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設計作文

時間：2025-01-14 18:03:32 設計我要投稿

設計作文(熱)

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的設計作文9篇，歡迎大家分享。

設計作文(熱)

設計作文篇1

　　教學目的：

　　1、通過習作，充分激發學生的想象力，培養學生對生活，對大自然充滿好奇

　　心和探索欲望。

　　2、引導學生學會審題。

　　3、習作中要求圍繞“歷險”這個重點，編一個故事。做到語句通順，故事情節完整，內容具體。

　　教學重點：習作中故事情節完整，內容做到具體生動。

　　教學過程；

　　一、談話激趣，導入習作

　　在第二單元的學習中，我們感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃，欣賞了海底森森的絢麗多姿，也領略到了茫茫沙漠的變幻莫測。這些令人驚嘆叫絕的奇觀一定給同學們留下了深刻的印象。讓我們再次走進神秘的大自然吧。（欣賞圖片）在這變幻莫測的大千世界中，又會發生什么離奇、驚險的故事呢？同學們，你們那充滿幻想的大腦中一定有許多的奇思妙想層出不窮吧。今天，就請同學們大膽地發揮自己的想象，編一個探險故事吧。

　　二、指導審題，進行選材

　　出示作文題目：（）歷險記

　　作文要求：1、以（）歷險記為題寫一篇作文，括號里的部分由自己填上。

　　2、要求故事完整，語句通順。

　　3、寫完后認真讀一讀，看看語句是否通順，內容是否具體，有條理。

　　1、學生輕聲讀作文要求。

　　2、請同學們想想括號里可以填什么？

　　學生自由說，教師歸納。（可以填人物，動植物，還可以填地名）

　　4、題目中哪個詞語是重點？

　　5、同學們自由說說你準備讓你習作中的主人公經歷怎樣的險情/

　　6、習作的題目要求我們的故事要完整，那么怎樣才能算一個完整的故事呢？（一個完整的故事要交代清楚事情的起因（為什么去歷險）事情的經過（寫清楚遇到怎樣的危險），還應寫清事情的結果（寫讓讀者知道主人公是怎樣脫險的.。）

　　7、寫完后還要認真地讀一讀，看看語句是否通順，內容是否具體，有條理。

　　三、閱讀引路，領悟寫法。

　　同學們的編的故事很精彩。有一個同學也編了一個故事，請同學們來讀一讀，看看它是否符合我們的作文要求。

　　原始森林歷險記

　　聽說在南美洲的亞馬遜河附近有一片原始森林，那里樹木高大挺拔、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥，吸引了很多探險家。我和我的伙伴也想去那探險，看能否發現什么奇異的景物。便準備了防毒衣褲、防毒面盔、殺蟲劑、微型抽水機、食物等東西，坐飛機飛往巴西利亞，下飛機后，驅車2小時，便進入了原始森林。

　　來到了原始森林后，呼吸了清新的空氣后，我們便躺在一棵大樹下睡了。突然，我被一陣迷人的香氣給弄醒了，我和同伴一起去尋找香氣，我們找啊找，又回到那棵大樹旁，這時，我的一個伙伴說：“癢死我了，癢死我了！”我低頭看了一下，連忙大叫：“啊！是食人蟻！”同伴們聽到了我的叫聲，立馬跑了過來，伙伴取出殺蟲劑把那只食人蟻消滅了，這時一群又一群的食人蟻過來把我們給包圍了，我們立即從背包里去取出殺蟲劑，殺死了食人蟻，便馬上逃走。

　　我們跑到一條河邊，便坐在河邊歇，突然聽到身后有響聲，我回頭一看，原來是一頭大獅子向我走來。我連忙舉起槍，向它開槍，沒想到不但沒打著，反而激怒了它。大獅子向我撲來，我嚇得跌倒在地。就要這時，同伴掏出了殺蟲劑，對準獅子的眼睛一噴，我得救了。

　　幾天后，我們遇見了一支專業科學考察隊，在他們的幫助下，我們不但認識、拍攝到了許多珍奇的動植物圖片，還安全地走出了原始大森林。；這次歷險可真是驚心動魄啊！

　　學生對這篇習作進行評議。

　　引導學生評議出習作的故事比較完整。如果去掉倒數第二段行不行？引導學生評議出文中的描寫不夠具體。

　　如何才能將文章寫具體能？

　　下面是修改后的習作第三段：

　　出示習作2：

　　我們已經跑到一條大河邊，已經是筋疲力盡，正想在水流湍急的河畔坐下來歇歇。突然，我聽到身后傳來“沙沙”的響聲，回頭一看，不禁愕然，天哪！一頭巨獅正威風凜凜地向我逼來，其勢咄咄逼人，令人不寒而栗。它貪婪地注視著我，意欲把我作為豐盛的早餐，卻完全不顧我的意愿。我連忙舉起槍，慌忙向它開槍，沒想到不但沒打著，反而激怒了它。它咆哮著，向我撲來。我頓覺得毛骨悚然，頭腦一片空白，不知所措的我失魂落魄地跌倒在地，用手捂住雙眼，心中充滿了恐懼。就要這時，聽到獅子嗷嗷直叫，透過指縫，我看見那頭兇猛的獅子此時不知為什么兩只爪子正在眼睛上直抓，像個瘋子似的在原地打轉。再一看，原來是我們同伴拿著殺蟲劑對準了獅子的眼睛噴射過去。趁著這個機會，我們趕緊再次逃跑。

　　學生談談如何將事情描述得具體生動。

　　（對人物的動作、神態、心理活動寫清楚）

　　大家在平時的閱讀中，有沒有積累到一些好詞與險境有關呢？學生自由回答

　　四、合理想象，小組練寫

　　接下來的時間就交給同學們，請各小組的同學互相合作，編一個歷險故事。先小組內說一說，然后由小組長組織好，哪兩人寫遇險的經過，哪兩人寫脫險的經過。

　　溫馨提示：

　　1、在習作中，可以把自己知道的一些奇觀放進去。注意細節描寫，應恰當地運用好記詞好句，將內容寫具體。

　　2、故事要完整，合理。

　　2、想象要大膽，語句要通順。

　　出示詞語積累卡

　　1、小組里說一說。

　　2、小組內寫一寫。

　　3、在全班內讀一讀習作，全班進行評議。

　　評議的要點是想象是否合理，內容是否具體。

設計作文篇2

　　假如我是一位汽車設計師，我要設計各種不同造型的車，這些車會讓你稱心如意。

　　它是一種絕對環保節能型汽車，不用汽油，所以無污染。它是吸收碳氧化合物、氫化碳等有害氣體，它排放出來的是氧氣，它還可以飛，飛上天空因為太陽的紫外線很強，所以它吸收太陽的紫外線來飛上天空，排放出來的是氧氣。還有更好的呢，它可以在水里游，它能吸收海里面的有害氣體，排放出來的也是對魚有好處的。

　　這種會壞嗎？不會的，因為它的'每一個部件都是從生物身上提取的再生物質制成的。如果哪一個部件受到磨損，它本身便有再生恢復到原來的樣子，這種車經久耐用，能自動更新，保持新車的性能。

　　這種汽車既是“變色龍”又是“變形金剛”。車上的電腦儲存有幾百種款式供你選擇。只要你說一聲變什么形狀，通過汽車感應，它就變什么形狀，顏色也是一樣。

　　假如我是一位汽車設計師，我要讓汽車成為地球潔凈無污染的回收利用站。

　　假如我是一位汽車設計師，我要為人類造福。

設計作文篇3

　　一、教學目標：

　　1、培養學生的觀察能力，能用自己的語言說出見聞、感受和想象。

　　2、運用學到的寫人的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。

　　3、培養學生樂于表達和修改習作的習慣。

　　二、重難點：

　　運用學到的寫作方法把一個情景寫具體，寫清楚。

　　三、教學過程：

　　（一）營造氣氛，激發興趣。

　　1、請用一句話或一個詞說出此時上課的心理感受。（學生說，教師板書：心理感受）

　　2、師生互動作游戲：我說你做。

　　（共設計三組詞，分別是表示動作，神態，和語言的小情景）

　　3、總結：

　　我們寫人物作文的時候通常都要用到心理感受，動作、語言和神態描寫，只有抓住了人物的特點寫，我們就會突出人物性格。

　　（二）進入情景教學。

　　1、你們喜歡剛才的游戲嗎？

　　2、那么這節作文課之前我們就繼續做剛才的游戲。

　　要求：現在是老師做，學生說，在做之前，抽一學生背向老師，其余學生認真觀察，結束后請同學們用自己生動的語言把老師做的描述出來，沒看到的那個學生根據學生的描述自己把動作做出來。

　　3、老師表演。（學生背向老師，其余學生觀察。）

　　4、學生猜猜老師做的是什么。

　　5、其他學生幫他解開疑惑。

　　要求：學生認真聽，其余學生把剛才老師做的用自己的語言描述出來，可以互相補充，然后學生做動作。）

　　6、引導學生比較學生與老師做的異同點。

　　7、總結：若要讓學生與老師表演的基本上一樣，我們必須怎么做？

　　仔細觀察，具體的描述，準確用詞，合理想象。

　　8、請看到的學生模仿老師的表演。

　　（三）自主表達，試寫片段。

　　1、請同學們用5—7分鐘把剛才看到的情景寫下來。

　　要求：注意抓住人物的動作，神態，心理活動描寫，并把這個情景寫具體，寫清楚。

　　2、學生寫，老師巡查。

　　3、交流。（同桌互讀，全班抽讀。并且互相評價）

　　（四）習作展評，練習修改。（老師隨機抽一個學生的習作，進行朗讀，點評，修改，并教給學生修改的.方法。）

　　（五）、作業

　　請同學們利用課余時間把課堂上的習作用學到的修改方法進行修改。

　　附板書：

　　寫一處場景

　　心理感受

　　仔細觀察

　　動作具體描述

　　神態用詞準確

　　語言合理想象

　　《寫一處場景》教學反思

　　這一節課雖然是在多媒體教室上課，但我沒有讓多媒體服務于教學，也沒有一張精美的圖片，更沒有感官的視聽覺展示。我只帶了一只粉筆，一張嘴，外加一身熱情給學生上完這一節課。之后，有幾點感受：

　　首先，一開始，我通過“你說我做”的游戲，充分調動了學生的積極性，用自己的熱情感染學生，使學生能很快、地融入到課堂之中，讓學生在游戲中快樂地復習寫人的方法，為后文打下伏筆。其次，課堂上學生生成的事物多，比如鄒順與王云老師的對話，學生精彩的表演，這就需要教師有處理這些未知生成的教育機智。對于那個學生的表演我沒有給予及時的鼓勵，在題醒老師與學生的動作差別時，問得不恰當。

　　第三，學生作品展示時，還有很多同學的作品寫得也不錯，課沒有來得及展示。在修改學生作品時，沒有使用刪改符號，另外，應該讓學生把修改后的作品重讀一遍，比較差別，由于時間關系省去了這一環節。

　　總之，雖然這一節課看似完成了任務，學生得熱情也很高，但還有許多小差錯。在以后的教學中，我會不斷反思，逐步提高自己的教學水平。

設計作文篇4

　　十多年之后，我設計出了一座豪華的電腦住宅，里面有一百多臺電腦，而且都是很小的，只要你一碰它，它就會變大，縮小的電腦可以全部放在一個箱子里，既不浪費空間又不又不浪費電，因為縮了只有一臺大電腦的用電量就相當于一百多臺電腦一年的用電量，而且都是自動的。電腦住宅的外面有一個大圍欄，大圍欄的外面有一萬多號的機器士兵，都在巡邏，而且東西南北全部都有，空中還有得及大隊的巡邏，讓我來給你介紹一下有哪些隊伍，有戰斗隊，有巡邏隊，還有救護隊，還有另外的隊伍，說也說不完。圍欄里面插著一把巨大的黃金劍，里面也有隊伍在巡邏，里面是透明的可以看見海底下面的魚，還有一塊地方是捕魚場，那里有兩塊，一塊是養魚場，里面有海底的各種魚類，還有一塊是釣魚場，可以捉魚的。如果有陌生人進來門口的機器人保安會問他是來干嘛的'，要是說好了的話還要說密碼，要是說錯了的話就會被趕走，像這種密碼有十個要不同密碼的。

　　電腦住宅的客廳里只擺了一些東西，你不管到了那間房間里擺放的東西都很少，因為這些東西都儲存到地下的秘密倉庫里，只有胸前帶著豪華的電腦住宅的徽章才可以把神秘倉庫打開，要是親人來著住的話，一進門行李就會直接轉移到神秘倉庫里，還會從一個空余的地方變出一個房間來，手上還會出現一個房間號碼，而且胸前會出現一個小電腦，可以控制自己房間里的任何東西及溫度，豪華的電腦住宅徽章可以控制任何東西，除了我的房間，而我的至尊徽章可以控制整個電腦住宅。浴室里面的水可以突然變熱變冷，浴室上面的地方有一個自然溫度計，它可以知道外面是冷的還是熱的，廚房里有一臺操作器，它可以給你看制作食物的過程，你先選擇哪個國家的菜，只要你選擇了菜這臺機器就會把材料給拿出來，要是你很懶惰的話他就可以把食物給做好，然后機器廚師就會把菜直接轉移過來，這一切都只要用一個徽章就可以做到了，這些都是自動的。

　　我設計的電腦住宅好嗎？要是想要的話你可以來買，不貴，只需999999元錢，這已經是虧本價了。

設計作文篇5

　　每個人都有自己的理想，當然我也不會例外。在我那小小的百寶箱里，有著許多五彩繽紛的記憶和理想。我的理想有很多，比如說成為一個美食家、旅游家、作家等等。可最閃亮，也是我最想實現的還是那個成為服裝設計師的理想。它就像一棵大樹，高大筆挺，深深地扎根在我的心中。

　　從小我就喜歡畫畫。自從我會拿筆，我就會在紙上亂涂亂畫，雖然畫出來的東西連我自己也看不懂。可正是這樣，為我走向我的理想——服裝設計師而搭建好爬上去的梯子。每當我看著電視里的T臺模特穿著設計師精心設計的具有創意而美麗的`衣服向世人展示服裝的魅力和服裝設計的概念，把一個又一個的設計師推上服裝的舞臺，從那時我就決定要當一個服裝設計師。

　　走服裝設計師這條路先要具備很深厚的美術功底，其次還要擁有設計師所具備的反應能力，能把心里所想的圖像很快地畫在紙上。因為靈感會一下子從腦子里溜走，千萬不能讓它白白逃走。有了這些還不夠，還要有不一般的觀察力和想象力，這樣設計出來的衣服才會有創意和新意。

　　天上不會掉餡餅，只有付出才有收獲。守株待兔，空有理想，什么用也沒有。所以我現在一定要讀好書，將來考入好的專修服裝設計的大學，讀完服裝設計應該讀的書。所以我要努力。現在我離理想還很遠，因此我要努力，一步一步走向我向往的未來與生活。

　　“努力就有收獲，人人都能成功。”我將會走出一步又一步，一點點走向成功，將來我無論遇到什么困難，我都會告訴自己，我一定可以實現理想的！

設計作文篇6

　　[習作要求與提示] ：

　　（1）縮寫就是將原來的文章保留主要內容進行壓縮

　　（2）縮寫前應深入理解課文，掌握課文的主要內容和次要內容。

　　（3）保留的內容不應照抄全文，要適當的改寫。

　　（4）縮寫后要讀讀，看是否保持原文的基本內容和面貌。

　　（5）照例子縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以寫其他文章。字數在400字以內。

　　[習作要點]：

　　學習課文，明確這次習作訓練的要求，初步懂得縮寫方法；

　　[ 教學流程]：

　　一、創設情境

　　我們以往寫作文，都是要求把作文語句寫具體、生動。這是一種作文能力，但是僅把作文寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔，這次作文就是學習訓練把文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書題目《縮寫》。

　　二、內容研討

　　1、什么是縮寫呢？（縮寫就是把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容、使人一目了然）一般的課文內容都有3、4頁長，使人看了半天也不明白主要寫了一件什么事。怎么辦呢？這就我們把篇幅較長的課文縮成幾百字的短文，并且還得把主要的內容不能丟了，這就是縮寫。

　　過渡：要想縮寫課文，首先要了解縮寫的方法和內容。別著急老師幫你構思一下。

　　2、幫你快構思

　　（1）選擇原文，讀懂內容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內容和中心思想。同時對原文的內容要排排隊，要知道哪些是主要內容，哪些是次要內容。

　　（2）抓住重點，適當改寫。縮寫要對原文作大量的刪減和壓縮。或去掉一些描寫內容。或把一些事例、過程概括起來，綜合敘述一下，或刪去次要內容等。縮寫時。一定要抓住要點，對保留的主要內容也不要照抄原文，而應適當的改寫。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。

　　（3）保持原貌，基本完整。縮寫要保持原文的基本內容和面貌，既要體現原文的主要內容和中心思想。還要保持故事情節的相對完整，另外原文的層次結構、表現手法等也應該盡量保持原樣。（4）對照原文、細心修改。縮寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內容。刪去句子后，留下來的部分前后銜接是否自然，概括的內容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的'感覺。

　　最后還得注意一點：縮寫往往在字數上的要求比如：不許超過400字。如果縮寫超過了要求的字數，那你就要檢查一下。看哪里寫得不夠簡練，再進行修改。（板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

　　2．文章的語句簡潔、通順、連貫）

　　三、共同學范文

　　出示語文書112頁《景陽岡》縮寫范文。景陽岡的課文已經學過了，對課文的內容也有了大致的了解了，你可以快速的瀏覽課文內容，然后重點讀范文。對比著讀更能加深同學們的印象。

　　四、課堂練筆

　　通過本節課的學習，同學們已經掌握了縮寫的方法，希望同學們能再接再厲，縮寫出更加精彩的作文。下面的時間，同學們根據作文的要求試著動筆寫一寫吧！

　　五、講評縮寫草稿。

　　六、修改。

設計作文篇7

　　“嘟嘟嘟”，一輛豪華轎車從遠處駛來，平穩地停下。從車上走下一位著裝時髦的小姐，那就是我一一名揚千里的服裝設計師。

　　今天是我的服裝店開張剪彩的日子，店門口擺滿了花籃，服裝設計界的好友都來為我祝賀。這時，從人群中走來了我的老前輩，他握著我的手說：“小馬呀，干得不錯，這都是你多年來奮斗的結果。三個月后，有一個全球性的服裝設計大賽，祖國決定派你去參加。你要好好兒準備呀！”聽了老前輩的話，我激動不已。要知道，這么多年來，我一直在時裝設計這塊園地辛勤耕耘著，終于等到了這樣一個機會。我想，我一定不能讓祖國失望！

　　接下來的幾十天里，我把自己關在設計室里，精心設計我的作品。我畫了一張又一張設計圖，可是都不滿意。突然有一天，我的靈感來了。對，就設計環保服裝！面料可以回收再利用，由遙感裝置控制，冬暖夏涼，還可以殺菌，造型輕盈美觀……想著想著，我的畫筆像長了翅膀一樣，在畫紙上飛了起來。

　　時間一天天過去了，我也一天比一天緊張。比賽的日子終于到了。T型臺上燈火輝煌，模特兒們紛紛亮相，臺下坐滿了不同膚色的專家、記者和觀眾。這些觀眾從世界各地趕來，有的`甚至不遠萬里來到這里看時裝比賽，我可不能讓祖國人民失望。

　　“看，95號！”臺下觀眾不約而同地歡呼起來。啊，95號模特兒穿著我設計的精美的服裝，多么耀眼！多么漂亮！瞧，模特兒上身穿著黑里透藍的夾克，里邊穿著一身葉型白長裙，胸前有一顆閃閃發光的藍寶石，猶如天使一般！

　　此刻，人們贊嘆不已。快門聲此起彼伏，閃光燈頻頻閃爍。看著這種場面，我的心跳得更厲害了。

　　激烈緊張的比賽終于結束了，評委開始評分、排名次。會場異常安靜，我好像能聽到自己的呼吸聲，不知這段時間我是怎樣熬過來的。終于，主持人鄭重宣布：“金獎獲得者一一中國的馬新冉。”頓時，場上響起了雷鳴般的掌聲。一切出乎意料，又在意料之中！我在幾千人的目光的注視下，走上了領獎臺。捧著獎杯和鮮花，對著數十架攝像機，我笑了，因為我要給全世界留下一張燦爛的東方面孔。

設計作文篇8

　　在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優美，培養審美情趣，激發熱愛學校，熱愛生活之情。以下是“校園作文教學設計”希望能夠幫助的到您！

　　一、啟發談話，激發情感，導入新課

　　1.同學們，你們喜歡咱們的校園嗎?

　　2.喜歡校園的哪些方面呢?

　　3.除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什么?

　　4.是的，我們都熱愛這座校園！這節課就請同學們在作文中描述我們美麗的校園，表達出熱愛之情。

　　二、寫作要求：

　　在可愛美麗的校園里，我們都度過許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走看看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來；也可以按照你觀察的順序把學校的全貌寫出來。注意把內容寫具體，語句寫通順，層次寫清楚。文體不限，行文時，可記敘，可描寫，也可說明。

　　三、寫作指導

　　（一）進行有序的觀察。

　　學校是我們熟悉的環境，我們可以按方位的順序進行觀察，比如大門——花壇——教學樓——操場是一種觀察順序，調換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關系來觀察，先觀察全景再觀察局部，或先觀察局部再觀察全景。如果以導游的身份領著大家參觀也未嘗不可。

　　（二）描述時要有條理

　　我們觀察校園時要按照一定的順序，描述校園時也必須按照一定的順序，講究條理。你們是怎么思考的?

　　1.以進校的路線來寫校園的各個地方

　　2.按校園的各個方面分類寫

　　比如有人這樣安排：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況；再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色；最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。

　　（三）要注意詳略，突出重點

　　1.文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?

　　2.應該考慮詳寫和略寫的問題。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳略得當了。

　　（四）要注意各段之間的銜接。

　　段與段之間要使用一些詞語或者句子甚至是自然段把各段有機地連接起來，達到各段之間的自然過渡。這些詞語、句子和段落就叫過渡詞語、過渡句和過渡段。

　　（五）描寫要生動。

　　首先要調動我們所平日豐富的語言積累，用詞要準確，且能生動傳神地描摹景物的特點。其次要恰當使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語皆情語，一切生動的描寫都離不開真情實感的表達。

　　（六）聯想要合理。

　　眼下的景物是有限的，合理的聯想則能擴大我們的寫作空間。比如。看到秋天的花草樹木，我們可以聯想春天是什么樣的。看到靜態的樹葉，我們可以聯想微風吹來或雨后的景象有什么變化

　　四.觀察畫面，學寫片段（略）

　　五、確立一兩個重點，詳寫片段

　　{c}v 要求：(1)確定立足點(2)按方位描述

　　(3)表達真情實感

　　范例：

　　1.我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

　　2.教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

　　六、學生寫作，連段成文

　　1.構思立意。2.選擇材料。

　　3.安排順序。4.撰寫提綱。

　　5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。

　　7.認真寫稿。8.仔細修改。

　　9.謄寫作文。10.師生共評。

　　七、賞析范文，領悟章法

　　范文1：

　　我們的校園

　　我們的校園是最普通的，但是我們卻十分喜歡。

　　進入校園，首先映入眼簾的是我們的教學樓。樓高五層，每層有五個教室和兩個辦公室。教學樓呈天藍色和黃色，每間教室都很寬敞、明亮。

　　教學樓前面是一個小操場，緊挨著北邊的墻。操場上有四個籃球架好紅色的跑道。下課的鈴聲一響，許多同學就會到操場上活動，有的做游戲，有的跳繩，有的跑步，有的打籃球……這個小小的操場一下子就成了同學們的樂園。

　　操場南邊有十棵大樹。春天，它們早早地漏出了新綠；夏天，它們為我們遮擋太陽；秋天，黃色的落葉就成了我們

　　的玩具；冬天，這些大樹又成了我們打雪仗時攻擊的目標。它們已經伴隨我走過了四個春夏秋冬，是我最好的伙伴。大樹南面是國旗臺，它是用紅地磚鋪成的，中間有一跟旗桿，旗桿上懸掛著一面鮮艷的五星紅旗。每次看到國旗臺，就仿佛看見了每周一莊嚴的升旗儀式，大隊輔導員的話在我耳邊回響，國旗下的.故事在我耳邊蕩漾……

　　操場北面有一堵不起眼的墻。如果你仔細觀察，上面畫的是世界地圖和中國地圖，還有許多得金牌的冠軍……我就以這些偉人作為自己的目標，向著他們指引的方向去拼搏，去奮斗！

　　我們能在這么美好的校園里學習，多么幸福啊

　　范文2：

　　校園美景

　　我們的校園坐落在風景優美的大明湖畔，它是一座有百年歷史的名校——制錦市街小學。

　　一進大門，迎面看到的是高大的辦公樓，這里是校領導辦公的地方。辦公樓下，有兩個寬闊的籃球場，下課的時候，同學們經常在這里打球。

　　操場南邊是一排樹木筆直地站在那里，現在正是盛夏，樹木長的異常茂盛，郁郁蔥蔥的，好像一個個高大的衛士一樣守衛著校園，又好像一柄柄巨傘，為校園帶來了涼爽。樹旁的跑道由于受到了“巨傘”的保護，就變成了

　　一條林蔭道。我們都愛在林蔭道上賽跑，累了就坐在旁邊的凳子上休息，七嘴八舌的聊天……這些大樹為我們帶來了快樂，我們都陶醉在這涼爽中。

　　操場的北邊是我們的教學樓，樓上一共有34個班級，每個班里都寫著名人名言。每當上課的時候，寂靜的校園里傳出的朗朗的讀書聲伴隨著一兩聲鳥叫，傳的很遠，很遠。

　　啊，如果把校園比作一片肥沃的土壤，那我就是一朵在努力吸收養分的小花了。我愛這美麗的校園！

　　八、修改習作，認真謄抄（略）

　　教學反思：心中多一份預設，課堂多一份精彩

　　每一次教到作文，是最讓人難受的時候。學生無從下筆，寫好的作文思路不清、語句不美、結構混亂……花上很長時間講、改，只講得口干舌燥，直改得手發軟，作文還是不盡人意。

　　如果今天是作文課，要求寫寫自己的校園，那么我將讓讓學生在家寫一寫。倘若交上來的作文大跌眼鏡，簡直比二年級的水平還要糟。這該怎么辦？越是糟糕，越要上好。

　　一、帶領學生游覽一趟校園。

　　從校門開始，對于小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進行細致的觀察，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態等進行觀察。

　　二、進教室交流

　　一起交流了哪些景物要詳細描寫，對印象最深刻的尤為重點突出。

　　三、隨堂交流

　　學生在埋頭習作時，我不時拿起寫得好的同學的作文，分享美妙的段落。對于不理想的提出修改意見。

　　等作文草稿交上來時，我發現學生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學校坐落在群山環繞、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影，風兒吹動，日影隨之舞動”……比昨天在家里寫得句子美上十倍。

　　反思學生的進步，很多來自自己的預設，對于景物的描寫，從哪些方面描寫，怎么描寫，我心中其實準備了很多的好詞好句，當我在跟學生交流的時候，學生不知何時已經記在心中，用出來后，就成為一片好的文章了。

設計作文篇9

　　設計，一提設計就想到了婆婆。每一次當我看到商店里漂亮的衣服，都會想買一件，可婆婆卻說：“我也會做，我做的衣服，比這里的衣服還要好看。”雖然有些人不相信，可是我大聲的告訴你們：“她織的.衣服真的比商店里面的衣服好看！”

　　我在商店里看見了一位美麗的阿姨在挑選自己最喜歡的裙子，她拿了一件，然后又拿了一件，開始比較，哪一件好看。她終于選出了一件，那位阿姨真有眼光，連我也喜歡那件裙子。她走進試衣間，把衣簾拉起來，開始試穿，不過了一分鐘，那位阿姨把那件衣服還回了衣柜里，把另一件裙子穿了起來，裙子把她顯得很低調，可是她還是買了這件裙子。

　　我可真的想知道那位阿姨是因為沒有錢而不買她選的第一件衣服呢？還是因為第一件衣服穿在身上不舒服呢？

　　這個問題我反復想了好幾遍，終于知道了，不是因為那位阿姨沒有錢，而是因為她知道了美與好。

　　這個道理，每個設計師可能知道：美不代表好，而好就是最舒服的。我也相信那位阿姨，可能也是一位精致的設計師。我很崇拜她，也崇拜我自己的婆婆。

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