英語口語流利,給學生創造了良好說的氛圍,使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學習。

  2、教學扎實

  王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學生學的很有勁,也很扎實。

  3、活動設計有層次性

  本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學 生猜動物,同時初步感知了單詞的 寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話,挖掘學生創造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出,符合語言的習得規律。

  需要探討的地方:

  1、對學生的小組活動需加強指導,所布置的任務不夠明確,小組活動合作性不強 。

  1、整堂課放手給學生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

  2、課件制作不夠精致,猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

  思路清晰,環環相扣。教學目標明確,英語口語流利,備課充分,練習方式多樣化。本節課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創造性的表演,結合學生的實際 生活(自己的家)激勵學生大膽開口說英語,培養學生自信心,達到了學以致用的 目的,培養了語言交際能力,遵循了實用性原則。

  一點不成熟的看法:

  1、 課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識,主動運用英語交流,發展用英語解決問題的能力,本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學生回答”, 關注學生的面不夠。

  2、 教學過程中沒有注意到細節,比如:游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生 不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞,體現英 語學科說的特點。

  3、 拓展部分沒有充分發揮學生的潛能,是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子,然后運用所學加以描述,這樣會更好的發揮學生的自主性。

  總之,我們的英語教學應體現出學生的主體性,設計多種多樣的活動,教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性,評價機制要公平競爭,照顧到學生的自尊心,確 定教學目標時以實際運用為出發點,在學中用,用中學。

小學英語的評課稿6

  今天聽了吳老師的一節課,本節課是第三單元Our animal friends第三課時,主要內容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分,文化部分和卡通時間,內容雖多,但是吳老師卻安排的結構緊湊,容量恰當,教學目標清晰明確,能夠圍繞重點、突破難點的設計教學環節。

  吳老師教態親切、英語口語流利,給學生創造了良好說的氛圍,使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然,本單元的內容是講動物朋友,吳老師就設計由動物歌曲引入本課的教學內容,一下子就把學生的興趣調動了起來。本節課教學設計思路清晰,活動扎實有效,活動與活動之間都能做到過渡自然、環環相扣,每個版塊銜接絲毫不覺得生硬,值得我學習。

  吳老師的教學活動設計的有層次性,從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征,到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話,再到深入思考發揮想象給短文加

  上自己理想的結尾,挖掘學生創造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出,符合語言的.習得規律。特別是設計小短文結尾這一環節,不光學生覺得有興趣,愿意去說去思考,連我都覺得很有趣,吳老師達到了她設計目的、教學目的,讓學生享受卡通故事的樂趣,享受運用語言的樂趣。

  總之,吳老師的這節課充分發揮了學生的潛能,極大程度上調動了學生的積極性,體現出了學生的主體性,讓學生在學中用,用中學,達到了學以致用的教學效果,是一堂值得學習的優秀課。

小學英語的評課稿7

  一、新知學習融入語篇教學

  鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學設計時,以語篇導入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學,呈現新課學習。然后再通過趣味的角色扮演,呈現復雜語篇,深化練習,再要求學生帶著問題回到教材上文本的學習,尋找出相關的重要信息,讓學生整體感知語篇,并要求學生能表演課文,鞏固操練。最后在學生掌握課文的基礎上,根據Zoom來訪這一內容,又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學生操練新知,進行表演,使學生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語,滾動舊知,使學生循序漸進地提升語用能力。

  二、新知學習注重語用輸出

  鄭老師在進行新授教學時,以下幾點非常值得我們借鑒與學習:

  1.加強呈現的直觀性;

  2.增強趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);

  3.以舊引新,新舊結合,注意教學的系統性;

  4.在語境中操演新知,感知用法。

  相對于老教材來說,新教材中的對話除了內容減少外,語境更為真實、生動有趣,語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學生學習使用目標語句,她非常了解三年級孩子的心理特點,設計了各個不同的富有成效的教學環節,以語用為最終目標,讓學生從懂到能說轉變,學會表達,學習交流。

  三、關注學習過程,培養學生能力

  在整個教學過程中,鄭老師非常注重學生能力的培養,如單詞認讀、連讀能力(Goodafternoon的教學),語言運用能力(生生之間的趣味文具指套對話),自主學習能力(DizzyZoom故事分組表演)等等。她主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言,發現語言規律,并且在這個基礎上學習和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的`教學方法和教學手段,引起了學生的學習興趣,能使學生積極的思考,并發表自己的意見,從而培養了學生多方面的學習能力。

小學英語的評課稿8

  今天聽了XXX老師的課,我有幾點感受。首先,老師的個人素養很高,教態自然,語音語調正確清晰,板書設計清晰、工整、字體優美。其次,在教學過程中,老師的教學目標明確,教學環節設計緊湊,教學任務明確,學生對所學內容能較好掌握,課堂氣氛較好。教學內容豐富,脈絡清楚,先學詞,后學句子,拓展練廣泛,特別是傳授給學生利用詞根研究單詞的方法;句子連度的方法,為學生形成自主研究能力打下基礎。在倒入whoseteXtbook句型時,采用先給學生設疑,然后恍然大悟的表情,很新穎。讓學生用新詞造句練,充分鞏固了新詞。在教學設計中,多媒體的試用起到省時高效,不可缺少的.作用,加讓實物的展示,符合學生的認知能力,從而提高了教學效果。整節課的時間安排較合理,符合教學原則,課堂很爭氣,知識含量較高。

  唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色,可能使學生積極性被調動起來了,比較興奮,所以課堂有些亂。在評價過程中,每組都得到六個粘貼,沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環節設計上再做些改進,讓游戲更有針對性和挑戰性,以提高學生的積極性和參與度。

小學英語的評課稿9

  我觀摩了三位老師的課程,有幾點感受。首先,三位老師的教學熱情能充分調動課堂氣氛,導入部分就很好的體現了這一點。他們與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情,把學生的.熱情調動了起來,一下子就把師生間的關系拉近了,形成了良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節,使得課堂氣氛變得較為輕松。其次,三位老師的教學思路清晰、層層遞進,環環相扣,遵循了學生的認知規律。他們充分利用簡筆畫、多媒體課件等創設情境,讓學生在情境中學,在情境中用,并做到詞不離句、句不離文,以提高他們實際運用語言的能力。最后,三位老師的活動形式多樣,充分調動了學生研究的積極性。為了幫助學生構建和發展認知結構,教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動,包括思維參與和行為參與。在這幾節課中,我們看到教師采用了自編chant,繪畫、聽聲音猜等多種形式,從視覺、聽覺等多種感官,全方位激發學生的思維,使學生的思維處于活躍狀態,達到了良好的教學效果。

小學英語的評課稿10

  每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。

  同年級組的劉長瑜老師,課堂組織有序,皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養,讓Sports Day在課堂上得以實現,在動中學英語,學生學得不死板。

  布珊珊老師的Eating Out一課,活動設計的有趣味性,整個課堂有層次性,讓學生運用語言進行拓展性練習,課堂容量大,充分培養了學生的綜合運用語言能力。

  李琳老師將我們帶入了Splendid China,課堂設計突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國各景,學習研究名勝地圖,最后要求學生回復郵件,整個課堂內容豐富卻渾然一體,體現了教高年級的特點。

  李宏宇老師的常規課與公開課一樣,每一個教學環節都是天衣無縫,常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動,因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個活動,讓孩子有秩序的動起來。

  徐紅艷老師的課上的很精致,用數學計算式導課,用精美的自制教具復習前次學習過的知識,并將課本知識用游戲的形式呈現出來,并用多種活動鞏固知識。

  柯琦霞老師的`課可以用這幾個字來形容:扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會,你會感到遺憾。

  趙耀的Space一課,突破以往的教學模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現,各個環節自然流暢,體現了教授高年級學生的特點;并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創意,致使課后老師們競相觀摩。

  新加盟小學英語組的寇丹丹老師,不愧為一年級英語老師,深諳兒童認知特點,把音樂在課堂上發揮得淋漓盡致,讓孩子在英語課上興奮不已。本節課的重點內容其實就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

  很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯過了領略其他同仁才華的機會。

小學英語的評課稿11

  我觀摩了第一節課,有幾點感受。首先,游戲環節設計很好,讓同學都能從玩中得到研究,每個環節實用有效。其次,在教授is和isn't時,老師應該進行對比,多教授幾遍,對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節,多關注學生的理解和反饋,以提高教學效果。

小學英語的評課稿12

  宋林平老師的這節課非常成功,是我們學習的典范。

  這節課亮點很多,聽了這節課,我受益匪淺。開篇兒歌的朗讀,不僅可以激發學生的興趣,還可以培養學生的語感和對單詞的熟悉程度。讓學生迅速地進入英語學習的氛圍。而且兒歌的訓練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊,通過熟悉的兒歌操練單詞,學生朗朗上口,印象深刻,興趣也很濃。

  宋老師很注重難點的分解,將難點在各個環節中各個擊破,以及前后知識之間的聯系。如:dinner is ready。這句話有兩個生詞,一下子教下來學生肯定很難接受,宋老師就在開始的時候,通過課堂常用語are you ready?將ready輸入,學生對于ready一詞的`發音已經不成問題。dinner is ready。這句話也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個合成詞,對于高年級學生來講這都是一個難點,何況是三年級的小朋友,但是宋老師卻巧妙的將兒歌four,five,six,pick up sticks。拿出來。 sticks學生已經很熟悉,并且會有恍然大悟的感覺,不僅教會了學生學習的方法,也幫助學生更好地理解兒歌。起到一個相輔相成的作用。對于我們聽課老師來講,除了耳目一新,佩服他的設計之外,也從中學到了很多。

小學英語的評課稿13

  通過這次賽課活動,英語組各位老師精彩生動的課堂展示,我充分認識到我們學校的英語學習已經進入到一個拔高的新階段,各位老師突破傳統的教學思路,大膽實踐永威“先學后教,當堂練習”的教學模式,把教學重點定位在學生扎實的基礎學習,充分培養了學生的綜合語言運用能力,幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。

  運用“先學后教,當堂練習”的模式較為熟練,教學環節流暢、完整。先學過程中學僧自學指導的針對性較強。后教過程中注重了啟發性的引導和兵教兵的訓練。

  1.簡單的形式,豐富的內容。幾位老師課的模式幾乎都是:展示教學目標→自學指導1→自學指導2→自學指導n→課堂小結→當堂達標→布置作業,各位老師的特色又通過自學指導的不同形式得以體現,使學生在自學環節的形式和內容出現多樣化,從而實現不同的自學目標。在整個的自學環節中,學生的聽、說、讀、理解、運用等綜合能力得以提升,同時培養了學生自主學習、獨立完成任務的能力。

  2.老師們上課時,教態自然大方。課堂紀律良好,學生坐姿端正。悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。

  3.結合生活實際,運用所學內容。教師們的課程內容與生活實際緊密相連,達到了英語教學口語化的目的。是英語知識生活化,口語化。拉近了學生與文本的距離,培養了學生說英語的意識,用英語的能力。

  以上是各位英語老師在教學過程中的共同之處,我就各位老師的課簡單評書如下:

  賈老師的課:

  1.從教學目標上看,本課知識目標、能力目標、思想目標明確,符合大綱的要求,符合教材和學生的實際,體現了循序漸進的教學規律,操作性強。

  2.賈老師教學基本功扎實,能夠正確使用英語進行教學,語言清晰,表達準確。教學態度真誠,師生關系融洽。教師自始至終用英語授課,顯示了較強的外語教學基本功和駕馭課堂和教材的能力。

  3.在教學內容方面,也比較豐富,嘗試以學生為主體,寓學于樂。有自己的獨到之處,讓學生或老師們記憶深刻,久久不忘。

  一點不成熟的看法:

  Guide2環節中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略,因為本環節中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重復,可以設置為熟讀關于library rules的句子。

  任老師的課:

  夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷,新穎美觀的教學卡片是任老師吸引學生的法寶之一,牢牢地抓住了學生的注意力,引導著學生大量地進行口語表達,此中不僅體現了她有著較高的教學藝術,也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。

  在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,任老師很好的貫徹了在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。

  教師個人素質較高,課堂駕馭能力強,口語流利,動作優雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個一節課神采飛揚。

  一點不成熟的`看法:

  對學生的朗讀評價應更具體一些。可以給更多的學生尤其是性格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

  張老師的課:

  1.本課的亮點就是簡筆畫的有效運用,詞匯是英語學習的基礎,詞匯掌握不牢固,閱讀,聽說讀寫都無法順利進行,枯燥的講解和機械的記憶,都會使學起來味同嚼蠟,毫無趣味,相反,若能利用較為夸張生動活潑的簡筆畫進行教學,則會在小學生的腦海里留下深刻的印象,達到良好的教學效果。

  2.教態親切、自然,英語口語流利,給學生創造了良好的說的氛圍,是學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。

  3.思路清晰,環環相扣。本節課單詞量較大,知識密度大,張老師結合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語,培養學生自信心,達到了學以致用的目的,培養了語言交際能力,遵循了使用性原則。

  一點不成熟的看法:

  本課的情感比較強,在語音語調方面應該加強練習,讓學生聽錄音,進行模仿,表達出文中的情感。

  總之,通過這次賽課活動,我受益匪淺,在以后的生活中,我會更加努力學習、反思、進步,使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。

小學英語的評課稿14

  該老師執教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮學生的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

  1、動畫導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學,自然有效。

  2、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的`內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

  在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

  本課中值得探討的地方:

  1、本堂課中,蔣老師在布置任務前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導致學生操練時場面有些混亂。

  2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

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小學英語的評課稿15

  一堂成功的課堂,與教師的正確指導是分不開的。本堂課,周小娜老師所體現的教學理念:以學生為中心,激發和培養學生英語的興趣,使學生樹立信心,養成良好的學習習慣,提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞匯課,內容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應用課。

  這堂課的主要特點是:

  一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯,整個教學過程都是以學生為中心,學生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽,任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。

  二、教學環節清楚并有層次感,教學內容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe......"的chant開始,緊接以apple的視頻引入主題:Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet?—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現后,以禮物形式自然過渡到單詞:。I like......句型,進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結合本學期剛學過的顏色單詞,拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用,同時自然轉到新單詞:milk,Coke,jelly。同時,在學習新詞匯時,貫穿了各種句型,有目的性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程,這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊,體現了語言的功能性、實用性。

  三、課堂氣氛活躍,輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的視頻,及進行個人及小組展示等活動,,很符合小學生的年齡特點,極大的調動了小學生的好奇心,激發學生的興趣、求知欲,創造了良好的.學習環境。

  這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻,值得借鑒。

  1、導入適當,過渡自然,內容周全。

  首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調動學生的注意力,以一首生日歌曲直接導入導入新課:Happy biirthday。學生都踴躍發言:What is sweet?,大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake,ica—cream等詞匯的引入中,始終結合舊知識,融入各種句型與詞匯,自然連接貫穿到底。這樣,不但將所學新知識得到鞏固,還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。

  2、主題明確,貼近生活。

  教師內容本身與生活十分貼近生活,而在學習過程中,教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入,結把聽、唱、說、玩等交際手段,便本課的內容得到進一步的升華,也令課堂氣氛達到了高潮。

  今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍;也感受到了周老師大方,,活力,機智動人的教學風采與親切自然的教態。在整堂課中,周老師始終精神飽滿,激情洋溢;學生也積極配合教師的安排,聽從教師的指令,整個課堂氣氛輕松、愉快,充分體現了愉快教學法。

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