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幼兒園小班舞蹈教案精品多篇-教育教學方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量，我們需要事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班舞蹈教案精品多篇-教育教學方案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班舞蹈教案精品多篇-教育教學方案1
設計意圖：
在當前的教學實踐中，我發現小班幼兒已經展現出初步與同伴合作進行舞蹈活動的能力。然而，我園的舞蹈教育體系中，"舞蹈游戲"的素材相對較少，這種狀況在一定程度上限制了孩子們合作舞蹈技巧的發展與提升。基于此，我決定引入這一活動。同時，《幼兒園教育指導綱要》強調，應當積極支持和鼓勵幼兒參與各類藝術活動，并敢于表達，特別是在合作表演中的技能和能力的提升。因此，在引導孩子們體驗兩人一組共同創作舞蹈的過程中，不僅實現了對舞蹈教學活動的探索，也有效地促進了他們的藝術表現力以及合作精神的培養。
活動中，通過"鑒賞→仿效→編排→總結→公演"這五個階段，我引導孩子們深入理解樂段，利用小巧的圖片作為輔助工具，幫助他們記憶，同時明確舞蹈的規范。整個教學活動由易到難，逐步推進，使孩子們在不知不覺中逐步掌握雙人合作舞蹈表演的技巧，有效地激發了他們的創新意識和身體的快速反應能力，確保孩子始終是活動的核心參與者。
活動目標：
1、欣賞圖片，大膽創編造型并隨音樂合拍、自信地表演。
2、探索雙人協作，通過各異的動作演繹音樂，激發想象與創新，同時提升身體應變的`靈敏度。請將上述內容修改為意思相近但原創的表述：在探索藝術的交融之際，我們嘗試了雙人合作模式，以多樣的肢體語言詮釋音樂的韻律，以此作為激發創意與想象力的催化劑。這一過程不僅加深了對音樂情感的理解，也顯著增強了個體在動態情境下的身體反應速度與協調性。通過這樣的實踐，參與者不僅能夠更深刻地感受音樂的魅力，還能在互動中發現新的藝術表達方式，促進團隊間的默契與合作精神的培養。
3、在舞蹈表演中，體驗與同伴默契配合帶來的快樂。
活動準備：
知識經驗準備：幼兒對身體各部位有初步的了解；學過歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》。
物質材料準備：音樂《萬花筒》；地墊；圖片若干；鋼琴；小鈴；幼兒圍坐半圓形。
活動過程：
一、復習歌曲，認知身體部位
1、孩子們，你們還記不記得上一次我們一同哼唱的旋律《頭肩膝腳歌》？現在，讓我們用純真的嗓音，再次將這首歌曲輕聲吟唱起來吧。
2、除了歌曲中唱到的這些部位，還有哪些身體部位呢？（頭、背、手臂、臀、小腳等等）
3、我們不僅能夠通過歌聲來吟唱身體的不同部位，還能與伙伴們一同參與趣味舞蹈游戲“身體碰碰樂”，在歡笑中探索身體的互動樂趣。
二、結合音樂，大膽創編動作
（一）借助圖片，欣賞模仿動作
1、讓我們觀察一下，這兩個孩子在觸碰身體的哪個部位呢？哪位愿意找一個好朋友來親自驗證一下？我們再比較一下自己的裝扮與圖片中的小演員們，看看誰的造型更勝一籌？原因何在？
2、當我們面對面站立時，我們可以讓自己的小手和小腳展現出各種各樣的姿態，甚至上下擺動，這不僅增添了趣味性，也讓人看起來仿佛是小小的舞者。現在，請找到一個確保不會觸碰到他人的位置站定，讓我們一同探索這種互動的樂趣吧。
3、讓我們一起探索一下身體接觸的多樣方式吧。（肩并肩、背靠背、膝碰膝、腳抵腳、手牽手）
（二）傾聽音樂，了解規則要求
1、這個好玩的舞蹈游戲藏在了一段音樂里，讓我們一起來聽一聽。（完整播放音樂）你們聽到了什么？（有說話的地方，還有音樂）
2、這個舞蹈游戲怎么玩呢？我們一起來討論一下。
教師展示了一組設計精巧、易于幼兒記憶的圖片，并進行了詳細的解說。重點在于區分三個關鍵區域：一是站立聆聽區，二是找朋友區，三是擺出靜態造型的區域。在幼兒準備進入擺造型階段時，教師會輕輕搖動小鈴鐺作為提示，以引導孩子們進入專注狀態。當孩子們開始擺出各自的靜態造型后，他們需要保持不動，直到教師給出特定信號才允許進行調整或變換動作。這一過程旨在通過直觀的視覺輔助和具體的行動指令，幫助幼兒理解并記住參與活動的各項要求。
3、初次嘗試配樂練習，大膽創編造型，教師進行小結。
一共要與同伴碰6次不同的身體部位，每一次都要交換朋友，一共要換幾個朋友？
三、完整表演，感受合作快樂
（一）兩兩合作表演
1、第一遍要求：按音樂要求表演，第一部分聽，第二部分找朋友，第三部分擺造型。
2、第二遍要求：在表演中要大膽自信，而且臉部要有快樂地表情，位置控制得當。
3、孩子們，你們表演得開心嗎？舞蹈游戲“身體碰碰樂”在大家的智慧下兩兩合作創編完成啦！小朋友在表演時也非常投入、各個都是小舞蹈家，問問客人老師你們的表演怎么樣？
（二）師生互動表演
問問客人老師愿意和我們一起舞蹈嗎？主動邀請她們一起來玩個舞蹈游戲“身體碰碰樂”吧！
幼兒園小班舞蹈教案精品多篇-教育教學方案2
一、活動目標
1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內容、
2、通過對詩歌的理解和朗誦，能夠用自己的話創編出新的詩歌或說出完整的句子、
3、激勵幼兒在日常生活中主動去關心和幫助他人、
二、活動準備
為了生動的體現詩歌的內容，我準備了一個掛圖幫助小朋友們理解詩歌、
三、活動過程
1、語言導入，引發幼兒聽的興趣、
在這個活動中，我們將以一位名叫秋風姐姐的角色開始，秋風姐姐將會展示一幅充滿故事性的畫作給孩子們看。這幅畫描繪了各種各樣的元素和場景，旨在激發孩子們的好奇心和想象力。首先，我們邀請孩子們觀察畫中的細節并提出問題：“在這幅畫里你看到了什么？”鼓勵孩子們分享他們的發現，無論是動物、人物、自然景觀還是抽象的圖案。接著，引導孩子們聚焦于畫中的人物——一個小布娃娃。我們可能會問：“這個小布娃娃在畫中做了些什么？”通過這樣的提問，不僅幫助孩子們集中注意力，還能促進他們細致觀察畫面的能力。然后，我們提出更深入的問題：“如果你能幫助這個小布娃娃，你會怎么做？”這個問題不僅考驗孩子們的同理心和解決問題的能力，也鼓勵他們思考如何在現實生活中提供幫助。接下來，引入關于“溫柔”的概念：“為什么我們要輕輕地給小布娃娃蓋上被子呢？”通過這個問題，我們可以教孩子們理解輕柔動作的重要性，以及它在日常生活中體現的關愛與尊重。最后，想象一下小布娃娃的感受：“如果你是那個小布娃娃，當有人幫你蓋被子時，你會有什么反應？”這不僅能引發孩子們的情感共鳴，還能培養他們對他人的感激之情。在整個過程中，我們會積極地傾聽孩子們的回答，并對每一個有創意、有見解的回答給予肯定和鼓勵。我們的目標是創造一個既有趣又富有教育意義的環境，讓孩子們在參與和交流中學習和成長。
2、以"字寶寶"的形象啟程，引領孩子們步入詩歌的美妙世界，旨在讓小朋友們在輕松愉快的氛圍中接觸并學習文字，同時對詩歌的內涵產生初步的感知。通過這種寓教于樂的方式，我們希望激發孩子們對語言藝術的興趣，使他們在享受閱讀樂趣的同時，逐步建立起對漢字的認知與理解。
3、在教學過程中，采用教師領讀、師生共讀及學生集體誦讀的方式，旨在幫助學生深入理解詩歌內涵。在此環節中，教師應指導兒童以情感豐富的方式朗讀詩歌，并及時糾正他們在朗讀時可能出現的錯誤。在詩歌學習的指導過程中，教師通過示范領讀，引領學生共同參與閱讀，以及鼓勵全體學生集體朗讀，以此促進學生對詩歌內容的理解和感知。教師在這一過程中扮演著關鍵角色，不僅需要引導學生用情感飽滿的方式朗誦詩歌，還應當細心觀察并及時糾正學生在朗讀時的不當之處，確保每位學生都能準確、流暢地表達出詩歌的情感與意義。
4、為了加強孩子們對詩歌的記憶和理解，我們可以設計一個有趣的游戲——詩句接力。在孩子們已經熟悉并能背誦一首詩歌的基礎上，我們引導他們參與詩句接力的游戲，以確保他們完全掌握所學的詩歌內容。在游戲過程中，我們會不斷地給予鼓勵與支持，對表現優異的孩子給予表揚，激發他們的積極性和自信心。具體實施時，可以這樣操作：首先，選取一首孩子們已經熟練掌握的詩歌作為游戲素材。然后，將全班孩子分成幾個小組，每組從首句開始，輪流接下一句，形成連續的詩句鏈。每個孩子必須快速準確地接上一句，以保持詩句的連貫性。為了增加趣味性和挑戰性，可以設置時間限制或加入一些小懲罰和獎勵機制，比如提前完成任務的隊伍獲得額外加分或者延遲完成任務的隊伍需要表演一個小節目。通過這樣的互動游戲，不僅能夠鞏固孩子們對詩歌的記憶，還能培養他們的語言表達能力、團隊協作精神以及快速反應能力。在游戲過程中，老師應該密切關注孩子們的表現，適時提供幫助和指導，確保每一個孩子都能參與到游戲中來，享受到學習的樂趣。同時，對積極參與和表現突出的孩子給予充分的肯定和鼓勵，這將極大地增強他們的自信心和學習動力。
5、探討詩歌創作，其目標在于激發幼兒的想象力，引導他們運用已掌握的生活知識與經驗，勇敢地表達內心的想法。通過這一過程，我們旨在讓孩子們在探索與實踐中自主學習，巧妙地攻克活動中的重點與難點。鼓勵并協助幼兒進行詩歌仿編，此舉不僅能夠顯著提升他們的實踐技能，還能在互動與創造中培養創新思維和語言表達能力。通過這樣的活動設計，我們致力于為幼兒提供一個充滿樂趣與挑戰的學習環境，使他們在輕松愉悅的氛圍中成長，實現自我超越。
6、活動延伸
綱要中提出：為了激發幼兒的創作熱情并培養他們的自信心，我們可以為孩子們提供一個展示個人作品的平臺，鼓勵他們分享自己的藝術創作。通過這種方式，不僅能夠促進孩子們之間的互動與交流，還能讓他們在欣賞同伴的作品時，汲取靈感，激發新的創意。在這樣的'氛圍中，每個孩子都能體驗到創作帶來的成就感，同時，通過與他人的交流，他們能夠獲得寶貴的經驗，進一步提升自身的藝術表達能力。這樣一來，每位幼兒都能在這一過程中得到成長和進步，實現自我超越。
四、活動總結
回顧這堂詩歌課，孩子們展現了非凡的學習熱情與出色的理解力。他們對每一首詩歌的演繹都充滿感情，不僅準確地捕捉了詩歌的韻律，還通過自己的理解賦予了作品獨特的生命力。孩子們的參與度極高，每人都能積極地參與到討論與互動中，這種積極的態度令人印象深刻。我要特別表揚孩子們在這節課中的表現，你們不僅在學習上取得了顯著的進步，更重要的是展現出了團隊合作的精神與相互支持的品質。這不僅讓課堂氛圍更加活躍，也讓我們看到了每個人的成長與進步。我鼓勵大家將今天學到的詩歌帶回家，給爸爸媽媽進行一次表演。這不僅能加深你們對詩歌的記憶，還能增進家庭間的溝通與情感交流。每一次分享都是你們成長的足跡，也是表達愛意的方式之一。同時，我想強調在日常生活中，每個人都應培養一顆關愛他人的心。無論是對家人、朋友還是社區里的鄰居，主動伸出援手、表達關心都能讓這個世界變得更加溫暖。這種善良與樂于助人的品質，不僅能夠提升個人的幸福感，也能為社會帶來正面的影響。最后，我希望這堂課能激發你們探索世界的好奇心，鼓勵你們在面對困難時保持樂觀，勇敢嘗試新事物。全面的發展不僅包括知識的積累，更重要的是情感的豐富與道德品質的培養。讓我們一起努力，成為更好的自己，為構建和諧社會貢獻一份力量。
幼兒園小班舞蹈教案精品多篇-教育教學方案3
活動目的：
1、在音樂的伴奏下，愿意跟著教師學做小貓的表演動作。
2、有愛整潔、愛美的情感。
活動準備：
1、小貓頭飾、尾巴人手一份。
2、課前學習歌曲《小花貓照鏡子》。
觀察記錄：活動一開始，我先讓幼兒對著鏡子照一照，看一看，并隨意做一些動作，感受鏡子反照的有趣性。等老師的舞蹈動作一表演完，各種姿態的“小花貓”出來了，幼兒條件反射地做出了相應的動作，有的將手指五指半屈學貓爪，有的在臉上來回地瘙癢著……姿態萬千，正感受著小花貓的優美動作展現。學習舞蹈的'同時，幼兒很認真地跟著老師學習每一個動作，認真地觀察著動作的變化性，跟著老師的樂曲的節奏做好每一個動作。“老師，小花貓也會這樣。”“還有這樣。”……在學習舞蹈的同時，他們還不時地做出多種不一樣的動作，增加了活動的趣味性，增加了活動氣氛。最后，每只小花貓在音樂的伴奏下，開心、歡快地舞蹈著，在舞蹈中結束活動。活動反思：小花貓是幼兒熟悉的小動物，它的許多生活習性幼兒都能逼真地模仿出來，小班幼兒的舞蹈動作要求也不高，因此幼兒在學習的過程中都很積極，興趣也很高，學得也很快，對動作的掌握也較完整。通過他們熟悉的動物動作模仿，來激發他們對舞蹈的興趣，但由于他們受年齡的限制，在動作連續表現這一技巧上掌握還不夠。
措施：多提供相關舞蹈資料，引導幼兒通過日常的觀察，逼真、有趣地模仿進一步地激發對舞蹈的興趣，培養動作的連貫性。
幼兒園小班舞蹈教案精品多篇-教育教學方案4
活動目標：
1、初步了解舞蹈，激發幼兒對舞蹈的興趣
2、能按音樂節拍做動作，初步培養幼兒的節奏感
3、在做動作的同時，體驗舞蹈帶來的興趣
活動準備：
背景音樂。我的身體的音樂
活動過程：
1、帶領孩子們回顧上一堂課學習的內容，“勾腳、繃腳、定位、正位、小八字、大八字”。在此過程中，鼓勵孩子們進行動作實踐，并以正面的反饋來指導他們糾正動作，確保每個孩子都能在輕松愉快的氛圍中掌握這些基本舞蹈步伐。
2、引導幼兒一起做熱身活動，播放背景音樂、
3、稍作休憩后，我們通過一種寓教于樂的游戲方式開展教學活動，播放悅耳的音樂，引導孩子們一同模仿各種舞蹈動作，以此激發他們對舞蹈藝術的'興趣與熱情。
4、在音樂的韻律引導下，持續激勵并引導孩子們與老師一起跳躍2至3次，從而初步建立起他們對節奏的理解與感知。
5、請幼兒上臺表演給小朋友看。
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