初中語文古詩詞鑒賞的答題技巧

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初中語文古詩詞鑒賞的答題技巧，歡迎閱讀與收藏。

　　除了閱讀和作文，古詩詞鑒賞也是同學們經(jīng)常在后臺問到的難點，主要表現(xiàn)在對詩歌的題材、主題、寫法沒有明確的思路，答題時沒有鑒賞的步驟，語言組織混亂。

　　考查內(nèi)容

　　1、詩歌的主要內(nèi)容有：

　　（1）寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。

　　（2）詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質(zhì)或理想。

　　（3）即事感懷詩，因一事而引發(fā)感慨。

　　（4）懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。

　　（5）邊塞征戰(zhàn)詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。

　　2、詩歌中的人物形象主要有：

　　（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

　　（2）憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

　　（3）樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

　　（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。

　　（5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

　　（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

　　3、詩歌所表達的思想感情主要有：

　　不畏艱難、憂國憂民、建功立業(yè)、思念家鄉(xiāng)、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

　　4、詩歌語言的以下特點：

　　（1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。

　　（2）生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。

　　（4）言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。

　　（5）平實質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。

　　（6）簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

　　5、詩歌表現(xiàn)手法：

　　（1）借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。

　　（2）寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。

　　（3）托物言志：如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。

　　（4）動靜結(jié)合，如“明月松間照，清泉石上流”。

　　（5）虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

　　（6）以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

　　（7）以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

　　（8）詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。

　　（9）運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”。

　　（10）運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。

　　6、詩人的藝術(shù)風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。

　　各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中形成不同的藝術(shù)風格。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。

　　考查題型

　　一、重點詩句默寫

　　“根據(jù)要求默寫詩句”是古詩詞最基本的考點，也是最不可忽視的考點，它所占的分值一般為6-8分，有的地區(qū)甚至高達10分。

　　古詩詞背誦默寫的句子，一般為詩歌中的千古名句、主旨句、哲理句、使用特殊手法的句子等。

　　如七年級上冊的《古代詩歌四首》中，《觀滄海》常考的背誦默寫句子為“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，因為這一句既以奇特的想象創(chuàng)造出大海包含萬物、氣勢磅礴的藝術(shù)境界，又是全詩的主旨句，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟和宏偉的抱負。

　　《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》則常考“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句，因為它使用了擬人的修辭，將月亮人格化，把它看成友好的使者，讓他把自己的憂愁和思念帶給友人，表達了對友人的同情與關(guān)切之情。

　　所以在學習古詩詞的時候，一定要格外注意它的中心句和重點句。牢牢掌握這些句子的背誦與默寫。

　　二、分析詩句的藝術(shù)手法及其表達效果

　　分析詩句的藝術(shù)手法及其表達效果，也是古詩詞常考的，也是最難的考點之一。他往往需要同學們有比較多的古詩詞知識的積累。

　　所謂的藝術(shù)手法就是作者在寫詩歌的時候所使用的技巧。因此，做這道題的第一步，就是要辨別詩句所使用的手法。例如修辭手法、對比的手法、虛實結(jié)合的手法、動靜結(jié)合的手法、以小見大的手法、以樂景寫哀情的手法等等。其中最常見的藝術(shù)手法就是修辭，如比喻、擬人、夸張、用典故等。

　　比如唐代詩人王灣的《次北固山下》中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”一句，就使用了以小見大的手法。通過寫船上所見景色，通過“風正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來，達到了以小景傳大景之神的效果。

　　三、分析詩歌意象

　　意象是作者拿來表達抽象情感的具體實物。詩歌常常使用意象，來豐富情感表達。久而久之，很多事物就在文學里有了特定的含義。

　　如玫瑰象征愛情、百合象征純潔、荷花象征高潔、竹子象征虛心等。

　　古詩詞中使用意象的句子，也是賞析的重點。如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”一句，“楊花”和“子規(guī)”這兩個意象，就具有獨特的含義：這一句以漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，描繪暮春景象，烘托出一種哀傷憂愁的氣氛，流露出飄零之感、離別之恨，表達了詩人對友人的關(guān)切和同情。

　　四、分析詩歌煉字

　　煉字就是分析某個字或某個詞的用意。

　　做這樣的題，可以從以下三個方面來入手：

　　①釋字（詞）義，明手法。可以結(jié)合字詞的意思，解釋其含義，或指出其所運用的特殊手法，如修辭手法，表現(xiàn)手法等。

　　②描景象，摹情態(tài)。結(jié)合具體詩句，分析其寫出的景物特點或描摹出的情景、情態(tài)。

　　③點作用，表情感。點出該字烘托的意境，表達的情感，及其藝術(shù)效果。

　　例如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“潮平兩岸闊”的“闊”字，描繪了春潮涌來、江水上漲時兩岸變得更加開闊的景象，營造了一種恢宏闊大的境界。

【初中語文古詩詞鑒賞的答題技巧】相關(guān)文章：

古詩詞鑒賞答題技巧01-06

高考古詩詞鑒賞答題技巧03-03

詩歌鑒賞答題技巧02-20

高中詩歌鑒賞答題技巧03-05

高考詩歌鑒賞的答題技巧05-20

古詩詞鑒賞技巧04-02

【推薦】詩歌鑒賞答題技巧15篇05-24

高考古詩鑒賞答題模板及技巧07-23

古詩詞鑒賞解題技巧10-17