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被資助的學生事跡

時間：2024-12-26 16:06:06 新材料我要投稿

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（熱）被資助的學生事跡15篇

　　在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用事跡吧，根據范圍的不同，事跡可分為集體事跡和個人事跡。那么你真正懂得怎么寫好事跡嗎？下面是小編收集整理的被資助的學生事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（熱）被資助的學生事跡15篇

被資助的學生事跡1

　　北京市第八十中學德育教導員。北京市中學生時事主題教育評選活動中榮獲優秀指導教師獎。

　　在學校里，小娟負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中，她不僅重視對學生的物質幫助，更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次，向學生普及“心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，并設置“心靈港灣”，對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。

　　小娟注重培養學生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日志愿工作、到學校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動，讓學生在行動中回饋社會。六年來，小娟負責資助的學生達160余人次，學生高考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定，學生的'尊重，家長的認可。

被資助的學生事跡2

　　20xx年，xxx開始接觸學生資助工作至今，她始終以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評。在xxx所在的學校，每學年受資助的學生有110余人，她一直嚴格執行學生資助文件精神，把專項資金發放到每一位學生身上。為了確保資助金及時準確地發放到每位學生手中，她聯系銀行后為受資助的學生每人辦理一張銀行卡，讓受到資助的家庭感受到關懷與溫暖。

　　在從事學生資助工作的同時，xxx還擔任學生的教育教學工作。她充分認識到，面對特殊兒童群體，創造條件幫助解決經濟問題的`同時，更要注重思想教育工作。平時工作中她經常與各班主任溝通，了解困難學生的實際情況，幫助有困難的學生與家長樹立戰勝困難的信心。

被資助的學生事跡3

　　xxx，這個名字在額爾格圖學校已成為學生資助工作的代名詞，同學們談到他的時候總會用“熱心”這個詞來形容，同事們談到他的時候總會用“敬業”這個詞來形容，相關領導談到他時總會用“放心”這個詞匯來形容。

　　自額爾格圖學校精準扶貧工作小組成立以來，xxx老師一直負責學生資助工作和精準扶貧工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的成績。

　　熱愛資助工作，深受學生和家長的贊揚

　　學生資助工作涉及范圍廣，工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務后，他總是認真學習有關文件，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印制宣傳資料發送到學生以及家長手中，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。

　　在日常工作中，xxx老師經常深入班級，了解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調整、辦理。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的`家長對xxx老師說：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”

　　克難奮進，懷著“三心”搞資助，深受同事的尊敬

　　學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，xxx老師總是要求自己要飽含三種心情來工作：一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生資助。每天他都來得最早，走得最晚。同事們看到他不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的咨詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程序。正是他用這種高度的事業心、責任感，不怕吃苦的精神，學校的每月的資助報表按時上報，使學生每月按時領到資助金，而且還用自己微博的收入給品學兼優的孩子購買書籍。

　　檔案管理規范化，信息管理數據化

　　這兩項工作制度的實行，加強了資助工作的后期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的保存更加的完整。xxx老師就是這樣，在工作中不斷總結經驗，創新工作，以上這些成果的取得很大程度上是陳老師一手完成的。目前我校已經形成了較為完整的一套國家資助工作體系并高效運作著。

　　額爾格圖學校資助工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與陳老師在工作中不斷奮斗、進取是分不開的。今后，xxx老師將一如繼往地繼續投入到他所熱愛的教育扶貧事業中，為造福額爾格圖鎮一方百姓做出自己應有的貢獻。

被資助的學生事跡4

　　自分管朝陽區學生資助工作以來，趙勇親自負責成立區教委財務科、朝陽區學生資助管理中心和相關業務科室協同配合的.區級組織機構；引導建立以校級德育主管校長牽頭的基層組織領導機構；指導推進學前、義務教育、普通高中和職業高中學校資助機構建設。

　　同時，他倡導借力市級平臺，搭建區級展示平臺，挖掘筑夢圓夢價值合力與立德樹人核心價值內核。20xx年，在市級資助典型經驗宣傳片中，他全力推廣朝陽區麗景幼兒園、北京工業大學附屬中學和求實職業學校，精準定位審核溝通機制、民族融合特色和職高統籌管理經驗。

　　此外，他組織推動區資助中心聯合北京工業大學附屬中學，共同開展“中國夢格桑情”以人為本資助育人主題教育活動，提升活動定位，融合育人與民族團結，助力打造朝陽區資助工作名片。

被資助的學生事跡5

　　北京城市學院學生事務中心副主任。曾獲20xx年首都大中專學生暑期社會實踐先進工作者；20xx年北京市學生資助先進工作者、北京市學生資助宣傳大使主題宣講活動優秀指導教師。

　　自碩士研究生畢業后，許xx便來到了北京城市學院開始從事學生資助工作。轉眼間4年過去，她對學生資助工作的認識已經從最初的新奇走向了現在的思考、創新與熱愛，深深感受到心底的那份柔軟和肩膀上的責任重大。

　　在她看來，學生資助工作不僅要“扶貧”，更要“扶志”。作為學校資助工作負責人，她在做好對學校家庭經濟困難學生物質幫扶的同時，更注重資助工作的育人成效。許xx在學校辦起了“學生資助宣傳大使”選拔，開展“助學筑夢鑄人”主題系列宣傳活動，針對特殊困難新生舉辦“送溫暖、匯愛心”大禮包贈送等活動。

　　在許xx的悉心指導下，近兩年來，學校共有6名學生成功入選“北京市學生資助宣傳大使”，她也被聘為主題宣講活動的.指導老師。許xx希望通過主題活動，引導學生樹立自強自立的意識，奮發圖強，勵志成才，從而提高育人成效。

被資助的學生事跡6

　　從事學生資助工作10年來，為了讓更多的人了解國家資助政策，曹玖芳利用學校宣傳欄、國旗下講話等途徑，把資助政策文件及時告知師生及家長；同時利用桃花大舞臺、招生宣傳等活動向社會發放資助材料，讓百姓了解職業教育享受的好政策。她還積極配合各處室開展“愛心獻社會、真情暖人間”等志愿服務活動，讓學生在活動中鍛煉實踐能力，體驗奉獻的`快樂。

　　20xx年，她指導李沂博、王鑫偉兩位學生參加巿級“學生資助在我身邊”微故事征文活動，獲得了二等獎。這十年，她為2600多名學生申請到了助學金，2200多名學生免交學費，xx0多名學生獲得北京巿政府獎學金。每當學生向她表示感謝時，她都說自己“像收獲滿滿蜂蜜的小蜜蜂一樣充滿快樂”。

　　她以熱心的宣傳、細心的審核和真心的教育，踐行著資助育人工作，讓國家資助這項“陽光工程”充滿陽光！

被資助的學生事跡7

　　xx，20xx年就讀于青島市西海岸新區高級職業技術學校，20xx年獲得全國職業院校技能大賽中職組通信與集成控制（高鐵）賽項二等獎，20xx年獲得全國職業院校技能大賽中職組計算機檢測維修與數據恢復賽項團體一等獎。

　　初心易得，始終難守

　　xx是來自青島西海岸新區高級職業技術學校的一名三年級學生，即將畢業，進入高等院校深造。三年酸甜苦辣的學習生活，讓他受益匪淺。初中時，因為他迷戀電子游戲，沒有考上普通高中。他選擇就讀職校的計算機專業，想有更多的機會接觸電腦，玩游戲。但經過近三年的學習，他徹底改變了自己的人生軌跡。雖然他對計算機依然無比地熱愛，但不是因為游戲，而是因為他找到了自己的奮斗目標！

　　高一上半學期，剛剛來到職校這個大家庭，憑借著對計算機的向往和一腔熱血，他央求老師將他調入集訓隊。進入集訓室一段時間后，他發現在集訓室獲取的知識和在教室里學的大不相同。新鮮事物在一開始所帶來的感官刺激，只能粗淺地滿足他過剩的好奇心。在日復一日、稍嫌枯燥的課程中，他喪失了初心。

　　改過自新，勵志前行

　　他的家庭條件比較貧困。為了讓他接受更好的教育，也為了讓家人過得好一些，他的爸媽白天甚至都要做幾份工作，晚上回到家還要照顧患病的爺爺。在了解他的家庭狀況之后，老師在精神上給了他很大的幫扶。他申請了國家助學金，每年得到20xx元的生活補助，為家庭減輕了很大的負擔。一想起自己過去渾渾噩噩沉迷于游戲，滿滿的都是愧疚感。他逐漸認識到愧疚換不走以前的頹廢，只有從現在開始努力，才有“臉面”接受國家的資助以及老師對他的幫助。

　　付諸實踐，成就自我

　　他決心用實際行動來表達對學校的感謝，對國家的感謝。當得知即將舉辦20xx年青島市市賽的時候，他知道自己身上的責任。一個月廢寢忘食的準備并沒有消除他在第一次比賽的緊張感。檢錄時的慌張讓他只能一次次用深呼吸來平復自己的心情。這一次的比賽，他心里只想著不要犯錯，對比賽過程卻不記得了，最終他取得了青島市第一名的好成績。這次的比賽成績讓他重新燃起了對計算機的學習熱情。此后，他又毅然決定參加全國職業院校技能大賽，奮力一搏。

　　為校爭光，實現夢想

　　高二下學期，他參加了學校新建立的項目——高鐵通訊控制與集成維護。沒有任何的'資料和教學設施，就連老師也是零基礎。最難的是，他還要同時兼顧青島市數據恢復項目的三場選拔賽，可謂是身心俱疲，但他沒有絲毫退縮，而是勇往直前。養兵千日，用在一時，三個月的緊張備戰只為全國比賽的放手一搏。因為時間短、課程新，他難以將全部知識技能牢牢掌握。對自身實力的不自信影響了他在比賽時的正常發揮。再加上高鐵是一個團體比賽項目，首次擔任隊長的他缺少一定的領導組織才能，忽視了團隊合作。這些都導致了他們最后的成績不是很理想。三個月頭懸梁、錐刺股的努力僅僅取得了銀牌。

　　在所有人看來這個還不錯的成績卻令他難以接受。當時不明白什么是團隊精神的他，想要馬上回到數據恢復小組。因為數據恢復是個人賽，不需要關注團體。但高鐵比賽的失利不僅讓他認識到團隊協作的重要性，也讓他萌生了在今后訓練中要當“領導者”的念頭。

　　從高鐵集訓室回來后，他參加了20xx年山東省和20xx年青島市的數據恢復比賽，取得了山東省第二名、青島市第一名的優異成績。當一切都在向好的方向發展時，卻突然接到數據恢復這個項目也改為團體賽的消息，他實在無法抑制住自己的負面情緒。但既然事實已經無法改變，就只能從根本上改變自己的態度。這場他等待三年的國賽早已融入他的骨血，令他無法割舍。他必須也只能循著最初的起點一條路走到終點。

　　相對于以往的三個人，這次的團體賽是雙人，對他來說，還是比較容易適應一些。擔任隊長的他決心不再犯和在高鐵比賽中同樣的錯誤，一定要對隊友起一個正確的引導作用，齊頭并進。每天除了吃飯睡覺，耗在集訓室的時間長達十六七個小時。但為了實現既定目標，他甘之如飴地堅持了下來，全力以赴。5月26日這個讓他銘記終生的日子，他們終于沒有辜負三年的心血，為自己畫上了一個完美的句號。一等獎的榮耀屬于他們，屬于一直默默付出的指導老師，更屬于栽培他們的學校。

　　天道酬勤，雖然有時付出和收獲不成正比，但他堅信歷經風雨后的彩虹一定是屬于自己的最耀眼奪目、最靚麗的風景。

被資助的學生事跡8

　　小張同志自20xx年參加工作以來一直從事學生資助工作，負責學校的學生資助工作十余年。工作中他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和嚴謹的工作態度面對這項工作，在學生資助工作中他投入了大量的精力，使學生資助工作取得了顯著成效。20xx年被寶雞市教育局評為“寶雞市學生資助工作先進個人”。

　　20xx年教育扶貧在教育系統掀起了高潮，他又開始投入到教育扶貧工作中。為了做好此項工作，他不敢有絲毫放松，認真學習每次下發的文件內容，每一次的會議他都認真記錄領會精神，并積極與脫貧攻堅辦公室的領導和其他教師一起學習、溝通，對大家訪教師的問題及時反饋和解決，互相學習，得到大家的一致好評。

　　一、立足本職，熱愛扶貧工作

　　小張同志熱愛脫貧攻堅工作，熟悉教育扶貧相關政策業務，他堅持立足本職工作崗位，認真落實各項學生資助制度，堅持原則，廉潔自律，關愛家庭經濟困難學生，努力為家庭經濟困難學生服務。

　　在扶貧工作中，進行資料收集匯總、核查相關扶貧數據、將大家訪中教師遇到的問題進行梳理、參加完上級會議后向大家訪教師傳達會議精神及要求，這些都是脫貧攻堅工作中經常遇見的.事情。為了使大家訪教師能夠快速了解相關扶貧政策和工作方法、解決遇到的問題，他時刻保持電話暢通，方便能夠及時溝通和解決。他用自己的勤奮、熱情、愛心影響著學生和身邊的人，是教育脫貧路上的排頭兵。

　　小張同志在扶貧工作中始終懷著對學生和家長經濟困難的同情之心，懷著對自己本職工作的誠摯熱愛之心，處處體現出對工作的熱心、愛心和耐心，不僅感動了學生和家長，也讓同事們深受鼓勵。在近三年的教育扶貧過程中，他為學校教師培訓扶貧資助政策十余次，組織學生學習資助政策及辦理資助中應注意事項等八十多次，個別對學生講解近千次。他先后組織各班級通過板報、公示欄、標語、師生會、家長會、“扶貧手冊”、“結對幫扶”入戶宣講等形式，廣泛宣傳教育脫貧資助等各項政策，使教育扶貧政策知曉率明顯提高。每年在辦理學生資助時，他總是克服時間緊、任務重等困難，加班加點，犧牲了大量的休息時間和節假日。熱情接待、傾聽學生和家長的咨詢，耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程序。尤其是一些家長，有的上了年紀、有的身患重病，他更是熱情接待，耐心解釋，幫忙填寫表格、復印材料。

　　二、履職盡責，落實扶貧政策

　　在扶貧工作中，小張同志認真履行崗位職責，精心組織各項學生資助活動，精準識別資助對象，按質、按量、按時完成各項資助工作任務。他經常加班加點將上級下發的建檔立卡家庭學生資助對象，通過“陜西省教育精準資助管理信息系統”和“全國學生資助管理信息系統”進行比對，認真審核、復查、補錄、確認，達到了建檔立卡家庭學生資助對象精準化。他堅持嚴格按照規定的發放方式，將資助金足額落實到人，并在“全國學生資助管理信息系統”內如實填報資助資金發放情況。

　　在扶貧工作中，他始終以“公平公正”的工作態度，積極為開展學生資助工作提出合理化建議，盡可能多的使貧困學生享受到國家的資助政策。對不符合國家資助政策要求的學生，他堅持耐心地做好解釋工作，盡可能的通過其它途徑資助，有效解決貧困生上學難問題。

　　三、扶智扶志，注重扶貧育人

　　小張同志堅持扶貧與扶智扶志相結合，堅持資助與育人并重，始終將育人作為資助工作的出發點和落腳點，他堅持在各班組織開展勵志教育和感恩教育，在助學貸款辦理過程中深入開展誠信教育和金融常識教育。通過全方位的教育，發揮資助育人作用，培養學生感恩社會、服務國家、服務人民的意識和行為。

被資助的學生事跡9

　　北京經貿職業學院工會委員、經濟管理系團總支書記。被評為首都大中專學生暑期社會實踐先進工作者。

　　王建蘭從事學生資助工作已長達12年。長期以來，她始終將滿腔熱情投入到資助育人的工作中。她注意方式方法，用熱心、愛心和耐心感動著學生和家長，關心與幫助家庭經濟困難學生，也促使他們樹立起自信。

　　學生李鑫來自農村，母親重病常年需要看病吃藥，全家的收入僅來源于父親種地。了解情況后，王建蘭通過學校“綠色通道”幫他辦理入學手續，并為他介紹校內勤工儉學的工作，以保障他平時的.學習生活開銷。此外，王建蘭還幫助他順利申請到國家助學金。最終，李鑫同學得以順利完成學業。

　　在給予家庭經濟困難學生資助的過程中，王建蘭也注重通過征文、演講等多種形式開展感恩教育、誠信教育、愛黨愛國教育，激勵每一位困難學生努力進取、不畏艱辛，為實現偉大的中國夢而勤奮學習。

被資助的學生事跡10

　　湖北省xx市學生資助管理中心主任小齊同志，自資助中心成立以來，一直負責學生資助管理工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的成績。

　　一、熱愛學生資助管理工作，認真落實資助政策，受到學生和家長的贊揚。

　　xx是國家確定的貧困縣市，總人口120多萬人，在校學生近20 萬人。xx市學生資助管理中心自成立以來，肩負著義教資助、普高資助、中職資助、生源地貸款及其他的社會資助等工作，涉及范圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務后，小齊同志總是首先帶領中心的同志認真學習有關文件，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印制宣傳資料發送到各鄉鎮、辦事處及有關學校，并積極聯系新聞媒體，在xx電視臺播放，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程序，使黨和國家的惠民政策深入人心。

　　在平時的日常工作中，小齊同志經常深入基層、深入學校，了解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調研、分析、檢查和督辦。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對小齊同志說：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”

　　二、身先士卒，克難奮進，懷著“三心”搞資助，深受同事的尊敬。

　　學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，小齊總是要求大家要飽含三種心情來工作：一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，唐主任在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是帶領中心的同志，克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生貸款。每天他都來得最早，走得最晚，除了組織和安排好一天的工作以外，他還親自參與到辦理生源地貸款的具體業務中去。因為辦理貸款現場分為幾個工作小組，按照工作流程分設在幾處辦公，所以，工作人員常常能在不同的地方看到他，不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的咨詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程序，或者是在埋頭整理、簽訂合同。哪里最忙碌，哪里就有他工作的身影，哪里最擁擠，哪里就有他沉穩的`聲音。正是他用這種高度的事業心、責任感，和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵著工作人員，才使大家在四十多天辦理20xx年生源地貸款期間，自覺放棄了休息的時間，加班加點，克服種種困難，成功簽訂了3711份新貸合同，接受了413份續貸申請，最大限度滿足了廣大貧困大學生的需要。

　　三、不斷創新工作方法，制定完善的資助管理制度，得到領導的肯定。

　　為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，在他管理資助工作期間，進一步完善了學生資助機構，對幾名工作人員進行合理的分工，并改善了學生資助的辦公條件，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。

　　為了堅持“公平、公正、公開”的原則，杜絕人情資助，他結合實際情況，制定了一系列資助管理制度。如：《xx市家庭經濟困難學生資助工作管理暫行辦法》，從資助對象的認定、資助工作操作程序、監督管理幾個方面作了具體的規定，做到有規可循，有據可查，增強了工作的指導性和可操作性；《xx市義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活補助評審發放實施細則》，并附量化評分表，實行量化考核推薦。量化評分表將評審對象的家庭情況具體到人員組成、住房條件、家用商品、經濟來源等進行學生自評和學校評分，并對特困戶和暫不納入資助范圍的家庭經濟較好戶作了硬性規定。這一創造性的探索，不僅最大限度地保證了評審結果的客觀公正，避免了人情因素，而且直觀方便，易于操作；并專門下發了《市教育局關于進一步做好義務教育階段教科書征訂、發行和循環使用工作的通知》，對中小學教材征訂發行工作和學校循環教科書使用、管理工作提出了具體要求，明確了責任，規范了管理行為。

　　他的這些工作管理措施和相關規定要求，使xx的各項資助工作逐步規范化、制度化，為今后資助工作的進一步開展作了有益的嘗試，并打下了堅實的基礎。同時，這一系列的措施也受到了領導的肯定，在省資助網上以《面對情況，解決新問題，xx市創造性開展工作》為題，向全省宣傳推廣。

　　xx市學生資助管理工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與小齊主任在工作中不斷奮斗、進取是分不開的。現在，他依然奮戰在學生資助工作的第一線，不斷思考，不斷總結，不斷改進，為xx教育事業的美好明天，為構建和諧xx而默默地奉獻著自己的光和熱。

被資助的學生事跡11

　　在學校里，xxx負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和叔蘋獎學金的管理工作。工作中，她不僅重視對學生的物質幫助，更關注受助學生的.心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次，向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識，并設置“心靈港灣”，對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。

　　xxx注重培養學生的感恩意識，通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日志愿工作、到學校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動，讓學生在行動中回饋社會。六年來，xxx負責資助的學生達160余人次，學生高考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定，學生的尊重，家長的認可。

被資助的學生事跡12

　　近日，安徽省教育廳下發了《安徽省教育廳關于組織學習學生資助工作“優秀單位案例典型”“優秀個人案例典型”和“推薦學習單位”的通知》，經評選，我校榮獲安徽省“學生資助工作單位典型”稱號，校學生處資助管理中心劉睿老師獲得“優秀個人案例典型”稱號。

　　學校高度重視學生資助工作，學校始終堅持“以生為本、應助盡助、資助育人”的理念，明確“經濟上資助，思想上引領，生活上照顧，學習上幫助”的全方位資助方針，扎實開展各項學生資助工作。不斷創新資助工作形式，建立和完善以獎、助、貸、勤、免、補為主要形式的`資助工作體系。全力構筑多方位資助育人平臺,不斷探索他助與自助的有機結合，持續推進經濟助困與精神幫扶的同頻共振，努力把學生培養成為德才兼備、全面發展的有用之才，真正實現了助困、育人雙提高，學生資助工作取得了明顯成效。

被資助的學生事跡13

　　北京建筑大學文法學院學生輔導員，曾獲評校級優秀輔導員、優秀教職工。

　　作為一名學生資助工作者，小鵬始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責，做學生生活的護航人。

　　在小鵬看來，資助不僅是一份工作，更是肩上的責任和使命，小鵬通過走訪家庭經濟困難學生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進他們的生活，了解他們在校園生活的點點滴滴，及時發現新增和突發經濟困難學生。他還建立家庭經濟困難學生檔案，落實資助資金監管，提高學院內資助宣傳力度。

　　結合純文科學院特色，探索文化育人新模式，小鵬利用自身所學的社會工作專業特長，幫助家庭經濟困難學生學會“自助”。小鵬以學生思想引領、學習教育為手段，結合以助學貸款制度為主體、獎助學金、勤工助學、“綠色通道”、減免助補等資助形式為輔的.多層次、立體化學生資助新格局，為家庭經濟困難學生全面成長成才開辟一條前行之路。

被資助的學生事跡14

　　工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學隊伍中充當著專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態度以及甘于寂寞、心無旁騖的特質將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫著與貧困學子的美麗故事，她就是我們學校學生資助管理中心主任xx。

　　01、理念暖心舒暢勵志成長成才

　　在十三年的平凡工作中xx一直努力用暖心的理念指引、陪伴著貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵著貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。

　　幾年來，校學生資助管理中心努力探索著“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動為載體，開展系列活動，引導青年學生聽黨話、跟黨走。

　　定期組織家庭經濟困難學生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學習，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風范和偉大人格為鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務勞動，為社區敬老院、為孤寡老人、貧困戶送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神熏陶，提升思想境界；舉辦“學習周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學生心靈，指導自己的學習和生活。

　　以學生成長成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環境里陪伴學生，實實在在為貧困學子服務是她多年來努力奮斗的方向。

　　02、工作匠心流暢，力求精益求精

　　幾年來，xx資助工作團隊肩負著全校近2萬名學生的'獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。

　　在專職從事資助工作過程中，她結合學校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規范化、制度化；她使用“奧藍”學生管理信息系統對貧困學生進行大數據統計分析，實現資助育人的有限資源科學配置的效益最大化和精準化；她提出以“情系貧困生，時時有關愛”為主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關愛、冬送溫暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。

　　同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務及發展中心”公眾號、“淮工助學貸款政策解答”QQ群等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務。

　　由于工作成效突出，她先后獲得“江蘇省優秀學生資助工作者典型”“江蘇省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生‘三下鄉’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學院先進工作者”“優秀共產黨員”等榮譽稱號。

　　同時，淮陰工學院獲評“江蘇省學生資助績效評價優秀單位”“江蘇省百佳學生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學·筑夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學院獲得全國資助管理中心授予的“優秀組織獎”。用匠心打造學生資助工作，用精益求精的工作態度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。

　　03、學習專心歡暢，助力職業發展

　　只有播撒了愛的教育，才能夠收獲愛的快樂。幾年來，xx努力為受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發展平臺，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志愿實踐服務活動，引導他們在志愿服務中實現思想、道德的內化和養成，實現從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉身，提升青春高度。

　　她堅持利用周末及寒暑假帶領受助學生志愿者前往社區組織開展宣傳科普知識、保護生態環境以及服務春運等志愿服務活動，用實際行動陪伴學生成長。她連續多年開展“學生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學金、勵志獎學金的學生把國家資助政策帶回家鄉、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報道，引起了社會關注。

　　她堅持組織愛心支教、學習參訪、創新調研等社會實踐活動，培養受助學生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學生廣泛參與社會調查、志愿服務、科技發明和勤工助學等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經驗、鍛煉提升實踐能力、樹立社會責任意識和擔當奉獻精神。

　　作為由貧困學生自發組成的學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養計劃，實施“揚帆工程”。幾年來，xx先后組織陶學子開展“圓夢暑你”關愛江蘇蘇北地區農民工家庭和走進淮安市淮陰區碼頭鎮仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網》等媒體的關注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益傳播力“優秀實踐團隊”等榮譽稱號。

　　04、理念暖心舒暢勵志成長成才

　　用歡暢、跳躍的思維致力于創新學生資助工作事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生資助工作事務管理的規律，成為學生資助事務管理專家是xx一直以來的信念。

　　在從事資助工作的同時，xx還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發表文章十余篇；合作出版相關專著一部。

　　同時，貧困生的心理健康也是xx重點關注與研究的問題。她認為：“貧困學生除了需要經濟幫扶，情感上也需要關懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花。”她利用國家二級心理咨詢師的專業優勢為600多名家庭經濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經濟貧困而迷茫，與她幾次談心后堅定目標，奮發圖強，利用課余時間積極參加勤工助學，后因成績優異獲得國家獎學金、勵志獎學金，并順利考上碩士研究生。

　　xx老師用細致入微的付出，以潛心育人的創新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成為貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉淀使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什么是愛與責任，更加深知學生的成長成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，為貧困學子青春助跑。