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設計方案

時間:2025-01-18 18:39:53 設計 我要投稿

【精】設計方案3篇

  為保障事情或工作順利開展,常常需要預先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢?以下是小編精心整理的設計方案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精】設計方案3篇

設計方案 篇1

  學情分析:一年級的孩子,活潑可愛,有著很強的上進心,但對于“夢想”的概念模糊不清,對如何實現夢想沒有確切的辦法。我校校本課程《好習慣成就你我他》一書中,提倡的第十個好習慣就是“追尋夢想”,讓我們的孩子從小心懷夢想,并為之努力,從而體會夢想的含義和對個人成長的意義,所以,我們開展的《讓夢想起航》的主題班會課是十分有必要的。

  輔導目標:

  1、知識能力目標:讓學生知道什么是夢想,樹立結合實際,具體可行的夢想。

  2、過程與方法:通過讀名言警句,聽故事,抒寫自己的夢想,交流討論如何實現夢想等多種形式引導學生,使學生懂得一個人從小樹立夢想,并為之努力奮斗,從而最終實現自己的夢想。

  3、情感、態度價值觀:通過讀名言警句、聽故事,交流,明白到夢想是人前進的動力,有夢想,并為之努力才能取得成功。

  輔導重、難點:

  引導學生“尋夢”、“有夢”、“實現夢”,體會心懷夢想,實現夢想對一個人的重要意義。

  輔導準備:

  1、教材《好習慣成就你我他》

  2、收集關于夢想,富有童真的小故事。

  3、黑板布置、主題畫準備,便條貼。

  活動過程:

  課前整理課堂:同學們,今天呂老師想給你們上一節主題班會課,希望你們以最佳的學習狀態進行學習,你們能做到嗎?

  一、導入課題

  揭示課題:讓夢想起航

  讓我們一起讀一讀這節課的主題吧!

  二、主題活動

  1、說夢想

  那你們知道什么是夢想嗎?(學生個別回答)

  夢想是指人們對未來事物的美好想象和希望。什么是未來?(引導學生答:未來也就是將來,是以后。)也就是說夢想是指人們對以后的事物的一種想象和希望。你們知道什么是夢想了嗎?

  2、引出“夢想號”

  其實,呂老師像你們這么小的時候已經有了自己的夢想了,用七彩的畫筆畫出最美的畫送給世界上最可愛的孩子們!今天老師也給你們帶來了一幅畫(出師主題畫)畫面上畫著什么?是的,帆船,讓我們給這艘船起一個響亮的名字叫做——夢想號。

  3、讀讀有關“夢想”的名言警句

  同學們,關于夢想,我們的《好習慣成就你我他》中也有許多名言警句,誰能當當小老師帶大家讀一讀?

  4、講故事《岳飛學藝》簡,《夢想的種子》詳

  a、老師聽你們讀的那么好, 想給你們一個獎勵,給你們講講故事好不好?(課堂調控)

  你們發現了嗎,在我們的書中,也有一個關于夢想的小故事呢,說的是民族英雄岳飛,生逢亂世,親眼看著山河破碎,百姓流離失所,自幼立下志愿,勤奮習武,最終成為了一代名將的故事。

  b、看來同學們都很喜歡聽故事,老師還準備了另一個關于夢想的小故事。故事的名字叫做《夢想的種子》

  在森林里有一間小破木屋,里面住著兩只小狗熊,他們分別是貝貝和歡歡。它們都有屬于自己的夢想。貝貝想擁有一片莊稼地,能收獲吃不完的糧食;而歡歡想要一間牢固的大房子,這樣就不會再為變天發愁了。它們想到了夢想島的夢想老人,想請他幫助它們實現夢想。聽說去夢想島的路十分艱險,它們歷盡了千辛萬苦,終于到了夢想島,見到了夢想老人。

  夢想老人聽說了它們的來意,愿意幫助它們實現夢想,從口袋里掏出兩顆夢想種子給它們,它們千恩萬謝告別了夢想老人回家了。

  一年后,夢想老人來到貝貝和歡歡的小木屋前。他發現它們的.小木屋前種起了一片旺盛的莊稼地,貝貝還在其中除草、捉蟲,忙的不亦樂乎。夢想老人問:貝貝,你的夢想種子呢?貝貝說:我已經播種島土里了!等秋天過后,我的莊稼地豐收了就有糧食吃了;待到明年我再播種,就一直都有吃不完的糧食啦!夢想老人聽了貝貝的話知道貝貝已經實現了它的夢想。

  夢想老人又來到小木屋前,看見正在看著一個盒子發呆的歡歡,他問:“歡歡,你在做什么呢?”歡歡回答:“我在等待我的夢想實現啊!””那你的夢想種子幫助你實現夢想了嗎?”他繼續問。歡歡說:“沒有。我每天等啊、盼啊,希望我的夢想實現,可我們現在還是住在這間小破木屋里,唉!”夢想老人對歡歡說:“孩子,你有了夢想的種子就要去播種啊,你要付出汗水和辛勞,用愛呵護它,夢想的種子才能夠生根、發芽、開花、結果,最終實現你的夢想!愿你夢想成真!再見!”夢想老人一說完就消失不見了。

  歡歡已經知道了自己不能實現夢想的原因,趕緊拿起鋤頭往莊稼地里跑去……

  c、說說聽了故事后的感受

  故事講完了,你們認識了誰?你們知道了什么?

  d、教師幫助學生小結:原來有了夢想光等待還不夠,還需要付諸于行動,付出努力,才能夠夢想成真啊!

  5、讓學生各自寫夢想

  剛才我們聽了貝貝和歡歡的夢想,呂老師也想知道你們的夢想是什么?這樣吧,老師給每位同學發一張便條貼,你們把夢想簡單地寫在上面,不會寫的字可以用拼音代替,寫完了立刻貼到“夢想號”上來!

  6、以小組為單位交流如何實現夢想?

  同學們,在夢想號上,老師發現了你們的夢想五彩斑斕,十分美好,可是有了夢想,我們從小要怎樣做才能實現呢?現在請同學們像這個小組一樣,前面兩個同學轉頭到后面去,四人一起談談,時間到,老師喊停,立刻歸位,能做到嗎?

  7、師生交流夢想及如何實現

  Xxx,你能給大家說說你的夢想嗎?你打算怎么做才能實現它呢?有同學能幫助他補充嗎?

  XXX,老師發現你的夢想真美好!你能大聲地告訴大家嗎?

  (這個環節要抓住學生“夢想”的亮點,分析他的夢想,引導他說如何實現)

  三、總結本課

  同學們,夢想是指引我們前進的航向燈,夢想是我們邁向成功的基石,有夢就要去追尋,有理想就要去拼搏。希望你們從小養成良好的習慣,讓小習慣成就你們的大夢想吧!加油!

設計方案 篇2

  設計思路:

  健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念,同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事,說明人需要運動,需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅,但故事幽默風趣,令人輕松愉快。結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗,我們從四個層面著手設計活動方案。

  活動一 看圖猜測

  目標:

  1.關注細節,結合推理、猜想初步讀懂圖畫書,提高對圖畫的理解和描述能力。

  2.知道運動有益于身體健康。

  準備:課件,圖片(運動計劃表)。

  過程:

  一、談話導入

  1.你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

  2.醫生是怎樣給病人看病的?

  3.人為什么會生病?

  師小結:人不運動容易生病。

  二、利用課件引導幼兒逐頁觀察

  1.今天老師帶來了一本書,書上說了一個人生病的故事。

  2.(出示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

  3.逐頁觀察畫面,理解故事內容。

  (1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感受?她會怎么辦呢?

  (2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫生?他手上拿著什么?“處方”上有什么內容?

  [教師出示放大的“處方”(圖片),幼兒按順序講述。]

  師:醫生為什么開這個處方?猜猜看,國王生病的原因是什么?

  (3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

  (4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

  (5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

  (6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了,但其他人運動了怎么還生病呢?

  (7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?

  (8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

  (9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

  三、師幼一起完整地看大書,幫助幼兒理解故事內容

  活動二 自主閱讀

  目標:

  1.根據故事情節嘗試有序地排列圖片,并口頭描述圖片內容。

  2.學習獨立、有序地閱讀圖書,進一步理解故事內容。

  準備:大圖表(一周運動計劃表)課件,人手一本小書,操作材料。

  過程:

  一、經驗回憶

  (教師展示書的封面)國王為什么會生病?醫生開了什么處方?開始國王是怎么做的.?他的病好了嗎?后來國王的身體變得怎樣了?為什么?

  二、師幼共同完整閱讀大書

  教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。

  三、幼兒操作講述

  1.出示大的圖表,即一周運動計劃表,引導幼兒觀察。

  2.介紹操作材料及操作要求。

  操作材料:有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色,代表人名的字(或圖加文)為綠色,代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。

  操作要求:兩位幼兒共同合作擺放圖卡,并相互按序講述。

  3.幼兒操作,教師觀察并進行個別指導。

  4.個別幼兒在集體中講述。

  四、幼兒自主閱讀

  幼兒自主閱讀小書,教師指導有困難的幼兒。

  活動三 我們的運動計劃表

  目標:

  1.了解不同形式的計劃表,嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表,拓展閱讀經驗。

  2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。

  準備:

  漢字卡片“星期一”至“星期日”,寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張,寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干,水彩筆,讀本人手一本,每組匯總用的大紙板。

  過程:

  一、經驗回憶

  醫生給國王開出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼兒一起閱讀。)

  二、了解幾種形式計劃表的制作方法

  師幼一起閱讀圖畫書,比較第3頁的運動計劃表與第18~19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹馬,等等,了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。

  三、嘗試制訂每天的晨練計劃

  1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體,我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

  2.平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

  3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表,你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)

  4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組,每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作,每人想出一天的活動項目,用文字或圖加文的方式表現出來,最后按時間順序把紙條貼在大紙板上,組成一張完整的運動計劃表。)

  5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。

  四、小結評比

  評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃,帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。

  延伸活動:每周五制訂并評選出下周的運動計劃,并按計劃鍛煉。

  活動四 故事表演

  目標:

  1.進一步理解故事內容、角色等,運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

  2.學會與同伴討論分配角色,體驗合作表演的樂趣。

  準備:人手一本小書.大型“運動計劃表”一張,日歷牌,角色牌,轎子替代品(竹竿六根)。

  過程:

  一、閱讀小書,講述故事請你們一邊看書一邊講講故事,看誰講得有感情。

  二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

  1.故事中有誰?國王怎么了?大臣們怎么做?醫生看了國王后是怎么說的?

  2.(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么?誰來學一學?

  3.(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

  (1)星期×,誰帶國王去××?他們怎么××的?國王說了什么?

  (2)星期日到了,他們可以怎樣了?過了一個月發生了什么事?

  (3)這時國王問了醫生什么?醫生聽了怎么說?

  (4)后來國王是怎么鍛煉身體的?病好了嗎?

  三、幼兒分組自主商量、分配角色,表演故事

  1.出示角色牌,介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色,比一比哪組會商量、合作,表演得更有趣。

  2.幼兒分成兩組,討論、協商、表演。

  四、幼兒集中,分組輪流表演

  延伸活動:

  在表演區投放相應的道具,供幼兒自主表演。

  附國王生病了

  國王生病了。他吃不下飯,睡不著覺,整天躺在床上,什么都不想做,當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說:“國王運動太少了,所以覺得不舒服.多多運動,就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一:爬山;星期二:騎馬;星期三:游泳:星期四:打棒球;星期五:慢跑;星期六:做體操;星期日:休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子,我要去運動了。”為了國王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一,大王子帶國王去爬山;到了山頂上,國王說:“山上的風景真美麗,我們下山去,再爬一遍吧!”星期二,二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看.再多跑一會吧!”國王說。星期三,三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服,游到天黑再回家吧!”國王說。星期四,大臣們一起陪國王打棒球。“嗯!這個游戲看起來挺有趣的,再玩一遍,再玩一遍。”國王說。星期五,大臣們陪國王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六,皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日,終于可以好好休息一天了!

  就這樣過了一個月.不但國王的身體沒有好轉,就連皇宮里的其他人也都病倒了。

  國王問醫生:“怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫生聽了哈哈大笑:“不對,國王總是坐在轎子里,身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”后來國王把轎子留在皇宮里。

  和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久,國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!

設計方案 篇3

 教學內容:P99 例1 (乘法兩步計算解決問題)做一做及練習二十一部分練習

  教學目標:

  1、讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程,學會用乘法兩步計算解決問題。

  2、注意培養學生多角度觀察問題,解決問題的能力,體現解決問題策略多樣化。

  3、通過解決具體問題,感受數學在日常生活中的廣泛應用。

  教學重點:正確掌握用兩步乘法計算解決問題的方法。

  教學難點:正確分析數量關系,使學生學會從實際生活中發現問題、提出問題,并運用所學知識解決問題。

  教學過程:

  一、創設情境,發現并提出問題:

  1、談話引入:

  每天早晨,我們學校的同學們都要排著整齊的隊伍在操場上做早操。有位叫玲玲 小朋友的學校正在進行廣播操比賽。我們一起看,他們列成了整齊的方陣,正在展示他們的風采。這個方陣有8行,每行有10人,你能解決什么問題?8×10=80(人)

  2、接著出示P99例1情境圖:3個這樣的.方陣一共有多少人?

  3個這樣的方陣你怎樣理解?(每個方陣有8行,每行10人,有三個方陣)

  80×3=240(人)

  3、去圖剩文字:每個方陣有8行,每行10人,個方陣一共有多少人?

  二、探索交流,解決問題:

  1、“3個方陣一共有多少人?”你能自己解決這個問題嗎?把你的算式寫在你的課堂本上。

  2、學生自己認真思考,獨立解答這個數學問題。指名學生演板(師巡視指 導:能想出一種方法的太棒了,如果能想出兩種三種就更厲害了!)。

  3、根據學生的答案進行講解,交流:

  每一種方法出示后讓學生說說你是先算什么,再算什么的?

  方法一:10×8=80(人) 表示什么?(表示1個方陣有多少人?)

  80×3=240(人) 表示什么?(表示3個方陣一共有多少人?)綜合算式:10×8×3=240(人)

  方法二: 10×3=30(人)表示什么?(表示3個方陣一橫排有多少人?)30×8=240(人) 表示什么?(表示3個方陣一共有多少人?)綜合算式:10×3×8=240(人)

  方法三: 8×3=24(人) 表示什么?(表示3個方陣一豎排有多少人?) 24×10=240(人)表示什么?(表示3個方陣一共有多少人?)綜合算式:8×3×10=240(人)

  4、小結:看來同一個問題我們可以從不同角度去思考。觀察一下這三種方法都是用什么方法來解決的?

  5、揭題:這就是我們今天學習的“用連乘方法解決問題”。(板書課題:解決問題)在解決這一類問題時,我們都是先算一個中間問題,再算最后問題,可以分步列式,也可以列綜合式。

  三、練習應用,深化理解:

  1、我們學校舉行科技文化節,每班兩名同學參加硬筆書法比賽,每個年級有四個班,全校一共有多少人參加比賽?

  (1)你準備先算什么?再算什么?請按你的思路列式解答。

  (2)完成后請同桌說一說你是怎樣想的。

  (3)匯報點評:重點讓學生說說你是先算什么?再算什么?

  2、完成P101 第1題:小紅堅持鍛煉身體,每天跑兩圈,跑道每圈400米,她一個星期(7天)跑多少米?

  3、完成P102 第4題:你要注意哪個詞?(來回)怎樣理解?

  4、這兒有個關于雞蛋的問題,出示P99做一做:李阿姨在超市上班,這么多的雞蛋,李阿姨準備一個一個的數,你有什么好辦法能教教她嗎?請同桌之間先說一說你打算先做什么,再做什么,將自己的方法寫下來。

  (1)交流,反饋:

  方法一:6×5=30(個) (表示一盤有多少個雞蛋?)

  30×8=240(個)(表示一共有多少個雞蛋?)

  綜合算式:6×5×8=240(個)

  方法二:8×5=40(個)(表示8盤一橫排共有多少個?)

  40×6=240(個) (表示一共有多少個雞蛋?)

  綜合算式:8×5×6=240(個)

  方法三:8×6=48(個) (表示8盤一豎排共有多少個?)

  48×5=240(個)(表示一共有多少個雞蛋?)

  綜合算式:8×6×5=240(個)

  (2)你認為這三種方法中,哪種方法比較簡單?你最喜歡哪種方法?今后我們在想辦法解決問題的時候也要這樣,怎樣簡單怎樣做。

  5、選擇題:一套卡片有24張,售價20元,8套卡片共有多少張?

  A、24×20×8=3840(張) B、24×8=192(張) C、20×8=160(張) 小結:所以我們在做題要認真審題,選擇有用的、相適應的信息進行解題。

  6、完成P101 第2、3題:

  7、完成P102 第7題:小紅家一個人每月大約產生37千克垃圾,小紅家3口人一年大約產生多少千克垃圾?(對學生進行環保教育)

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