設計方案3篇(熱)

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的設計方案3篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　活動目標：

　　1．會說短句：“一顆糖果送給你，就是說聲喜歡你。”

　　2．能嘗試去找同伴交往。

　　活動準備：

　　裝有糖果、玩具的摸摸袋一只。

　　活動過程：

　　1．摸摸是什么。

　　展示摸摸袋，引起幼兒興趣。

　　?幼兒分別摸一樣東西，并說出名稱。

　　如：摸到小汽車，告訴大家：我摸到了小汽車。

　　2．給同伴送東西。

　　?教師摸一樣東西，把它送給配班教師。

　　如：摸到糖果送給配班老師的同時說：“一顆糖果送給你，就是說聲喜歡你。”

　　?鼓勵幼兒把摸到的東西送給各自的好朋友，并用一句話表達自己喜愛對方的情感。

　　鼓勵個別膽子小的`幼兒送東西給別人時能大聲講話。

　　3．朋友一起玩。

　　?朋友一起吃一吃、玩一玩，增進相互間的感情。

　　活動建議：

　　1．此游戲還可讓幼兒自己畫圖送給好朋友。

　　2．表達能力強的幼兒可以自己想出一句送給好朋友的話。

　　評價：

　　能主動地去找自己喜歡的小朋友進行初步的交往。

設計方案 篇2

　　教學目標：

　1、正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

　　課前準備：

1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

　　2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

　　課時建議：1課時

　　教學過程：

　教學流程

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？

　　（太壯觀了！太漂亮了！）

　　視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？

　　（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）

　　師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

　　出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片

　　你知道這些人在做什么嗎？

　　今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課

　　板書課題

　　看到課題后你想知道些什么？

　　（誰的葬禮？為什么特殊？等等）

　　通過視頻形象直觀地讓學生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情

　　二、激發興趣，自讀課文

　　（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

　　（2）小組內讀課文。

　　（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

　　讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

　　三、自然感悟、交流

　　（1）學生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受

　　（2）小組交流

　　（3）集體交流

　　引導學生從以下幾方面感悟

　　（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。

　　結合重點次與理解

　　昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）

　　今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）

　　（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因

　　人類毫無節制的用水

　　亂砍濫伐

　　（三）從參加葬禮的人的特殊性及廣泛性中體會環境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會保護自然生態環境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義

　　提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

　　四、擴展：

　　師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

　　五、自學生字

　　調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

　　培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

　　“9.16”國際保護臭氧層日

　　臭氧層破壞是當前全球面臨的環境問題之一。自70年代以來就開始受到世界各國的'關注。

　　臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個巨大的過濾網，可以吸收和濾掉太陽光中有害的紫外線，有效地保護地球生物的生存。

　　1985年，英國科學家首次發現，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現。北極臭氧層耗損也很明顯。

　　臭氧層耗損對人類健康及其生存環境的主要危害是：大量的紫外線直接輻射到地面，導致人類皮膚癌、白內障發病率增高，并抑制人體免疫系統功能；農作物受害減產，影響糧食生產和食品供應；破壞海洋生態系統的食物鏈，導致生態平衡破壞。

　　因此，1994年12月聯合國大會通過了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護臭氧層日”。這一日子的確定，進一步表明了國際社會對臭氧層耗損問題的關注和保護臭氧層的共識。

　　臭氧層對人類具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質是什么呢？科學家認為，臭氧減少是由于人類活動向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。

　　氟里昂在自然界不會自己產生，而是人類在工業生產過程中制造、擴散出來的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質。

　　一位美國環境科學家曾預測：人類如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬人死亡；將有1800多萬人患白內障；農作物將減產7.5%；水產品將減產25%；材料損失將達47億美元光化學煙霧的發生率將增加30%。

　　由此而知，保護臭氧層的工作迫在眉睫。在認識到高空中的臭氧層是地球的“保護傘”的同時，還應了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會直接引起人的機體失調和中毒。某些電器例如復印機，在使用過程中也會產生臭氧。因此，在使用這些電器時，應注意通風，保持空氣流暢。

設計方案 篇3

　　人教版九年級化學下冊教案-目前最好的下冊教案

　　課題1金屬材料

　　一，教學目標

　　1.知識目標：

　　使學生了解金屬的物理性質，了解常見合金的成分性能和用途。

　　2.能力目標：

　　通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養學生的實驗能力和分析問題的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養學生科學的認知方法。

　　二，教學重點

　　1、金屬材料的物理性質

　　2、物質性質與用途的關系

　　三，教學難點

　　1、培養學生運用探究方法得出相關結論的能力

　　四，教學方法

　　采用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結論的程序實行探究式討論教學。五，實驗準備

　　藥品：鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅

　　儀器：干電池、小燈泡、導線、酒精燈、火柴、砂紙

　　六，課時安排

　　1課時

　　七，教學內容

　　1，【引入】

　　展示生活中常見的金屬制品，得出：人類的生活離不開金屬材料的結論。2，【新授課】

　　人類使用金屬材料的小知識

　　1.人類最早使用的金屬材料—青銅（銅錫合金）

　　2.現在應用最多的金屬—鐵

　　3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產量第二位—鋁

　　一、金屬材料1、金屬材料純金屬（90多種）

　　合金（幾千種）

　　2、金屬的物理性質：1）常溫下一般為固態（汞為液態），有金屬光澤。

　　（2）大多數呈銀白色（銅為紫紅色，金為黃色）

　　3）有良好的導熱性、導電性、延展性

　　【閱讀P3相關內容，討論】

　　物質的性質很大程度上決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素。還需考慮：價格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易于回收、對環境的影像等等。

　　3、金屬之最：

　　（1）鋁：地殼中含量最多的金屬元素

　　（2）鈣：人體中含量最多的金屬元素

　　（3）鐵：目前世界年產量最多的金屬（鐵>鋁>銅）

　　（4）銀：導電、導熱性最好的金屬（銀>銅>金>鋁）

　　（5）鉻：硬度最高的金屬

　　（6）鎢：熔點最高的金屬

　　（7）汞：熔點最低的金屬

　　（8）鋨：密度最大的金屬

　　（9）鋰：密度最小的金屬

　　4、金屬分類：

　　黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的`合金。

　　重金屬：如銅、鋅、鉛等

　　有色金屬

　　輕金屬：如鈉、鎂、鋁等；

　　有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。

　　【過渡】現在人們使用金屬材料大多不是純金屬，而是合金。

　　二、合金

　　合金：由一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或金屬與非金屬）一起熔合而成的具

　　有金屬特性的物質。

　　【演示實驗8-1】

　　【討論金屬及其合金的熔點比較】

　　★：一般說來，合金的熔點比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蝕性能更好

　　注：鈦和鈦合金：被認為是21世紀的重要金屬材料，鈦合金與人體有很好的“相

　　容性”，因此可用來制造人造骨等。

　　1）熔點高、密度小

　　合金的優點（2）可塑性好、易于加工、機械性能好

　　3）抗腐蝕性能好

　　3，【課堂小結，作業】

　　八，【板書設計】

　　第八單元課題1金屬材料

　　一、物理性質

　　1、金屬的共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導體，有延展性，密度較大，熔點教高。

　　2.性質決定用途

　　二、合金

　　1、常見合金──生鐵和鋼。

　　2、常見合金的主要成份、性能和用途。

　　3.合金的優點

　　課題2金屬的化學性質

　　一，教學目標

　　1.知識目標：

　　①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。

　　②初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　③能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　2.能力目標：

　　①初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關的信息。

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　①通過對五彩紛呈的化學現象的觀察，激發學生的好奇心和求知欲，發展學習化學的興趣。

　　二，教學重點

　　金屬活動性順序及金屬的化學性質。

　　三，教學難點

　　對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序對置換反應的判斷。

　　四，教學準備

　　藥品：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、

　　硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、

　　儀器：砂紙、火柴、試管（若干）、坩堝鉗、。

　　五，教學方法

　　問題情景→實驗探究→得出結論→練習鞏固→聯系實際。

　　六，課時安排

　　2課時

　　七，教學內容

　　1，【引入】

　　復習金屬的物理性質

　　2，【新授課】

　　一、金屬的化學性質

　　1、大多數金屬可與氧氣反應

　　①鎂鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應。鋁在空氣中與氧氣反應時，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁進一步氧化，因此鋁具有；良好的抗腐蝕性（鋁制品不宜用鋼刷來清洗）。

　　2Mg＋O2==2MgO2Al＋3O2=2Al2O3

　　②鐵銅在常溫下很難與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應。

　　2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物

　　③金在高溫時也不與氧氣反應。

　　金屬的活動性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

　　【演示實驗Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】

　　2、金屬+酸→鹽+H2↑

　　Mg＋H2SO4=MgSO4＋H2↑反應最劇烈，同時放出大量的熱

　　Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑反應劇烈，但比鎂與硫酸的反應速率要慢

　　Fe＋2HCl=FeCl2＋H2↑反應較慢

　　★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應時只生成+2價的鐵，不生成+3價的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應。

　　金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應以及反應的劇烈程度，可以反映金屬的活動性。金屬的活動性：Mg>Zn>Fe>Cu

　　置換反應：

　　一種單質與一種化合物反應，生成另一種單質及另一種化合物的反應。

　　【演示實驗活動與探究P11】

　　3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽（條件：“前換后，鹽可溶”）2Al＋3FeSO4=Al2(SO4)3＋3Fe

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