新課標(biāo)的心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的新課標(biāo)的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標(biāo)的心得體會(huì)1
聽(tīng)了吳教授關(guān)于《義教新課標(biāo)》的講座，作為線的學(xué)語(yǔ)教師，我最的感受就是教學(xué)標(biāo)更明確了。就語(yǔ)學(xué)科，原來(lái)滔滔不絕堂課，到頭來(lái)，學(xué)在語(yǔ)能的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)的語(yǔ)能，是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)。新課標(biāo)要求準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)的`年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)積累，掌握學(xué)習(xí)法，提基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)基礎(chǔ)；勵(lì)學(xué)采各種段擴(kuò)閱讀，增強(qiáng)學(xué)在切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)語(yǔ)的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)語(yǔ)素養(yǎng)的整體提。新的輪以課程與教材為核的改正在逐步展開(kāi)，這給學(xué)語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)的心得體會(huì)2
假期我認(rèn)真學(xué)習(xí)由國(guó)家根底教育課程教材專家工作委員會(huì)編寫(xiě)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀》，經(jīng)過(guò)我反復(fù)閱讀從中受益頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)以及對(duì)這幾年教學(xué)工作的反思，我有了一些心得體會(huì)，下面談一下自己的感受。 關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個(gè)年段都強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)字姿勢(shì)正確、有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。第一、二、三學(xué)段要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘來(lái)寫(xiě)字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練。可以說(shuō)，作為指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標(biāo)準(zhǔn)，20__版課標(biāo)更加重視寫(xiě)字教學(xué)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，要堅(jiān)決落實(shí)以識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)；中高年級(jí)也要格外重視識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。低年級(jí)要從漢字根本筆畫(huà)教起，讓小學(xué)生把握每種根本筆畫(huà)的筆形和寫(xiě)法。指導(dǎo)寫(xiě)?yīng)汅w字一要讓學(xué)生把握筆順規(guī)章，二要讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆的占位。指導(dǎo)寫(xiě)合體字，一要讓學(xué)生把握偏旁部首的.寫(xiě)法與占位；二要生疏全體字的構(gòu)造；三要準(zhǔn)確呈現(xiàn)筆畫(huà)或者部件之間的相離、相交、相接，要保證寫(xiě)字的時(shí)間。低年級(jí)教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練，要鼓舞學(xué)生利用各種時(shí)機(jī)練字。不僅語(yǔ)文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學(xué)科的書(shū)面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈，而且在各種時(shí)機(jī)、場(chǎng)合，只要提筆寫(xiě)字，就要態(tài)度認(rèn)真，力求寫(xiě)得最好。要在日常書(shū)寫(xiě)中增加練字意識(shí)，講究練字效果。學(xué)校也將安排在下午的每天寫(xiě)字訓(xùn)練改在隨課訓(xùn)練，與國(guó)家要求相全都。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)字比以前工整，作業(yè)也干凈了。
關(guān)于閱讀教學(xué)，在我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中就覺(jué)察學(xué)生的課外閱讀量不夠，在新的課標(biāo)中對(duì)課外閱讀提出了要求：要重視培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。
提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)媒介的閱讀，鼓舞學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展名種課外閱讀活動(dòng)，制造呈現(xiàn)與溝通的時(shí)機(jī)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氣氛。在第三學(xué)段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡(jiǎn)潔的非連續(xù)性文本，能從圖文組合材料中找出有價(jià)值的信息”的內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)有用閱讀策略的關(guān)注。而且在評(píng)價(jià)建議中對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)也做了具體地表述：要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)依據(jù)各學(xué)段的要求，通過(guò)小組和班級(jí)溝通、學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和力氣。
俗話說(shuō)“三分課內(nèi)七分課外”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必需留意課內(nèi)外的學(xué)問(wèn)積存。在閱讀中，在語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中，能使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、安康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。
新課標(biāo)的心得體會(huì)3
通過(guò)自學(xué)《小學(xué)階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初步了解這門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊，分別是：“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說(shuō)學(xué)好，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有幾點(diǎn)感受，抓緊登記，渴望大家指責(zé)指正。
1、注意學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧德、智、體、美、勞幾個(gè)方面。反觀老師，新的社會(huì)也對(duì)老師提出了更高的要求。 一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，須要各方面長(zhǎng)期地、細(xì)心地“澆灌”。
而語(yǔ)文課程可謂責(zé)任重大，是語(yǔ)文干脆挑起了培育祖國(guó)棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架，但要求細(xì)致。假如每位老師都能敏捷地運(yùn)用不同的手段，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，我想，祖國(guó)的花朵強(qiáng)壯成長(zhǎng)沒(méi)有太大問(wèn)題。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成果。如何將教化與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展須要相結(jié)合？如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展？小學(xué)語(yǔ)文老師如何接納多元的文化、教法、思維方式？這些都應(yīng)當(dāng)是我思索的問(wèn)題。當(dāng)然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語(yǔ)文也須要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為老師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。
我有幸擔(dān)當(dāng)過(guò)少兒國(guó)學(xué)老師。帶領(lǐng)幼兒（3—6歲）誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典（《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩(shī)一百首》、《孝經(jīng)》），是日常工作之一。我認(rèn)為，假如經(jīng)典誦讀能夠融入到語(yǔ)文課程中去，那對(duì)學(xué)生的專注力、一般話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念、感受美麗詩(shī)文、初步獲得情感體驗(yàn)?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠自己體會(huì)古人的才智。當(dāng)然，這須要成體系的、規(guī)范的進(jìn)行支配，而不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心，又能培育學(xué)生實(shí)力，還能育德樹(shù)人，何樂(lè)不為呢？
2、注意事物的發(fā)展規(guī)律。不強(qiáng)求、不硬來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，寓教于樂(lè)。
有一位男士對(duì)有意制造麻煩刁難幼兒的'父親說(shuō)，“人生已經(jīng)夠艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來(lái)?yè)p害他？”我放在這里，是想說(shuō)學(xué)習(xí)對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)原來(lái)就不是一件簡(jiǎn)單的事。我也如此。既然能選擇讓他歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難受了好嗎？我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛，也不否認(rèn)老師該有的嚴(yán)厲。只是對(duì)于小學(xué)段的孩子，他們的認(rèn)知才剛剛起先，答應(yīng)我，在規(guī)則之中，引起他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，愛(ài)護(hù)他的自尊，愛(ài)護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭，愛(ài)護(hù)他的可愛(ài)。 當(dāng)年我在ICA任教的時(shí)候，中文部主任是一個(gè)要求極高又細(xì)致的華人。每次LearningCircl，她說(shuō)的最多的一句話就是“你們的引起動(dòng)機(jī)呢？”一起先一頭霧水，其實(shí)就是我們說(shuō)的導(dǎo)入。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、獨(dú)具匠心的導(dǎo)入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來(lái)。那時(shí)候的自己好笨，不知道多請(qǐng)教，不知道多看書(shū)。最終一個(gè)階段的時(shí)候，漸漸找到了感覺(jué)。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在小卡片上。講課之前，問(wèn)“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說(shuō)嗎？”——“哪些是十二生肖，說(shuō)對(duì)的同學(xué)，我就把卡片送給她”（似乎還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了）總之，調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很快樂(lè)，學(xué)的也很好。我也許懂得了，主任說(shuō)的，引起動(dòng)機(jī)。（問(wèn)題探討、調(diào)查分類、嬉戲、魔術(shù)等）
老師才智靈感的火花，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的幻想和激情。如何做語(yǔ)文教化中的引導(dǎo)者、推動(dòng)者？是我應(yīng)當(dāng)專注的問(wèn)題。我要學(xué)會(huì)信任學(xué)生，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變，實(shí)踐與積累，時(shí)間和汗水，缺一不行！ 3、學(xué)以致用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的、說(shuō)的、用的都是語(yǔ)文。如何將課文學(xué)問(wèn)融入生活中？對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換？如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和自我升華？最終，如何將語(yǔ)文生活變?yōu)槊烂钌畹囊徊糠郑吭诿恳浑A段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求就有集中體現(xiàn)。激勵(lì)學(xué)生，敢說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)對(duì)；與同伴一起探討，有該有的心情，并且能夠大膽精確地表達(dá)。
ICA的學(xué)生，我問(wèn)她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文？她們說(shuō)，因?yàn)橐ブ袊?guó)玩。因?yàn)闋敔斒侵袊?guó)人。因?yàn)槔蠋煛Ｒ驗(yàn)橹袊?guó)菜好吃。因?yàn)橹袊?guó)電影。在她們還短暫不能體會(huì)中文的獨(dú)特魅力的時(shí)候，運(yùn)用，是她們最渴望學(xué)會(huì)的技能。小學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)是這樣的。
我的兩段工作經(jīng)驗(yàn)，帶給我彌足寶貴的體驗(yàn)。寫(xiě)完這篇文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。感謝相遇，感恩命運(yùn)！
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7月21日上午，聆聽(tīng)由北京曉羊教育研究院副院長(zhǎng)，廣東圣賢教育集團(tuán)總校長(zhǎng)劉鳴放做的題為《新高考體系下的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)》的講座。劉校長(zhǎng)由“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”這一中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的艱深命題引入，從新高考改革歷程帶來(lái)的新變化，結(jié)合自己孩子的教育經(jīng)歷，分析生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，詮釋了“選擇性”是新高考的核心訴求，對(duì)什么是生涯規(guī)劃教育、生涯規(guī)劃教育與規(guī)劃如何助力新高考選科、如何借力生涯規(guī)劃構(gòu)建學(xué)校課程體系三方面對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行全面解讀，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展助力。通過(guò)聆聽(tīng)使參訓(xùn)的每位成員的'眼界得以拓寬，對(duì)新高考體系下的學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
下午，江蘇通州金沙中學(xué)高級(jí)教師邱磊老師做了題為《新高考背景下教學(xué)轉(zhuǎn)型與教師發(fā)展》的講座。邱老師從新高考背景下教學(xué)轉(zhuǎn)型的立足點(diǎn)和教師發(fā)展的著力點(diǎn)兩方面出發(fā)，從核心素養(yǎng)說(shuō)起，立足未來(lái)，通過(guò)對(duì)上海模式和浙江模式這兩種選科模式進(jìn)行反思，結(jié)合本埠學(xué)校選科經(jīng)驗(yàn)，解析新高考背景下學(xué)生有效選科和綜合能力的養(yǎng)成，全面呈現(xiàn)新課標(biāo)下的新高考改革目標(biāo)的新理念。使參訓(xùn)成員對(duì)新高考背景下教學(xué)轉(zhuǎn)型和教師發(fā)展有了清晰的了解。
通過(guò)第二天的培訓(xùn)，使我們對(duì)新高考背景下生涯規(guī)劃、教學(xué)轉(zhuǎn)型和教師發(fā)展有了新的認(rèn)知，收獲頗多，更加期待下來(lái)的培訓(xùn)。
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小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，在當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的文化知識(shí)，還要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。
明確教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生價(jià)值觀。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師以培養(yǎng)學(xué)生形成良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；教師在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神，還能促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的思想觀和價(jià)值觀。
貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，舒緩學(xué)生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學(xué)方針時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，能使學(xué)生逐步擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，使學(xué)生積極地參與到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力較為薄弱，其他方面的能力也處在逐步發(fā)展的過(guò)程中，繁重的學(xué)業(yè)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)情況比較少，有一些學(xué)生因?yàn)樾愿窕蛘邔?duì)體育課的認(rèn)知原因，不愿意積極地參與活動(dòng)。教師可從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)模式，促使學(xué)生感知體育運(yùn)動(dòng)的魅力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到體育學(xué)習(xí)中。例如，在體育教學(xué)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生真正地參與到體育學(xué)習(xí)中。教師可設(shè)計(jì)一些猜謎語(yǔ)游戲，例如，“雙手贊成”猜一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，謎底是舉重；“金蟾戲水”，謎底是蛙泳。教師結(jié)合所要教學(xué)的體育內(nèi)容設(shè)計(jì)謎語(yǔ)，既能集中學(xué)生的.注意力，又能促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。這樣，教師在不知不覺(jué)中完成了培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
優(yōu)化教學(xué)方法，促體能提升。對(duì)小學(xué)體育教師而言，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要按照教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練引導(dǎo)，同時(shí)教師還要換位思考，要從學(xué)生的視角對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生可以掌握必要的動(dòng)手能力，以此提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，促進(jìn)學(xué)生體能提升。
涉及教學(xué)方案，提高身體素質(zhì)。教師重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)也是十分必要的。總體來(lái)講，身體素質(zhì)是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的重要體現(xiàn)，其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個(gè)方面。小學(xué)生缺乏鍛煉，導(dǎo)致其身體各個(gè)方面都存在著下降的情況。教師更要全方位地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供更多有效的支持和幫助。小學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展階段，學(xué)生之間或多或少地存在著差異，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，又要注意學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)的強(qiáng)度，避免學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大而出現(xiàn)不良反應(yīng)。例如，在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的年齡、運(yùn)動(dòng)水平來(lái)安排一些短跑運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生短跑速度的教學(xué)目標(biāo)；在鍛煉學(xué)生的柔韌性時(shí)，安排一些體操活動(dòng)，使學(xué)生身體的每個(gè)部位都能得到有效鍛煉，這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)前時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從學(xué)生的角度出發(fā)構(gòu)建體育教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)的心得體會(huì)6
20xx年5月8號(hào)葉縣仙臺(tái)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師觀看了《20xx年初中數(shù)學(xué)中招備考會(huì)》線上培訓(xùn)會(huì)，上午是專家專題講座《基于素養(yǎng)立意，提升復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)》，重溫了河南中考三年命題，下午，市六中郝林芳老師的示范課《銳角三角函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用》和市九中王文輝老師的示范課《折疊問(wèn)題、軸對(duì)稱問(wèn)題在中考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》，最后市教研員王泉老師講解了在“雙減”背景下中考數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)策略。我們收獲很大，現(xiàn)將我從中收獲的一些體會(huì)總結(jié)如下：
開(kāi)學(xué)初我就在想初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課應(yīng)該如何構(gòu)建？中考的備考怎樣才有實(shí)效？學(xué)生的分層輔導(dǎo)如何開(kāi)展？…在摸索中思考，在思考中嘗試，在嘗試后品味，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我的感受如下：
1、復(fù)習(xí)課：先測(cè)后講
在進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，然后根據(jù)反饋信息、對(duì)照考點(diǎn)要求，選擇講解知識(shí)點(diǎn)。這樣做既避免了課堂上不必要的啰嗦，又有針對(duì)性，而且能保證課堂訓(xùn)練時(shí)間。當(dāng)然，如果課前測(cè)試內(nèi)容的選題更貼近考點(diǎn)，而且以基礎(chǔ)檢測(cè)為主，目標(biāo)性更強(qiáng)，相信效果會(huì)更好。
2、針對(duì)不同學(xué)生群體，采取不同策略作為一個(gè)老師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。我的理解是一對(duì)不同的學(xué)生群體，關(guān)注的方法應(yīng)該不一樣。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)法指導(dǎo)、信心的培養(yǎng)和人生追求的引導(dǎo)對(duì)于中層學(xué)生，老師應(yīng)該多面對(duì)面的輔導(dǎo)、督促：而對(duì)于學(xué)困生，我想，他們更需要的是老師理解、包容和愛(ài)心。我嘗試幫助一個(gè)10分以下的學(xué)生弄懂如何找相反數(shù)。
3、做好備考工作，整理好專題復(fù)習(xí)思路
相對(duì)以往，我在專題復(fù)習(xí)時(shí)，做了很多的資料收集和分析，并有了一些計(jì)劃和安排，如：方程、不等式在函數(shù)中的應(yīng)用、相似在函數(shù)中的應(yīng)用、規(guī)律題的解法、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題…等等
4、抓好階段復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，但照顧到優(yōu)秀生。
一輪復(fù)習(xí)的方針是：夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、掌握方法、提升平均、造就優(yōu)秀。
二輪復(fù)習(xí)重能力，但要照顧到中等生績(jī)差生。二輪復(fù)習(xí)一般而言主攻的`是中考后四道大題。搞好專題復(fù)習(xí)，主要從兩方面來(lái)著手：整理好專題題目，研究中考題的出題思路與答題技巧。
以上是我通過(guò)本次中招備考會(huì)的一些感悟。通過(guò)本次備考會(huì)我學(xué)習(xí)到了很多，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身于教育中去，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行教師的幫助下，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新方法，使教學(xué)工作再上新臺(tái)階，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
新課標(biāo)的心得體會(huì)7
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能、下面對(duì)此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)、
由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對(duì)于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面情況的了解，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解、通過(guò)此次學(xué)習(xí)，對(duì)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對(duì)教師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求、讓我對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去、在“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升、
二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐、
(1)專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話的歷史教師、做一個(gè)講真話的歷史教師、所有專家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師、做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師、教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己、通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、通過(guò)培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻、
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的.、每位專家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍、在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新、可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
新課標(biāo)的心得體會(huì)8
今天有幸聽(tīng)了馬云鵬教授的新課標(biāo)解讀，感受頗深。雖然我走上三尺講臺(tái)僅3年有余，但聽(tīng)完還是頗有感受的，感覺(jué)對(duì)于這些變化，我們一線教師還是需要在平時(shí)的教育教學(xué)中做出相應(yīng)的改變。給我最大的體會(huì)就是要注意“生成性課堂”，不能一味地照著教案教。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)成的過(guò)程，其間必然有許多預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)，尤其當(dāng)師的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要預(yù)定的'、計(jì)劃中的過(guò)程動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利好即時(shí)成性因素，展靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)的“教案”。
總之新課標(biāo)的出臺(tái)也是對(duì)我們一線教師教學(xué)的一次改革，我們必須改變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際活的聯(lián)系，使學(xué)從活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
新課標(biāo)的心得體會(huì)9
開(kāi)學(xué)前，我參加了道德與法治培訓(xùn)，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認(rèn)真，授課老師的講解更是聲情并茂。我從以下幾個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、思想上的轉(zhuǎn)變。
我所任科目是六年級(jí)道德與法治。說(shuō)實(shí)在的，沒(méi)有教過(guò)這門(mén)課程，以前，在我的思想中一直把它當(dāng)副科。聽(tīng)了老師的講課以后，我感到上好法治課是多么關(guān)鍵的事情啊!我們的教育恰恰缺乏的就是對(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè)，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠(chéng)信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育，特別是我們的道法教師，肩上的膽子太沉重了，正向老師所說(shuō)的我們得把道法課當(dāng)回事，必須把它上好。
二、把握課程基本理念
1、引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心；
2、珍視學(xué)生童年生活的價(jià)值，尊重學(xué)生的權(quán)利；
3、道德存在于學(xué)生的生活中，德育離不開(kāi)學(xué)生的生活；
4、讓教與學(xué)植根于學(xué)生的生活。
三、理解《道德與法治》的性質(zhì)
在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的生活當(dāng)中。總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性。
1、生活性
珍視學(xué)生的生活為寶貴的課程資。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程。本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要泉；以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2、活動(dòng)性
超越單一的書(shū)本知識(shí)的.傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學(xué)生直接參與的各種主題活動(dòng)、游戲或其他實(shí)踐活動(dòng)；課程目標(biāo)主要通過(guò)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問(wèn)題解決的過(guò)程中，形成良好道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。課程設(shè)計(jì)與實(shí)施注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親身參與豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中，逐步形成探究意識(shí)和創(chuàng)新精神
2、開(kāi)放性
教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。
四、樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀念。
在這次培訓(xùn)中，老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
以上是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些膚淺認(rèn)識(shí)，總是心中有很多話，確實(shí)無(wú)文彩表達(dá)。這次培訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)是非常及時(shí)的，相信此次的學(xué)習(xí)，能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用。
新課標(biāo)的心得體會(huì)10
新課程標(biāo)準(zhǔn)首次非常具體地提出了老師研訓(xùn)的要求，這說(shuō)明其理念以及內(nèi)容的確須要一線老師深化領(lǐng)悟，并且做出切實(shí)變更，這雖然是一個(gè)很漫長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)槔碚搹慕?gòu)到真生落地原來(lái)就有一個(gè)苦痛的適應(yīng)過(guò)程，但是不變的話，孩子卻很難適應(yīng)“將來(lái)已來(lái)”的現(xiàn)實(shí)。
首先，是對(duì)語(yǔ)文育人價(jià)值的深化理解。語(yǔ)文的育人價(jià)值在于“立德樹(shù)人”，如何“立德樹(shù)人“，課標(biāo)只給了三個(gè)載體，一個(gè)是“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，一個(gè)是“革命文化”，一個(gè)是“社會(huì)主義先進(jìn)文化”。就這三個(gè)文化，可能就足夠語(yǔ)文老師好好領(lǐng)受了，比如，哪些是屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？可能須要一個(gè)明確的界定；革命文化，現(xiàn)在一些專家列舉的也是越來(lái)越多，我以為也是須要一個(gè)邊界的，社會(huì)主義先進(jìn)文化，是一個(gè)制度文化的問(wèn)題，但可能也須要明晰地界定。 其次，是對(duì)核心素養(yǎng)的深化理解。我們讓孩子對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化形成自信，首先老師自己就要自信起來(lái)；其次，語(yǔ)言運(yùn)用，老師語(yǔ)言的運(yùn)用關(guān)首先就得過(guò)，然后最近出現(xiàn)一些社會(huì)新聞?wù)Z言失誤問(wèn)題，也給我們敲響了警鐘，一些特地搞語(yǔ)言文字的，還出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，你讓語(yǔ)文老師該怎么過(guò)語(yǔ)言關(guān)呢？第三，思維實(shí)力。首先，什么是思維，語(yǔ)文課堂上如何培育辯證思維、邏輯思維？思維是一種先驗(yàn)的實(shí)力，語(yǔ)文老師知道不知道它是如何發(fā)生的？以前的`中國(guó)語(yǔ)文的熏陶作用與思維實(shí)力有沒(méi)有抵樗？第四，審美創(chuàng)建。這也得看語(yǔ)文老師的藝術(shù)造詣了，其實(shí)語(yǔ)文老師，在很大程度上，目前還停留在傳授的基礎(chǔ)上，他們很難做到語(yǔ)言的專家、藝術(shù)的巧匠。 第三，是對(duì)一些新概念的理解。首先是學(xué)科實(shí)踐。什么叫學(xué)科實(shí)踐？要讓孩子像專家一樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、探究語(yǔ)文，語(yǔ)文老師是不是也須要像專家一樣的學(xué)習(xí)語(yǔ)文和探究語(yǔ)文？學(xué)科實(shí)踐的情境性和實(shí)踐性對(duì)其主題、內(nèi)容、過(guò)程設(shè)計(jì)提出了很高的要求。語(yǔ)文老師如何培育這樣實(shí)力？
再比如任務(wù)群，現(xiàn)在專家、一線老師都已經(jīng)起先辨析，什么是任務(wù)群？任務(wù)群與以前的單篇教學(xué)有怎樣的區(qū)分？與統(tǒng)編版教材的單元主題教學(xué)有怎樣的區(qū)分？與綜合性學(xué)習(xí)有怎樣的區(qū)分？任務(wù)群究竟怎樣設(shè)計(jì)？是不是嚴(yán)格根據(jù)語(yǔ)言文字梳理與探究，好用性閱讀與表達(dá)等等這樣的任務(wù)群編排？先行語(yǔ)文教材如何切入任務(wù)群？等等，要解決的問(wèn)題實(shí)在是太多。
再比如每一個(gè)年段的詳細(xì)要求，識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與溝通、梳理與探究，是不是具有肯定的科學(xué)性？ “閱讀與鑒賞”是孩子對(duì)語(yǔ)言文字文本的體驗(yàn)方式嗎？是一種活動(dòng)嗎？那么感悟呢？體驗(yàn)?zāi)兀胯b賞是不是最高層次的活動(dòng)等等。
不過(guò)，我信任，眾多專家已經(jīng)在解決這些問(wèn)題，讓我們靜靜等待。
新課標(biāo)的心得體會(huì)11
語(yǔ)文課程致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信、培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是獨(dú)立的'有思想、有主見(jiàn)的行為個(gè)體，我們語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育，不能在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，腦子里的東西都一模一樣。在近幾年中，尤為重視在語(yǔ)文教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的共同努力，初見(jiàn)成效，但我們還得繼續(xù)努力。
課標(biāo)是“綱”，提綱挈領(lǐng)，讓老師抓住重點(diǎn)；課標(biāo)是“燈”，指引我們前進(jìn)的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，四學(xué)年老師對(duì)相應(yīng)學(xué)段的課標(biāo)要求有了更深、更精準(zhǔn)的體會(huì)。本次學(xué)習(xí)對(duì)于老師們理解和把握教材及教學(xué)理念，有效實(shí)施新課程教學(xué)意義重大。全面掌握新課標(biāo)非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，四年級(jí)全體教師將繼續(xù)靜下心來(lái)研讀新課標(biāo)，研究新形勢(shì)下的教學(xué)策略，為孩子們的終身學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的教學(xué)順利進(jìn)入新課程改革奠基！
新課標(biāo)的心得體會(huì)12
新課標(biāo)教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)教育改革的重要舉措，也是我國(guó)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵之一。作為一名教師，我在新課標(biāo)教學(xué)中有著許多的心得體會(huì)，今天就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
在新課標(biāo)教學(xué)中，學(xué)校踐行了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)者個(gè)體差異性的關(guān)注與教學(xué)內(nèi)容、方法和形式的創(chuàng)新融合。通過(guò)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性和體驗(yàn)性與課程的開(kāi)放、多樣化和個(gè)性化相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者大膽探究、自主實(shí)踐，從而充分發(fā)揮人的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力。
我自己在新課標(biāo)教學(xué)中積極探索，發(fā)現(xiàn)采用多樣化的教學(xué)方式和手段是十分必要的。比如，我進(jìn)行了多次組織討論課、研討會(huì)、小組探究等形式，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我在教學(xué)中還將課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，將抽象的知識(shí)表現(xiàn)為具體的形象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和融入感。
第一段：促進(jìn)學(xué)生思考能力。
在此基礎(chǔ)上，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、答疑、解惑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生思維方面的發(fā)展，提高學(xué)生思維品質(zhì)。這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自己，不斷提升自己的思考能力。
第二段：總結(jié)體會(huì)。
總之，在新課標(biāo)教學(xué)中，我們要抓住學(xué)生需求，挖掘?qū)W習(xí)價(jià)值，使課程變得更加充實(shí)、生動(dòng)。同時(shí)還要注重學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，真正使學(xué)生變成有思想、有情感的人才，這是新課標(biāo)教學(xué)最大的特點(diǎn)，也是我們未來(lái)教學(xué)工作中需要不斷努力的方向。
總之新課標(biāo)教學(xué)是一次深遠(yuǎn)的教育改革，不同的學(xué)校和教師，會(huì)有不同的理解和實(shí)踐，也都能取得自己的成果，我也將繼續(xù)探索和實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自我潛能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。
新課標(biāo)的心得體會(huì)13
通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。
一、吃透課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課改。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把語(yǔ)文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺(jué)觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。這就是要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的'時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。
二、運(yùn)用媒體，輔助教學(xué)。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
三、提高素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授，課程綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
在進(jìn)行語(yǔ)文新課程的教學(xué)中，不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué)，也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
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教師職業(yè)注定就是要終身學(xué)習(xí)的。這些天陸陸續(xù)續(xù)翻看了《新課標(biāo)》，也在網(wǎng)上看了一些專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，使我受益匪淺。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)學(xué)生生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么，面對(duì)新的課程改革的挑戰(zhàn)，如何能讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的活起來(lái)呢？
一、使學(xué)生能成為課堂的主人，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興趣，就會(huì)激發(fā)求知欲，形成積極的情緒，在數(shù)學(xué)中我們不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真好奇”！從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的課堂教學(xué)，除了知識(shí)的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生能萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里翱翔。
二、增強(qiáng)學(xué)生自信、培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、參與能力。
教師的教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、高效、省力、低耗的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的'目標(biāo)，必須正確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生的主體地位，形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)的新局面。
1、讓所有的學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，人人都要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，真正地還給學(xué)生主人地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理師生之間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。像有些教學(xué)內(nèi)容只要利用新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探求規(guī)律歸納方法就能得出結(jié)論。從而使學(xué)生們感悟到新舊知識(shí)間的關(guān)系，滲透了思想教育，達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生去探求知識(shí)的過(guò)程之中，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的探求——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是發(fā)展能力的過(guò)程。比如“長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)”這一課，首先通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐摸一摸、描一描讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)是求各邊長(zhǎng)度的總和，然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察和討論，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從長(zhǎng)方形的特征入手找尋長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有許多算法，得出結(jié)論。在教學(xué)中抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，運(yùn)用小組討論、合作交流、口述過(guò)程、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律的目的。總之，要考慮怎樣才能讓學(xué)生去探求知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)揚(yáng)民主、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)拔，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的規(guī)律。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師都知道，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的，根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)新課程的學(xué)生，首先要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好，舉手發(fā)言等外在形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提出問(wèn)題，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，勇于表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。作為老師還要明確，學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)法中，不要急于求成，不要對(duì)學(xué)生過(guò)早的提出統(tǒng)一的、硬性的要求，把學(xué)生當(dāng)成加工廠的“機(jī)器”，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益。
四、生活中充滿數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)。
實(shí)踐表明數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，有目的地將數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的活力源泉。
1、生活中充滿數(shù)學(xué)。平時(shí)能讓學(xué)生把身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課堂，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使數(shù)學(xué)課堂大起來(lái)，超市的價(jià)格標(biāo)簽，銀行的利率，校園面積的估計(jì)及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化、生活化。
2、數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。比如要教學(xué)完《相遇問(wèn)題》例題后，教師問(wèn)：“現(xiàn)實(shí)生活中只有例題這一種情況嗎？”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中一些合情合理的實(shí)際情況后，教師可讓學(xué)生將提出的問(wèn)題重新編成應(yīng)用題，自己探究解決；又如《元、角、分》教學(xué)中，開(kāi)展模擬購(gòu)物活動(dòng)，給你10元錢(qián)最多可以買(mǎi)幾樣文具？只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。
總而言之，新課改背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)遞延，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎？
新課標(biāo)的心得體會(huì)15
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化！
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
新的課程要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫慣性思維，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式認(rèn)為，教師就是講師，把書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生成為知識(shí)的“容器”，這種“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)。在新的課程與教學(xué)改革中，教師應(yīng)該充分信任學(xué)生的能力，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的權(quán)威。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該扮演輔導(dǎo)、幫助和引導(dǎo)的角色，而不是控制學(xué)生的支配者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和主人，教學(xué)的目的是幫助每個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交流互動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)和探究等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該創(chuàng)造能夠引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的.學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！
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