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新課標的心得體會

時間:2024-12-26 14:55:56 心得體會 我要投稿

新課標的心得體會

  我們在一些事情上受到啟發后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編為大家整理的新課標的心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

新課標的心得體會

新課標的心得體會1

  聽了吳教授關于《義教新課標》的講座,作為線的學語教師,我最的感受就是教學標更明確了。就語學科,原來滔滔不絕堂課,到頭來,學在語能的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學的語能,是主張實現教學上的主體性,是強調發展學的個性特長。新課標要求準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發,根據學的`年齡特征和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;改進課堂教學,提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平學科,創造性地開展各種活動,增加學語實踐的機會,讓學在實踐中豐富語積累,掌握學習法,提基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語基礎;勵學采各種段擴閱讀,增強學在切場合學語語的意識,積極參加各種課改活動,促進學語素養的整體提。新的輪以課程與教材為核的改正在逐步展開,這給學語教學帶來了機,當然也帶來了挑戰。

新課標的心得體會2

  假期我認真學習由國家根底教育課程教材專家工作委員會編寫的《義務教育語文課程標準版解讀》,經過我反復閱讀從中受益頗多。通過這次學習以及對這幾年教學工作的反思,我有了一些心得體會,下面談一下自己的感受。 關于寫字教學,《語文課程標準》在每個年段都強調:“寫字姿勢正確、有良好的書寫習慣”。第一、二、三學段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字,在教師指導下隨堂練習,做到每天練。可以說,作為指導語文教學綱領性文件的課程標準,20__版課標更加重視寫字教學。低年級語文教學,要堅決落實以識字、寫字教學為重點;中高年級也要格外重視識字、寫字教學。低年級要從漢字根本筆畫教起,讓小學生把握每種根本筆畫的筆形和寫法。指導寫獨體字一要讓學生把握筆順規章,二要讓學生找準主筆的占位。指導寫合體字,一要讓學生把握偏旁部首的.寫法與占位;二要生疏全體字的構造;三要準確呈現筆畫或者部件之間的相離、相交、相接,要保證寫字的時間。低年級教學要讓學生堂堂練,要鼓舞學生利用各種時機練字。不僅語文作業的字跡工整、美觀、其他學科的書面作業也要字跡工整、紙面干凈,而且在各種時機、場合,只要提筆寫字,就要態度認真,力求寫得最好。要在日常書寫中增加練字意識,講究練字效果。學校也將安排在下午的每天寫字訓練改在隨課訓練,與國家要求相全都。通過訓練,學生寫字比以前工整,作業也干凈了。

  關于閱讀教學,在我們過去的語文教學中就覺察學生的課外閱讀量不夠,在新的課標中對課外閱讀提出了要求:要重視培育學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

  提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關注學生通過媒介的閱讀,鼓舞學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導,開展名種課外閱讀活動,制造呈現與溝通的時機,營造人人愛讀書的良好氣氛。在第三學段的閱讀要求中,增加了“閱讀簡潔的非連續性文本,能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內容,表達了對有用閱讀策略的關注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了具體地表述:要重視學生課外閱讀的評價。應依據各學段的要求,通過小組和班級溝通、學習成果呈現等方式,了解學生的閱讀量和閱讀面,進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和力氣。

  俗話說“三分課內七分課外”,學習語文必需留意課內外的學問積存。在閱讀中,在語言文字運用的實踐中,能使學生樹立正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、安康的審美情趣和積極的人生態度。

新課標的心得體會3

  通過自學《小學階段語文課程標準》,初步了解這門課程的學習可以分成五大塊,分別是:“識字與寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”和“綜合性學習”。不敢說學好,但在學習的過程中,有幾點感受,抓緊登記,渴望大家指責指正。

  1、注意學生的全面發展,兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。反觀老師,新的社會也對老師提出了更高的要求。 一個孩子的成長,須要各方面長期地、細心地“澆灌”。

  而語文課程可謂責任重大,是語文干脆挑起了培育祖國棟梁的重擔。我認為,標準雖是框架,但要求細致。假如每位老師都能敏捷地運用不同的手段,達到標準的要求,我想,祖國的花朵強壯成長沒有太大問題。如今的學習,已經不再是只看成果。如何將教化與現代社會的發展須要相結合?如何兼顧學生的全面發展?小學語文老師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應當是我思索的問題。當然,育才的前提是育德,作為中華兒女,語文也須要非功利性的學習和積淀。作為老師,我要時刻謹記“為人師表”,以自己的內涵去影響孩子們。

  我有幸擔當過少兒國學老師。帶領幼兒(3—6歲)誦讀國學經典(《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經》),是日常工作之一。我認為,假如經典誦讀能夠融入到語文課程中去,那對學生的專注力、一般話的發音、學習語文的自信念、感受美麗詩文、初步獲得情感體驗能有較大的幫助。甚至能夠自己體會古人的才智。當然,這須要成體系的、規范的進行支配,而不是“三天打魚,兩天曬網”,重要的是持之以恒。既能放松學生身心,又能培育學生實力,還能育德樹人,何樂不為呢?

  2、注意事物的發展規律。不強求、不硬來。激發學生學習愛好,寓教于樂。

  有一位男士對有意制造麻煩刁難幼兒的'父親說,“人生已經夠艱難了,你為什么還要制造這些莫須有來損害他?”我放在這里,是想說學習對于大部分人來說原來就不是一件簡單的事。我也如此。既然能選擇讓他歡樂地學習,就不要讓孩子太難受了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛,也不否認老師該有的嚴厲。只是對于小學段的孩子,他們的認知才剛剛起先,答應我,在規則之中,引起他學習的動機,愛護他的自尊,愛護他學習的勁頭,愛護他的可愛。 當年我在ICA任教的時候,中文部主任是一個要求極高又細致的華人。每次LearningCircl,她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一起先一頭霧水,其實就是我們說的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、獨具匠心的導入。我記得我和HY,想破腦袋,也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨,不知道多請教,不知道多看書。最終一個階段的時候,漸漸找到了感覺。有一節課是學習與十二生肖有關的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前,問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎?”——“哪些是十二生肖,說對的同學,我就把卡片送給她”(似乎還有涂色的環節,不太記得了)總之,調動了孩子的主動性。那節課,我上的很有成就感,孩子們很快樂,學的也很好。我也許懂得了,主任說的,引起動機。(問題探討、調查分類、嬉戲、魔術等)

  老師才智靈感的火花,愛護學生的自尊與自信,激發學生的幻想和激情。如何做語文教化中的引導者、推動者?是我應當專注的問題。我要學會信任學生,學會引導學生。質變與量變,實踐與積累,時間和汗水,缺一不行! 3、學以致用,是語文學習的歸宿。我們想的、說的、用的都是語文。如何將課文學問融入生活中?對于低年級的學生來說,如何實現二者的轉換?如何在一次次學習中進行情感體驗和自我升華?最終,如何將語文生活變為美妙生活的一部分?在每一階段的綜合性學習中,要求就有集中體現。激勵學生,敢說;引導學生,說對;與同伴一起探討,有該有的心情,并且能夠大膽精確地表達。

  ICA的學生,我問她們為什么想學中文?她們說,因為要去中國玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電影。在她們還短暫不能體會中文的獨特魅力的時候,運用,是她們最渴望學會的技能。小學生,也應當是這樣的。

  我的兩段工作經驗,帶給我彌足寶貴的體驗。寫完這篇文章,有一種如沐春風的感覺。感謝相遇,感恩命運!

新課標的心得體會4

  7月21日上午,聆聽由北京曉羊教育研究院副院長,廣東圣賢教育集團總校長劉鳴放做的題為《新高考體系下的學生生涯規劃指導》的講座。劉校長由“錢學森之問”這一中國教育事業發展的艱深命題引入,從新高考改革歷程帶來的新變化,結合自己孩子的教育經歷,分析生涯規劃對學生未來發展的重要性,詮釋了“選擇性”是新高考的核心訴求,對什么是生涯規劃教育、生涯規劃教育與規劃如何助力新高考選科、如何借力生涯規劃構建學校課程體系三方面對生涯規劃進行全面解讀,為推動學生全面發展助力。通過聆聽使參訓的每位成員的'眼界得以拓寬,對新高考體系下的學生的生涯規劃指導有了更深刻的認識。

  下午,江蘇通州金沙中學高級教師邱磊老師做了題為《新高考背景下教學轉型與教師發展》的講座。邱老師從新高考背景下教學轉型的立足點和教師發展的著力點兩方面出發,從核心素養說起,立足未來,通過對上海模式和浙江模式這兩種選科模式進行反思,結合本埠學校選科經驗,解析新高考背景下學生有效選科和綜合能力的養成,全面呈現新課標下的新高考改革目標的新理念。使參訓成員對新高考背景下教學轉型和教師發展有了清晰的了解。

  通過第二天的培訓,使我們對新高考背景下生涯規劃、教學轉型和教師發展有了新的認知,收獲頗多,更加期待下來的培訓。

新課標的心得體會5

  小學是學生成長的重要階段,在當前小學基礎教育活動中,教師的教學目標不僅是傳授給學生相應的文化知識,還要通過體育鍛煉來提高學生的身體素質。因此,在小學體育教學中提高學生的身體素質是十分必要的。

  明確教學目標,樹立學生價值觀。在小學體育教學活動中,教師以培養學生形成良好身體素質為教學目標,有效鍛煉學生的身體素質,激發學生的學習,促使學生積極地參與到學習活動中;教師在體育教學中提高學生的身體素質,培養學生良好的思想品格,不僅有助于引導學生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神,還能促使學生逐步樹立正確的思想觀和價值觀。

  貫徹新課程標準,舒緩學生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學方針時,加強對學生身體素質的培養,能使學生逐步擁有一個強健的體魄,使學生積極地參與到其他學科的學習活動中。小學生年齡小,認知能力較為薄弱,其他方面的能力也處在逐步發展的過程中,繁重的學業導致學生的學習壓力比較大,很多學生出現厭學的現象。在體育教學活動中,學生出現的厭學情況比較少,有一些學生因為性格或者對體育課的認知原因,不愿意積極地參與活動。教師可從學生的角度來出發,通過結合學生的年齡特點構建教學模式,促使學生感知體育運動的魅力,產生濃厚的學習興趣,積極地參與到體育學習中。例如,在體育教學中,教師可以運用啟發式教學、提問式教學來開展教學活動,引導學生思考,學生真正地參與到體育學習中。教師可設計一些猜謎語游戲,例如,“雙手贊成”猜一運動項目,謎底是舉重;“金蟾戲水”,謎底是蛙泳。教師結合所要教學的體育內容設計謎語,既能集中學生的.注意力,又能促使學生提升學習興趣。達到寓教于樂的教學效果。這樣,教師在不知不覺中完成了培養學生身體素質的教學目標。

  優化教學方法,促體能提升。對小學體育教師而言,在開展課堂教學活動時,不僅要按照教材內容對學生進行相應的訓練引導,同時教師還要換位思考,要從學生的視角對體育運動進行設計、優化,要發揮出學生的主體作用,指引學生可以掌握必要的動手能力,以此提高學生的體育鍛煉積極性,促進學生體能提升。

  涉及教學方案,提高身體素質。教師重視學生的身體素質發展特點也是十分必要的。總體來講,身體素質是衡量學生體質狀況的重要體現,其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個方面。小學生缺乏鍛煉,導致其身體各個方面都存在著下降的情況。教師更要全方位地關注學生的身體素質特點,結合學生的實際情況設計教學方案,為提高學生的身體素質提供更多有效的支持和幫助。小學生的身體和心理都處在發展階段,學生之間或多或少地存在著差異,教師既要對學生進行有針對性的教學,又要注意學生的練習時間和練習的強度,避免學生訓練強度過大而出現不良反應。例如,在進行速度練習時,教師結合學生的年齡、運動水平來安排一些短跑運動,提高學生短跑速度的教學目標;在鍛煉學生的柔韌性時,安排一些體操活動,使學生身體的每個部位都能得到有效鍛煉,這樣不僅能強化學生的身體素質,還能幫助學生逐步養成良好的體育鍛煉習慣。

  在開展教學的過程中,教師要結合當前時期小學體育教學現狀,從學生的角度出發構建體育教學模式,通過激發學生的運動興趣,培養和提高學生的體育素養,引導學生形成良好的身體素質,為他們今后的成長和發展奠定良好的基礎。

新課標的心得體會6

  20xx年5月8號葉縣仙臺鎮初級中學九年級全體數學老師觀看了《20xx年初中數學中招備考會》線上培訓會,上午是專家專題講座《基于素養立意,提升復習數學》,重溫了河南中考三年命題,下午,市六中郝林芳老師的示范課《銳角三角函數的實際應用》和市九中王文輝老師的示范課《折疊問題、軸對稱問題在中考數學中的應用》,最后市教研員王泉老師講解了在“雙減”背景下中考數學備考復習策略。我們收獲很大,現將我從中收獲的一些體會總結如下:

  開學初我就在想初三畢業班的數學課應該如何構建?中考的備考怎樣才有實效?學生的分層輔導如何開展?…在摸索中思考,在思考中嘗試,在嘗試后品味,通過今天的學習我的感受如下:

  1、復習課:先測后講

  在進入第一輪復習時,先讓學生做一個簡單的測試,然后根據反饋信息、對照考點要求,選擇講解知識點。這樣做既避免了課堂上不必要的啰嗦,又有針對性,而且能保證課堂訓練時間。當然,如果課前測試內容的選題更貼近考點,而且以基礎檢測為主,目標性更強,相信效果會更好。

  2、針對不同學生群體,采取不同策略作為一個老師應該關注每一個學生。我的理解是一對不同的學生群體,關注的方法應該不一樣。對于學習優秀的學生,老師應該側重于學法指導、信心的培養和人生追求的引導對于中層學生,老師應該多面對面的輔導、督促:而對于學困生,我想,他們更需要的是老師理解、包容和愛心。我嘗試幫助一個10分以下的學生弄懂如何找相反數。

  3、做好備考工作,整理好專題復習思路

  相對以往,我在專題復習時,做了很多的資料收集和分析,并有了一些計劃和安排,如:方程、不等式在函數中的應用、相似在函數中的應用、規律題的解法、動點問題…等等

  4、抓好階段復習

  一輪復習重基礎,但照顧到優秀生。

  一輪復習的方針是:夯實基礎、提高能力、掌握方法、提升平均、造就優秀。

  二輪復習重能力,但要照顧到中等生績差生。二輪復習一般而言主攻的`是中考后四道大題。搞好專題復習,主要從兩方面來著手:整理好專題題目,研究中考題的出題思路與答題技巧。

  以上是我通過本次中招備考會的一些感悟。通過本次備考會我學習到了很多,我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,一如繼往,積極投身于教育中去,在學校的正確領導下,在同行教師的幫助下,不斷總結新經驗、新方法,使教學工作再上新臺階,爭取再創佳績。

新課標的心得體會7

  20xx年第一學期,我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習,通過這次學習,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論、經過幾個月的培訓,不但使我提高了認識,而且使我學到了許多理論知識和專業技能、下面對此次學習總結如下:

  一、通過學習,提高了自己的思想認識、

  由于工作在農村中學,對于現在教育發展現狀和教師成長方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解、通過此次學習,對目前農村基礎教育的現狀有了進一步的了解,也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求、讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點,幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去、在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,讓學員多層面、全方位的得到提升、

  二、精心組織、科學管理、合理安排,收獲頗豐、

  (1)專家學者強大的感染力、授課專家不是史學泰斗,便是教育教學改革中的領軍人物、無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質:刻苦鉆研、學識淵博、思想開放,實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學習的典范。

  (2)做一個講真話的歷史教師、做一個講真話的歷史教師、所有專家的講座,都體現一個“真”、作為歷史研究或是歷史教學,一定要盡可能追求和逼近歷史的真實、真實是歷史教學的生命,中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導,盡可能地搜集史料,復原史實是歷史教師的責任、然而,教育有很強的選擇性和導向性,應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

  (3)做一個不斷學習的歷史教師、“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本、”作為一名教師要敢于擔當責任,適應改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業知識人文素養、制定切實可行的專業發展方案,從立德、立行、立言發展自己。

  (4)做一個開放性、研究型的教師、做一個開放型的、研究型的教師、教師要快速成長,必須開放自己、通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學習成員帶來強大的優化資源,參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升、只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師,甚至是名師、所以學習結束后,我們應努力進行課題的研究,深入思想,提升能力。

  三、通過培訓,教育教學水平有很大提高,體會深刻、

  (1)提高教育思想,開闊改革視野、通過這次學習,發現教育的需要遠見卓識的.、每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認識、對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。

  (2)通過學習理論,不斷應用實踐、通過這次學習,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理論的引領下,不斷反思,調整我的教育觀、正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的歷史教學工作。

  (3)加強專業知識學習,做專業型教師、在學習中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍、在實踐過程中敢于迎接挑戰,便也敢于創新、可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著的撲在初中歷史教育教學上。

  總之,在學習中,我又學到了不少新理念,反思了我的教學方式和評價方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將遵守新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學生觀和教學觀,轉變角色,重新熟悉師生關系,重視學生的發展,尊重學生的情感,鼓勵學生的個性,以責任和愛心為學生的成長服務,要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優秀教師!

新課標的心得體會8

  今天有幸聽了馬云鵬教授的新課標解讀,感受頗深。雖然我走上三尺講臺僅3年有余,但聽完還是頗有感受的,感覺對于這些變化,我們一線教師還是需要在平時的教育教學中做出相應的改變。給我最大的體會就是要注意“生成性課堂”,不能一味地照著教案教。課堂教學應該是一個極具變化發展的動態成的過程,其間必然有許多預期的因素,即便教師對學情考慮再充分,也有“法預知”的場景發,尤其當師的主動性、積極性都充分發揮時,實際的教育過程遠遠要預定的'、計劃中的過程動、活潑、豐富得多。教師要利好即時成性因素,展靈活的教學機智,不能牽著學的“教案”。

  總之新課標的出臺也是對我們一線教師教學的一次改革,我們必須改變教育觀念,轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際活的聯系,使學從活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學,讓學享受“快樂數學”。

新課標的心得體會9

  開學前,我參加了道德與法治培訓,雖然只有短短的一天時間,但是我獲益匪淺。課堂上每一位學員聽得都很認真,授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個方面闡述我這次培訓的心得體會。

  一、思想上的轉變。

  我所任科目是六年級道德與法治。說實在的,沒有教過這門課程,以前,在我的思想中一直把它當副科。聽了老師的講課以后,我感到上好法治課是多么關鍵的事情啊!我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊!育人先育心,一味的抓高分,升學率,使我們的孩子失去了快樂,失去了個性的發展,也更失去了我們中國幾千年來的傳統美德。現在的孩子不知道感恩的很多,不講誠信的很多,不文明的很多,不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎?我想通過這次學習首先值得反思的就是我們的教育,特別是我們的道法教師,肩上的膽子太沉重了,正向老師所說的我們得把道法課當回事,必須把它上好。

  二、把握課程基本理念

  1、引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心;

  2、珍視學生童年生活的價值,尊重學生的權利;

  3、道德存在于學生的生活中,德育離不開學生的生活;

  4、讓教與學植根于學生的生活。

  三、理解《道德與法治》的性質

  在《道德與法治》低年段,我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念,把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中。總結了該學科教學的三大性質:生活性、活動性、開放性。

  1、生活性

  珍視學生的生活為寶貴的課程資。課程學習本身是學生生活的組成部分,是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯,以學生生活中的需要和問題為出發點;以學生的現實生活為課程內容的主要泉;以用正確的價值觀引導學生在生活中發展、在發展中生活為課程的基本追求。

  2、活動性

  超越單一的書本知識的.傳遞和接受,以活動為教和學的基本形式。課程的呈現形態主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動;課程目標主要通過學生在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現學習是知與行相統一的過程,注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中,形成良好道德品質,實現社會性發展。課程設計與實施注重聯系學生的生活實際,引導學生在實踐中發現和提出問題,在親身參與豐富多樣的社會活動中,逐步形成探究意識和創新精神

  2、開放性

  教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面;課堂從教室擴展到家庭、社區以及學生的其他生活空間;教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。內容根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要,有彈性地吸納鮮活的社會生活事件;教學空間從課內向課外延伸,從課堂向學校、家庭和社區擴展。

  四、樹立不斷學習的觀念。

  在這次培訓中,老師的講解讓我折服,我與他們的差距真是太大了,我想只有不斷學習才能適應這個飛速發展的社會的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地作到以“學生為本”,為學生服務。

  以上是我對這次培訓的一些膚淺認識,總是心中有很多話,確實無文彩表達。這次培訓應該說是非常及時的,相信此次的學習,能在自己今后的常規教學工作中發揮重要作用。

新課標的心得體會10

  新課程標準首次非常具體地提出了老師研訓的要求,這說明其理念以及內容的確須要一線老師深化領悟,并且做出切實變更,這雖然是一個很漫長的時間,因為理論從建構到真生落地原來就有一個苦痛的適應過程,但是不變的話,孩子卻很難適應“將來已來”的現實。

  首先,是對語文育人價值的深化理解。語文的育人價值在于“立德樹人”,如何“立德樹人“,課標只給了三個載體,一個是“中國優秀傳統文化”,一個是“革命文化”,一個是“社會主義先進文化”。就這三個文化,可能就足夠語文老師好好領受了,比如,哪些是屬于優秀傳統文化呢?可能須要一個明確的界定;革命文化,現在一些專家列舉的也是越來越多,我以為也是須要一個邊界的,社會主義先進文化,是一個制度文化的問題,但可能也須要明晰地界定。 其次,是對核心素養的深化理解。我們讓孩子對中國優秀文化形成自信,首先老師自己就要自信起來;其次,語言運用,老師語言的運用關首先就得過,然后最近出現一些社會新聞語言失誤問題,也給我們敲響了警鐘,一些特地搞語言文字的,還出現這樣的問題,你讓語文老師該怎么過語言關呢?第三,思維實力。首先,什么是思維,語文課堂上如何培育辯證思維、邏輯思維?思維是一種先驗的實力,語文老師知道不知道它是如何發生的?以前的`中國語文的熏陶作用與思維實力有沒有抵樗?第四,審美創建。這也得看語文老師的藝術造詣了,其實語文老師,在很大程度上,目前還停留在傳授的基礎上,他們很難做到語言的專家、藝術的巧匠。 第三,是對一些新概念的理解。首先是學科實踐。什么叫學科實踐?要讓孩子像專家一樣的學習語文、探究語文,語文老師是不是也須要像專家一樣的學習語文和探究語文?學科實踐的情境性和實踐性對其主題、內容、過程設計提出了很高的要求。語文老師如何培育這樣實力?

  再比如任務群,現在專家、一線老師都已經起先辨析,什么是任務群?任務群與以前的單篇教學有怎樣的區分?與統編版教材的單元主題教學有怎樣的區分?與綜合性學習有怎樣的區分?任務群究竟怎樣設計?是不是嚴格根據語言文字梳理與探究,好用性閱讀與表達等等這樣的任務群編排?先行語文教材如何切入任務群?等等,要解決的問題實在是太多。

  再比如每一個年段的詳細要求,識字與寫字,閱讀與鑒賞,表達與溝通、梳理與探究,是不是具有肯定的科學性? “閱讀與鑒賞”是孩子對語言文字文本的體驗方式嗎?是一種活動嗎?那么感悟呢?體驗呢?鑒賞是不是最高層次的活動等等。

  不過,我信任,眾多專家已經在解決這些問題,讓我們靜靜等待。

新課標的心得體會11

  語文課程致力于學生核心素養的形成與發展,為學生學好其他課程打下基礎;為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎;為培養學生求真創新的精神、實踐能力和合作交流能力,促進德智體美勞全面發展及學生的終身發展打下基礎。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識,建立文化自信、培育時代新人,實現中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優勢。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務教育中的重要地位。新課標更加注重保護學生的個性。學生是獨立的'有思想、有主見的行為個體,我們語文教學務必要重視避免千篇一律的教育,不能在學生畢業時,腦子里的東西都一模一樣。在近幾年中,尤為重視在語文教學中保護學生鮮明的個性,培養學生的創新意識。經過多年的共同努力,初見成效,但我們還得繼續努力。

  課標是“綱”,提綱挈領,讓老師抓住重點;課標是“燈”,指引我們前進的方向。通過學習新課標,四學年老師對相應學段的課標要求有了更深、更精準的體會。本次學習對于老師們理解和把握教材及教學理念,有效實施新課程教學意義重大。全面掌握新課標非一朝一夕就能實現,四年級全體教師將繼續靜下心來研讀新課標,研究新形勢下的教學策略,為孩子們的終身學習,為接下來的教學順利進入新課程改革奠基!

新課標的心得體會12

  新課標教學是近年來我國教育改革的重要舉措,也是我國教育質量提升的關鍵之一。作為一名教師,我在新課標教學中有著許多的心得體會,今天就來分享一下我的心得體會。

  在新課標教學中,學校踐行了以學生為中心的教學理念,將學習者個體差異性的關注與教學內容、方法和形式的創新融合。通過將學習的主動性、參與性和體驗性與課程的開放、多樣化和個性化相結合,鼓勵學習者大膽探究、自主實踐,從而充分發揮人的主體作用,激發學習者的內生動機和學習興趣,增強學生的'學習能力。

  我自己在新課標教學中積極探索,發現采用多樣化的教學方式和手段是十分必要的。比如,我進行了多次組織討論課、研討會、小組探究等形式,激發學生思考問題和主動參與學習的興趣。同時,我在教學中還將課程內容和學生現實生活聯系起來,將抽象的知識表現為具體的形象,增加學生的學習興趣和融入感。

  第一段:促進學生思考能力。

  在此基礎上,我還鼓勵學生積極思考,教學中經常設置一些問題來引導學生思考、答疑、解惑,引導學生主動探究和學習,關注學生思維方面的發展,提高學生思維品質。這樣能夠使學生在學習中不斷挑戰自己,不斷提升自己的思考能力。

  第二段:總結體會。

  總之,在新課標教學中,我們要抓住學生需求,挖掘學習價值,使課程變得更加充實、生動。同時還要注重學生的自主性,引導學生建立健康的學習習慣和態度,真正使學生變成有思想、有情感的人才,這是新課標教學最大的特點,也是我們未來教學工作中需要不斷努力的方向。

  總之新課標教學是一次深遠的教育改革,不同的學校和教師,會有不同的理解和實踐,也都能取得自己的成果,我也將繼續探索和實踐新課標教學,讓學生在學習中充分發揮自我潛能,促進個性化發展,最終達到教學質量的提升。

新課標的心得體會13

  通過學習新課程標準,我對語文課程標準有了新的認識,學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。而且,學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律。因此,語文課程標準要求根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略。

  一、吃透課標,領會課改。

  語文課程標準,有意識地把語文素養凸現出來。語文素養內涵豐富,它以能力為核心,是語文能力和語文知識、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感,形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時,還要培養學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養學生的創新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的'時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。

  二、運用媒體,輔助教學。

  為了在課堂上給學生提供更多的信息,創設各種教學情境,提供直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象,有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量,都會極大地激發學生的學習興趣,從而使抽象教學形象具體化,使學生在體會、感悟中獲取新知。

  三、提高素養,與時俱進。

  傳統的課程體系偏重于書本知識傳授,課程綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個學生,用他們有切身感受的事情教導他們,激發孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設,對于傳統“應試教育”的教育觀,也是一個挑戰。課改力圖在課程目標,內容標準和實施建議等方面全面體現知識與技能,從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇,具有社會責任感,努力為人民服務,樹立遠大理想,這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成,影響他們人生的抉擇。

  在進行語文新課程的教學中,不必每節課都要用多媒體進行教學,能結合當地學校和學生的實際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發式教學,也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現新課改的精神。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮:看看能不能有利于學生的學習,是否有利于調動學生的學習積極性,是否有利于培養學生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當地的教學資源,是否有利于提高課堂的教學質量。

新課標的心得體會14

  教師職業注定就是要終身學習的。這些天陸陸續續翻看了《新課標》,也在網上看了一些專家對新課標的解讀,使我受益匪淺。《小學數學課程標準》指出:學習是一種個性化行動。作為教師應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”,讓學生的個性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放,展現學生生命的活力。然而長期以來,我們的課堂忽視了學生情感、想象、領悟等多方面的發展,我們過多地強調知識的記憶、模仿,制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦,壓抑了學生的主動性和創造性,最終使學生變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。那么,面對新的課程改革的挑戰,如何能讓我們的小學數學課堂教學真正的活起來呢?

  一、使學生能成為課堂的主人,去體驗數學、“玩”好數學。

  《小學數學課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數學、“玩”數學的機會,讓學生在學習過程中去體驗、去經歷數學。學生有了興趣,就會激發求知欲,形成積極的情緒,在數學中我們不斷創設與學生心理需要同步的情境,喚起學習熱情,讓學生真切的感受到“數學真好奇”!從而產生“我也想玩一玩、試一試!”的心理。這樣的課堂教學,除了知識的傳遞,更多了一份情感的交流,一次思維的碰撞,使學生能萌發出一種數學真有趣,我要“玩”好數學的愿望,從而更加樂意去學習數學,在數學世界里翱翔。

  二、增強學生自信、培養學生自主參與意識、參與能力。

  教師的教學任務要靠教學過程來完成,實現短時、高效、省力、低耗的教學效果,關鍵是要優化教學過程,要在教學過程中達到優化的教學效果。實現素質教育的'目標,必須正確地處理好教與學的關系,實現教與學的最佳結合。只有這樣才能確立學生的主體地位,形成以教導學、以教促學的新局面。

  1、讓所有的學生都能參與教學活動,人人都要動腦、動口、動手。需要教師們轉變教學思想,擺正自己的位置,真正地還給學生主人地位,充分發揚教學民主,處理師生之間主導與主體的關系,多給學生創造動腦、動口、動手的機會。像有些教學內容只要利用新舊知識之間的內在聯系,抓住知識的生長點,通過啟發、引導,讓學生交流發現問題,自己探求規律歸納方法就能得出結論。從而使學生們感悟到新舊知識間的關系,滲透了思想教育,達到了全體學生主動參與教學活動的目的。

  2、讓學生主動探求知識規律,悟出道理,得出結論。素質教育要求教師在教學中,要把教學的重點放在讓學生去探求知識的過程之中,放在揭示知識形成的規律之上,讓學生通過對新知識的探求——概括——應用去發現、掌握規律。這既是學生掌握知識的過程,又是發展能力的過程。比如“長方形、正方形周長”這一課,首先通過動手實踐摸一摸、描一描讓學生體會周長是求各邊長度的總和,然后啟發學生通過觀察和討論,發現知識間的內在聯系,從長方形的特征入手找尋長方形周長的方法。學生在學習過程中會有許多算法,得出結論。在教學中抓住知識的發生發展過程,運用小組討論、合作交流、口述過程、直觀演示等教學手段,達到讓學生主動探索知識規律的目的。總之,要考慮怎樣才能讓學生去探求知識的形成和發展的過程,發揚民主、強化訓練意識,多一些引導、點拔,讓學生主動探索知識的規律。

  三、提高學生學習數學的能力,讓學生能養成良好的數學學習習慣。

  教師都知道,對小學生來說,培養良好的數學學習的習慣是很重要的,根據《小學數學課程標準》的精神,小學數學教學活動的教學,對學習新課程的學生,首先要培養良好的數學學習習慣。在這里,良好的學習習慣不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好,舉手發言等外在形式,更重要的是逐步引導學生學會合作交流、學會獨立思考,敢于提出問題,虛心傾聽別人的意見,勇于表達自己的想法,樂于與人合作等內在的學習品質和能力。作為老師還要明確,學生這些良好的數學學習習慣的養成,不是一朝一夕就能完成的。教學法中,不要急于求成,不要對學生過早的提出統一的、硬性的要求,把學生當成加工廠的“機器”,而應采取循序漸進的方式,逐步讓學生學會討論、學會交流、學會思考、學會合作、學會傾聽、學會質疑、學會分享,這些好的學習習慣,可以為學生今后學習數學打下堅實的基礎,使學生終生受益。

  四、生活中充滿數學,讓學生體驗數學之樂。

  實踐表明數學源于生活,生活中又充滿著數學,讓數學從生活中走來,有目的地將數學問題提煉出來,再將數學知識回歸生活,既能讓學生感受到生活化的數學,用數學的眼光看待周圍的生活,增強學生生活中的數學意識,又有利于發掘每個學生自主學習的潛能,這無疑是提高了學生學習數學的積極的活力源泉。

  1、生活中充滿數學。平時能讓學生把身邊的實例融入到數學課堂,讓教與學跳出教本,走到現實生活中,使數學課堂大起來,超市的價格標簽,銀行的利率,校園面積的估計及食堂菜譜的調查統計表等等,都可以成為學習數學的源素材,這樣的學習無疑是極大的激發學生求知欲的內驅力,使所要學習的數學問題具體化、形象化、生活化。

  2、數學問題回歸生活。數學來源于生活,又服務于生活,對小學生而言,在生活中形成的常識,經驗是他們學習數學的基礎。因此我們要創設運用數學知識的條件給學生以活動的機會,使學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固理解。比如要教學完《相遇問題》例題后,教師問:“現實生活中只有例題這一種情況嗎?”在教師的引導啟發下,學生列舉出了現實生活中一些合情合理的實際情況后,教師可讓學生將提出的問題重新編成應用題,自己探究解決;又如《元、角、分》教學中,開展模擬購物活動,給你10元錢最多可以買幾樣文具?只有真正運用數學知識解決生活實際的問題,讓學生既對數學內容進行了拓寬,又激發了學生的學習熱情,才能達到學習數學的最終目的。

  總而言之,新課改背景的小學數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營,不再是單純的知識遞延,而是折射出“高智慧學習”方式和能力的一面鏡子,讓學生在課堂上自主學習、合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發,使我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈,難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?

新課標的心得體會15

  學習新課標最切身的體會就是教師教育理念和師生角色的轉化!

  1、教育理念的轉化

  新的課程要求教師改變傳統的教學觀念,擺脫慣性思維,創造多樣化的教學模式。傳統的教學方式認為,教師就是講師,把書本上的知識灌輸給學生,讓學生成為知識的“容器”,這種“填鴨式”教學方法已經過時。在新的課程與教學改革中,教師應該充分信任學生的能力,把自己定位為學生學習的組織者和引導者,而不是知識的權威。教師在學生學習過程中應該扮演輔導、幫助和引導的角色,而不是控制學生的支配者。學生是學習的主體和主人,教學的目的是幫助每個學生有效地學習,實現充分發展。教學過程是師生交流互動的過程,教師應該激發學生的學習興趣和潛能,通過討論、實驗和探究等多種教學形式,引導學生積極主動地學習。教師應該創造能夠引導學生自主、合作和探究性學習的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

  2、要正確認識新的學習方式新的學習方式

  主要包括:自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性,關注學習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性,有助于培養學生的合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學生自主獨立地發現問題獲取知識,應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性,有助于形成學生的內在的學習動機,批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式,能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性,更能激發學生的內在的.學習動力,更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式,是現實的要求和未來的需要。

  總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式,無論有多大的艱難險阻,新課標已經為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自己的方向!

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